2025年教資筆試考試練習(xí)題+參考答案(幼兒園)一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。每題只有一個(gè)正確答案，請(qǐng)將正確選項(xiàng)填涂在答題卡上）1.幼兒園教師組織“影子游戲”時(shí)，一名幼兒突然害怕自己的影子并大哭。教師最恰當(dāng)?shù)牡谝环磻?yīng)是A.立即關(guān)閉光源，讓影子消失B.蹲下?lián)肀в變?，輕聲解釋影子不會(huì)傷害他C.告訴幼兒“男孩子要勇敢”，繼續(xù)游戲D.讓其他幼兒圍觀并示范觸碰影子【答案】B2.依據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，下列哪項(xiàng)最能體現(xiàn)5—6歲幼兒“具有初步的歸屬感”的典型表現(xiàn)？A.能說(shuō)出自己所在省會(huì)的名稱(chēng)B.升旗時(shí)能自動(dòng)站好并注視國(guó)旗C.知道自己的生日是幾月幾日D.能區(qū)分爸爸、媽媽的職業(yè)【答案】B3.教師在科學(xué)區(qū)投放了“磁鐵釣魚(yú)”材料，連續(xù)三天記錄到同一名幼兒只把魚(yú)釣起又立即扔掉，并不進(jìn)行任何語(yǔ)言交流。教師最適宜的跟進(jìn)策略是A.移除該材料，避免幼兒破壞B.用提問(wèn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“魚(yú)嘴”里的秘密C.批評(píng)幼兒“不愛(ài)惜玩具”D.拍照留證，向家長(zhǎng)投訴【答案】B4.下列關(guān)于幼兒“自我中心”特征的表述，正確的是A.幼兒不能區(qū)分自己與他人的視角，常表現(xiàn)出“泛靈論”B.幼兒完全不能合作游戲C.自我中心等同于自私D.自我中心現(xiàn)象在6歲后仍保持原水平【答案】A5.午餐后，教師發(fā)現(xiàn)餐盤(pán)里被偷偷倒了大量米飯。教師首先應(yīng)A.集合全班幼兒進(jìn)行“破案”B.調(diào)監(jiān)控并公開(kāi)點(diǎn)名C.平靜詢(xún)問(wèn)“誰(shuí)今天肚子不舒服”，允許幼兒私下承認(rèn)D.懲罰當(dāng)天值日生【答案】C6.幼兒園一日活動(dòng)安排中，兩次戶(hù)外體育活動(dòng)之間至少應(yīng)間隔A.30分鐘B.45分鐘C.60分鐘D.90分鐘【答案】C7.教師在美工區(qū)示范“折紙青蛙”時(shí)，下列哪一做法最能體現(xiàn)“最近發(fā)展區(qū)”理論？A.讓幼兒自由折，教師不干預(yù)B.教師折一步，幼兒跟一步C.教師先完整示范，再提供分步圖卡，最后撤掉支持D.直接替幼兒完成最難的跳躍機(jī)構(gòu)【答案】C8.下列關(guān)于幼兒攻擊行為的干預(yù)，錯(cuò)誤的是A.立即隔離攻擊者，避免強(qiáng)化B.幫助受害者表達(dá)情緒C.引導(dǎo)攻擊者用語(yǔ)言表達(dá)需求D.事后與攻擊者共同回顧情境【答案】A9.教師在閱讀區(qū)投放了《好餓的毛毛蟲(chóng)》中文版、英文版及點(diǎn)讀筆，連續(xù)觀察發(fā)現(xiàn)幼兒更青睞點(diǎn)讀筆。此時(shí)教師應(yīng)A.撤掉點(diǎn)讀筆，強(qiáng)制幼兒閱讀紙質(zhì)書(shū)B(niǎo).增加點(diǎn)讀筆數(shù)量，取消紙質(zhì)書(shū)C.與幼兒討論“為什么喜歡點(diǎn)讀筆”，再?zèng)Q定是否限制使用時(shí)間D.告知家長(zhǎng)幼兒園禁止電子產(chǎn)品【答案】C10.依據(jù)《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，教師“反思與發(fā)展”能力不包括A.