人教版六年級(jí)音樂《朋友》教學(xué)案例一、教學(xué)背景人教版六年級(jí)音樂教材立足學(xué)生情感體驗(yàn)與藝術(shù)實(shí)踐能力的雙向發(fā)展，《朋友》作為傳遞真摯友情的經(jīng)典流行作品，旋律優(yōu)美舒展、歌詞質(zhì)樸深情，契合六年級(jí)學(xué)生對(duì)友情認(rèn)知深化的心理需求。此階段學(xué)生處于身心發(fā)展過渡期，既渴望同伴認(rèn)可，又具備初步的情感表達(dá)與音樂表現(xiàn)能力。通過本課教學(xué)，可在音樂審美中升華友情認(rèn)知，同步提升合唱、創(chuàng)編等音樂技能，為初中音樂學(xué)習(xí)奠定情感與技能基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀通過聆聽、演唱《朋友》，體會(huì)友情的溫暖與力量，樹立“珍惜友情、互助友愛”的價(jià)值觀，激發(fā)對(duì)生活中美好情感的珍視。（二）過程與方法在“聆聽—學(xué)唱—?jiǎng)?chuàng)編—分享”的實(shí)踐鏈中，掌握二聲部合唱技巧，提升音樂感知與表現(xiàn)力；通過小組合作，培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)與創(chuàng)新思維，學(xué)會(huì)用音樂語言表達(dá)情感。（三）知識(shí)與技能準(zhǔn)確把握歌曲附點(diǎn)節(jié)奏（如“一句話·一輩子”），學(xué)會(huì)二聲部合唱，用真摯的情感、和諧的音色演唱歌曲。三、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)感受歌曲情感內(nèi)涵，準(zhǔn)確、有感情地演唱；掌握二聲部合唱的和諧統(tǒng)一，體會(huì)和聲的溫暖質(zhì)感。（二）教學(xué)難點(diǎn)合唱時(shí)聲部的平衡與情感的細(xì)膩表達(dá)；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)深化對(duì)友情的理解，避免情感表達(dá)流于表面。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體設(shè)備（播放歌曲音頻、“校園友情”主題微視頻）、鋼琴、打擊樂器（沙錘、鈴鼓、三角鐵）?！坝亚榭ㄆ保瞻卓ㄆW(xué)生書寫寄語）、教學(xué)PPT（含歌曲結(jié)構(gòu)分析圖、節(jié)奏練習(xí)譜例）。五、教學(xué)過程（一）情境啟思·喚醒友情共鳴課堂伊始，播放一段“校園友情微視頻”：鏡頭里，學(xué)生們晨讀時(shí)的并肩、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的攙扶、生日時(shí)的擁抱……畫面伴隨輕音樂版《朋友》片段緩緩流淌。視頻結(jié)束后，我走到學(xué)生中間，輕聲提問：“視頻里的畫面，有沒有讓你想起和朋友的某個(gè)瞬間？愿意和大家分享嗎？”孩子們的分享帶著溫度——“雨天我們共撐一把傘，她把大部分傘面都留給我”“我比賽失利時(shí)，朋友悄悄塞給我一張紙條，上面寫著‘你永遠(yuǎn)是我的驕傲’”……借由這些真實(shí)故事，我順勢(shì)導(dǎo)入：“今天，我們就通過一首歌，把這份珍貴的友情唱出來、傳下去?！保ǘ┮舢嫻操p·探尋歌曲魅力1.初聽歌曲，整體感知播放周華健的《朋友》音頻，要求學(xué)生閉眼靜聽，思考：“歌曲的情緒是怎樣的？如果用一種顏色形容，你會(huì)選什么？為什么？”學(xué)生的回答充滿想象：“溫暖的黃色，因?yàn)楦柙~里的‘一句話，一輩子’像陽光一樣暖”“深藍(lán)色，因?yàn)橛亚橄翊蠛Ｒ粯由詈瘛薄铱隙ㄟ@些獨(dú)特感受，引導(dǎo)總結(jié)：歌曲整體抒情溫暖，旋律如流水般舒緩，歌詞句句戳中友情的內(nèi)核。2.再聽歌曲，解構(gòu)要素再次播放音頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“結(jié)構(gòu)與節(jié)奏”：“歌曲分為幾個(gè)部分？有沒有重復(fù)的旋律？哪些節(jié)奏讓你覺得特別有味道？”