勞動(dòng)與技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)錄一、教學(xué)背景勞動(dòng)與技術(shù)教育是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要通過真實(shí)的勞動(dòng)實(shí)踐，提升學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維與責(zé)任意識。本次課以“紙藝花束制作”為載體，結(jié)合學(xué)生對生活美學(xué)的興趣，引導(dǎo)其在折疊、組裝的實(shí)踐中體會(huì)勞動(dòng)的創(chuàng)造性與審美價(jià)值，同時(shí)培養(yǎng)耐心、合作等品質(zhì)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能掌握紙藝花（以郁金香為例）的折疊方法，學(xué)會(huì)花莖固定、花束組裝的技巧，能獨(dú)立完成1-2朵紙藝花并組合成束。（二）過程與方法通過觀察示范、動(dòng)手實(shí)踐、小組合作，提升空間感知能力與動(dòng)手操作能力；在創(chuàng)意調(diào)整中發(fā)展創(chuàng)新思維。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)“勞動(dòng)創(chuàng)造美”的樂趣，增強(qiáng)專注力與抗挫折能力；在小組協(xié)作中培養(yǎng)責(zé)任意識與團(tuán)隊(duì)精神。三、教學(xué)準(zhǔn)備材料工具：彩色卡紙（A4大小，每人3-5張）、安全剪刀、固體膠、細(xì)鐵絲（或吸管）、綠色膠帶、小麻繩。課件資源：紙藝花作品集錦（含傳統(tǒng)與創(chuàng)意花型）、分步操作視頻、易錯(cuò)點(diǎn)提示圖。分組安排：4人小組，提前確定組長（負(fù)責(zé)材料分發(fā)與協(xié)調(diào)）。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：發(fā)現(xiàn)“紙花之美”課堂伊始，我播放了一段“手工花市”的短視頻，畫面里紙藝玫瑰、百合、向日葵錯(cuò)落擺放，色彩鮮亮。孩子們的目光瞬間被吸引，紛紛小聲議論：“這個(gè)玫瑰好像真的！”“原來紙也能做出這么美的花！”我暫停視頻，提問：“這些花束沒有用鮮花，卻同樣充滿生機(jī)。你們覺得，制作這樣的花束需要哪些步驟？”學(xué)生們踴躍發(fā)言：“要折紙！”“得粘起來！”“還要把花綁成一束！”我順勢引出課題：“今天，我們就用卡紙和工具，親手創(chuàng)造屬于自己的紙藝花束，看看誰的作品最有創(chuàng)意！”（二）技能新授：拆解“花的秘密”1.花瓣折疊（以郁金香為例）我取出一張粉色卡紙，邊示范邊講解：“首先，將卡紙橫向?qū)φ?，注意邊緣對齊，用指甲輕輕刮出折痕——這是讓花瓣對稱的關(guān)鍵。然后，把底邊向上折1/3，形成花瓣的‘弧度’……”我放慢動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)“對折時(shí)要‘穩(wěn)、準(zhǔn)’，折痕清晰才能讓花瓣更立體”。有學(xué)生舉手：“老師，折的時(shí)候卡紙老滑動(dòng)怎么辦？”我笑著回應(yīng)：“可以用左手輕輕按住卡紙的一角，右手慢慢折，就像給卡紙‘定個(gè)小規(guī)矩’?！焙⒆觽兗娂娔７拢淌依镯懫鸺垙堈郫B的“沙沙”聲。2.花莖與組裝示范完花瓣，我拿出細(xì)鐵絲：“花莖要‘挺’起來，鐵絲就是它的‘骨架’。