一、活動(dòng)背景與目標(biāo)為深入貫徹教育部關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)的系列要求，進(jìn)一步規(guī)范教師職業(yè)行為、提升職業(yè)道德素養(yǎng)，我校以“守教育初心、擔(dān)育人使命、作師德表率”為主題，于2021年全面開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)專項(xiàng)活動(dòng)?；顒?dòng)旨在通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)、自查整改、榜樣引領(lǐng)、實(shí)踐深化等方式，推動(dòng)師德師風(fēng)建設(shè)常態(tài)化、實(shí)效化，為教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展筑牢思想根基與職業(yè)規(guī)范底線。二、活動(dòng)開(kāi)展情況（一）以“學(xué)”為先，夯實(shí)師德認(rèn)知基礎(chǔ)活動(dòng)初期，我校聚焦政策文件、師德規(guī)范、典型案例三大模塊，構(gòu)建“分層分類+多元形式”的學(xué)習(xí)體系：分層分類學(xué)：針對(duì)新入職教師開(kāi)展“師德入門(mén)課”，解讀《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》；針對(duì)骨干教師組織“師德進(jìn)階研討”，探討師德與專業(yè)發(fā)展的融合路徑；針對(duì)全體教師開(kāi)展“師德全員培訓(xùn)”，系統(tǒng)學(xué)習(xí)《教師法》《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)。多元形式學(xué)：通過(guò)“師德講堂”邀請(qǐng)先進(jìn)典型作報(bào)告，以“身邊人講身邊事”傳遞師德溫度；依托“線上+線下”平臺(tái)，組織教師觀看《師德啟示錄》、參與師德知識(shí)答題，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)“全覆蓋、無(wú)死角”。（二）以“查”為要，推進(jìn)問(wèn)題靶向整改為找準(zhǔn)師德建設(shè)薄弱環(huán)節(jié)，我校建立“個(gè)人自查+小組評(píng)議+家長(zhǎng)/學(xué)生反饋”的三維排查機(jī)制：個(gè)人自查：教師對(duì)照師德規(guī)范撰寫(xiě)自查報(bào)告，查擺“體罰變相體罰、有償補(bǔ)課”等8類問(wèn)題，形成個(gè)人問(wèn)題清單。小組評(píng)議：以教研組為單位開(kāi)展“師德互評(píng)會(huì)”，梳理共性問(wèn)題，提出改進(jìn)建議。外部反饋：通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生問(wèn)卷等渠道征集意見(jiàn)，共收到有效反饋百余條，涉及“溝通方式生硬”“作業(yè)批改不及時(shí)”等具體問(wèn)題。針對(duì)排查出的問(wèn)題，我校建立“一問(wèn)題一方案一責(zé)任人”的整改臺(tái)賬，明確整改時(shí)限，通過(guò)“整改回頭看”“整改公示”確保實(shí)效。（三）以“樹(shù)”為引，發(fā)揮榜樣示范作用為激發(fā)教師見(jiàn)賢思齊的內(nèi)生動(dòng)力，我校開(kāi)展“師德標(biāo)兵評(píng)選+先進(jìn)事跡宣傳”雙軌行動(dòng)：選樹(shù)身邊典型：制定《師德標(biāo)兵評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)》，從“師德表現(xiàn)、育人成效、社會(huì)口碑”三方面量化考核，評(píng)選出數(shù)名“師德標(biāo)兵”，涵蓋不同崗位，確保榜樣“可學(xué)可及”。講好師德故事：通過(guò)“師德故事會(huì)”“校園公眾號(hào)專題報(bào)道”等形式，挖掘標(biāo)兵教師的育人細(xì)節(jié)（如“深夜輔導(dǎo)學(xué)生”“長(zhǎng)期幫扶學(xué)困生”等），讓師德榜樣從“抽象概念”變?yōu)椤磅r活標(biāo)桿”。