針對(duì)保教工作撰寫(xiě)反思日記B.每學(xué)期末接受園長(zhǎng)量化考核C.主動(dòng)收集幼兒發(fā)展信息調(diào)整活動(dòng)D.參與課題研究改進(jìn)實(shí)踐【答案】B11.4歲幼兒在積木區(qū)搭建“高架橋”，反復(fù)倒塌后大喊“我不行”。教師最合適的回應(yīng)是A.“你看人家小明搭得多好”B.“慢慢來(lái)，老師相信你可以”C.立即蹲下同搭，提供技術(shù)支架D.轉(zhuǎn)移其去安靜區(qū)冷靜【答案】C12.下列關(guān)于幼兒視力保護(hù)的措施，錯(cuò)誤的是A.連續(xù)看電視不超過(guò)20分鐘B.保證每天2小時(shí)戶(hù)外活動(dòng)C.閱讀時(shí)保持“一拳一尺一寸”D.使用護(hù)眼臺(tái)燈時(shí)關(guān)閉頂燈【答案】D13.幼兒園預(yù)防手足口病的關(guān)鍵措施是A.每日紫外線(xiàn)消毒圖書(shū)B(niǎo).勤曬被褥、勤洗手C.給幼兒服用抗病毒藥物D.關(guān)閉大型玩具【答案】B14.教師在數(shù)學(xué)區(qū)投放“披薩等分”玩具，希望幼兒獲得的核心經(jīng)驗(yàn)是A.認(rèn)識(shí)圓形B.體驗(yàn)整體與部分的關(guān)系C.學(xué)會(huì)使用塑料刀D.比較大小【答案】B15.下列哪項(xiàng)最符合“游戲化學(xué)習(xí)”理念？A.教師用糖果獎(jiǎng)勵(lì)算題最快的幼兒B.教師將10以?xún)?nèi)加減融入“超市購(gòu)物”角色游戲C.教師布置20道書(shū)面計(jì)算題D.教師播放動(dòng)畫(huà)讓幼兒安靜觀看【答案】B16.幼兒在午睡時(shí)出現(xiàn)“睡行癥”，教師應(yīng)A.立即大聲喚醒B.輕輕引導(dǎo)回床，不強(qiáng)行喚醒C.用力搖晃其肩膀D.拍照發(fā)群提醒家長(zhǎng)【答案】B17.下列關(guān)于家園共育的做法，最能體現(xiàn)“平等合作”原則的是A.家長(zhǎng)開(kāi)放日只允許家長(zhǎng)觀摩，不能參與活動(dòng)B.教師每月向家長(zhǎng)發(fā)放“教育建議單”C.家長(zhǎng)與教師共同制定“親子閱讀公約”D.家長(zhǎng)委員會(huì)由園長(zhǎng)直接任命【答案】C18.教師在音樂(lè)活動(dòng)中使用“sol—mi”兩音即興歌唱，主要目的是A.訓(xùn)練絕對(duì)音高B.降低音域難度，便于幼兒模唱C.提前學(xué)習(xí)視唱練耳D.節(jié)省備課時(shí)間【答案】B19.下列關(guān)于幼兒“前書(shū)寫(xiě)”活動(dòng)的表述，正確的是A.要求幼兒坐姿端正、握筆正確即可B.通過(guò)畫(huà)符號(hào)、涂鴉體驗(yàn)書(shū)寫(xiě)功能C.每天抄寫(xiě)10個(gè)漢字D.用田字格強(qiáng)化筆畫(huà)順序【答案】B20.幼兒園組織春游，回程途中一名幼兒暈車(chē)嘔吐，教師第一時(shí)間應(yīng)A.立即停車(chē)，讓幼兒下車(chē)奔跑B.讓幼兒頭部后仰，防止嘔吐C.提供塑料袋和濕巾，輕撫背部，開(kāi)窗通風(fēng)D.給其飲用熱水【答案】C二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分）21.簡(jiǎn)述教師在區(qū)域活動(dòng)中“材料投放”的三條基本原則?！敬鸢敢c(diǎn)】（1）目標(biāo)性原則：材料須承載幼兒關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，與近期教育目標(biāo)匹配。（2）層次性原則：同一材料呈現(xiàn)不同難度，兼顧不同發(fā)展水平。