2025年初二秋季語文沖刺押題試卷B考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、積累與運用1.根據(jù)語境，為下面橫線處選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語。（只填序號）面對突如其來的挑戰(zhàn)，他并沒有退縮，反而______，勇敢地迎了上去。A.消沉B.沉著C.謹(jǐn)慎D.愚蠢2.請將下面四個句子重新排序，組成一段連貫的話。（）首先，要明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。（）其次，要制定詳細的學(xué)習(xí)計劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。（）最后，要定期反思總結(jié)，不斷調(diào)整學(xué)習(xí)方法。（）要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并非一朝一夕之事。3.古詩文填空。（1）晴空一鶴排云上，________。（2）_________________，病樹前頭萬木春。（3）_________________，誰言寸草心？（4）陸游在《游山西村》中，表達雖處困境仍不失樂觀心態(tài)的名句是：“________，________”。4.下面句子中有兩個病句，請找出并修改。病句一：通過這次社區(qū)服務(wù)活動，使我增強了社會責(zé)任感。修改：_________________________________________________病句二：他的演講內(nèi)容豐富，語言生動，給在場的每一個人都留下了深刻的印象和啟發(fā)。修改：_________________________________________________5.請解釋下面句子中加點的詞語在文中的意思。《論語》有言：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！逼渲小柏琛钡囊馑际莀_______。二、閱讀理解（一）閱讀下面的記敘文，完成第6-9題。那是一個飄著細雨的清晨，我站在教室窗前，望著窗外灰蒙蒙的天空發(fā)呆。今天，輪到我值日，負(fù)責(zé)打掃教室后面的衛(wèi)生角。那角落里堆放了許多廢棄的紙張和舊教具，平時沒人打理，顯得格外雜亂。“我來吧?！币粋€輕柔的聲音在我耳邊響起。我轉(zhuǎn)過頭，看見小雨正拿著掃帚走向衛(wèi)生角。小雨是班里的勞動委員，她總是默默地做好自己的事，也樂于助人。我本想告訴她我來值日，但她已經(jīng)埋頭干起來了。她先用簸箕把地上的紙屑掃成一堆，然后拿起抹布，仔細地擦拭著堆積如山的舊作業(yè)本和練習(xí)冊。她的動作很輕柔，仿佛怕弄壞了這些“寶貝”。我看到她額頭上滲出了細密的汗珠，卻渾然不覺地繼續(xù)忙碌著。不一會兒，角落里變得整潔起來，陽光透過窗戶灑在她的身上，給她鍍上了一層金色的光芒?！昂昧?！”她抬起頭，臉上帶著滿足的微笑，露出一口潔白的牙齒。“你負(fù)責(zé)把垃圾帶出去吧。”我有些不好意思，但更多的是感動。平時，我總是抱怨值日麻煩，而小雨卻毫無怨言地完成了這項“臟活累活”。“謝謝你，小雨?！蔽艺嬲\地說。她擺擺手，笑容依舊：“不用謝，這是我們應(yīng)該做的。”望著小雨忙碌的背影，我的心里暖洋洋的。雨天總是讓人感到有些沮喪，但和小雨一起值日，卻讓我感受到了勞動的快樂和同學(xué)間的溫暖。那個早晨，細雨依然在下，但我的心里卻像被陽光照亮了一樣。6.文章開頭描寫了怎樣的情景？這樣寫有什么作用？7.文中畫線的句子運用了哪些描寫方法？請結(jié)合具體內(nèi)容簡要分析其作用。8.小雨的人物形象是怎樣的？請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。9.結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀銖摹靶∮辍鄙砩蠈W(xué)到了什么？