六年級語文下冊第四單元賣火柴的小女孩教案新人教版新人教版小學(xué)六年級下冊語文教案一、教學(xué)內(nèi)容分析課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本課教學(xué)內(nèi)容《賣火柴的小女孩》屬于小學(xué)六年級下冊語文第四單元，該單元以“童話世界”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受童話的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。在課程標(biāo)準(zhǔn)方面，本課需遵循《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的相關(guān)要求，注重培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的理解、欣賞和表達(dá)能力。知識與技能維度：本課核心概念為“童話”，關(guān)鍵技能包括對童話故事的理解、欣賞和表達(dá)能力。學(xué)生需通過閱讀、分析、討論等方式，了解童話的特點(diǎn)，感受童話的魅力，并能用自己的語言表達(dá)對童話的理解。過程與方法維度：本課倡導(dǎo)的學(xué)科思想方法為“閱讀、分析、討論”。教師需引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀童話故事，分析故事情節(jié)、人物形象、主題思想等，并通過小組討論、課堂展示等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、表達(dá)能力和創(chuàng)新思維。情感·態(tài)度·價(jià)值觀、核心素養(yǎng)維度：本課所承載的學(xué)科素養(yǎng)與育人價(jià)值包括：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的熱愛，提高審美能力；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、珍惜生活的情感；培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)情分析學(xué)情分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)基點(diǎn)，對六年級學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力與潛在困難進(jìn)行全面洞察。學(xué)生已有的知識儲備：六年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解較復(fù)雜的文學(xué)作品，對童話故事有一定了解。生活經(jīng)驗(yàn)：六年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠從童話故事中找到與生活的聯(lián)系。技能水平：六年級學(xué)生的閱讀、分析、討論能力較強(qiáng)，能夠獨(dú)立完成閱讀任務(wù)，并具有一定的表達(dá)能力。認(rèn)知特點(diǎn)：六年級學(xué)生處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿興趣。興趣傾向：六年級學(xué)生對童話故事、文學(xué)作品等具有濃厚的興趣?？赡艽嬖诘膶W(xué)習(xí)困難：部分學(xué)生對童話故事的理解存在困難，難以把握故事情節(jié)和人物形象；部分學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，存在語言表達(dá)不準(zhǔn)確、邏輯不嚴(yán)密等問題。二、教學(xué)目標(biāo)知識的目標(biāo)六年級學(xué)生在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》時(shí)，應(yīng)掌握以下知識目標(biāo)：首先，能夠識記故事的主要人物和情節(jié)，描述故事的基本框架；其次，理解故事中的象征意義和作者的寫作意圖；最后，能夠概括故事的主題思想，并分析人物性格特點(diǎn)。通過這些知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠建立起對童話文學(xué)的基本認(rèn)知結(jié)構(gòu)。能力的目標(biāo)在能力目標(biāo)方面，學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：一是能夠獨(dú)立閱讀并理解童話故事，提高閱讀理解能力；二是能夠分析故事情節(jié)和人物形象，培養(yǎng)批判性思維能力；三是能夠通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，提升溝通協(xié)作能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)本課的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)包括：一是培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的興趣和欣賞能力，感受童話的神奇魅力；二是引導(dǎo)學(xué)生理解善良、勇敢和堅(jiān)強(qiáng)的價(jià)值觀，樹立積極的人生觀；三是激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和對未來的憧憬?？茖W(xué)思維的目標(biāo)在科學(xué)思維目標(biāo)上，學(xué)生應(yīng)能夠：一是識別童話故事中的主題和寓意，培養(yǎng)歸納和概括的能力；二是分析故事中的矛盾沖突，提升邏輯推理能力；三是通過故事中的情節(jié)發(fā)展，理解人物情感的變化，培養(yǎng)情感共鳴能力?？