（3）開(kāi)放性原則：材料功能多元，可引發(fā)多種玩法與創(chuàng)造。22.簡(jiǎn)述教師在幼兒沖突情境中“同伴調(diào)解”策略的四步驟?！敬鸢敢c(diǎn)】（1）冷靜停戰(zhàn)：教師先安撫情緒，確保身體安全。（2）陳述問(wèn)題：輪流表達(dá)，教師用“我聽(tīng)見(jiàn)……”復(fù)述。（3）尋找辦法：頭腦風(fēng)暴多種解決方案。（4）共同選擇：雙方協(xié)商并試行，教師跟進(jìn)效果。23.簡(jiǎn)述幼兒園“生活活動(dòng)”所蘊(yùn)含的三項(xiàng)教育價(jià)值?！敬鸢敢c(diǎn)】（1）養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，提升自理能力。（2）滲透社會(huì)規(guī)則，學(xué)習(xí)輪流、等待、分享。（3）提供感官與動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)認(rèn)知與語(yǔ)言發(fā)展。24.簡(jiǎn)述教師觀察幼兒游戲時(shí)“記錄信息”應(yīng)包含的四要素?！敬鸢敢c(diǎn)】（1）情境：時(shí)間、地點(diǎn)、材料、同伴。（2）行為：動(dòng)作、語(yǔ)言、表情、持續(xù)時(shí)間。（3）理解：幼兒可能的意圖與思維。（4）跟進(jìn)：教師下一步支持策略。三、論述題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）25.結(jié)合實(shí)例論述如何在幼兒園科學(xué)教育中落實(shí)“探究式學(xué)習(xí)”理念?！敬鸢甘纠刻骄渴綄W(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以問(wèn)題為起點(diǎn)、以證據(jù)為中心、以反思為紐帶。首先，教師需創(chuàng)設(shè)真實(shí)問(wèn)題情境，如雨后幼兒發(fā)現(xiàn)“蚯蚓爬到水泥地”，教師即時(shí)生成主題“蚯蚓怎么了”。其次，提供多元工具——放大鏡、尺子、濕布、記錄板，支持幼兒提出假設(shè)“它迷路了”“它喜歡潮濕”。第三，引導(dǎo)驗(yàn)證：分組設(shè)置“干紙—濕紙”對(duì)照實(shí)驗(yàn)，幼兒每分鐘記錄蚯蚓位置變化，發(fā)現(xiàn)濕布邊緣蚯蚓存活率高。第四，分享與反思：幼兒繪制“蚯蚓救援地圖”，討論“如何保護(hù)家園”，教師引入科普視頻拓展認(rèn)知。最后，行動(dòng)遷移：在種植園開(kāi)辟“蚯蚓通道”，幼兒持續(xù)觀察土壤變化。整個(gè)過(guò)程中，教師角色為“提問(wèn)者、資源提供者、反思伙伴”，避免直接給答案，確保探究的開(kāi)放性、連續(xù)性與深度。26.試述教師如何通過(guò)“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”支持幼兒情緒調(diào)節(jié)能力的發(fā)展，并舉例說(shuō)明。【答案示例】環(huán)境被視為“第三位教師”，情緒調(diào)節(jié)支持需從物理與心理環(huán)境雙路徑入手。物理層面，設(shè)置“情緒小屋”：帳篷、軟墊、情緒繪本、壓力球、情緒溫度計(jì)，幼兒可自主選擇進(jìn)入“冷靜”或“充電”。墻面張貼“情緒臉譜”，幼兒移動(dòng)姓名夾標(biāo)識(shí)當(dāng)前感受，實(shí)現(xiàn)情緒外化與自我監(jiān)控。心理層面，建立“情緒接納”規(guī)則：允許幼兒在不傷害他人前提下表達(dá)任何情緒，教師用“反映情緒—命名情緒—共情回應(yīng)”三步走，如“你拳頭握得緊緊的，看起來(lái)很生氣，我在這兒陪你”。