統(tǒng)編教材四年級上冊第七單元第21課《王戎不取道旁李》教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思教材分析：本文講述了魏晉時期“竹林七賢”之一的王戎幼時即善于思考、冷靜推斷的故事。王戎七歲的時候,曾經(jīng)和一些小朋友出去游玩。他們看見路邊有一棵李樹,結(jié)了很多李子,枝條都被壓彎了。那些小朋友爭著跑去摘李子,只有王戎站著不動。有人問他為什么不去摘李子,王戎回答說:“這樹長在大路邊,還有這么多李子,一定是苦李子。大家摘來一嘗,果然是苦的?！暗琅钥嗬睢边@個成語就出于此文,也叫“道邊苦李”。課文雖然簡短,但描寫十分生動。如,“競走取之”寫出了眾孩童爭先恐后摘李子的場面；“唯戎不動”寫出了王戎的冷靜,與眾孩童的行為形成鮮明對比;“此必苦李”中的“必”，表現(xiàn)出王戎的自信。課文中有些詞語的意思與現(xiàn)代漢語意思相近。如,“諸”是“眾”的意思,“競”指“爭著”,“必”是“一定”的意思。有些詞語的意思與現(xiàn)代漢語差別比較大。如,“走”在文言文中常指“跑”.課文配有一幅插圖，畫了因結(jié)滿果子而低垂的李樹枝，有助于學(xué)生圖文對照理解“李樹多子折枝”的意思。教學(xué)目標:1.準確認讀“戎、嘗、諸、競、唯”等字,指導(dǎo)書寫“戎”。2.正確、流利地朗讀課文，讀出節(jié)奏。教學(xué)重難點：結(jié)合課下注釋用自己的話講述故事，背誦課文。一、單元導(dǎo)入1.同學(xué)們，我們今天將來到第八單元的學(xué)習，誰來讀讀人文主題指名讀：時光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。這句詩出自歐陽修的《浪淘沙》，意思是：時光匆匆而過，就像大浪淘洗沙子，在歷史上留下名字的都是出眾的人才。2、這個單元都是歷史傳說故事。一起來看看本單元的這幾篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：每一篇上面都有人物名字。都講了哪些歷史人物？【出示本單元課文題目】這些歷史人物啊，他們的故事給人們智慧與啟迪，歷經(jīng)千年依然流傳，所以課本上給這些故事的主人公一個稱號，稱他們?yōu)槭裁?？【俊杰】你是怎么理解這個詞的？【才華出眾，英勇豪杰之人?！?.再來看看本單元的學(xué)習目標，誰來讀。3.這個單元我們一共三篇課文，講了四個人的故事，雖然年齡不同，身份不同，但是他們都在某方面有超能的才智，所以我們要學(xué)他們的故事，還要講他們的故事。我們下來認識第一位少年，齊讀課題?！锻跞植蝗〉琅岳睢啡蝿?wù)一：認識人物1.指導(dǎo)“戎”：王戎的戎這個字，戎這個字在甲骨文中由兩部分組成，“戈”指的是長柄兵器，左下角部件，指的是上戰(zhàn)場時所穿的盔甲，合起來表示武器、軍隊的意思?？吹健叭帧钡淖中?，寫這個字應(yīng)該注意什么呢？（占格不漏筆畫，評價觀察仔細，提醒到位）師范寫：帶著你們的提醒跟老師一起寫這個字（長橫、短橫、豎撇，斜鉤要把握好弧度，寫得挺拔舒展。斜撇要寫出鋒芒。最后一筆為點。）2.故事的主人公就是【王戎】，王戎何許人也呢？誰來說說。出示注釋，認識王戎。師補充：竹林七賢是魏晉時期七個最有才華、最有個性的文化人，他們常常相約在竹林里飲酒作詩，談?wù)撎煜?，王戎是其中年齡最小的一個。3課題中“取”的意思是什么？【摘】4.連起來課題的意思誰來說一下？這個意思就是【王戎不摘道路旁邊的李子】。5.大家看這個課題就是在講“誰干什么”這樣的句式，我們就可以在人名的后面畫上停頓線，這樣就能快速讀懂意思。再來讀課題。任務(wù)二：讀通故事1.這篇文章不長，但讀好它并不容易，大家自讀三遍。讀準字音，讀通句子。難讀的地方，再多讀幾次。2.指生讀，請你來讀讀好不好？3.誰來點評一下他讀的怎么樣？4.一起再來看這個短語，標紅的字在字典里一共三個讀音，這句話中你選哪一個讀音呢？為什么？【預(yù)設(shè)：那么多的李子把樹枝給壓彎了

