2025年中學(xué)《綜合素質(zhì)》試題與參考答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）1.某中學(xué)教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生小明偷偷使用手機(jī)，教師立即當(dāng)眾沒(méi)收并當(dāng)眾批評(píng)。根據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，該教師的做法主要違背了哪一項(xiàng)要求？A.愛(ài)崗敬業(yè)B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.教書(shū)育人D.為人師表【答案】B【解析】當(dāng)眾批評(píng)并沒(méi)收手機(jī)容易傷害學(xué)生自尊，違背“關(guān)愛(ài)學(xué)生”中尊重學(xué)生人格的規(guī)定。2.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控機(jī)制。下列哪一項(xiàng)不屬于學(xué)校必須立即采取的措施？A.對(duì)欺凌者給予紀(jì)律處分B.對(duì)被欺凌者實(shí)施心理干預(yù)C.向公安機(jī)關(guān)報(bào)案并移送案件D.通知雙方監(jiān)護(hù)人并開(kāi)展家庭教育指導(dǎo)【答案】C【解析】只有涉嫌違法犯罪的欺凌行為才需報(bào)案，一般欺凌事件先由學(xué)校處理。3.教師張某在家長(zhǎng)微信群發(fā)布“本次月考成績(jī)倒數(shù)10名名單”，并附“請(qǐng)家長(zhǎng)加強(qiáng)管教”字樣。家長(zhǎng)質(zhì)疑其侵犯隱私，張某辯稱“提醒家長(zhǎng)是教育責(zé)任”。下列判斷正確的是：A.教師有教育自主權(quán)，公布成績(jī)屬正當(dāng)管理B.教師行為違反《個(gè)人信息保護(hù)法》C.家長(zhǎng)無(wú)權(quán)干涉教師教學(xué)管理D.成績(jī)屬公開(kāi)信息，教師可自由發(fā)布【答案】B【解析】學(xué)生成績(jī)屬敏感個(gè)人信息，未經(jīng)同意公開(kāi)構(gòu)成侵權(quán)。4.某校組織學(xué)生赴外地研學(xué)，出發(fā)前學(xué)校未做安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，也未給學(xué)生購(gòu)買意外險(xiǎn)。返程途中因客車故障發(fā)生輕微事故，學(xué)生李某骨折。對(duì)此，下列說(shuō)法正確的是：A.事故由運(yùn)輸公司負(fù)責(zé)，學(xué)校無(wú)責(zé)B.學(xué)校承擔(dān)全部侵權(quán)責(zé)任C.學(xué)生監(jiān)護(hù)人承擔(dān)主要責(zé)任D.學(xué)校與運(yùn)輸公司承擔(dān)按份責(zé)任【答案】B【解析】學(xué)校組織活動(dòng)負(fù)有安全保障義務(wù)，未履行構(gòu)成過(guò)錯(cuò)，應(yīng)承擔(dān)全部責(zé)任。5.下列關(guān)于教師權(quán)利的說(shuō)法，符合《教師法》規(guī)定的是：A.教師有權(quán)對(duì)學(xué)生實(shí)施必要懲戒，包括適度體罰B.教師有權(quán)拒絕任何社會(huì)組織和個(gè)人對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的非法干涉C.教師有權(quán)在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職取酬，無(wú)需報(bào)告D.教師有權(quán)查閱學(xué)生家庭財(cái)產(chǎn)狀況以了解其經(jīng)濟(jì)背景【答案】B【解析】《教師法》第七條明確教師享有“進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)”以及“對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見(jiàn)和建議，通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理”的權(quán)利，B項(xiàng)符合。