高考語文一輪復習專題十一語言表達簡明連貫得體準確鮮明生動教案（2025—2026學年）一、教學分析本教案針對2025—2026學年度的高考語文一輪復習，旨在幫助學生掌握語言表達簡明連貫得體準確鮮明生動的技巧。根據教學大綱和課程標準，本課內容屬于語言表達與交流板塊，與單元乃至整個課程體系中的寫作、閱讀理解等模塊緊密相關。核心概念包括語言表達的簡明性、連貫性、得體性、準確性、鮮明性和生動性，技能目標則是能夠運用這些技巧進行有效的語言表達。二、學情分析高中學段的學生在語言表達方面已具備一定的基礎，但普遍存在以下問題：1.語言表達不夠簡明，存在冗余和啰嗦；2.連貫性不足，句子之間缺乏邏輯關系；3.得體性較差，未能根據語境選擇合適的語言；4.準確性不高，容易產生歧義；5.缺乏鮮明性和生動性，表達平淡無味。針對這些情況，教學設計應著重引導學生識別和改正自身存在的問題，提升語言表達的整體水平。三、教學目標與策略本課教學目標包括：1.讓學生掌握語言表達簡明連貫得體準確鮮明生動的技巧；2.提高學生運用這些技巧進行有效語言表達的能力；3.培養(yǎng)學生的語言審美能力和文學素養(yǎng)。教學策略主要包括：1.結合具體實例，引導學生分析優(yōu)秀作品的表達技巧；2.通過小組討論和課堂練習，讓學生在實踐中提升語言表達能力；3.引導學生關注生活，從日常生活中汲取語言表達的靈感。二、教學目標1.知識的目標說出語言表達簡明連貫得體的定義與重要性。列舉常見語言表達錯誤類型及改正方法。解釋如何在不同語境下選擇得體的語言表達。2.能力的目標設計一段符合簡明連貫得體要求的短文。論證語言表達在高考語文中的評分標準與技巧。評價同學的作品，提出改進建議。3.情感態(tài)度與價值觀的目標認識到語言表達對個人素質和社交能力的重要性。樹立嚴謹、細致、準確的語言表達態(tài)度。培養(yǎng)對優(yōu)秀語言表達的欣賞和追求。4.科學思維的目標分析不同類型語言表達的特點及適用場景。綜合多種語言表達技巧，提高表達能力。評價自身語言表達的優(yōu)缺點，進行自我提升。5.科學評價的目標制定語言表達評價標準，對自身和他人作品進行評價。運用評價標準，對語言表達作品進行客觀公正的評價。反饋評價結果，指導語言表達改進。三、教學重難點教學重點在于培養(yǎng)學生掌握語言表達的簡明連貫得體準確鮮明生動技巧，難點在于學生如何在實際語境中靈活運用這些技巧，克服表達中的冗余、邏輯不清等問題。難點形成的原因在于學生缺乏足夠的語境感知和表達實踐，因此需要通過大量實例分析和實踐練習來逐步突破。四、教學準備為了確保教學活動的順利進行，我將準備以下教學資源：制作包含實例分析和練習題的多媒體課件，準備圖表和模型輔助理解，收集相關音頻視頻資料，設計任務單和評價表。學生需預習教材內容，并準備學習用具。同時，我將設計適宜的教學環(huán)境，如優(yōu)化小組座位排列，提前規(guī)劃黑板板書框架，確保教學流程的順暢和高效。五、教學過程（一）導入（5分鐘）1.活動：播放一段高考語文優(yōu)秀作文的朗讀視頻，引導學生關注其中的語言表達特點。2.預期行為：學生通過觀察，初步感知到優(yōu)秀作文的語言表達簡明連貫得體準確鮮明生動。3.教師引導：提問學生：“你們認為這段朗讀的作文在語言表達上有哪些值得我們學習的地方？”4.時間：5分鐘（二）新授（40分鐘）新授環(huán)節(jié)：語言表達技巧解析與練習任務一：簡明性解析與實踐（10分鐘）1.活動：展示一段表達冗余的文段，引導學生分析并提出修改建議。2.預期行為：學生能夠識別出冗余的表達，并提出簡潔明了的修改方案。3.教師引導：“請大家觀察這段文段，找出其中冗余的表達，并嘗試進行修改?！薄皩Ρ刃薷那昂蟮奈亩?，討論簡明性在語言表達中的重要性?！?.時間：10分鐘任務二：連貫性解析與實踐（10分鐘）1.活動：提供一組句子，要求學生按照邏輯順序排列，形成一段連貫的文段。2.預期行為：學生能夠理解句子之間的邏輯關系，并正確排列句子順序。3.教師引導：“請根據句子的邏輯關系，將它們排列成一個連貫的文段?！薄坝懻撨B貫性在語言表達中的作用，以及如何實現句子之間的連貫?！?.時間：10分鐘任務三：得體性解析與實踐（10分鐘）1.活動：提供一組不同語境下的句子，要求學生判斷其得體性。2.預期行為：學生能夠根據語境選擇合適的語言表達。3.教師引導：“請判斷以下句子在特定語境下的得體性?！薄坝懻摰皿w性在語言表達中的重要性，以及如何根據語境選擇合適的語言。”4.時間：10分鐘任務四：準確性解析與實踐（10分鐘）1.活動：展示一組存在歧義的句子，要求學生找出歧義并修改。2.預期行為：學生能夠識別出歧義，并提出準確的修改方案。3.教師引導：“請找出以下句子的歧義，并提出修改建議?！薄坝懻摐蚀_性在語言表達中的重要性，以及如何避免產生歧義?！?.時間：10分鐘任務五：鮮明生動性解析與實踐（10分鐘）1.活動：提供一組平淡無奇的句子，要求學生運用修辭手法使其生動形象。