2026屆新高考語文熱點沖刺復(fù)習(xí)散文閱讀段落作用分析題答題技巧學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解散文閱讀段落作用分析題2.掌握散文閱讀段落作用分析題的答題技巧及答題模板3.通過專項訓(xùn)練掌握答題技巧及模板，提高得分率一、散文閱讀段落作用分析題

段落作用分析題是散文閱讀的核心題型，核心考查“結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)+內(nèi)容內(nèi)涵+情感主旨”的三維解讀能力，常以開頭段、中間段、結(jié)尾段及環(huán)境描寫段、插敘段為考查對象，以下按“技巧+模板+訓(xùn)練”結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)。（一）答題技巧一、散文閱讀段落作用分析題答題技巧1.定位段落位置，明確結(jié)構(gòu)功能技巧2.挖掘內(nèi)容內(nèi)涵，關(guān)聯(lián)地域元素3.關(guān)聯(lián)情感主旨，凸顯命題導(dǎo)向1.定位段落位置，明確結(jié)構(gòu)功能一、散文閱讀段落作用分析題答題技巧開頭段：聚焦“總起、鋪墊、點題、營造氛圍、設(shè)置懸念”，關(guān)注與標(biāo)題、下文核心內(nèi)容的關(guān)聯(lián)；中間段：聚焦“承上啟下、過渡、對比、襯托、補充說明、深化層次”，關(guān)注與前后文的邏輯銜接；結(jié)尾段：聚焦“總結(jié)全文、升華主旨、首尾呼應(yīng)、留下余味、點明情感”，關(guān)注與開頭、標(biāo)題的呼應(yīng)及主旨的升華；特殊段落（環(huán)境描寫段、插敘段）：環(huán)境段側(cè)重“烘托氛圍、交代背景、襯托人物/情感”；插敘段側(cè)重“補充情節(jié)、豐富內(nèi)涵、深化主旨”。（一）答題技巧2.挖掘內(nèi)容內(nèi)涵，關(guān)聯(lián)地域元素概括段落核心內(nèi)容（景物描寫、事件敘述、情感抒發(fā)、觀點表達）；若段落含地域元素，需突出“地域場景特征+文化內(nèi)涵”。（一）答題技巧一、散文閱讀段落作用分析題答題技巧3.關(guān)聯(lián)情感主旨，凸顯命題導(dǎo)向分析段落對情感表達的作用（如烘托鄉(xiāng)愁、強化熱愛、傳遞惋惜）；關(guān)聯(lián)全文主旨（如地域文化傳承、鄉(xiāng)愁寄托、勞動者精神），契合“地域文化+人文情懷”的命題導(dǎo)向。（一）答題技巧一、散文閱讀段落作用分析題答題技巧答題模板：結(jié)構(gòu)上：①總起全文，點明文章描寫對象（如“桂北山水”“壯鄉(xiāng)油茶”）；②引出下文對[核心內(nèi)容，如“山水靈秀”“民俗傳承”]的具體描寫；③與標(biāo)題形成呼應(yīng)，奠定全文[情感基調(diào)，如“溫馨、懷舊、贊美”]；內(nèi)容上：①描寫了[段落核心內(nèi)容，如“漓江水澄澈靈動的景象”“壯鄉(xiāng)三月三的熱鬧場景”]，展現(xiàn)了廣西[地域特質(zhì)，如“山水靈秀、民俗鮮活”]；②傳遞出作者[初始情感，如“對故鄉(xiāng)山水的喜愛、對民俗的向往”]；表達效果：營造了[氛圍，如“寧靜祥和、喜慶熱烈”]，吸引讀者閱讀興趣。（二）答題模板一：開頭段二、散文閱讀段落作用分析題答題模板答題模板：結(jié)構(gòu)上：承上啟下，承接上文[上文核心內(nèi)容，如“對老藤椅的外形描寫”]，引出下文[下文核心內(nèi)容，如“藤椅承載的親情記憶”]，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、脈絡(luò)清晰；內(nèi)容上：①補充[關(guān)聯(lián)內(nèi)容，如“藤椅的制作背景”]，豐富文本內(nèi)涵；②若含地域元素，突出[廣西特質(zhì)，如“壯鄉(xiāng)手工技藝的厚重”]；情感主旨上：強化[情感，如“對民俗技藝的珍視”]，為下文主旨表達做鋪墊。