所以讀zhé】看，課文里有一幅插圖，這么多的李子把樹枝都給【壓彎了】。所以這個字在這句話中讀【zhé】平常我們在學(xué)習時也可以通過借助字典、結(jié)合插圖來幫助我們確定字音、理解字義。一起來讀讀這個短語。4.生字解決了，現(xiàn)在我請一個同學(xué)再來讀讀這篇課文。（看課本讀）指名讀【1-2名學(xué)生】同學(xué)們都想讀呀，那咱們一起來讀讀5.看來同學(xué)們都會讀了。正確流暢只是把文言文讀通了，要想把文言文讀好，咱們還得讀出文言文的停頓。讀出它的節(jié)奏。誰來挑戰(zhàn)沒有標點的朗讀，讀出節(jié)奏。指名讀，讀完以后：誰來評價一下他讀得怎么樣？我們在讀文言文的時候不僅要讀出它的節(jié)奏，讀出它的停頓，更重要的是讀出文言文的韻味，也就是一個非常高的技巧，叫做聲斷氣連，來聽老師讀。老師范讀。你們想不想來試試？總結(jié)：這么一來，你們不僅把古文讀正確了，還把古文的味道讀出來了。任務(wù)三：讀懂故事1.這不是我們第一次學(xué)習文言文了，回想一下我們都學(xué)過哪些文言文呀？【學(xué)生交流】大家還記得哪些學(xué)習文言文的好方法？預(yù)設(shè)：聯(lián)系上下文、查找資料、看插圖，借助注釋等小結(jié)：剛才同學(xué)們交流的這些都是學(xué)習文言文的好方法，請同學(xué)們運用好這些方法，同桌兩人試著說說這個故事。2.第一句誰來說說。出示：王戎七歲，嘗與諸小兒游。（指生釋義）（1）你告訴大家，“嘗”這個字，是什么意思？你怎么知道的？評價：會看注釋的孩子都特別會學(xué)文言文。（2）你會發(fā)現(xiàn)這個字和我們現(xiàn)在所說的“嘗”的意思發(fā)生了變化?，F(xiàn)在指什么？（品嘗）所以，這樣的字我們稱為——古今異義字。（3）再來看“諸”是什么意思？【眾多】諸在書中沒有解釋，咱們可以查一查字典來理解它。諸在字典中是眾多，許多的意思。“諸小兒”是什么意思呢？預(yù)設(shè)：諸小兒就是指眾多小朋友。很多小兒我們可以叫“諸小兒”，教室里這么多學(xué)生可以說是——諸位同學(xué)，很多老師可以叫——諸位老師?？偨Y(jié)：大家看，看看注釋，查查字典，組組詞都是我們學(xué)習文言文的好方法呢。這句完整的意思誰來說一下。3.王戎和小朋友玩得真開心呀，正當他們玩的歡天喜地的時候，小朋友們發(fā)現(xiàn)了什么？出示：看道旁李樹多子折枝，（指生釋義）預(yù)設(shè)：他們看見道路旁邊有一棵李子樹，樹上有許多李子，樹枝都給壓彎了。同學(xué)們注意到?jīng)]有，這位同學(xué)在看前面加了一個什么？【他們】他們指誰？【王戎和他的小伙伴】孩子們，文言文特別的簡潔精煉，通常會根據(jù)語境的需要省略一些詞語，而我們在將文言文翻譯成現(xiàn)代文時，就可以將這些省略的詞語補充回來?？?，這就是多子折枝，你想到那個成語?！竟麑嵗劾邸?.看看累累果實壓彎了樹枝，多誘人多美味呀，你們想干什么？【吃】小朋友們跟你們想法一樣。一起讀。出示：諸兒競走取之，唯戎不動。（指生釋義）在注釋中，競走的意思，請你來讀一讀。競走：在現(xiàn)代漢語中指的是一種體育運動比賽項目，但在文言文中，他是爭著跑過去。走的意思是【跑】這不是我們第一次學(xué)習“走”的意思了。在《守株待兔》中，我們也學(xué)習過。誰還記得哪句？預(yù)設(shè)：兔走觸株，折頸而死。在《宿新市徐公店》也出現(xiàn)過：兒童急走追黃蝶。