實(shí)例：4歲樂(lè)樂(lè)因搭建失敗而崩潰，教師引導(dǎo)其進(jìn)入情緒小屋，樂(lè)樂(lè)選擇紅色壓力球并觀看《我的情緒小怪獸》，5分鐘后自發(fā)說(shuō)出“我需要幫助”，隨后與教師共同回到建構(gòu)區(qū)，采用“減少高度、增加底座”策略完成作品。環(huán)境持續(xù)發(fā)揮作用，樂(lè)樂(lè)后期主動(dòng)邀請(qǐng)同伴使用情緒小屋，形成同伴支持網(wǎng)絡(luò)。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）27.材料：中班“超市”角色游戲連續(xù)進(jìn)行一周，教師記錄發(fā)現(xiàn)：（1）顧客幼兒頻繁將商品直接裝袋不付錢(qián)；（2）收銀員幼兒持續(xù)用掃描器敲打包商品，未出現(xiàn)貨幣交易；（3）兩名幼兒將“錢(qián)”揉成團(tuán)投擲，引發(fā)爭(zhēng)搶。問(wèn)題：（1）分析游戲當(dāng)前存在的核心問(wèn)題；（2）提出三項(xiàng)具體改進(jìn)措施并說(shuō)明理由?！敬鸢敢c(diǎn)】（1）核心問(wèn)題：幼兒缺乏“貨幣—商品”交換概念，角色規(guī)則模糊，貨幣使用方式不當(dāng)。（2）改進(jìn)措施：①引入真實(shí)貨幣體驗(yàn)：家長(zhǎng)配合收集1元硬幣，教師制作“價(jià)格標(biāo)簽”，讓幼兒在真實(shí)找零中感知數(shù)量關(guān)系，理由：具體操作物幫助建構(gòu)數(shù)概念與社會(huì)規(guī)則。②角色職責(zé)可視化：用圖標(biāo)呈現(xiàn)“收銀員—顧客”流程圖，張貼于超市區(qū)，理由：圖像提示降低記憶負(fù)荷，強(qiáng)化角色行為期待。③設(shè)立“銀行”子區(qū)域：幼兒先至銀行取錢(qián)再購(gòu)物，銀行工作人員發(fā)放“工資”，理由：拓展游戲情節(jié)，形成貨幣流通閉環(huán)，減少爭(zhēng)搶。28.材料：大班幼兒在“紙杯電話(huà)”科學(xué)活動(dòng)中，教師提問(wèn)“為什么線(xiàn)拉直才能聽(tīng)見(jiàn)”，幼兒A回答“因?yàn)槁曇魰?huì)跑”，幼兒B回答“線(xiàn)里有聲音小人走路”。教師追問(wèn)“如何證明”，幼兒沉默。問(wèn)題：（1）分析幼兒回答所反映的認(rèn)知特點(diǎn)；（2）設(shè)計(jì)一個(gè)可操作的探究環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒驗(yàn)證“線(xiàn)拉直”與“聲音傳遞”的關(guān)系?！敬鸢敢c(diǎn)】（1）認(rèn)知特點(diǎn)：幼兒處于“前因果”階段，以擬人化、直觀表象解釋現(xiàn)象，缺乏抽象因果推理與實(shí)證意識(shí)。（2）探究環(huán)節(jié)：①對(duì)比實(shí)驗(yàn)：提供松緊不同的線(xiàn)（毛線(xiàn)、尼龍線(xiàn)、鋼絲），兩人一組，先松弛后拉直，記錄“能否聽(tīng)見(jiàn)”，用笑臉?lè)?hào)統(tǒng)計(jì)。②可視化輔助：在透明膠管里放入小紙屑，口含膠管發(fā)聲，幼兒觀察紙屑跳動(dòng)，理解“振動(dòng)”概念。③解釋遷移：教師用“振動(dòng)—傳聲”簡(jiǎn)化語(yǔ)言總結(jié)，邀請(qǐng)幼兒用身體動(dòng)作模擬“振動(dòng)波”，深化體驗(yàn)。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，30分）29.