6.某校規(guī)定“凡學(xué)生在校內(nèi)必須說(shuō)普通話，說(shuō)一句方言扣1分”。該校規(guī)主要違背哪一項(xiàng)教育原則？A.因材施教原則B.尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則C.循序漸進(jìn)原則D.教育影響一致性與連貫性原則【答案】B【解析】語(yǔ)言習(xí)慣屬學(xué)生人格組成部分，簡(jiǎn)單扣分侵犯學(xué)生尊嚴(yán)，違背尊重原則。7.下列成語(yǔ)與“教師因材施教”思想最接近的是：A.揠苗助長(zhǎng)B.對(duì)癥下藥C.守株待兔D.掩耳盜鈴【答案】B【解析】“對(duì)癥下藥”強(qiáng)調(diào)依據(jù)差異采取不同方法，與因材施教一致。8.某中學(xué)在“雙減”政策實(shí)施后，將課后服務(wù)外包給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，由機(jī)構(gòu)教師授課并收取每生每月380元。對(duì)此，下列判斷正確的是：A.學(xué)校做法符合“雙減”豐富課后服務(wù)精神B.學(xué)校不得借課后服務(wù)營(yíng)利，收費(fèi)違規(guī)C.只要家長(zhǎng)自愿，學(xué)校可代收費(fèi)用D.機(jī)構(gòu)具備資質(zhì)即可收費(fèi)【答案】B【解析】教育部明確課后服務(wù)堅(jiān)持公益屬性，嚴(yán)禁營(yíng)利。9.下列關(guān)于“終身學(xué)習(xí)”理念的理解，錯(cuò)誤的是：A.終身學(xué)習(xí)僅指成人階段的學(xué)習(xí)B.終身學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體性C.信息技術(shù)為終身學(xué)習(xí)提供支撐D.教師應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的示范者【答案】A【解析】終身學(xué)習(xí)貫穿人的一生，包括兒童、青少年階段。10.某校開(kāi)展“勞動(dòng)教育周”，要求學(xué)生完成“為父母做一頓晚餐”任務(wù)，并提交家長(zhǎng)簽字照片。部分學(xué)生因父母出差無(wú)法完成，被教師批評(píng)“態(tài)度不端正”。該教師做法違背勞動(dòng)教育的哪一基本特征？A.時(shí)代性B.實(shí)踐性C.開(kāi)放性D.強(qiáng)制性【答案】C【解析】勞動(dòng)教育應(yīng)開(kāi)放多元，尊重家庭差異，強(qiáng)制統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)違背開(kāi)放性。11.下列關(guān)于信息倫理的說(shuō)法，正確的是：A.網(wǎng)絡(luò)匿名性意味著可自由轉(zhuǎn)發(fā)未經(jīng)核實(shí)的信息B.教師可在課堂播放未經(jīng)授權(quán)的影視片段用于教學(xué)，屬合理使用C.學(xué)生為完成作業(yè)可隨意復(fù)制網(wǎng)絡(luò)文章段落，不構(gòu)成抄襲D.自媒體“標(biāo)題黨”屬營(yíng)銷策略，不涉?zhèn)惱韱?wèn)題【答案】B【解析】《著作權(quán)法》規(guī)定課堂教學(xué)合理使用可不經(jīng)授權(quán)不付酬，但不得出版發(fā)行。12.某中學(xué)班主任在班級(jí)安裝攝像頭并實(shí)時(shí)連接家長(zhǎng)手機(jī)，家長(zhǎng)可隨時(shí)觀看學(xué)生動(dòng)態(tài)。對(duì)此，下列說(shuō)法正確的是：A.家長(zhǎng)有知情權(quán)，學(xué)校做法合法B.學(xué)生無(wú)隱私權(quán)，教師管理權(quán)優(yōu)先C.