把花瓣底部涂膠，將鐵絲插入，再用綠色膠帶纏繞——注意膠帶要‘螺旋式’纏繞，既固定花莖，又模擬葉子的質(zhì)感。”為了讓學(xué)生更清晰觀察，我同步播放了提前錄制的“花莖纏繞”特寫視頻，學(xué)生們盯著屏幕，不時(shí)調(diào)整自己的動(dòng)作。（三）實(shí)踐創(chuàng)作：綻放“創(chuàng)意之花”我宣布實(shí)踐開始：“請小組內(nèi)分工，有人負(fù)責(zé)花瓣折疊，有人處理花莖，最后一起組裝花束。可以參考示例，也可以大膽創(chuàng)新——比如給花瓣加‘波浪邊’，或者用多種顏色拼出漸變效果！”各小組立刻行動(dòng)：第一組的小宇嘗試用黃色和橙色卡紙做“漸變花瓣”，但膠水粘不牢，急得冒汗。我走過去：“試試固體膠涂在折痕內(nèi)側(cè)，按壓3秒，這樣粘性會(huì)更強(qiáng)?！彼{(diào)整后，花瓣穩(wěn)穩(wěn)粘住，開心地說：“老師，我的‘向日葵’有陽光的顏色啦！”第三組則分工明確：小美負(fù)責(zé)折疊，小浩處理花莖，兩人合作將5朵紙花綁成束，還創(chuàng)意地用麻繩在花莖底部打了個(gè)蝴蝶結(jié)。巡視中，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生能掌握基本方法，但部分學(xué)生的花莖傾斜、花瓣不對稱。我針對性指導(dǎo)：“花莖插入時(shí)，盡量對準(zhǔn)花瓣中心”“對折時(shí)可以先畫條虛線，沿著線折就不會(huì)歪啦”。（四）展示評價(jià)：分享“勞動(dòng)喜悅”15分鐘后，各小組帶著作品上臺展示：第一組的“漸變花束”色彩明快，小宇介紹：“我們想做春天的花，所以用了暖色調(diào)，還在花瓣邊緣剪了小鋸齒，像真花的花瓣！”第五組的“藍(lán)玫瑰”很特別，組長說：“我們覺得藍(lán)色玫瑰很浪漫，就把卡紙染成了藍(lán)色，雖然染色時(shí)手被染藍(lán)了，但看到成品超開心！”互評環(huán)節(jié)，學(xué)生們真誠點(diǎn)評：“第三組的蝴蝶結(jié)很精致，要是花莖再整理得整齊點(diǎn)就更好了！”“第一組的漸變創(chuàng)意太棒了，我下次也要試試！”我總結(jié)道：“每束花都是你們勞動(dòng)的成果！有的創(chuàng)意十足，有的工藝精細(xì)。記住，勞動(dòng)不僅是‘做出來’，更是‘用心做’的過程?！保ㄎ澹┛偨Y(jié)拓展：延續(xù)“勞動(dòng)熱情”我和學(xué)生一起回顧：“今天我們學(xué)會(huì)了折疊、組裝紙藝花，更懂得了‘耐心’和‘合作’讓作品更完美?；丶液螅蠹铱梢杂脧U舊彩紙做花送給家人，或者嘗試‘紙藝小盆栽’，把勞動(dòng)的快樂延續(xù)下去！”五、教學(xué)反思（一）亮點(diǎn)與成效學(xué)生參與度高，80%的小組能完成創(chuàng)意花束，部分作品的設(shè)計(jì)（如漸變花瓣、染色工藝）超出預(yù)期，體現(xiàn)了創(chuàng)新思維的激發(fā)。小組合作中，組長的協(xié)調(diào)能力、組員的互助意識都得到鍛煉，勞動(dòng)習(xí)慣（如工具整理、材料節(jié)約）也在實(shí)踐中養(yǎng)成。（二）問題與改進(jìn)1.時(shí)間把控：實(shí)踐環(huán)節(jié)部分小組進(jìn)度慢（如染色、復(fù)雜花型設(shè)計(jì)），導(dǎo)致展示時(shí)間緊張。后續(xù)可提前提供“基礎(chǔ)款”與“創(chuàng)意款”任務(wù)卡，讓學(xué)生按需選擇，分層推進(jìn)。2.技能細(xì)化：花莖纏繞的技巧對部分學(xué)生難度較大，下次可準(zhǔn)備“預(yù)纏