（四）以“行”為基，促進(jìn)師德知行合一為避免師德建設(shè)“紙上談兵”，我校將師德要求融入教育教學(xué)實(shí)踐、家校共育、社會(huì)服務(wù)等場(chǎng)景：教學(xué)實(shí)踐中踐行師德：開(kāi)展“師德+課堂”主題活動(dòng)，要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)“以生為本”理念，學(xué)期內(nèi)共評(píng)選“師德示范課”數(shù)節(jié)，推動(dòng)師德從“理念”轉(zhuǎn)化為“教學(xué)行為”。家校共育中傳遞師德：組織“萬(wàn)名教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)，教師利用課余時(shí)間走訪學(xué)生家庭，累計(jì)家訪數(shù)百戶，有效緩解“家校溝通壁壘”，家長(zhǎng)滿意度顯著提升。社會(huì)服務(wù)中彰顯師德：聯(lián)合社區(qū)開(kāi)展“師德志愿行”活動(dòng)，教師參與“四點(diǎn)半課堂”“家庭教育講座”等公益服務(wù)，以實(shí)際行動(dòng)詮釋“師德為民”的社會(huì)價(jià)值。三、活動(dòng)成效與亮點(diǎn)（一）教師隊(duì)伍：職業(yè)認(rèn)同感與規(guī)范意識(shí)雙提升通過(guò)系列活動(dòng)，教師對(duì)“師德是教師第一素養(yǎng)”的認(rèn)知更加深刻，九成以上教師表示“師德學(xué)習(xí)讓自己重新審視教育初心”；教師職業(yè)行為更加規(guī)范，全年師德投訴量較去年下降超五成，“有償補(bǔ)課”“收受禮品”等違規(guī)行為實(shí)現(xiàn)“零發(fā)生”。（二）教育生態(tài)：家校協(xié)同與育人質(zhì)量雙優(yōu)化師德建設(shè)推動(dòng)家校關(guān)系從“單向溝通”轉(zhuǎn)向“雙向賦能”，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持率提升至九成以上；教師將師德理念融入教學(xué)，課堂氛圍更加民主，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀率、“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化率均有顯著提升，教育質(zhì)量得到社會(huì)廣泛認(rèn)可。（三）品牌影響：師德文化與學(xué)校口碑雙彰顯我校師德建設(shè)經(jīng)驗(yàn)被地方教育局作為典型案例推廣，“師德標(biāo)兵”先進(jìn)事跡在區(qū)域內(nèi)引發(fā)熱議，學(xué)校榮獲“市級(jí)師德建設(shè)先進(jìn)集體”稱號(hào)，進(jìn)一步擦亮了“師德立校、育人為本”的辦學(xué)品牌。四、存在問(wèn)題與改進(jìn)方向（一）現(xiàn)存問(wèn)題1.部分教師對(duì)師德建設(shè)的“長(zhǎng)期性、復(fù)雜性”認(rèn)識(shí)不足，存在“活動(dòng)結(jié)束即放松”的懈怠心理；2.師德評(píng)價(jià)體系仍需完善，“師德表現(xiàn)”與“職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先”的掛鉤機(jī)制需進(jìn)一步細(xì)化；3.師德活動(dòng)形式創(chuàng)新不足，對(duì)年輕教師的吸引力有待提升，存在“重說(shuō)教、輕體驗(yàn)”的傾向。（二）改進(jìn)計(jì)劃1.構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制：將師德建設(shè)納入學(xué)校年度重點(diǎn)工作，每月開(kāi)展“師德微研討”，每學(xué)期組織“師德成長(zhǎng)檔案”評(píng)比，推動(dòng)師德建設(shè)常態(tài)化；2.優(yōu)化評(píng)價(jià)體系：制定《師德量化考核細(xì)則》，從“日常行為、育人成效、社會(huì)反饋”三方面設(shè)置20項(xiàng)具體指標(biāo)，將考核結(jié)果與績(jī)效分配、職稱晉升直接掛鉤；3.創(chuàng)新活動(dòng)載體：結(jié)合年輕教師特點(diǎn)，開(kāi)展“師德情景劇創(chuàng)作”“師德主題短視頻大賽”等體驗(yàn)式活動(dòng)，增強(qiáng)師德教育的趣味性與參與感。五、結(jié)語(yǔ)2021年師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，既是一次“守正創(chuàng)新”的實(shí)踐探索，也是一場(chǎng)“鑄魂育人”的精神洗禮。未來(lái)，我校將以此次活動(dòng)為起點(diǎn)，持續(xù)深化師德師風(fēng)建設(shè)，