安工程電力電子課程設計一、教學目標

本課程設計旨在通過理論教學與實踐操作相結合的方式，幫助學生系統(tǒng)掌握電力電子技術的基本原理、關鍵技術和應用領域，培養(yǎng)其分析、設計和調(diào)試電力電子電路的能力。知識目標方面，學生能夠理解電力電子器件的工作原理、特性參數(shù)及選擇方法，掌握整流、逆變、變頻等基本電路的分析與設計方法，熟悉常用電力電子控制策略（如SPWM、PWM）的實現(xiàn)原理。技能目標方面，學生能夠運用仿真軟件（如MATLAB/Simulink）進行電路設計與仿真，具備實際搭建和調(diào)試電力電子電路的基本技能，能夠根據(jù)實際需求選擇合適的電力電子方案并進行優(yōu)化。情感態(tài)度價值觀目標方面，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新意識，增強其對電力電子技術發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢的認識，激發(fā)其從事相關領域研究的興趣。課程性質(zhì)上，本課程屬于電氣工程及其自動化專業(yè)的核心課程，具有理論性強、實踐性突出的特點。學生特點方面，本階段學生已具備一定的電路基礎和模擬電子技術知識，但缺乏實際工程經(jīng)驗，需注重理論與實踐的結合。教學要求上，應注重啟發(fā)式教學，強化問題導向，鼓勵學生主動探究，同時確保教學內(nèi)容的系統(tǒng)性和前沿性。課程目標分解為具體學習成果：學生能夠獨立完成一個簡單電力電子電路的設計報告，能夠運用仿真工具驗證設計方案的可行性，能夠分析并解決電路調(diào)試過程中遇到的問題，能夠撰寫符合規(guī)范的課程設計文檔。

二、教學內(nèi)容

為實現(xiàn)上述教學目標，教學內(nèi)容將圍繞電力電子技術的基本原理、關鍵器件、典型電路及應用展開，確保知識的系統(tǒng)性和實踐性。教學大綱具體安排如下：

**模塊一：電力電子技術基礎（第1-2周）**

內(nèi)容包括電力電子技術發(fā)展史、基本概念及分類。重點講解電力電子器件的工作原理，如二極管、晶閘管（SCR）、雙向晶閘管（TRIAC）、GTO、MOSFET、IGBT等，涵蓋其伏安特性、開關特性、主要參數(shù)及選擇方法。教材對應章節(jié)為第1章“電力電子器件”，重點學習1.1至1.5節(jié)，包括各類器件的結構、原理及特性曲線分析。通過理論講解與器件手冊解讀，使學生掌握器件的基本應用場景。

**模塊二：整流與濾波電路（第3-4周）**

教學內(nèi)容圍繞單相及三相整流電路的設計與分析，包括半波、全波、橋式整流電路的原理、波形分析及參數(shù)計算。重點講解濾波電路（電容濾波、電感濾波、LC濾波）的設計方法及性能指標。教材對應章節(jié)為第2章“整流電路”和第3章“濾波電路”，重點學習2.1至2.4節(jié)和3.1至3.3節(jié)，通過實例計算與仿真驗證不同整流濾波方案的優(yōu)劣。

**模塊三：逆變電路基礎（第5-6周）**

教學內(nèi)容涵蓋逆變電路的基本拓撲結構，如橋式逆變電路的工作原理、輸出波形分析（方波、SPWM波）。重點講解PWM控制技術的基本概念及實現(xiàn)方法，包括單極性與雙極性SPWM調(diào)制原理。教材對應章節(jié)為第4章“逆變電路”，重點學習4.1至4.4節(jié)，通過仿真實驗理解PWM調(diào)制對輸出波形的影響。

**模塊四：變頻電路初步（第7周）**

教學內(nèi)容介紹變頻電路的基本原理，包括交-直-交變換（AC-DC）與交-交變換（AC-AC）的基本結構。重點講解V/f控制方法及矢量控制的基本思想。教材對應章節(jié)為第5章“變頻電路”，重點學習5.1至5.3節(jié)，通過仿真分析變頻電路對電機性能的影響。

