一、教學(xué)背景四年級學(xué)生已具備初步數(shù)感與運(yùn)算能力，對“近似值”有模糊認(rèn)知，但尚未系統(tǒng)掌握“四舍五入法”。該方法是數(shù)的估算、生活應(yīng)用（如統(tǒng)計(jì)、購物、測量）的核心工具，能幫助學(xué)生建立“精確”與“近似”的數(shù)學(xué)思維，提升問題解決能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：理解“四舍五入法”的含義，掌握用其求整數(shù)近似值的方法，能準(zhǔn)確對給定數(shù)字按要求取近似值。2.過程與方法：通過觀察、操作、討論，經(jīng)歷“四舍五入”的探究過程，培養(yǎng)數(shù)感、推理能力與應(yīng)用意識。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，在解決實(shí)際問題中感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握“四舍五入法”的核心規(guī)則（看指定數(shù)位的后一位，小于5舍去，大于或等于5進(jìn)1），并能正確應(yīng)用。難點(diǎn)：靈活處理不同數(shù)位的近似取值（如“四舍五入到十位”“四舍五入到百位”），以及連續(xù)進(jìn)位的情況（如998四舍五入到百位）。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：從生活問題出發(fā)師：學(xué)校組織春游，咱們班有38人，隔壁班有42人。如果快速估算兩個(gè)班的總?cè)藬?shù)，怎么算更簡便？（學(xué)生嘗試用“湊整”估算：“38≈40，42≈40，總?cè)藬?shù)≈80”）師：大家用了“湊整”的方法，這和我們今天要學(xué)的“四舍五入法”有關(guān)。生活中很多時(shí)候不需要精確數(shù)，只需要一個(gè)接近的“近似值”，怎么快速得到呢？我們一起來探究。（二）新知探究：理解“四舍五入”的本質(zhì)1.直觀感知：數(shù)字卡片的啟示用數(shù)字卡片展示“23”“35”“39”“41”，提問：“如果保留到十位，這個(gè)數(shù)更接近幾十？”23：個(gè)位3＜5，更接近20→舍去個(gè)位，得20；35：個(gè)位5=5，更接近40→進(jìn)1（30+10=40）；39：個(gè)位9≥5，進(jìn)1（30+10=40）；41：個(gè)位1＜5，舍去（得40）。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：看要保留的數(shù)位的“后一位”數(shù)字，若小于5（0-4），就把這一位及后面的數(shù)舍去；若大于或等于5（5-9），就向前一位進(jìn)1，再舍去后面的數(shù)。2.規(guī)則提煉：四舍五入的步驟第一步：確定“保留到哪一位”（如十位、百位，或“省略百位后面的尾數(shù)”）。第二步：找到“后一位”（即要保留數(shù)位的下一位）。第三步：判斷后一位的數(shù)字：＜5→舍去；≥5→進(jìn)1，再舍去后面的數(shù)。舉例驗(yàn)證：把324四舍五入到百位：保留到百位，看后一位（十位）的數(shù)字2，2＜5→舍去十位、個(gè)位，得300；把567四舍五入到百位：百位是5，后一位（十位）是6，6≥5→進(jìn)1（5+1=6），舍去十位、個(gè)位，得600。（三）課堂練習(xí)：分層鞏固，學(xué)以致用1.基礎(chǔ)練習(xí)：精準(zhǔn)取值把下列數(shù)四舍五入到十位：23（20）、45（50）、79（80）；把下列數(shù)四舍五入到百位：123（100）、356（400）、998（1000）。2.應(yīng)用練習(xí)：解決生活問題超市促銷，蘋果每斤3.8元（四舍五入到元是4元），香蕉每斤2.4元（四舍五入到元是2元）。媽媽買3斤蘋果、2斤香蕉，估算要帶多少錢？（3.8≈4，2.4≈2；4×3=12，2×2=4；12+4=16元）學(xué)校圖書館有325本故事書，約是多少本（四舍五入到百位）？（325的十位2＜5→300本）（四）小組活動(dòng)：生活中的“四舍五入”任務(wù)：每組收集3個(gè)生活中需要用四舍五入的例子（如人口統(tǒng)計(jì)、商品價(jià)格估算、測量近似值等），討論“為什么要用近似值”，并分享。示例：“我們家每月電費(fèi)約200元（實(shí)際198元，四舍五入到百位），方便和別人說大概支出。”討論點(diǎn)：近似值能簡化計(jì)算、方便交流，但場景不同精度要求不同（如工程測量需更精確，估算人數(shù)可寬松）。（五）課堂總結(jié)：方法回顧+易錯(cuò)點(diǎn)提醒師：誰能說一說四舍五入的步驟？（學(xué)生回顧：確定數(shù)位→看后一位→舍或進(jìn)）易錯(cuò)點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：連續(xù)進(jìn)位的情況（如998四舍五入到百位），記住“滿5進(jìn)1，不滿舍去，進(jìn)位后要檢查前一位是否滿十”。五、教學(xué)反思本次教學(xué)通過生活情境導(dǎo)入，讓學(xué)生感受“四舍五入”的必要性，再通過直觀操作和分層練習(xí)鞏固方法。但教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對“數(shù)位的后一位”判斷有誤（如誤看非相鄰數(shù)位），后續(xù)需加強(qiáng)數(shù)位順序的復(fù)習(xí)。此外，連續(xù)進(jìn)位的題目（如998四舍五入到百位）是