（二）答題模板二：中間段——過渡段二、散文閱讀段落作用分析題答題模板答題模板：結(jié)構(gòu)上：打破敘事順序，補充交代[插敘核心內(nèi)容，如“祖母熬油茶的往事”]，使文章層次更豐富，避免平鋪直敘；內(nèi)容上：①豐富[核心對象，如“油茶”]的內(nèi)涵，體現(xiàn)廣西[地域文化，如“壯鄉(xiāng)民俗的傳承”]；②補充背景信息，幫助讀者理解[上下文內(nèi)容，如“作者對油茶的思念”]；情感主旨上：深化[情感，如“對祖母的思念、對民俗的眷戀”]，凸顯[主旨，如“鄉(xiāng)愁是民俗的牽掛”]。（二）答題模板二：中間段——插敘段二、散文閱讀段落作用分析題答題模板答題模板：結(jié)構(gòu)上：①總結(jié)全文，概括[核心內(nèi)容，如“僑鄉(xiāng)老巷的變遷與堅守”]；②首尾呼應(yīng)，與開頭[開頭內(nèi)容，如“老巷的寧靜景象”]形成呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整；內(nèi)容上：①點明/升華主旨，揭示[核心主旨，如“僑鄉(xiāng)文化是鄉(xiāng)愁的根脈”]；②若含地域元素，凸顯廣西[文化特質(zhì)，如“僑鄉(xiāng)記憶的厚重”]；情感表達上：傳遞出作者[深層情感，如“對故鄉(xiāng)的思念、對文化傳承的期盼”]，留下余味，引發(fā)讀者共鳴。（二）答題模板三：結(jié)尾段二、散文閱讀段落作用分析題答題模板答題模板：結(jié)構(gòu)上：①為下文[人物/事件，如“老農(nóng)勞作、繡球傳遞”]提供背景；②鋪墊下文[情感/主旨，如“對鄉(xiāng)村生活的贊美”]；內(nèi)容上：①描寫了[環(huán)境特征，如“桂北瑤寨清晨的霧靄、青山、溪水”]，展現(xiàn)了廣西[地域風(fēng)貌，如“靈秀寧靜的鄉(xiāng)村景致”]；②烘托[氛圍，如“寧靜祥和、喜慶熱烈”]；情感主旨上：①襯托人物[情感/品格，如“老農(nóng)的淳樸善良”]；②傳遞作者[情感，如“對故鄉(xiāng)山水的熱愛”]，深化[主旨，如“自然與人文和諧共生”]。（二）答題模板四：環(huán)境描寫段二、散文閱讀段落作用分析題答題模板三、專項訓(xùn)練一閱讀文本，回答下列問題。

漓江水自貓兒山流出，蜿蜒穿過桂北的群山。清晨的江面，霧靄輕薄如紗，將兩岸的青山暈染成淡淡的青黛色。竹筏在水面輕輕劃過，激起細碎的漣漪，倒映在水中的山影隨波晃動，像一幅流動的水墨畫。江邊的漁翁戴著斗笠，手持漁網(wǎng)，靜靜佇立，仿佛與山水融為一體。這靈秀的漓江，是桂北的魂，也是我心中永遠的牽掛。分析文章開頭段的作用。（6分）參考答案：結(jié)構(gòu)上：①總起全文，點明文章描寫對象“漓江水”與“桂北山水”，與標(biāo)題《漓江魂》形成呼應(yīng)；②引出下文對漓江漁翁生活、山水細節(jié)及鄉(xiāng)愁情感的具體描寫，奠定全文溫馨眷戀的基調(diào)（2分）；內(nèi)容上：①描寫了漓江清晨霧靄、青山、竹筏、漁翁的靈秀景象，展現(xiàn)了桂北山水“靈動溫潤、如詩如畫”的地域特質(zhì)；②直接點出“漓江是桂北的魂，是心中的牽掛”，傳遞出作者對漓江的熱愛與眷戀（2分）；表達效果上：營造了寧靜悠遠的氛圍，以地域特色鮮明的場景吸引讀者，為下文抒發(fā)鄉(xiāng)愁做鋪墊（2分）。答題解析：結(jié)構(gòu)定位+內(nèi)容挖掘+情感主旨三、專項訓(xùn)練二閱讀文本，回答下列問題。

離開僑鄉(xiāng)的那天，阿婆在村口的老榕樹下送我，遞來一瓶親手熬制的荔枝蜜。汽車駛遠，回頭望去，老榕樹的影子越來越小，卻始終扎根在我的心底。僑鄉(xiāng)的老巷、老井、老榕樹，還有阿婆的涼茶、荔枝蜜，都是刻在骨子里的記憶。它們像一根無形的線，無論我走多遠，都牢牢系著故鄉(xiāng)。這故鄉(xiāng)，是地理上的坐標(biāo)，更是精神上的歸宿。分析文章結(jié)尾段的作用。（6分）參考答案：結(jié)構(gòu)上：①總結(jié)全文，概括僑鄉(xiāng)“老巷、老井、老榕樹、荔枝蜜”等核心記憶元素；②與開頭“僑鄉(xiāng)的老巷藏著記憶”形成首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整、脈絡(luò)清晰（2分）；內(nèi)容上：①點明故鄉(xiāng)不僅是“地理坐標(biāo)”，更是“精神歸宿”，升華了鄉(xiāng)愁的內(nèi)涵；②突出僑鄉(xiāng)“淳樸、溫暖”的地域文化特質(zhì)，體現(xiàn)廣西僑鄉(xiāng)類文本的地域特色（2分）；情感主旨上：傳遞出作者對僑鄉(xiāng)故土、親人及淳樸民風(fēng)的深深眷戀，深化了“鄉(xiāng)愁是精神根脈”的主旨，留下余味，引發(fā)讀者共鳴（2分）。答題技巧：結(jié)構(gòu)定位+內(nèi)容挖掘+情感主旨三、專項訓(xùn)練三閱讀文本，回答下列問題。