茖W(xué)評價(jià)的目標(biāo)對于科學(xué)評價(jià)的目標(biāo)，學(xué)生需要做到：一是能夠評價(jià)童話故事的藝術(shù)表現(xiàn)力和情感傳達(dá)效果；二是能夠從多個(gè)角度評價(jià)故事的寫作手法和人物塑造；三是能夠反思自己的閱讀體驗(yàn)，對作品提出建設(shè)性的意見和建議。通過這些評價(jià)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生能夠?qū)W會如何進(jìn)行自我評價(jià)和同伴評價(jià)，提高元認(rèn)知能力。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解《賣火柴的小女孩》的故事情節(jié)和人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和情感共鳴。具體而言，重點(diǎn)包括：一是理解故事背景和人物性格，把握故事主題；二是分析故事中的象征意義和作者的寫作意圖；三是通過角色扮演和討論，提升學(xué)生的表達(dá)能力和合作意識。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)的難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解童話中蘊(yùn)含的深層情感和象征意義。難點(diǎn)成因包括：一是童話的象征手法較為抽象，學(xué)生難以直接理解；二是學(xué)生對故事背景和人物心理缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，難以產(chǎn)生共鳴。針對這些難點(diǎn)，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)和情感交流，幫助學(xué)生逐步克服理解障礙。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：準(zhǔn)備與《賣火柴的小女孩》相關(guān)的圖片、音樂和視頻片段。教具：制作人物卡片、故事情節(jié)圖示和象征意義解析圖表。實(shí)驗(yàn)器材：無需特殊實(shí)驗(yàn)器材。音頻視頻資料：收集與童話主題相關(guān)的音頻和視頻資料。任務(wù)單：設(shè)計(jì)閱讀理解任務(wù)單和討論引導(dǎo)問題單。評價(jià)表：準(zhǔn)備學(xué)生表現(xiàn)評價(jià)表和小組合作評價(jià)表。學(xué)生預(yù)習(xí)：要求學(xué)生預(yù)習(xí)故事內(nèi)容，準(zhǔn)備預(yù)習(xí)筆記。學(xué)習(xí)用具：確保學(xué)生準(zhǔn)備畫筆、筆記本等基本學(xué)習(xí)用品。教學(xué)環(huán)境：設(shè)計(jì)小組座位排列方案，準(zhǔn)備黑板板書設(shè)計(jì)框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（一）情境創(chuàng)設(shè)大家好，今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)充滿魔幻色彩的世界，一個(gè)由文字構(gòu)建的童話世界。在這個(gè)世界里，有一個(gè)小女孩，她的故事讓我們感受到了溫暖與感動。今天，我們就來學(xué)習(xí)安徒生的經(jīng)典童話《賣火柴的小女孩》。（二）認(rèn)知沖突同學(xué)們，你們知道童話嗎？童話是孩子們心中的樂園，是成人世界中的童話，它不僅僅是簡單的故事，更是一種對美好生活的向往。但是，今天我們要探討的童話，卻帶有一絲悲傷。你們準(zhǔn)備好了嗎？（三）問題提出讓我們來看一個(gè)圖片，這是小女孩在寒冷的夜晚，孤獨(dú)地賣火柴。她的眼神中充滿了渴望，她的雙手緊緊握著火柴。你們覺得，她最渴望的是什么？她的生活又隱藏著怎樣的故事？（四）學(xué)習(xí)路線圖首先，我們將通過閱讀課文，了解故事的基本情節(jié)；然后，我們將分析故事中的人物形象，特別是小女孩的性格特點(diǎn)；接著，我們將探討故事的象征意義，思考作者想要表達(dá)的思想；最后，我們將結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬适碌母形?。（五）舊知鏈接在開始學(xué)習(xí)之前，我們需要回顧一下之前學(xué)過的關(guān)于童話的知識。童話通常具有哪些特點(diǎn)？你們能舉出幾個(gè)著名的童話故事嗎？這些故事給你留下了怎樣的印象？（六）總結(jié)今天，我們通過一個(gè)充滿魔幻色彩的童話故事《賣火柴的小女孩》，激發(fā)了對文學(xué)作品的熱愛，培養(yǎng)了我們的審美能力和情感共鳴。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)探索童話的世界，感受生活的美好。第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：理解童話故事的基本情節(jié)目標(biāo)：通過閱讀《賣火柴的小女孩》，理解故事的基本情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解和概括能力。教師活動：1.情境引入：播放童話故事《賣火柴的小女孩》的動畫片段，激發(fā)學(xué)生興趣。2.故事概述：引導(dǎo)學(xué)生概述故事的主要情節(jié)，包括小女孩的背景、賣火柴的經(jīng)歷和最后的結(jié)局。3.人物分析：引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的人物形象，特別是小女孩的性格特點(diǎn)。4.