四年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)填空題語(yǔ)文期末考中的填空題，看似簡(jiǎn)單卻藏著不少學(xué)問。它既考察字詞積累的扎實(shí)度，也考驗(yàn)對(duì)語(yǔ)句、文學(xué)常識(shí)的理解運(yùn)用能力。想要在這部分拿高分，就得摸清題型規(guī)律，用對(duì)復(fù)習(xí)方法。下面結(jié)合四年級(jí)語(yǔ)文的考點(diǎn)，從題型解析、復(fù)習(xí)策略到典型例題，一步步幫大家梳理思路。一、填空題的核心題型與考點(diǎn)分析（一）字詞類填空：夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)的“敲門磚”字詞是語(yǔ)文的根基，填空題里的字詞考察形式多樣：字音字形：最常見的是“看拼音寫詞語(yǔ)”，比如“wèijiè（慰藉）”“pútao（葡萄）”，需要準(zhǔn)確掌握課本生字的讀音和寫法；還有“形近字辨析填空”，如“（港）口（創(chuàng)）業(yè)”，考驗(yàn)對(duì)字形結(jié)構(gòu)的敏感度。字義與多音多義：比如“‘顧’在‘顧名思義’中是（看）意思”，或“‘系’鞋帶的‘系’讀（jì）”，需要結(jié)合語(yǔ)境判斷字義、字音。詞語(yǔ)運(yùn)用：包括量詞搭配（“一（片）楓葉”）、關(guān)聯(lián)詞填空（“他（不但）會(huì)畫畫，（而且）會(huì)彈鋼琴”）、成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)填空（“（鴉雀）無(wú)聲”），這類題需要積累課本中的固定搭配和詞語(yǔ)含義。（二）語(yǔ)句類填空：積累與理解的雙重考驗(yàn)語(yǔ)句填空不僅考記憶，更考對(duì)內(nèi)容的理解：課文原句與經(jīng)典語(yǔ)句：比如“《觀潮》中描寫潮來時(shí)的句子：‘浪潮越來越近，猶如（千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)），浩浩蕩蕩地飛奔而來’”，需要精準(zhǔn)背誦課文重點(diǎn)段落。詩(shī)句與名言警句：像“‘（嫦娥應(yīng)悔偷靈藥），碧海青天夜夜心’出自（李商隱）的《嫦娥》”，既要背熟詩(shī)句，也要記住作者和詩(shī)題；還有“‘（人非生而知之者），孰能無(wú)惑’”，這類名言需結(jié)合主題（求知、品德等）記憶。句式與修辭：比如“把‘小鳥站在枝頭唱歌’改為比喻句：‘小鳥像（歌唱家）站在枝頭唱歌’”，或“‘這難道不是偉大的奇觀嗎？’改為陳述句：（這是偉大的奇觀）”，考驗(yàn)對(duì)句式轉(zhuǎn)換和修辭的掌握。（三）文學(xué)常識(shí)類填空：拓寬語(yǔ)文視野的“小窗口”這類題考察對(duì)課文背景、作者及文學(xué)作品的了解：課文相關(guān)常識(shí)：比如“《爬山虎的腳》的作者是（葉圣陶），他的代表作有《稻草人》”；“《麻雀》的故事展現(xiàn)了（母愛）的偉大”，需要結(jié)合課文主題和作者信息復(fù)習(xí)。名著與經(jīng)典故事：四年級(jí)會(huì)接觸《西游記》《三國(guó)演義》的片段，比如“‘三打（白骨精）’是《西游記》中的情節(jié)”，或“‘草船借（箭）’的主人公是（諸葛亮）”，需要記住經(jīng)典情節(jié)和人物。（四）綜合運(yùn)用類填空：語(yǔ)境中的靈活表達(dá)這類題把語(yǔ)文知識(shí)和生活情境結(jié)合，考驗(yàn)運(yùn)用能力：情境化填空：比如“小明想勸沉迷游戲的同學(xué)，可用名言‘（少年不知勤學(xué)苦），老來方知讀書遲’”；或“描寫秋天的詩(shī)句，我會(huì)填‘停車坐愛楓林晚，（霜葉紅于二月花）’”。課文內(nèi)容拓展：比如“《牛和鵝》中，‘我’一開始怕鵝，后來不怕了，是因?yàn)椋ǘ昧藫Q個(gè)角度看問題，鵝并不可怕）”，需要理解課文主旨后再填空。二、高效復(fù)習(xí)策略：從“死記硬背”到“舉一反三”（一）課本為綱，梳理核心內(nèi)容生字詞：把課本“識(shí)字表”“寫字表”的字詞按單元整理，標(biāo)注易錯(cuò)點(diǎn)（如“囊”的筆畫、“餐”的結(jié)構(gòu)），每天抽10分鐘聽寫或默寫。