設(shè)計(jì)一份大班“拜訪(fǎng)春天”主題綜合活動(dòng)方案，領(lǐng)域整合需涵蓋健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)，并體現(xiàn)“幼兒自主—教師支持”動(dòng)態(tài)過(guò)程。要求：（1）寫(xiě)明主題來(lái)源與目標(biāo)；（2）列出活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)圖（文字描述即可）；（3）詳述其中一次“戶(hù)外尋找春天”科學(xué)探究活動(dòng)的全過(guò)程（含準(zhǔn)備、過(guò)程、延伸、評(píng)價(jià)）；（4）說(shuō)明家園共育與資源利用。【參考答案】（1）主題來(lái)源：連續(xù)一周氣溫回升，幼兒在操場(chǎng)發(fā)現(xiàn)“玉蘭花開(kāi)”“蚯蚓出土”，生成問(wèn)題“春天藏在哪里”?？偰繕?biāo)：①健康：在徒步中尋找春天，鍛煉下肢耐力與平衡；②語(yǔ)言：用完整句式描述發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)形容詞“嫩綠”“柔軟”；③社會(huì)：與同伴合作完成“春天任務(wù)卡”，體驗(yàn)分享；④科學(xué)：觀察記錄植物變化，初步理解季節(jié)更替原因；⑤藝術(shù)：用拓印、拼貼表現(xiàn)春天色彩。（2）活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)圖：“拜訪(fǎng)春天”——①語(yǔ)言區(qū)：故事《小種子找家》→創(chuàng)編續(xù)篇；②科學(xué)區(qū)：種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)→測(cè)量記錄；③美工區(qū)：花瓣拓印→布袋設(shè)計(jì)；④建構(gòu)區(qū)：搭建“春天公園”→增加滑梯、花壇；⑤戶(hù)外探究：尋找春天→分類(lèi)采集→制作“春天盒子”。（3）“戶(hù)外尋找春天”科學(xué)探究活動(dòng)準(zhǔn)備：①經(jīng)驗(yàn)：前期閱讀《小種子找家》，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)春季花卉；②材料：任務(wù)卡（圖標(biāo)+文字）、透明收集盒、放大鏡、記錄板、蠟筆；③安全：場(chǎng)地勘察，排除有毒植物，配備急救包；④人員：兩名教師、一名保健醫(yī)、家長(zhǎng)志愿者4名。過(guò)程：①引發(fā)：教師出示“春天任務(wù)卡”——“找到三種不同形狀的新葉”“發(fā)現(xiàn)一種開(kāi)花植物”“追蹤一只昆蟲(chóng)”。幼兒自選任務(wù)，自由組隊(duì)。②探究：幼兒分散尋找，教師巡回提問(wèn)“這片葉子邊緣像什么？”“這朵花有幾片花瓣？”家長(zhǎng)志愿者協(xié)助拍照。③記錄：幼兒將采集物放入透明盒，用蠟筆在記錄板拓印葉脈，標(biāo)注發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)。④分享：圍坐草地，每組用“我們發(fā)現(xiàn)了……它長(zhǎng)在……”句式匯報(bào)，教師用“你怎樣知道它是新的？”引導(dǎo)幼兒對(duì)比老葉與新葉。⑤總結(jié)：教師用“春天信號(hào)”板書(shū)記錄幼兒發(fā)現(xiàn)，歸納“氣溫升高—植物發(fā)芽—昆蟲(chóng)出現(xiàn)”鏈條。延伸：①科學(xué)區(qū)投放“發(fā)芽對(duì)比瓶”，幼兒將戶(hù)外采集的種子分別置于“光照/黑暗”“有水/無(wú)水”環(huán)境，持續(xù)記錄；②語(yǔ)言區(qū)開(kāi)設(shè)“春天小記者”廣播，幼兒用錄音筆向全園播報(bào)觀察日記。評(píng)價(jià)：