**模塊五：電力電子電路的仿真與設計（第8-10周）**

教學內(nèi)容強調(diào)理論與實踐結合，指導學生運用MATLAB/Simulink或PSIM軟件進行電路仿真，完成一個完整的電力電子電路設計項目。項目包括電路方案選擇、參數(shù)計算、仿真驗證、實物搭建（可選）及設計報告撰寫。教材對應章節(jié)為第6章“電力電子電路的仿真與設計”，重點學習6.1至6.5節(jié)，涵蓋仿真建模、參數(shù)優(yōu)化及實驗調(diào)試方法。

**模塊六：課程總結與答辯（第11周）**

內(nèi)容包括課程知識點回顧、設計項目成果展示及答辯指導，強化學生對知識的綜合應用能力。教材對應章節(jié)為附錄部分，重點梳理各章節(jié)的核心公式與設計流程。

通過以上教學安排，確保學生系統(tǒng)掌握電力電子技術的基本理論，具備實際設計能力，同時培養(yǎng)其工程實踐素養(yǎng)。

三、教學方法

為實現(xiàn)課程目標，突破教學重難點，提升教學效果，本課程設計采用講授法、討論法、案例分析法、實驗法、仿真法等多種教學方法相結合的立體化教學模式。

**講授法**：針對電力電子器件的工作原理、關鍵公式及基本電路分析方法等理論性強、邏輯性緊密的內(nèi)容，采用系統(tǒng)講授法。教師依據(jù)教材章節(jié)順序，結合板書與多媒體課件，清晰呈現(xiàn)知識體系，確保學生掌握基本概念和理論框架。例如，在講解MOSFET工作原理時，通過動畫演示其導通、關斷過程中的電荷分布變化，幫助學生直觀理解。講授過程中穿插思考題，引導學生主動銜接新舊知識。

**討論法**：針對電力電子電路的設計方案選擇、控制策略比較等開放性問題，課堂討論。以小組為單位，圍繞“相同負載下，不同整流電路的效率對比”或“SPWM調(diào)制參數(shù)對波形質(zhì)量的影響”等議題展開辯論，鼓勵學生結合教材案例提出見解，教師最后總結歸納，培養(yǎng)學生的批判性思維。

**案例分析法**：選取電力電子技術在新能源、電機驅動等領域的典型應用案例，如光伏并網(wǎng)逆變器、變頻空調(diào)功率模塊等。通過分析實際工程案例，引導學生將理論知識與工程實踐相結合，理解器件參數(shù)對系統(tǒng)性能的影響。例如，結合教材第5章變頻電路內(nèi)容，分析矢量控制算法在永磁同步電機驅動中的應用，強化學生對控制策略的理解。

**實驗法與仿真法**：電力電子技術實踐性突出，采用虛實結合的教學方式。理論教學后，安排仿真實驗，如使用Simulink搭建單相全波整流電路，觀察輸出波形并調(diào)整參數(shù)；對于條件允許的班級，增設硬件實驗，如焊接橋式整流電路并測試濾波效果。實驗前發(fā)布預習任務單，要求學生依據(jù)教材電路完成仿真前期的參數(shù)計算與模型搭建，實驗中強調(diào)故障排查，如分析橋式電路中某一只二極管損壞時的輸出波形變化，加深對電路工作原理的掌握。

**多樣化教學手段**：結合教材內(nèi)容，利用在線資源發(fā)布擴展閱讀材料（如IGBT最新技術進展），通過翻轉課堂等形式，鼓勵學生自主探究；在課程中后期引入設計競賽元素，以“高效LED驅動電路設計”為題，分組完成方案論證、仿真驗證與報告撰寫，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情與實踐能力。通過上述方法，實現(xiàn)知識傳授與能力培養(yǎng)的統(tǒng)一，提升課程教學的實用性和吸引力。

四、教學資源

為支撐教學內(nèi)容和多樣化教學方法的有效實施，課程設計配備以下教學資源，以豐富學生的學習體驗，強化理論與實踐的結合：

**教材與參考書**：以指定教材《電力電子技術》（第X版，[出版社]，[年份]）為核心，該教材覆蓋整流、逆變、變頻等核心內(nèi)容，理論體系完整，例題豐富，與教學大綱緊密對應。同時，推薦參考書《電力電子變流技術》（[作者]，[出版社]，[年份]）作為進階閱讀，補充矢量控制等高級控制策略的介紹；另選《電力電子電路仿真與設計》（[作者]，[出版社]，[年份]）作為實踐指導，其案例分析可與教材中的設計任務相輔相成，幫助學生深化對仿真工具（MATLAB/Simulink）的應用。

