淺談改革本科畢業(yè)論文的教學實踐——以生物技術專業(yè)為例淺談改革本科畢業(yè)論文的教學實踐——以生物技術專業(yè)為例[摘要]針對生物技術專業(yè)的專業(yè)特點，對本科畢業(yè)論文進行了改革，實施了提前畢業(yè)論文時間，并將畢業(yè)論文與畢業(yè)實習、教師科研相結合的教學實踐。結果表明，這一措施有利于提高畢業(yè)論文的總體質量，適用于生物技術專業(yè)等一些實驗性、實踐性較強并有生產(chǎn)實習的專業(yè)，可以作為完成畢業(yè)論文的一種新模式。[關鍵詞]生物技術畢業(yè)論文教學改革本科畢業(yè)論文作為一種學術性論文，是檢驗學生對所學知識綜合運用能力的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)人才的重要途徑。但不同專業(yè)具有不同的特點，畢業(yè)論文應有不同的完成形式，因此本科畢業(yè)論文的實施不一定采用一種固定模式，可以多樣化，據(jù)不同的專業(yè)特點采取相適應的以及多樣化的畢業(yè)論文實施方式符合科學發(fā)展觀的要求。生物技術專業(yè)是一個培養(yǎng)高等生物技術應用性人才的理科專業(yè)，根據(jù)生物技術專業(yè)學科特點和社會對人才所提出的要求，要求培養(yǎng)的學生在掌握生物技術基礎理論和基礎知識的同時，還應有較強的實踐能力和創(chuàng)新能力。而畢業(yè)論文在培養(yǎng)生物技術專業(yè)學生實踐能力和創(chuàng)新能力方面具有重要作用。針對本科畢業(yè)論文教學中存在的問題，以促進學生的全面發(fā)展為目標，我們對生物技術專業(yè)本科畢業(yè)論文進行了教學改革實踐，希望達到提高畢業(yè)論文質量，訓練學生綜合能力的目的，最終擬為提高本科畢業(yè)論文質量提供新模式與新方法。一、本科畢業(yè)論文存在的主要問題1.畢業(yè)論文的時間安排與找工作的時間沖突多數(shù)學校畢業(yè)論文安排在第八學期的頭兩個月，這也是學生找工作的沖刺階段，在目前巨大的就業(yè)壓力下，工作尚無著落的同學很難安心完成畢業(yè)論文，也增大了教師指導的難度。而已經(jīng)找到就業(yè)單位的同學，大多會放松對自己的要求，認為工作已經(jīng)落實，論文只求過關就行，這在一定程度上影響了畢業(yè)論文的總體質量。同時這種安排在時間上也比較緊迫，時間的倉促讓學生不能對論文選題、實驗和寫作進行更深入的探討，從而影響了畢業(yè)論文的質量，導致畢業(yè)論文容易流于形式。2.畢業(yè)論文的質量欠佳雖然也有部分優(yōu)秀的論文，但總的來講畢業(yè)論文質量有待提高。部分畢業(yè)論文的選題陳舊，在一定程度上制約了學生的積極性和創(chuàng)造性發(fā)揮，也容易導致抄襲、剽竊他人研究成果等現(xiàn)象發(fā)生。另外也有部分論文是由于學生不夠重視，持應付態(tài)度，隨便做一下就了事以及完成論文時間倉促等造成的。3.教師對畢業(yè)論文投入的精力不足由于指導老師數(shù)量有限，因此多數(shù)老師指導的學生人數(shù)多，而老師本身還要承擔繁重的教學和科研任務。在精力有限的情況下，很難對如此多的學生都做到精心指導。4.畢業(yè)論文的經(jīng)費不足目前部分院校對畢業(yè)論文的經(jīng)費投入不足，而對生物技術這種實驗性學科來講，如果沒有教師的課題經(jīng)費做支撐，單靠學生的論文經(jīng)費，很難完成一篇高質量的畢業(yè)論文。5.學生對畢業(yè)論文的重視程度不夠畢業(yè)論文是大學階段專業(yè)學習情況的綜合體現(xiàn)，最能反映大學生的理論素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。