結(jié)合PPT展示的曲式圖（主歌+副歌+尾聲），學(xué)生發(fā)現(xiàn)“主歌敘事、副歌抒情”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；針對(duì)“一句話（××·××）、一輩子（××·××）”的附點(diǎn)節(jié)奏，我用拍手、跺腳的方式帶學(xué)生模仿，感受其“深情綿延”的韻律感。（三）聲韻交融·學(xué)唱與合唱實(shí)踐1.哼唱旋律，捕捉情感打開鋼琴，我先彈奏歌曲主旋律（C調(diào)），請(qǐng)學(xué)生用“l(fā)a”輕聲模唱。過程中，關(guān)注學(xué)生音準(zhǔn)，尤其是副歌“朋友一生一起走”的大跳音程（如“走”的音高），通過手勢(shì)輔助（向上揚(yáng)的手勢(shì)提示音高）幫助學(xué)生找準(zhǔn)。模唱幾遍后，引導(dǎo)學(xué)生嘗試填詞哼唱，提醒：“把對(duì)朋友的心意放進(jìn)歌聲里，主歌要溫柔敘事，副歌要充滿力量感?！睂W(xué)生們的歌聲逐漸從生澀走向真摯，有的孩子不自覺地輕輕晃動(dòng)身體，沉浸在旋律中。2.二聲部合唱訓(xùn)練歌曲尾聲的“那些日子不再有，一句話，一輩子……”是二聲部合唱段落。我將學(xué)生分為A、B兩組：A組唱主旋律，B組學(xué)唱和聲（用“嗡”音模唱）。訓(xùn)練時(shí)，我用鋼琴分別給兩個(gè)聲部定調(diào)，先單獨(dú)練B組的和聲（強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)與氣息平穩(wěn)），再兩組合練。過程中，我用手勢(shì)引導(dǎo)：“A組像溫暖的陽光，聲音要明亮但不突兀；B組像輕柔的云朵，要柔和地托住主旋律。”若出現(xiàn)聲部失衡，我會(huì)用“大手掌（強(qiáng)）”“小手掌（弱）”的手勢(shì)調(diào)整，幫助學(xué)生體會(huì)“和聲如擁抱”的質(zhì)感。（四）創(chuàng)意綻放·友情的多元表達(dá)1.打擊樂伴奏創(chuàng)編發(fā)放沙錘、鈴鼓等樂器，引導(dǎo)學(xué)生分組設(shè)計(jì)伴奏：“主歌溫柔，適合用沙錘輕輕搖；副歌情感爆發(fā)，鈴鼓可以在重拍上點(diǎn)綴。”小組討論后，每組派代表展示，其他組用掌聲評(píng)價(jià)“節(jié)奏是否貼合情緒”“樂器搭配是否和諧”。孩子們的創(chuàng)意令人驚喜：有的組用三角鐵在副歌“一聲朋友你會(huì)懂”處敲出清脆的重音，仿佛友情的“高光時(shí)刻”；有的組用沙錘的持續(xù)音模擬“友情綿延不絕”的感覺。2.友情卡片與旋律創(chuàng)編分發(fā)空白“友情卡片”，請(qǐng)學(xué)生寫下想對(duì)朋友說的話（如“愿我們的友情，像這首歌一樣長(zhǎng)久”），并嘗試為這句話創(chuàng)編一句簡(jiǎn)短的旋律（可參考《朋友》的風(fēng)格）。隨后邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，用鋼琴或清唱展示自己的“友情旋律”。一位學(xué)生為“你是我青春里的光”創(chuàng)編的旋律，因巧妙借鑒了《朋友》的抒情節(jié)奏，贏得了熱烈掌聲。我順勢(shì)點(diǎn)評(píng)：“這句旋律的起伏很像《朋友》的副歌，情感飽滿又親切！”（五）情韻升華·課堂小結(jié)我播放學(xué)生合唱的音頻片段（課堂錄制），和大家一起回顧：“今天我們不僅學(xué)會(huì)了唱《朋友》，更用旋律、節(jié)奏、文字傳遞了友情。希望你們把這份溫暖帶進(jìn)生活，珍惜身邊的朋友，也用善意去遇見更多的‘朋友’?！弊詈?，全體學(xué)生手拉手，齊唱《朋友》，歌聲在教室中回蕩，有的孩子悄悄抹了抹眼角——這份由音樂喚醒的情感，已悄然扎根心底。六、教學(xué)反思本課以“友情”為情感紐帶，通過多元活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。亮點(diǎn)在于：情境導(dǎo)入貼合學(xué)生生活，合唱訓(xùn)練注重“聽與融”，創(chuàng)編活動(dòng)尊重了學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)。但在合唱環(huán)節(jié)，部分學(xué)生仍存在音準(zhǔn)不穩(wěn)的問