**多媒體資料**：制作包含約40個課時的多媒體課件，涵蓋所有章節(jié)知識點，重點采用動畫演示器件開關過程（如MOSFET的柵極控制）、波形變換（如SPWM調(diào)制過程）及實驗仿真截。收集整理20個典型工程案例（如光伏逆變器拓撲、電機驅動系統(tǒng)），制作成微課視頻，供學生課后拓展學習。此外，建立課程資源庫，上傳教材配套習題答案、仿真模型文件（.slx,.sim）及往年課程設計優(yōu)秀范例（如基于PWM控制的LED恒流驅動電路設計），方便學生自主查閱。

**實驗設備與仿真軟件**：若條件允許，配置電力電子實驗平臺，包括示波器、萬用表、可控硅模塊、IGBT驅動板、散熱器及負載電阻，用于搭建與調(diào)試實際電路。仿真方面，要求學生使用MATLAB/Simulink及PSIM（可選），安裝并熟悉其電力電子器件庫（如IGBT、MOSFET）與測量模塊。提供仿真軟件的入門教程及常用模塊操作指南，確保學生能夠獨立完成電路建模與參數(shù)分析。對于缺乏實驗條件的班級，強化仿真教學，要求學生通過仿真完成教材中所有基礎電路的設計驗證。

**在線學習平臺**：利用學校在線教學系統(tǒng)發(fā)布作業(yè)、公告及討論區(qū)，定期發(fā)布仿真挑戰(zhàn)任務（如“優(yōu)化SPWM波形質(zhì)量”），引導學生參與在線研討。分享行業(yè)最新動態(tài)（如碳化硅SiC器件的應用進展），拓展學生視野，強化理論聯(lián)系實際的能力。所有資源均與教材章節(jié)內(nèi)容深度綁定，確保其支撐作用的有效性。

五、教學評估

為全面、客觀地評價學生的學習成果，課程設計采用多元化的評估體系，涵蓋過程性評價與終結性評價，確保評估結果與教學內(nèi)容、教學目標相一致。

**平時表現(xiàn)（20%）**：包括課堂出勤、參與討論的積極性、提問質(zhì)量及實驗操作規(guī)范性。教師通過隨機提問、小組討論記錄、實驗報告初稿檢查等方式進行評價，重點考察學生對課堂知識點的即時掌握程度，如對器件特性的理解、仿真參數(shù)設置的合理性等，與教材中各章節(jié)的討論題、思考題相對應。

**作業(yè)（30%）**：布置與教材章節(jié)匹配的作業(yè)，如電路計算題（如整流電路參數(shù)設計）、仿真分析題（如PWM波形繪制與參數(shù)影響分析）、簡答題（如器件選型依據(jù)）。作業(yè)需覆蓋電力電子器件選型、電路拓撲分析、控制策略理解等核心知識點。部分作業(yè)要求提交仿真結果截及分析報告，如“設計一個帶LC濾波的單相橋式整流電路，計算關鍵參數(shù)并仿真驗證其輸出特性”，直接關聯(lián)教材第2、3章內(nèi)容。作業(yè)評分標準明確，側重正確性、邏輯性及與教材理論的結合度。

**考試（期末，50%）**：采用閉卷考試形式，總分100分，設置選擇題（考察基本概念，如器件導通條件、關鍵參數(shù)含義，對應教材術語表）、填空題（考察公式記憶，如功率計算、濾波電容選擇公式，源于教材例題）、計算題（設計一個完整電路并計算關鍵參數(shù)，如教材習題類型）、分析題（分析電路故障原因或優(yōu)化設計方案，結合教材案例）。考試內(nèi)容覆蓋所有章節(jié)，重點考核學生對電力電子基礎理論的理解深度和綜合應用能力。

**課程設計（作為期末成績組成部分或獨立評分，10-20分）**：要求學生完成一個電力電子電路的設計項目，如“設計一個基于SPWM控制的單相全橋逆變電路”，需提交設計報告，包括方案論證、仿真驗證、參數(shù)計算、實物搭建（可選）及結論。評分標準依據(jù)教材第6章設計流程，考察方案的合理性、仿真的準確性、報告的規(guī)范性。

通過以上評估方式，形成性評價與總結性評價相結合，動態(tài)監(jiān)測學生的學習進程，確保評估結果能夠準確反映學生對電力電子技術的掌握程度和工程實踐能力。