（二）閱讀下面的說明文，完成第10-12題。當(dāng)然，人工智能的發(fā)展也帶來了一些挑戰(zhàn)和擔(dān)憂。例如，人工智能的過度使用可能導(dǎo)致人類失業(yè)；人工智能的決策可能存在偏見；人工智能的安全性問題也亟待解決。因此，在發(fā)展人工智能的同時，我們必須關(guān)注其倫理和社會影響，確保人工智能能夠造福人類。10.請簡要概括本文說明的對象及其主要特征。11.文中劃線的句子運用了什么說明方法？有什么作用？12.閱讀本文后，你對人工智能的發(fā)展有什么看法或擔(dān)憂？請簡要談?wù)?。（三）閱讀下面的文言文，完成第13-16題。陳涉少時，嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之，曰：“茍富貴，無相忘?！眰蛘咝Χ鴳?yīng)曰：“若為傭耕，何富貴也？”陳涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鴻鵠之志哉！”陳涉乃卜居戚廣里。與人傭耕，因為陳王之謀。辭里正以歸，曰：“茍富貴，無相忘。”里正笑而應(yīng)曰：“若為傭耕，何富貴也？”陳涉曰：“嗟乎！燕雀安知鴻鵠之志哉！”陳涉乃與人約，曰：“天下苦秦久矣。吾欲之之見之，比于陳涉，等臂也?！标惿婺苏倭詈澜茉唬骸疤煜驴嗲鼐靡印Ｎ嵊鹆x，爾等能從乎？”豪杰皆曰：“敬受命?！?3.解釋下列加點詞語在文中的意思。（1）嘗與人傭耕，輟耕之壟上______（2）茍富貴，無相忘______（3）因為陳王之謀______（4）天下苦秦久矣______14.翻譯下列句子。（1）傭者笑而應(yīng)曰：“若為傭耕，何富貴也？”（2）陳涉乃卜居戚廣里。15.“茍富貴，無相忘”這句話在文中出現(xiàn)了兩次，有什么作用？16.陳勝認(rèn)為“天下苦秦久矣”，他準(zhǔn)備做什么來改變這種狀況？請結(jié)合文末內(nèi)容簡要說明。三、寫作17.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫作。要求：①題目自擬；②文體不限（詩歌除外）；③不少于600字。試卷答案一、積累與運用1.B解析：本題考查詞語的運用能力?！俺林敝告?zhèn)定、冷靜。結(jié)合語境“面對突如其來的挑戰(zhàn)，他并沒有退縮，反而______，勇敢地迎了上去”，此處應(yīng)選表示在壓力下保持冷靜、不慌亂的意思。A項“消沉”指情緒低落；C項“謹(jǐn)慎”指小心謹(jǐn)慎；D項“愚蠢”指笨拙、不聰明。只有“沉著”符合句意。2.（4）（1）（2）（3）解析：本題考查句子的排序能力。首先找到總起句或中心句，第（4）句“要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并非一朝一夕之事”是總起句。然后根據(jù)邏輯關(guān)系進行排序，養(yǎng)成習(xí)慣需要“首先”明確目標(biāo)（第（1）句），然后“其次”制定計劃并執(zhí)行（第（2）句），最后“最后”進行反思總結(jié)（第（3）句）。故排序為（4）（1）（2）（3）。3.（1）便引詩情到碧霄（2）沉舟側(cè)畔千帆過（3）誰言寸草心，報得三春暉（4）山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村解析：本題考查古詩文默寫。“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”出自劉禹錫的《秋詞》；“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”出自劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》；“誰言寸草心，報得三春暉”出自孟郊的《游子吟》；“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”出自陸游的《游山西村》。4.病句一：刪去“通過”或刪去“使”。