如今市面上的繡球，多是機器批量生產(chǎn)，色彩艷麗卻缺乏靈氣。去年回鄉(xiāng)，我在古鎮(zhèn)老街偶遇一位繡娘，她正坐在竹椅上，用五彩絲線繡制繡球。針腳細密均勻，每一朵花、每一片葉都栩栩如生。忽然想起兒時，祖母也是這樣坐在堂屋的窗前，一針一線地繡繡球，還教我唱壯鄉(xiāng)民謠：“拋繡球咧，這邊唱來那邊和……”那些繡球，有的送給親友，有的在三月三拋給心上人，承載著壯鄉(xiāng)人的情誼與期盼。分析文中插敘“兒時祖母繡繡球”段落的作用。（6分）參考答案：結(jié)構(gòu)上：承上啟下，承接上文“機器繡球缺乏靈氣”的現(xiàn)狀，引出下文對壯鄉(xiāng)手工繡球文化價值的思考，使文章層次更豐富（2分）；內(nèi)容上：①補充交代手工繡球的制作場景（祖母繡制、教唱民謠）與用途（饋贈親友、三月三拋繡球），豐富了文本內(nèi)涵；②突出壯鄉(xiāng)手工繡球“承載情誼與期盼”的地域文化特質(zhì)，與機器繡球形成對比（2分）；情感主旨上：傳遞出作者對兒時記憶、祖母及壯鄉(xiāng)民俗文化的思念與珍視，深化了“手工繡球是壯鄉(xiāng)文化根脈”的主旨，契合廣西民俗類文本的命題導(dǎo)向（2分）。答題解析：結(jié)構(gòu)定位+內(nèi)容挖掘+情感主旨1.答題技巧四、課堂小結(jié)1.定位段落位置，明確結(jié)構(gòu)功能技巧2.挖掘內(nèi)容內(nèi)涵，關(guān)聯(lián)地域元素3.關(guān)聯(lián)情感主旨，凸顯命題導(dǎo)向四、課堂小結(jié)2.答題模板模板一：模板二：結(jié)構(gòu)上：①總起全文，點明文章描寫對象（如“桂北山水”“壯鄉(xiāng)油茶”）；②引出下文對[核心內(nèi)容，如“山水靈秀”“民俗傳承”]的具體描寫；③與標(biāo)題形成呼應(yīng)，奠定全文[情感基調(diào)，如“溫馨、懷舊、贊美”]；內(nèi)容上：①描寫了[段落核心內(nèi)容，如“漓江水澄澈靈動的景象”“壯鄉(xiāng)三月三的熱鬧場景”]，展現(xiàn)了廣西[地域特質(zhì)，如“山水靈秀、民俗鮮活”]；②傳遞出作者[初始情感，如“對故鄉(xiāng)山水的喜愛、對民俗的向往”]；表達效果：營造了[氛圍，如“寧靜祥和、喜慶熱烈”]，吸引讀者閱讀興趣。結(jié)構(gòu)上：打破敘事順序，補充交代[插敘核心內(nèi)容，如“祖母熬油茶的往事”]，使文章層次更豐富，避免平鋪直敘；內(nèi)容上：①豐富[核心對象，如“油茶”]的內(nèi)涵，體現(xiàn)廣西[地域文化，如“壯鄉(xiāng)民俗的傳承”]；②補充背景信息，幫助讀者理解[上下文內(nèi)容，如“作者對油茶的思念”]；情感主旨上：深化[情感，如“對祖母的思念、對民俗的眷戀”]，凸顯[主旨，如“鄉(xiāng)愁是民俗的牽掛”]。四、課堂小結(jié)2.答題模板模板三：模板四:結(jié)構(gòu)上：①總結(jié)全文，概括[核心內(nèi)容，如“僑鄉(xiāng)老巷的變遷與堅守”]；②首尾呼應(yīng)，與開頭[開頭內(nèi)容，如“老巷的寧靜景象”]形成呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整；內(nèi)容上：①點明/升華主旨，揭示[核心主旨，如“僑鄉(xiāng)文化是鄉(xiāng)愁的根脈”]；②若含地域元素，凸顯廣西[文化特質(zhì)，如“僑鄉(xiāng)記憶的厚重”]；情感表達上：傳遞出作者[深層情感，如“對故鄉(xiāng)的思念、對文化傳承的期盼”]，留下余味，引發(fā)讀者共鳴。結(jié)構(gòu)上：①為下文[人物/事件，如“老農(nóng)勞作、繡球傳遞”]提供背