六、教學安排

本課程設計共安排12周時間完成，每周2課時理論教學，1課時實驗/仿真或討論，總計24課時理論教學與12課時實踐環(huán)節(jié)。教學進度緊密圍繞教材章節(jié)順序展開，確保在學期結束前完成所有核心內(nèi)容的講授與實踐活動。

**教學進度**：

第1-2周：模塊一（電力電子技術基礎），完成教材第1章內(nèi)容，重點講授器件原理與特性，結合課堂討論理解器件選型依據(jù)。

第3-4周：模塊二（整流與濾波電路），完成教材第2、3章，通過計算題與仿真實驗掌握電路設計與參數(shù)分析。

第5-6周：模塊三（逆變電路基礎），完成教材第4章，結合SPWM調(diào)制案例分析理解波形生成原理。

第7周：模塊四（變頻電路初步），完成教材第5章，通過對比V/f控制與矢量控制理解變頻技術核心。

第8-10周：模塊五（仿真與設計），集中進行課程設計項目，要求學生完成仿真建模、參數(shù)優(yōu)化與報告撰寫，教師提供分階段指導。

第11周：課程總結與答疑，回顧重點知識點，指導學生準備設計答辯。

第12周：課程設計答辯與期末考核準備。

**教學時間與地點**：理論教學安排在周一、周三下午的固定教室（如教學樓A-301），實踐環(huán)節(jié)（仿真或實驗）安排在周二下午或周四上午的實驗室（如電工電子實驗室B-101），確保設備使用效率與學生作息時間匹配。實驗/仿真課時中，前半段由教師統(tǒng)一講解操作方法（關聯(lián)教材附錄中的仿真指南），后半段學生分組獨立完成設計任務，教師巡回指導。

**考慮學生情況**：教學進度控制預留約10%的彈性時間，以應對學生接受程度的差異或突發(fā)問題。對于理論較薄弱的學生，增加課后輔導時間，提供補充習題（源自教材習題庫）；對于興趣濃厚的學生，推薦相關前沿文獻（如教材后列參考文獻）進行拓展學習。實踐環(huán)節(jié)強調(diào)團隊協(xié)作，每組4-5人，鼓勵不同基礎學生互助，確保所有學生都能完成設計任務。

七、差異化教學

鑒于學生個體在知識基礎、學習能力、學習風格及興趣偏好上存在差異，課程設計將實施差異化教學策略，通過分層任務、彈性資源和個性化指導，滿足不同學生的學習需求，確保每位學生都能在原有基礎上獲得進步。

**分層任務設計**：在課程設計項目中設置不同難度的任務層級?；A層級要求學生完成教材中規(guī)定的標準電路設計（如單相橋式整流濾波電路），運用掌握的核心知識點進行仿真與報告撰寫；進階層級要求學生優(yōu)化設計參數(shù)（如PWM占空比、濾波器參數(shù)）以提升性能指標，或對比不同拓撲結構的優(yōu)劣；挑戰(zhàn)層級鼓勵學生結合實際應用需求，設計更復雜的電路（如包含軟啟動功能的逆變電路），并查閱擴展資料（如教材參考書）。任務要求明確，與教材第6章設計流程及各章節(jié)知識點緊密關聯(lián)。

**彈性資源提供**：教學資源庫中分類存儲不同難度的學習材料?；A材料包括教材核心知識點梳理、基礎仿真模型文件（如教材例題仿真）及配套習題；進階材料提供擴展閱讀文獻（如教材參考文獻中標記的綜述性文章）、高級仿真技巧（如使用Simscape進行詳細熱仿真）；挑戰(zhàn)材料包含前沿技術論文片段（如SiC器件應用案例）。學生可根據(jù)自身需求選擇性學習，教師則在課堂上針對普遍難點（如教材第4章SPWM調(diào)制原理）進行統(tǒng)一講解。

**個性化評估方式**：在作業(yè)和考試中設置部分開放性問題，允許學生選擇不同方向進行作答，體現(xiàn)個性化思考。例如，在考察逆變電路設計時，學生可自主選擇方波或SPWM調(diào)制進行設計與分析，評估重點考察其方案合理性及對相關知識的理解深度。課程設計答辯環(huán)節(jié)，根據(jù)學生選擇的項目難度和完成質(zhì)量進行差異化評分，基礎項目側重規(guī)范性，進階項目強調(diào)創(chuàng)新性，挑戰(zhàn)項目鼓勵探索精神。同時，增加教師與學生的一對一交流機會，針對學生在仿真或實驗中遇到的個性化問題（如教材中未詳述的器件保護電路設計）提供指導。