主題探討：引導(dǎo)學(xué)生探討故事的主題思想，如對貧困生活的同情、對美好生活的向往等。5.情感共鳴：引導(dǎo)學(xué)生分享自己閱讀故事后的感受，培養(yǎng)情感共鳴。學(xué)生活動：1.觀看動畫：認(rèn)真觀看童話故事《賣火柴的小女孩》的動畫片段。2.概述情節(jié)：根據(jù)動畫內(nèi)容，概述故事的主要情節(jié)。3.分析人物：結(jié)合故事內(nèi)容，分析故事中的人物形象。4.探討主題：思考故事的主題思想，并與同學(xué)交流自己的看法。5.分享感受：分享自己閱讀故事后的感受，與同學(xué)交流。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.情節(jié)理解：能夠準(zhǔn)確概述故事的主要情節(jié)。2.人物分析：能夠分析故事中的人物形象，包括性格特點(diǎn)。3.主題探討：能夠理解故事的主題思想，并與同學(xué)交流自己的看法。4.情感共鳴：能夠分享自己閱讀故事后的感受，與同學(xué)交流。任務(wù)二：分析故事中的象征意義目標(biāo)：通過分析《賣火柴的小女孩》中的象征意義，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的理解和鑒賞能力。教師活動：1.象征引入：引導(dǎo)學(xué)生思考故事中可能存在的象征意義。2.分析象征：分析故事中的火柴、火光、溫暖等象征意義。3.討論交流：組織學(xué)生討論象征意義，并分享自己的看法。4.總結(jié)提升：總結(jié)故事中的象征意義，并提升學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力。學(xué)生活動：1.思考象征：思考故事中可能存在的象征意義。2.分析象征：結(jié)合故事內(nèi)容，分析火柴、火光、溫暖等象征意義。3.討論交流：與同學(xué)討論象征意義，并分享自己的看法。4.總結(jié)提升：總結(jié)故事中的象征意義，并提升自己對文學(xué)作品的鑒賞能力。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.象征理解：能夠理解故事中的象征意義。2.分析能力：能夠分析故事中的象征手法。3.討論交流：能夠與同學(xué)交流自己的看法。4.鑒賞能力：能夠提升對文學(xué)作品的鑒賞能力。任務(wù)三：探討作者的寫作意圖目標(biāo)：通過探討《賣火柴的小女孩》作者的寫作意圖，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的分析和評價(jià)能力。教師活動：1.意圖引入：引導(dǎo)學(xué)生思考作者的寫作意圖。2.分析意圖：分析作者的寫作意圖，如對貧困生活的同情、對美好生活的向往等。3.討論交流：組織學(xué)生討論作者的寫作意圖，并分享自己的看法。4.總結(jié)提升：總結(jié)作者的寫作意圖，并提升學(xué)生對文學(xué)作品的評價(jià)能力。學(xué)生活動：1.思考意圖：思考作者的寫作意圖。2.分析意圖：結(jié)合故事內(nèi)容，分析作者的寫作意圖。3.討論交流：與同學(xué)討論作者的寫作意圖，并分享自己的看法。4.總結(jié)提升：總結(jié)作者的寫作意圖，并提升自己對文學(xué)作品的評價(jià)能力。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.意圖理解：能夠理解作者的寫作意圖。2.分析能力：能夠分析作者的寫作意圖。3.討論交流：能夠與同學(xué)交流自己的看法。4.評價(jià)能力：能夠提升對文學(xué)作品的評價(jià)能力。任務(wù)四：結(jié)合生活實(shí)際，感悟故事主題目標(biāo)：通過結(jié)合生活實(shí)際，感悟《賣火柴的小女孩》的故事主題，培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴和價(jià)值觀。教師活動：1.聯(lián)系實(shí)際：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，思考故事主題的意義。2.分享感悟：組織學(xué)生分享自己結(jié)合生活實(shí)際感悟故事主題的經(jīng)歷。3.總結(jié)提升：總結(jié)故事主題的意義，并提升學(xué)生的價(jià)值觀。學(xué)生活動：1.聯(lián)系實(shí)際：聯(lián)系自己的生活實(shí)際，思考故事主題的意義。2.分享感悟：分享自己結(jié)合生活實(shí)際感悟故事主題的經(jīng)歷。3.總結(jié)提升：總結(jié)故事主題的意義，并提升自己的價(jià)值觀。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.聯(lián)系實(shí)際：能夠聯(lián)系自己的生活實(shí)際，思考故事主題的意義。2.分享感悟：能夠分享自己結(jié)合生活實(shí)際感悟故事主題的經(jīng)歷。3.價(jià)值觀：能夠提升自己的價(jià)值觀。任務(wù)五：創(chuàng)作自己的童話故事目標(biāo)：通過創(chuàng)作自己的童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教師活動：1.創(chuàng)作引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作自己的童話故事，并分享創(chuàng)作思路。2.評價(jià)指導(dǎo)：對學(xué)生的童話故事進(jìn)行評價(jià)，并提出改進(jìn)建議。學(xué)生活動：1.創(chuàng)作故事：創(chuàng)作自己的童話故事，并分享創(chuàng)作思路。2.評價(jià)反饋：接受教師的評價(jià)，并根據(jù)反饋進(jìn)行改進(jìn)。