課文原句：重點(diǎn)標(biāo)記課后要求背誦的段落、古詩(shī)，用“填空式背誦法”（遮住部分內(nèi)容復(fù)述）強(qiáng)化記憶，比如“（梅雪爭(zhēng)春未肯降），騷人閣筆費(fèi)評(píng)章。（梅須遜雪三分白），雪卻輸梅一段香”。文學(xué)常識(shí)：整理每篇課文的“作者+代表作+主題”，做成小卡片，隨時(shí)翻閱（如《暮江吟》作者白居易，唐代詩(shī)人，描寫傍晚江面景色）。（二）錯(cuò)題歸類，突破薄弱環(huán)節(jié)準(zhǔn)備一個(gè)“填空錯(cuò)題本”，按題型分類（如“字音錯(cuò)誤”“詩(shī)句記錯(cuò)”），分析錯(cuò)誤原因：若因“字形混淆”（如“拔”和“撥”），就用“組詞對(duì)比法”（拔河、撥動(dòng)）強(qiáng)化記憶；若因“詩(shī)句記憶偏差”（如把“只緣身在此山中”寫成“只緣在此山中”），就用“關(guān)鍵詞串聯(lián)法”（“緣”是“因?yàn)椤?，“此山”指廬山，結(jié)合詩(shī)意記憶）。（三）專項(xiàng)訓(xùn)練，提升答題熟練度針對(duì)薄弱題型：如果關(guān)聯(lián)詞填空總出錯(cuò)，就集中練習(xí)課本中的關(guān)聯(lián)詞（如因果、轉(zhuǎn)折、條件關(guān)系），用“造句法”鞏固（比如用“雖然……但是……”造一個(gè)描寫天氣的句子）。拓展課外積累：每天積累1個(gè)成語(yǔ)（如“懸梁刺股”的典故）、1句名言、1首古詩(shī)，拓寬儲(chǔ)備量，應(yīng)對(duì)綜合運(yùn)用題。（四）模擬實(shí)戰(zhàn)，培養(yǎng)考試手感用期末真題或模擬題進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練（比如10分鐘完成15道填空題），訓(xùn)練速度和準(zhǔn)確率。做完后對(duì)照答案，標(biāo)記“模糊題”（似會(huì)非會(huì)的），重新復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。三、典型例題解析：吃透考點(diǎn)，舉一反三（一）字詞類例題1.看拼音寫詞語(yǔ)：“téngluó（藤蘿）”考點(diǎn)：易錯(cuò)字“藤”的寫法（草字頭+滕），“蘿”的偏旁（草字頭）。2.字義填空：“‘欲窮千里目’中‘窮’的意思是（盡，使達(dá)到極點(diǎn)）”思路：結(jié)合詩(shī)句“想要看到更遠(yuǎn)的景色”，理解“窮”是“窮盡、到極點(diǎn)”的意思。（二）語(yǔ)句類例題1.詩(shī)句填空：“‘（大漠孤煙直），長(zhǎng)河落日?qǐng)A’的作者是（唐）代的（王維）”考點(diǎn)：邊塞詩(shī)的經(jīng)典句子，作者朝代及姓名。2.修辭轉(zhuǎn)換：“把‘星星在天空中閃爍’改為擬人句：（星星在天空中眨著眼睛）”思路：賦予星星“人”的動(dòng)作（眨眼），體現(xiàn)擬人修辭。（三）文學(xué)常識(shí)例題“《王戎不取道旁李》出自《世說新語(yǔ)·雅量》，這個(gè)故事告訴我們（要善于觀察、思考，不盲從）”考點(diǎn)：文言文的出處及寓意，需要結(jié)合課文理解記憶。（四）綜合運(yùn)用例題“運(yùn)動(dòng)會(huì)上，同學(xué)們齊心協(xié)力獲得了冠軍，這讓我想起俗語(yǔ)‘（人心齊），（泰山移）’”思路：結(jié)合“齊心協(xié)力奪冠”的情境，選擇體現(xiàn)團(tuán)結(jié)的俗語(yǔ)。四、復(fù)習(xí)小貼士：細(xì)節(jié)決定分?jǐn)?shù)寫字時(shí)注意筆順、偏旁（如“肺”的右半部分是“巿”不是“市”），避免因書寫錯(cuò)誤丟分；背誦詩(shī)句、課文時(shí)，關(guān)注“易錯(cuò)字”（如“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”的“衰”讀cuī，寫法是“亠+口+衣”）；做文學(xué)常識(shí)題時(shí)，區(qū)分“作