通過以上差異化教學措施，旨在激發(fā)學生的學習潛能，提升課程的包容性與實效性，使不同層次的學生都能在電力電子技術學習中獲得成就感。

八、教學反思和調(diào)整

課程實施過程中，教學反思和動態(tài)調(diào)整是確保教學質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié)。教師需通過多種途徑收集反饋信息，定期分析教學效果，并根據(jù)實際情況優(yōu)化教學內(nèi)容與方法，以更好地達成課程目標。

**定期教學反思**：每周課后，教師回顧當次教學任務的完成情況，重點分析學生對教材知識點的掌握程度，如器件特性理解是否到位、仿真操作是否熟練、設計思路是否清晰等。每月結合作業(yè)批改和實驗報告，分析共性問題和典型錯誤，例如，在教材第3章濾波電路設計中，若發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生參數(shù)計算錯誤，則需反思講解深度或例題選擇是否恰當。每完成一個模塊（如整流電路），通過課堂小測或在線問卷評估學生掌握效果，與教材章節(jié)的學習目標進行對比，判斷是否存在教學難點未能有效突破。

**學生反饋收集**：采用匿名問卷、課堂匿名提問箱、課后交流等多種方式收集學生反饋。問卷內(nèi)容聚焦教學進度是否合理（如理論課時與實踐課時分配是否均衡）、教學方法是否有效（如討論法是否激發(fā)了學習興趣）、資源支持是否充足（如仿真軟件是否易用、教材例題是否具有代表性）等。針對教材內(nèi)容的建議，特別是關于案例選擇（如教材第5章變頻電路案例是否貼近行業(yè)應用）、難點解釋（如器件開關過程的動畫演示效果）等方面，認真分析并記錄。

**教學調(diào)整措施**：根據(jù)反思結果和反饋信息，及時調(diào)整教學策略。若發(fā)現(xiàn)某個知識點（如教材第2章二極管整流電路的損耗計算）學生普遍困難，則增加針對性講解或補充輔助例題。若實驗/仿真課時不足，則調(diào)整理論教學進度，或將部分驗證性仿真改為課堂演示，留出更多時間供學生動手實踐。若學生反映教材某部分內(nèi)容（如教材第4章逆變電路的驅動電路設計）過簡，則補充相關資料或增加設計任務難度。對于普遍提出的改進建議，如增加行業(yè)專家講座（介紹教材未涉及的最新技術），可納入下學期教學計劃。此外，動態(tài)調(diào)整作業(yè)和考核方式，如增加實踐類題目比例，以更好地檢驗學生的綜合應用能力。通過持續(xù)的教學反思與調(diào)整，確保教學活動始終圍繞教材核心內(nèi)容，并緊密貼合學生的學習需求，提升整體教學效果。

九、教學創(chuàng)新

在傳統(tǒng)教學模式基礎上，積極探索新的教學方法和技術，融合現(xiàn)代科技手段，旨在提升教學的吸引力、互動性，激發(fā)學生的學習熱情與探索精神。

**引入虛擬現(xiàn)實（VR）技術**：針對電力電子器件工作原理及復雜電路的動態(tài)過程（如教材第1章器件開關狀態(tài)切換、第4章逆變電路的PWM波形生成），開發(fā)或引入VR教學資源。學生可通過VR設備沉浸式觀察器件內(nèi)部結構變化、電流電壓波形實時演化，增強對抽象概念的理解。例如，在VR環(huán)境中模擬搭建橋式整流電路，直觀展示二極管導通/關斷與輸出波形的關系，使理論學習更具沉浸感和趣味性。

**基于項目的游戲化學習（PBL+Gamification）**：將課程設計項目轉化為游戲化任務，設定階段性目標（如完成仿真模型搭建、通過性能測試）和積分獎勵機制。利用在線平臺發(fā)布任務卡、設置挑戰(zhàn)關卡（如優(yōu)化濾波電路效率）、開展小組競賽（如比拼SPWM波形質(zhì)量）。學生通過完成任務獲得積分，兌換課程資源訪問權限或設計難度提升機會。這種方式將教材中的設計流程（教材第6章）轉化為更具吸引力的闖關過程，激發(fā)學生的主動性和競爭意識。