2.預期行為：學生能夠運用修辭手法，使語言表達更加鮮明生動。3.教師引導：“請運用修辭手法，使以下句子更加生動形象?！薄坝懻擋r明生動性在語言表達中的重要性，以及如何運用修辭手法提升表達效果。”4.時間：10分鐘（三）鞏固（5分鐘）1.活動：學生根據所學技巧，自主修改一篇作文，教師巡視指導。2.預期行為：學生在修改作文的過程中，能夠運用所學技巧，提升語言表達能力。3.教師引導：鼓勵學生積極修改，并對學生的修改給予及時反饋。4.時間：5分鐘（四）小結（5分鐘）1.活動：教師總結本節(jié)課所學內容，強調語言表達技巧的重要性。2.預期行為：學生能夠回顧所學內容，并理解語言表達技巧在高考語文中的重要性。3.教師引導：引導學生思考如何將所學技巧應用到實際寫作中。4.時間：5分鐘（五）當堂檢測（5分鐘）1.活動：教師發(fā)放測試卷，學生完成語言表達技巧相關的選擇題和改錯題。2.預期行為：學生能夠運用所學技巧，完成測試題，檢驗自己的學習效果。3.教師引導：提醒學生注意時間，認真作答。4.時間：5分鐘六、作業(yè)設計1.基礎性作業(yè)內容：選取教材中的一篇短文，要求學生進行閱讀，并完成以下任務：識別并標注出文中的冗余表達。改寫一段表達不夠連貫的文段，使其邏輯更加清晰。分析并修改一句表達不夠得體的句子。完成形式：書面練習。提交時限：課后第二天。預期能力培養(yǎng)目標：鞏固學生對語言表達基礎知識的理解，提高學生識別和改正語言表達錯誤的能力。2.拓展性作業(yè)內容：收集并閱讀幾篇不同風格的散文或議論文，分析其語言表達的特點，并撰寫一篇短文，嘗試模仿其中一種風格。完成形式：書面報告。提交時限：一周后。預期能力培養(yǎng)目標：拓寬學生的閱讀視野，提高學生運用不同語言風格進行表達的能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內容：選擇一個社會熱點話題，設計一個辯論賽或小型研討會，準備辯論材料或研討報告，并邀請同學參與。完成形式：辯論賽或研討會。提交時限：兩周后。預期能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊合作能力，提高學生的語言表達和組織協調能力。七、教學反思在教學過程中，我深刻反思了以下三個方面：1.教學目標達成度：通過本次教學，我發(fā)現學生對語言表達簡明連貫得體準確鮮明生動的基本概念有了較為清晰的認識，但在實際應用中，部分學生對如何運用這些技巧仍存在困難。這表明教學目標在知識層面基本達成，但在技能層面還有待提高。2.教學環(huán)節(jié)效果：在“新授”環(huán)節(jié)，通過設計多個任務，學生的參與度和積極性較高。尤其是任務三和任務五，學生在討論和實踐中，能夠更好地理解得體性和鮮明生動性的重要性。這得益于我采用了情境化教學和任務驅動教學，使得學生在“做中學”，提高了學習效果。3.教學改進方向：在后續(xù)教學中，我將進一步優(yōu)化教學設計，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)，增加實踐環(huán)節(jié)，如角色扮演、寫作比賽等，以提高學生的語言表達能力。同時，我將更加關注學生的個體差異，針對不同層次的學生，設計分層作業(yè)和個性化輔導，以促進學生的全面發(fā)展。八、本節(jié)知識清單及拓展1.語言表達簡明性的概念：簡明性是指語言表達要簡潔明了，避免冗余和啰嗦，使讀者能夠快速理解內容。2.連貫性的重要性：連貫性是指句子之間要有邏輯關系，使文章結構清晰，便于讀者理解。3.得體性的語境選擇：得體性要求根據不同的語境選擇合適的語言表達，以符合社交禮儀和溝通目的。4.準確性的避免歧義：準確性要求語言表達要明確，避免產生歧義，確保信息的準確傳達。5.鮮明性的修辭手法：鮮明性通過運用修辭手法，如比喻、擬人等，使語言表達更加生動形象。6.生動性的語言風格：生動性要求語言表達富有情感和感染力，能夠引起讀者的共鳴。7.高考語文寫作中的評分標準：了解高考語文寫作評分標準，包括內容、結構、語言表達等方面。8.不同類型語言表達的特點：分析不同類型語言表達的特點，如敘述、說明、議論等。9.語言表達技巧在實際寫作中的應用：學習如何在實際寫作中運用語言表達技巧，提升寫作水平。10.語言表達與閱讀理解的關系：理解語言表達在閱讀理解中的作用，提高閱讀能力。11.語言表達能力的培養(yǎng)方法：探討如何通過多種途徑培養(yǎng)和提高語言表達能力。12.語言表達在人際溝通中的重要性：認識語言表達在人際溝通中的重要性，提升溝通效果。13.語言表達與批判性思維的關系：探討語言表達與批判性思維之間的相互影響。14.語言表達在跨文化交流中的應用：了解語言表達在跨文化交流中的挑戰(zhàn)和應對策略。15.語言表達與多媒體內容創(chuàng)作的結合：探討如何將語言表達與多