未經(jīng)學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人同意，構(gòu)成侵犯隱私D.只要出于教育目的即可安裝【答案】C【解析】教室屬相對(duì)公共空間，但學(xué)生人格權(quán)仍受保護(hù)，實(shí)時(shí)直播超出必要管理范圍。13.下列關(guān)于“學(xué)科德育”的理解，正確的是：A.學(xué)科德育是班主任在班會(huì)課上的專屬職責(zé)B.數(shù)學(xué)課無(wú)法進(jìn)行德育滲透C.學(xué)科德育需挖掘知識(shí)背后的價(jià)值觀資源D.文科才有德育素材，理科無(wú)需滲透【答案】C【解析】任何學(xué)科均蘊(yùn)含科學(xué)精神、社會(huì)責(zé)任等德育元素，需教師主動(dòng)挖掘。14.某教師因?qū)W生未完成作業(yè)，要求其課后在操場(chǎng)跑10圈，并拍照上傳班級(jí)群。該教師行為屬于：A.正常體育鍛煉B.變相體罰C.教育懲戒D.激勵(lì)教育【答案】B【解析】以跑步作為懲罰手段，使學(xué)生身體疲勞，構(gòu)成變相體罰。15.下列詩(shī)句最能體現(xiàn)教師無(wú)私奉獻(xiàn)精神的是：A.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干B.會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小C.人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青D.長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！敬鸢浮緼【解析】李商隱詩(shī)句以“春蠶”“蠟炬”比喻教師鞠躬盡瘁。二、材料分析題（每題14分，共42分）16.閱讀材料并回答問(wèn)題：初二（3）班學(xué)生小杰性格內(nèi)向，成績(jī)中等。班主任李老師發(fā)現(xiàn)其連續(xù)三天上課打瞌睡，作業(yè)潦草。李老師未當(dāng)眾批評(píng)，而是在放學(xué)后單獨(dú)談話，得知小杰父母離異，母親夜班，小杰需照顧5歲妹妹至深夜。李老師隨后召開(kāi)班科任聯(lián)席會(huì)，調(diào)整小杰作業(yè)量，并聯(lián)系社區(qū)志愿者晚間入戶輔導(dǎo)妹妹，同時(shí)安排班級(jí)“互助小組”輪流分享課堂筆記。一個(gè)月后，小杰精神狀態(tài)好轉(zhuǎn)，成績(jī)回升。問(wèn)題：（1）結(jié)合學(xué)生觀，評(píng)析李老師的教育行為。（7分）（2）聯(lián)系教師職業(yè)道德，說(shuō)明李老師如何踐行“關(guān)愛(ài)學(xué)生”規(guī)范。（7分）【參考答案】（1）李老師的做法體現(xiàn)了“以人為本”的現(xiàn)代學(xué)生觀：①學(xué)生是發(fā)展的人。李老師相信小杰有成長(zhǎng)潛能，未貼“差生”標(biāo)簽，而是尋找原因助其進(jìn)步。②學(xué)生是獨(dú)特的人。針對(duì)小杰家庭特殊情況，量身定制幫扶方案，而非簡(jiǎn)單統(tǒng)一要求。③學(xué)生是獨(dú)立意義的人。尊重小杰感受，私下談話避免當(dāng)眾傷害，維護(hù)其尊嚴(yán)。（2）“關(guān)愛(ài)學(xué)生”要求關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。李老師通過(guò)：①細(xì)致觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)異常；②保護(hù)隱私，單獨(dú)溝通；③多方協(xié)調(diào)，解決實(shí)際困難；④持續(xù)跟進(jìn)，助其回歸正常學(xué)習(xí)軌道。以上行為充分體現(xiàn)了尊重、理解與幫助學(xué)生，是“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的典范。17.閱讀材料并回答問(wèn)題：某校推行“翻轉(zhuǎn)課堂”改革，要求教師錄制微課供學(xué)生課前自學(xué)，課堂用于討論。