**推廣翻轉課堂與混合式教學**：將部分理論知識點（如器件參數(shù)含義）作為預習內(nèi)容，發(fā)布至在線平臺，學生課前完成學習并提交簡短測評。課堂上則聚焦重難點解析（如教材第3章濾波電路的參數(shù)影響）、仿真技巧指導、設計思路討論及答疑。結合在線資源（教材配套、仿真軟件教程）與線下實驗，形成混合式學習模式，提高教學效率和學生自主學習的靈活性。

通過上述創(chuàng)新舉措，將電力電子技術的教學與現(xiàn)代科技相結合，變被動聽講為主動探索，提升課程的現(xiàn)代感和實踐吸引力。

十、跨學科整合

電力電子技術作為連接強電與弱電、硬件與軟件的橋梁，與控制理論、計算機技術、熱學、材料科學等多個學科緊密相關。課程設計注重跨學科知識的關聯(lián)性與整合性，促進知識交叉應用，培養(yǎng)學生的綜合學科素養(yǎng)。

**與控制理論的融合**：在講解逆變電路（教材第4章）和變頻電路（教材第5章）時，強調(diào)控制策略的重要性。結合自動控制原理（如教材相關章節(jié)或參考書）中的PID控制、矢量控制理論，分析控制算法如何影響電力電子系統(tǒng)的動態(tài)性能和穩(wěn)態(tài)精度。引導學生運用MATLAB/Simulink中的控制工具箱（如PIDTuner）設計并仿真控制系統(tǒng)，實現(xiàn)理論教學與控制理論應用的結合。

**與計算機技術的結合**：突出嵌入式系統(tǒng)在電力電子控制中的應用。在課程設計項目中，鼓勵學生設計簡單的控制程序（如使用單片機或DSP實現(xiàn)SPWM波形發(fā)生），或利用PLC（可編程邏輯控制器）模擬電力電子系統(tǒng)的保護邏輯（如過流、過壓保護）。結合教材第6章設計內(nèi)容，要求學生撰寫包含軟硬件設計部分的完整報告，培養(yǎng)其軟硬件協(xié)同設計能力。

**與熱學和材料科學的結合**：講解電力電子器件（教材第1章）時，引入熱管理知識，分析器件功耗、散熱器設計、熱傳導對器件性能和壽命的影響。結合半導體材料科學，介紹SiC、GaN等新型功率器件的優(yōu)缺點及其對電力電子技術發(fā)展的推動作用。通過案例分析（如教材中高功率密度電源的設計），強調(diào)多學科知識在解決工程問題中的協(xié)同作用。

**與電氣工程基礎的結合**：在分析電力電子電路（如整流濾波電路，教材第2、3章）時，回顧電路分析基礎（如基爾霍夫定律），并結合電機學知識（如教材相關章節(jié)或參考書），探討電力電子技術如何應用于電機驅動、新能源發(fā)電等實際場景。通過跨學科視角，幫助學生構建完整的知識體系，提升其分析復雜工程問題的綜合能力。

十一、社會實踐和應用

為增強學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，課程設計融入社會實踐和應用元素，引導學生將所學知識應用于實際工程問題，提升解決實際問題的能力。

**企業(yè)參觀與工程師講座**：學生參觀本地電力電子相關企業(yè)（如變頻器制造商、新能源電站），實地考察電力電子設備在實際工業(yè)環(huán)境或發(fā)電系統(tǒng)中的應用情況。參觀前預習教材相關章節(jié)（如教材第4、5章逆變與變頻技術），重點觀察設備結構、控制面板及工作流程。邀請企業(yè)工程師開展專題講座，分享實際工程案例中的設計挑戰(zhàn)、調(diào)試經(jīng)驗及技術發(fā)展趨勢（如SiC器件的應用現(xiàn)狀），使學生學習教材外的前沿知識，理解理論知識的工程價值。

**基于真實問題的課程設計**：調(diào)整課程設計任務，要求學生選擇一個貼近實際的應用場景（如智能家居中的LED驅動電路優(yōu)化、小型風力發(fā)電機中的整流電路設計），收集相關需求文檔或技術參數(shù)（如負載特性、效率要求），完成從方案設計、仿真驗證到實物調(diào)試（若條件允許）的全過程。學生需分析教材