但是，在實際中有一部分大學生并不重視做論文，認為畢業(yè)論文對就業(yè)影響不大，不愿多花精力，因此對畢業(yè)論文持應付態(tài)度，隨便做一下實驗就了事。由于找工作與畢業(yè)論文在時間上的沖突，也是導致學生對畢業(yè)論文的重視程度不夠的因素。二、生物技術專業(yè)本科畢業(yè)論文教學改革的主要內(nèi)容1.提前論文選題時間一篇好的論文要經(jīng)過很長時間才能完成，尤其對實驗性學科，但現(xiàn)有的論文選題時間安排決定了學生畢業(yè)論文質量整體上不可能會很好。針對此問題，我們在生物技術專業(yè)學生中進行了小范圍的試點，隨機抽取部分學生在第三學年末即開展畢業(yè)論文的選題工作，從而探索將畢業(yè)論文時間提前的可行性和實際效果。2.探索將畢業(yè)論文與學生的生產(chǎn)實習結合起來在組織實習過程中，如果能將學生生產(chǎn)實習與畢業(yè)論文結合起來，根據(jù)學生的愛好和特點，結合實習單位指導教師的科研情況，組織學生參加實習單位一些重大課題的研究工作，充當老師的助手或負責項目中的某個子課題。一方面，可使學生的畢業(yè)論文選題密切結合社會需求，既能提高學生的研究興趣，也能增強學生的就業(yè)競爭力。另一方面，由于畢業(yè)實習一般在第7學期的頭兩個月，與畢業(yè)論文結合后時間可延長到第八學期的5月，為學生參與和完成實習單位的科研工作提供了保證，同時有利于生產(chǎn)實習基地的聯(lián)系和落實。在改革實踐中，我們考察了實習基地，探索了生物技術專業(yè)學生畢業(yè)論文與生產(chǎn)實習相結合的可行性。3.將畢業(yè)論文、生產(chǎn)實習與教師科研相結合眾所周知，絕大多數(shù)研究項目的完成，都需要多人的合作，多學科、多種技術的結合，這也是現(xiàn)代科技發(fā)展的特點之一。一方面，學院教師科研工作較飽滿，不少教師承擔了大量的科研任務，為畢業(yè)論文結合科研提供了可能性。學生如能參與、跟蹤科研工作的部分過程，在教師的指導下完成一定的研究內(nèi)容，不僅可以鍛煉學生從事科研的能力，也有利于論文創(chuàng)新點的確立，還可以幫助教師減輕一些重復性的、相對水平較低的研究工作，同時大大提高教師指導畢業(yè)論文的積極性和責任心。但現(xiàn)有的畢業(yè)論文時間較短，尤其對實驗性學科，要完成一定單元的研究工作存在困難，極大限制了學生參與教師的研究工作。將畢業(yè)論文與生產(chǎn)實習結合后，時間延長，有利于這一問題的解決。另一方面，由于生產(chǎn)實習基地對學生的接受能力有限，將畢業(yè)論文、生產(chǎn)實習與教師科研相結合也可有效緩解實習基地緊張的問題。我們抽取部分生物技術專業(yè)學生參加教師科研項目，作為其生產(chǎn)實習和畢業(yè)論文的內(nèi)容，以試點畢業(yè)論文、生產(chǎn)實習與教師科研相結合的模式，探索該模式的可行性和實際效果。三、試點及考察的結果1.比較改革方案實施前后的效果在生物技術專業(yè)的學生中，我們隨機抽取了10名學生開展畢業(yè)論文時間提前以及與生產(chǎn)實習、教師科研同時結合的模式試點。這些學生從第6學期期末考試結束后，利用暑假7、8月份和畢業(yè)實習的9、10月份以及第8學期完成畢業(yè)論文。另隨機抽取10名學生考察其在常規(guī)的第8學期完成畢業(yè)論文的情況。這兩組學生比較的結果是：論文時間提前組的學生用于完成論文所用時間長，專心程度高，論文完成質量普遍較好，有3人得優(yōu)秀，6人得良、1人得中。