修改：這次社區(qū)服務(wù)活動，使我增強了社會責(zé)任感。/通過這次社區(qū)服務(wù)活動，我增強了社會責(zé)任感。解析：病句一主語殘缺，“通過……使……”兩個使動短語連用，導(dǎo)致句子沒有明確的主語。修改方法一是刪去“通過”，使“這次社區(qū)服務(wù)活動”作主語；方法二是刪去“使”，使“我”作主語。病句二：刪去“和啟發(fā)”。修改：他的演講內(nèi)容豐富，語言生動，給在場的每一個人都留下了深刻的印象。/他的演講內(nèi)容豐富，語言生動，給在場的每一個人都帶來了啟發(fā)。解析：病句二成分贅余，“深刻的印象”和“啟發(fā)”在此處意思相近，屬于重復(fù)累贅。根據(jù)語境，刪去其中一個即可。5.困惑，迷惑。二、閱讀理解（一）閱讀下面的記敘文，完成第6-9題。6.文章開頭描寫了雨天的早晨，教室后面的衛(wèi)生角非常雜亂的情景。這樣寫的作用是交代了故事發(fā)生的背景，為下文寫小雨主動打掃衛(wèi)生做了鋪墊，也引出了“我”對勞動的看法轉(zhuǎn)變。解析：分析開頭段落需注意描寫的對象、環(huán)境以及其作用。第一段描寫了天氣（細雨）、地點（教室窗外）、景物（雜亂的衛(wèi)生角）和人物的心情（“我”發(fā)呆）。這些描寫共同營造了一種沉悶、被動的氛圍，交代了衛(wèi)生角雜亂的狀態(tài)，為后文小雨的主動勞動形成對比，也暗示了“我”之前對值日的態(tài)度。7.運用了動作描寫和神態(tài)描寫。動作描寫如“拿起掃帚走向衛(wèi)生角”、“用簸箕把地上的紙屑掃成一堆”、“拿起抹布，仔細地擦拭著堆積如山的舊作業(yè)本和練習(xí)冊”、“額頭上滲出了細密的汗珠”，這些描寫具體生動地展現(xiàn)了小雨勞動的認(rèn)真和辛苦。神態(tài)描寫如“臉上帶著滿足的微笑”，表現(xiàn)了小雨完成任務(wù)后的愉悅心情。這些描寫使人物形象更加豐滿，也表達了“我”對小雨的敬佩之情。解析：分析描寫方法需在文中找到相關(guān)句子，并指出使用了哪種描寫（動作、語言、神態(tài)、心理、外貌等），然后分析這種描寫對表現(xiàn)人物形象或推動情節(jié)、抒發(fā)感情的作用。文中多次提到小雨的動作（掃、擦等）和她臉上的表情（微笑），這些都屬于動作描寫和神態(tài)描寫。分析其作用時要結(jié)合具體內(nèi)容，如動作體現(xiàn)其認(rèn)真、能干，神態(tài)體現(xiàn)其滿足、積極。8.小雨的人物形象是樂于助人、勤勞認(rèn)真、默默無聞、積極樂觀。從“總是默默地做好自己的事，也樂于助人”可以看出她樂于助人、默默無聞；從“拿起抹布，仔細地擦拭著堆積如山的舊作業(yè)本和練習(xí)冊”、“額頭上滲出了細密的汗珠”可以看出她勤勞認(rèn)真；從“臉上帶著滿足的微笑”可以看出她積極樂觀。解析：分析人物形象需要通讀全文，找出文中描寫人物言行、神態(tài)、心理以及他人評價的語句，然后進行歸納總結(jié)。關(guān)于小雨的描寫主要集中在她值日時的行為和她與“我”的對話中。抓住關(guān)鍵信息，如她主動打掃、動作仔細、不怕辛苦、不計較回報、態(tài)度積極等，即可概括出她的形象特點。9.從小雨身上，我學(xué)到了要樂于助人，主動承擔(dān)責(zé)任，不計較個人得失。小雨在沒人愿意打掃衛(wèi)生角時，主動承擔(dān)了任務(wù)，并且做得非常認(rèn)真，她的行為讓我認(rèn)識到，做好事不分大小，關(guān)鍵在于是否有那份責(zé)任心和熱心。同時，她面對勞動的態(tài)度是積極的，這讓我反思自己之前對值日工作的抱怨是不對的，我應(yīng)該學(xué)習(xí)她的精神，更加積極地參與集體事務(wù)，并在勞動中體會快樂和成長。解析：這是一道開放性題目，考查對文章主旨的理解和聯(lián)系自身實際的思考能力。解答時，首先要明確小雨的優(yōu)秀品質(zhì)是什么（從第8題分析得出），然后結(jié)合自身情況，談?wù)勥@些品質(zhì)對自己的啟發(fā)和教育。