物理組王老師認(rèn)為“翻轉(zhuǎn)”浪費(fèi)備課時(shí)間，仍堅(jiān)持“滿堂灌”。教研組長(zhǎng)批評(píng)其“保守”，王老師反駁：“學(xué)生自學(xué)能力有限，翻轉(zhuǎn)只會(huì)拉大差距，我這是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)?！辈糠旨议L(zhǎng)也質(zhì)疑：“翻轉(zhuǎn)后孩子在家看屏幕時(shí)間更長(zhǎng)，視力怎么辦？”問(wèn)題：（1）結(jié)合教育觀，評(píng)析王老師的觀點(diǎn)。（7分）（2）就家長(zhǎng)擔(dān)憂，提出兩條合理解決建議。（7分）【參考答案】（1）王老師的觀點(diǎn)違背素質(zhì)教育核心理念：①教育應(yīng)面向全體學(xué)生。王老師擔(dān)心“拉大差距”實(shí)為預(yù)設(shè)學(xué)生無(wú)能，忽視學(xué)生主體性與潛能，違背“全面發(fā)展”觀。②教學(xué)應(yīng)重過(guò)程、重方法。翻轉(zhuǎn)課堂旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、批判性思維，王老師“滿堂灌”僅重知識(shí)傳遞，輕視能力培養(yǎng)。③教師角色應(yīng)轉(zhuǎn)型為學(xué)習(xí)促進(jìn)者。王老師拒絕變革，固守“知識(shí)權(quán)威”定位，不符合新課程改革要求。（2）針對(duì)家長(zhǎng)擔(dān)憂：①控制微課時(shí)長(zhǎng)，初中每段微課不超過(guò)8分鐘，總量不超過(guò)30分鐘，減少連續(xù)用眼；②提供“音頻+紙質(zhì)學(xué)案”替代方案，學(xué)生可選擇聽(tīng)音頻、看紙質(zhì)材料完成自學(xué)，降低屏幕依賴；③建立“家庭護(hù)眼打卡”制度，班主任聯(lián)合校醫(yī)每周推送眼保健操視頻，家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生每30分鐘休息5分鐘。18.閱讀材料并回答問(wèn)題：某縣中學(xué)招聘教師，要求“男性，年齡不超過(guò)30歲，未婚”。研究生畢業(yè)的林女士因性別不符被拒，遂向縣教育局投訴。學(xué)校辯稱：“山區(qū)學(xué)校條件艱苦，男性更能吃苦，未婚無(wú)家庭負(fù)擔(dān)，可安心工作?！眴?wèn)題：（1）學(xué)校的招聘要求違反了哪些法律原則？（7分）（2）縣教育局應(yīng)如何處理？（7分）【參考答案】（1）學(xué)校要求違反：①《勞動(dòng)法》第十三條“勞動(dòng)者就業(yè)，不因民族、種族、性別、宗教信仰不同而受歧視”；②《就業(yè)促進(jìn)法》第三條“勞動(dòng)者依法享有平等就業(yè)和自主擇業(yè)的權(quán)利”；③《婦女權(quán)益保障法》第二十三條“各單位在錄用職工時(shí)，除國(guó)家規(guī)定的不適合婦女的工種或者崗位外，不得以性別為由拒絕錄用婦女或者提高對(duì)婦女的錄用標(biāo)準(zhǔn)”。（2）縣教育局應(yīng)：①責(zé)令學(xué)校立即撤銷歧視性條款，重新發(fā)布公平招聘公告；②對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員給予行政處分，并在全縣教育系統(tǒng)通報(bào)批評(píng)；③建立教師招聘審查機(jī)制，今后招聘公告須報(bào)縣教育局審核，確保合法合規(guī)；④向林女士書(shū)面道歉，并將其納入本次招聘面試范圍，依法保障其平等競(jìng)爭(zhēng)權(quán)。三、寫(xiě)作題（本大題1題，28分）19.閱讀下面材料，按要求作文：材料：“教書(shū)”與“育人”如同鳥(niǎo)之雙翼，缺一翼則鳥(niǎo)不能高飛。知識(shí)傳授讓學(xué)生擁有飛向未來(lái)的高度，品格塑造則賦予學(xué)生正確的方向。一位高三學(xué)生在畢業(yè)典禮上說(shuō)：“老師，您教會(huì)我解三角函數(shù)，更教會(huì)我如何解人生的‘三角’——責(zé)任、良知與夢(mèng)想?！