即時(shí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.想象力：能夠創(chuàng)作出富有想象力的童話故事。2.創(chuàng)造力：能夠在創(chuàng)作中展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力。3.故事質(zhì)量：童話故事具有完整的故事情節(jié)和人物形象。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層1.練習(xí)題：閱讀《賣火柴的小女孩》的故事，回答以下問題：故事中主要人物是誰？小女孩為什么要點(diǎn)燃火柴？故事中有哪些象征意義？2.寫作練習(xí)：根據(jù)故事中的場景，寫一段自己的想象。綜合應(yīng)用層1.討論題：討論故事中的人物性格特點(diǎn)，并分析這些特點(diǎn)對故事發(fā)展的影響。2.創(chuàng)作題：以“如果我是一只火柴”為題，寫一篇童話故事。拓展挑戰(zhàn)層1.研究題：研究童話在文學(xué)史上的地位和作用。2.批判性思考題：分析故事中對社會現(xiàn)實(shí)的反映，并提出自己的看法。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)1.思維導(dǎo)圖：學(xué)生繪制《賣火柴的小女孩》的思維導(dǎo)圖，展示故事情節(jié)、人物形象、象征意義等。2.一句話收獲：每位學(xué)生用一句話總結(jié)自己對故事的理解。方法提煉與元認(rèn)知1.科學(xué)思維方法：回顧本節(jié)課中運(yùn)用到的科學(xué)思維方法，如分析、歸納、推理等。2.反思性問題：討論“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”并說明原因。懸念與差異化作業(yè)1.懸念：提出開放性問題，如“如果你是小女孩，你會怎么做？”2.作業(yè)：必做題：閱讀其他安徒生的童話故事，選擇一篇進(jìn)行閱讀理解。選做題：根據(jù)故事中的場景，創(chuàng)作一幅畫或一段音樂。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)閱讀理解：閱讀《賣火柴的小女孩》全文，回答以下問題：1.故事講述了小女孩的哪些經(jīng)歷？2.小女孩為什么要點(diǎn)燃火柴？3.故事中出現(xiàn)了哪些象征意義？寫作練習(xí)：以“假如我是賣火柴的小女孩”為題，寫一篇短文，描述你的想法和感受。拓展性作業(yè)知識應(yīng)用：分析《賣火柴的小女孩》中的象征手法，并舉例說明其在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。思維導(dǎo)圖：繪制《賣火柴的小女孩》的思維導(dǎo)圖，包括人物、情節(jié)、主題等要素。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)創(chuàng)意寫作：創(chuàng)作一個(gè)以《賣火柴的小女孩》為背景的續(xù)集故事，展現(xiàn)小女孩未來的生活。社會調(diào)查：調(diào)查你所在社區(qū)中存在的貧困現(xiàn)象，并撰寫一份調(diào)查報(bào)告，提出解決方案。七、本節(jié)知識清單及拓展1.童話文學(xué)的特點(diǎn)：童話文學(xué)是一種具有虛構(gòu)性的文學(xué)體裁，它通過豐富的想象力和夸張的手法，講述充滿神奇色彩的故事，旨在傳達(dá)道德教誨和人生哲理。2.象征手法的運(yùn)用：在《賣火柴的小女孩》中，火柴、火光、溫暖等元素被用作象征，分別代表希望、光明和溫暖，反映了小女孩對美好生活的向往。3.人物形象分析：小女孩的形象塑造體現(xiàn)了作者對貧困兒童的同情，她的堅(jiān)韌、善良和渴望美好生活的人格特質(zhì)令人感動。4.故事主題思想：故事通過小女孩的經(jīng)歷，傳達(dá)了對貧困生活的同情和對美好生活的向往，強(qiáng)調(diào)了人性的善良和社會的溫暖。5.作者寫作意圖：安徒生通過《賣火柴的小女孩》表達(dá)了對社會現(xiàn)實(shí)的批判，以及對人性美和善良的贊頌。6.閱讀理解技巧：通過閱讀《賣火柴的小女孩》，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何理解文學(xué)作品中的象征意義和人物形象，提高閱讀理解能力。7.情感共鳴能力：學(xué)生通過閱讀故事，可以培養(yǎng)情感共鳴能力，學(xué)會關(guān)注他人的困境，并產(chǎn)生同情和幫助的意愿。8.文學(xué)鑒賞能力：通過分析故事中的象征手法和人物形象，學(xué)生可以提高文學(xué)鑒賞能力，更好地理解文學(xué)作品的價(jià)值。9.批判性思維能力：學(xué)生可以批判性地思考故事中的社會現(xiàn)實(shí)，并提出自己的觀點(diǎn)和看法。10.創(chuàng)作能力：學(xué)生可以受到故事啟發(fā)，創(chuàng)作自己的童話故事，鍛煉創(chuàng)作能力。11.生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系：學(xué)生可以將故事中的情節(jié)和人物與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，思考生活中的類似情境。12.跨學(xué)科知識應(yīng)用：學(xué)生可以將文學(xué)作品的閱讀與道德教育、社會研究等學(xué)科知識相結(jié)合，提高綜合素養(yǎng)。八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我深刻反思了以下幾個(gè)方面：1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解《賣火柴的小女孩》的故事情節(jié)，分析人物形象，并