走在古文中都是什么意思？【跑】與現(xiàn)代漢語中行走的意思完全不同。同樣一個字古代和現(xiàn)代的意思不一樣，所以我們在學(xué)習時要前后聯(lián)系起來讀。在學(xué)習文言文時，古今意思不同的詞需要我們特別注意，我們一起讀一讀?！局T兒競走取之】競走是爭著跑過去，孩子們要干什么呀？【摘李子吃】競走取之的小孩里有王戎嗎？讀：唯戎不動。唯的意思是什么？【只有】這句話誰來連起來說一說。5.看到多子折枝，諸兒是：競走取之，王戎呢？唯戎不動。看到這種現(xiàn)象你們覺得奇怪嗎？你想問王戎什么呢？我現(xiàn)在就是王戎，你想問我什么？預(yù)設(shè)：王戎你為什么不去摘李子呢？王戎怎么回答的呢？讀。出示：樹在道邊而多子，此必苦李。（指生釋義）指名說意思。6.王戎的判斷正確嗎？讀。出示：取之，信然。什么意思？預(yù)設(shè)：其他小朋友摘了嘗了嘗，的確如此評價：你在取之前面加了其他小朋友，剛才我們一起學(xué)習了聯(lián)系上下文來理解文言文，你很會學(xué)習文言文。7.文章很短，可是有個字卻多次反復(fù)出現(xiàn)次數(shù)最多，你發(fā)現(xiàn)了嗎？【之】你能結(jié)合句子說說每個“之”字都是什么意思嗎？競走取之的之是李子的意思。人問之，答曰，這里的之是王戎不去摘李子這件事。還有一處，取之，信然的“之”的意思是指李子。小結(jié)：之是文言文中經(jīng)常出現(xiàn)的一個百變小精靈，他的意思不是固定的，之字多義有變化。咱們得聯(lián)系上下文來理解他。此外文中還有像“嘗”“走”這些字的意思，在現(xiàn)代文中和文言文中，意思截然不同，像這種古今異義的詞，老師建議大家在預(yù)習時多查一查資料來理解他。8.剛才咱們疏通了每一句話的意思，現(xiàn)在誰能完整的說一說這篇小古文的意思呢？指名說。9.理解了文言文的意思，咱們再來讀讀這篇文言文。任務(wù)四：講述故事1.好的故事如同璀璨的星光，唯有主動分享，才能讓這份光亮照亮更多人的心房。接下來咱們先在班級選出合適講故事的人。講故事之前咱們先來縷一縷，課文的第一句交代了故事的【起因】二三兩句交代了故事的【經(jīng)過】，最后一句是故事的【結(jié)果】理清了故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，就能將故事講的有條有理如果你在講故事的時候還能加上自己的想像，想想李子樹的樣子，想象小朋友爭先恐后去摘李子的情形，想象王戎和小朋友對話時的表情動作，咱們就能把故事講的完整，講的生動。同學(xué)們先自己練一練。2.誰想上臺給大家講一講。3.誰來評價一下他講的怎么又有流暢，加入了豐富的想象，這個故事因此變得生動起來。從同學(xué)們聚精會神的目光中，老師看出來了，同學(xué)們被他的故事深深的吸引了。喜歡這個故事的可以課下多多練習講一講。王戎堪稱是青史留名的俊杰之才，今天學(xué)的這個故事選自南朝宋劉義慶的《世說新語》。介紹《世說新語》。這樣一部經(jīng)典著作，距今有一千五百多年，里面有很多名人故事，比如：孔融、謝道韞、王羲之·…他們各自用自己的文治武功、聰明才智，在中國歷史上留下了濃墨重彩的一筆。正可謂：“時光如川浪淘沙，青史留名多俊杰?！闭n下同學(xué)們可以搜集這本書來讀讀，學(xué)完本單元后，我們班級內(nèi)的俊杰故事會活動上你可以講這節(jié)課的故事，也可以講你看過的歷史人物故事。板書設(shè)計：王戎不取道旁李

競走取之

唯戎不動教學(xué)反思：在教學(xué)過程中要以生為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動性，避免教師一講到