常規(guī)時間組的學生在畢業(yè)論文完成期間有5人尚未最后落實工作，這些學生不能專心于畢業(yè)論文，大都持應付態(tài)度。從完成質量來看，3人得良，5人為中，2人及格。在實踐能力和科研素養(yǎng)的提升上，論文時間提前組總體上要好于常規(guī)時間組。2.對畢業(yè)論文與生產(chǎn)實習相結合的考察結果我們考察了部分學生在生產(chǎn)實習單位的實習情況，這些單位主要是與生物技術有關的企業(yè)、醫(yī)藥公司等。學生的實習內(nèi)容主要是一些技術性或營銷性的工作，這些實習有助于學生積累工作經(jīng)驗，但由于這些工作的學術性含量不夠，作為畢業(yè)論文尚缺少分量。因此對這部分生產(chǎn)實習，無法與畢業(yè)論文相結合。但有部分學生是以參加教師科研項目作為其實習內(nèi)容，這部分實習可與畢業(yè)論文結合。在我們考察的學生中，未有聯(lián)系到科研院所實習的，若能在這些單位實習，也存在將畢業(yè)論文與生產(chǎn)實習結合的可能性?？傊?，部分畢業(yè)論文可與生產(chǎn)實習相結合，但兩者要完全結合現(xiàn)階段來看還不現(xiàn)實。四、討論通過對畢業(yè)年級生物技術專業(yè)學生的調(diào)研，該專業(yè)有超過1/3的同學考研，有超過一半的人希望以通過參與教師課題的方式完成畢業(yè)論文，這當中考研的學生占大多數(shù)，并且這些學生大都希望能完成一篇高質量的畢業(yè)論文，既提高自己的科研素質，也為將來攻讀研究生奠定基礎。但現(xiàn)行的畢業(yè)論文時間較短，尤其對生物技術這種實驗性學科，要完成一定單元的研究工作存在困難，極大限制了學生參與教師的研究工作。提前畢業(yè)論文時間，將畢業(yè)論文與畢業(yè)實習、教師科研結合后，一方面延長了畢業(yè)論文的完成時間，不僅有利于學生參與教師的科研課題，也提高了教師指導的積極性。另一方面也解決了學生實習基地聯(lián)系上的困難。本次實踐將畢業(yè)論文時間提至第六學期期末開始，在7～10月和第8學期開展，而學生基本都能在7～10月完成論文，這段時期與找工作和考研的沖突較小，學生能較為專心地完成畢業(yè)論文，確保論文質量。從試點的效果來看，改革組學生無論從積極性、時間的保證還是論文質量上都要優(yōu)于未改革組，因此這一做法有利于提高畢業(yè)論文的整體質量，增強學生的實踐能力，緩解學生找工作與畢業(yè)論文的沖突，可以作為一種新的畢業(yè)論文完成模式。對其他專業(yè)，我們的實踐提示，如果在第6學期結束后開始啟動畢業(yè)論文，結束仍然在第8學期的5月份的話，學生可據(jù)自己的實際情況，選擇有時間的時候完成，或許有利于緩解目前畢業(yè)論文與學生找工作的沖突。并且時間延長后可為將畢業(yè)論文更好地與教師科研結合創(chuàng)造條件。生物技術專業(yè)是一門實驗性、實踐性較強的專業(yè)。我們的改革方案提前了畢業(yè)論文時間，將畢業(yè)論文與畢業(yè)實習、教師科研結合，有利于提高畢業(yè)論文的總體質量，可以作為生物技術專業(yè)完成畢業(yè)論文的一種新模式，適用于生物技術專業(yè)等一些實驗性、實踐性較強的有生產(chǎn)實習的專業(yè)。但畢業(yè)論文還不能全部與生產(chǎn)實習相結合，因此該模式不能完全代替現(xiàn)今的畢業(yè)論文方式，可以作為一種多樣化的可選模式。參考文獻：[1]黃合婷，何新榮.高校本科畢業(yè)設計改革探討.中國電力教育，20xx，（11）.[2]吳國杰，吳煒亮，趙宏霞.本科畢業(yè)論文教學改革探討.廣東工業(yè)大學學報（社會科學版），20xx，（8）.[3]李英貴.關于本科畢業(yè)論文教學改革的探討.廣東工業(yè)