币螅航Y(jié)合材料，聯(lián)系教育實(shí)際，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文；觀點(diǎn)明確，論據(jù)充實(shí)，語(yǔ)言流暢，不得抄襲。【參考范文】讓知識(shí)之翼與品格之翼同展高翔古希臘哲人蘇格拉底提出“美德即知識(shí)”，揭示知識(shí)與品格本應(yīng)同源。然而，在“唯分?jǐn)?shù)”慣性仍存的當(dāng)下，一些課堂把知識(shí)榨成“干貨”，把育人當(dāng)成“軟任務(wù)”，結(jié)果培養(yǎng)出“高分低配”的“單向度人”。材料中學(xué)生的感言提醒我們：真正的教育，既要賦予學(xué)生知識(shí)的高度，更要賦予其靈魂的方向，讓“教書(shū)”與“育人”同頻共振，方能托舉學(xué)生飛向遼闊未來(lái)。知識(shí)之翼，賦予學(xué)生改變世界的力量。從“蛟龍”入海到“嫦娥”奔月，每一次科技跨越，都閃耀著知識(shí)的光芒。貴州“天眼”首席科學(xué)家姜鵬回憶，正是中學(xué)物理老師用一節(jié)“拋物線”課，點(diǎn)燃了他對(duì)浩瀚宇宙的向往，最終引領(lǐng)他走向星辰大海。沒(méi)有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)，夢(mèng)想只能停留在口號(hào)層面。品格之翼，賦予學(xué)生擁抱世界的溫度。知識(shí)若失去價(jià)值導(dǎo)航，也可能成為傷人的利器?！盎蚓庉媼雰骸笔录庙懥司姡喝鄙倬次返目萍紕?chuàng)新，會(huì)讓倫理底線失守。反觀云南華坪女高，張桂梅校長(zhǎng)用紅色基因與堅(jiān)韌品格，為1800多名大山女孩插上“尊嚴(yán)之翼”，讓她們?cè)谥R(shí)改變命運(yùn)的途中，不忘回饋大山，成為照亮他人的火把?！敖虝?shū)”與“育人”并非兩條平行線，而是相互嵌入的螺旋。北京十一學(xué)校推行“走班制”，每門學(xué)科都設(shè)計(jì)“社會(huì)責(zé)任”任務(wù)：數(shù)學(xué)建模調(diào)查社區(qū)垃圾分類，語(yǔ)文寫(xiě)作聚焦非遺傳承。學(xué)生在求解方程時(shí)，也在求解公共議題；在品讀詩(shī)文時(shí)，也在品讀人生百態(tài)。知識(shí)因品格而有了體溫，品格因知識(shí)而有了骨骼。要讓雙翼同展，教師首先要成為“完整的人”。于漪先生堅(jiān)持“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”，她每晚反思“今天是否打擊了學(xué)生的自尊”，將育人細(xì)節(jié)寫(xiě)滿厚厚筆記。教師若只把職業(yè)當(dāng)“飯碗”，學(xué)生便只會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)“跳板”；教師若把職業(yè)當(dāng)“志業(yè)”，學(xué)生才會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)“使命”。課堂是雙翼振翅的第一現(xiàn)場(chǎng)。深圳一所中學(xué)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)“測(cè)定污水COD”后，組織學(xué)生走訪周邊河道，撰寫(xiě)《致區(qū)長(zhǎng)的水質(zhì)報(bào)告》。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)與官方公示不符，教師引導(dǎo)其用科學(xué)方法復(fù)檢，最終推動(dòng)環(huán)保部門整改。一堂課，既完成了“溶液計(jì)算”知識(shí)目標(biāo)，也浸潤(rùn)了“公共利益”價(jià)值目標(biāo)，知識(shí)之翼與品格之翼在同一任務(wù)中悄然生長(zhǎng)。評(píng)價(jià)是雙翼平衡的校準(zhǔn)器。山東濰坊取消“三好學(xué)生”評(píng)選，改為“成長(zhǎng)之星”多元評(píng)價(jià)：學(xué)術(shù)之星、責(zé)任之星、公益之星、堅(jiān)韌之星……讓不同稟賦的學(xué)生都能被看見(jiàn)。