可以從態(tài)度、責(zé)任、奉獻、勞動價值等方面進行闡述，表達真情實感即可。（二）閱讀下面的說明文，完成第10-12題。10.說明的對象是人工智能（AI），其主要特征是企圖了解智能的實質(zhì)，并生產(chǎn)出能以人類智能相似的方式做出反應(yīng)的智能機器，其理論和技術(shù)日益成熟，應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴大。解析：說明文的開頭或段落通常會點明說明對象。第一段明確指出“人工智能（AI）是計算機科學(xué)的一個分支”，并解釋了它的定義。第二段提到“理論和技術(shù)日益成熟，應(yīng)用領(lǐng)域也不斷擴大”，這是對其特征的具體描述。概括特征時要抓住核心內(nèi)容，即AI的目標(biāo)、本質(zhì)、發(fā)展現(xiàn)狀。11.運用了舉例子的說明方法。作用是具體真切地說明了人工智能在許多領(lǐng)域已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用，并且正在深刻地改變著我們的生活，增強了文章的可讀性和說服力。解析：常見的說明方法有舉例子、作比較、列數(shù)字、分類別、打比方、下定義、摹狀貌等。文中“例如，智能機器人可以完成人類幾乎所有的體力勞動；智能音箱可以與人進行自然語言對話……”等句子，都是通過列舉具體實例來解釋人工智能的應(yīng)用情況。分析作用時，要說明例子具體說明了什么，以及這種說明方法有什么好處（如使說明更具體、更生動、更有說服力）。12.看法：人工智能的發(fā)展為人類社會帶來了巨大的進步和便利，是科技發(fā)展的必然趨勢，我們應(yīng)該積極擁抱它，并利用它解決更多問題，改善生活。擔(dān)憂：人工智能的發(fā)展可能導(dǎo)致失業(yè)問題加劇，機器的決策可能存在偏見，引發(fā)倫理道德問題，甚至對人類的安全構(gòu)成威脅。我們應(yīng)加強監(jiān)管，確保人工智能朝著有益于人類的方向發(fā)展。解析：這是一道開放性題目，考查對說明文內(nèi)容的理解和價值判斷能力。解答時，首先要理解人工智能的積極作用（提高效率、改善生活、探索未知等），其次要思考其可能帶來的負(fù)面影響（失業(yè)、偏見、安全、倫理等）。可以從利弊兩方面進行辯證分析，表達自己的理性思考。觀點可以傾向一方，也可以辯證看待，但都要有理有據(jù)。（三）閱讀下面的文言文，完成第13-16題。13.（1）去，往（2）如果，假如（3）于是，就（4）痛苦，愁苦解析：本題考查文言實詞的意思。這些詞語都是常見實詞，需要結(jié)合上下文語境進行理解。（1）“輟耕之壟上”的“之”是動詞，意為“去，往”。（2）“茍富貴，無相忘”的“茍”意為“如果，假如”。（3）“因為陳王之謀”的“為”在這里是“做，從事”的意思，“之”是代詞，指代陳王，“因為陳王（所做）的謀略”即“參與陳王的起義計劃”。（4）“天下苦秦久矣”的“苦”意為“痛苦，愁苦”。14.（1）雇工們笑著回答說：“你是個被雇傭耕地的人，怎么會富貴呢？”解析：翻譯時要做到“字字落實，直譯為主，意譯為輔”，注意句式和詞類的活用。（2）“陳涉于是到戚縣居住。”解析：翻譯時要準(zhǔn)確理解詞語含義和句子結(jié)構(gòu)。“卜居”意為“選擇地方居住”，“戚廣里”是地名。15.這句話第一次出現(xiàn)時，表現(xiàn)了陳涉年輕時的抱負(fù)和遠大志向，也暗示了他當(dāng)時可能不被理解。第二次出現(xiàn)時，再次強調(diào)了陳涉的遠大志向，并與之前雇工的嘲笑形成對比，突出了陳涉的堅定信念和與眾不同。解析：分析文中反復(fù)出現(xiàn)的句子作用，要結(jié)合句子出現(xiàn)的位置和上下文語境。第一次出現(xiàn)時，“我”和雇工的對話揭示了陳涉的志向，但雇工的嘲笑表明了這種志向在當(dāng)時看來是不切實際的。第二次出現(xiàn)是在陳涉決定起義之前，強調(diào)了他在困境中仍保持的雄心壯志，并用“燕雀安知鴻鵠之志哉”來回應(yīng)之前的嘲笑，表達了不屈不撓的精神。16.陳勝