太原市田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目小學(xué)田徑課余訓(xùn)練的多維度審視與發(fā)展路徑探究一、引言1.1研究背景田徑運(yùn)動作為“運(yùn)動之母”，是各項(xiàng)體育運(yùn)動的基礎(chǔ)，在體育領(lǐng)域占據(jù)著至關(guān)重要的地位。對于山西省而言，提升田徑運(yùn)動水平是增強(qiáng)體育綜合實(shí)力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而太原市田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目小學(xué)作為山西省田徑后備人才培養(yǎng)的重要基地，其田徑課余訓(xùn)練質(zhì)量對山西省田徑人才的儲備和發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。在全國體育事業(yè)蓬勃發(fā)展的大背景下，山西省的體育水平與其他發(fā)達(dá)省份相比仍存在一定差距，尤其是在田徑項(xiàng)目上，屬于體育弱省。太原市的田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目小學(xué)承擔(dān)著為山西省培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀田徑后備人才的重任，其課余訓(xùn)練工作的有效開展，不僅有助于提升太原市的田徑競技水平，還能為山西省田徑事業(yè)注入新的活力，推動山西省田徑運(yùn)動的發(fā)展。通過系統(tǒng)、科學(xué)的課余訓(xùn)練，能夠挖掘?qū)W生的田徑潛力，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的田徑苗子，為山西省田徑項(xiàng)目在全國賽事中取得更好成績奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。然而，目前太原市田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目小學(xué)的田徑課余訓(xùn)練現(xiàn)狀如何，是否存在問題和不足，這些都有待深入探究。了解其訓(xùn)練現(xiàn)狀，能夠發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)勢與弊端，為進(jìn)一步優(yōu)化訓(xùn)練模式、提高訓(xùn)練質(zhì)量提供依據(jù)。例如，若能掌握訓(xùn)練計(jì)劃的制定是否科學(xué)合理、訓(xùn)練方法是否符合學(xué)生特點(diǎn)、訓(xùn)練設(shè)施是否滿足需求等情況，就能有針對性地提出改進(jìn)措施，使課余訓(xùn)練更加科學(xué)、高效，從而提升太原市田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目小學(xué)的訓(xùn)練水平，為山西省田徑人才的培養(yǎng)提供有力支持。因此，對太原市田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目小學(xué)田徑課余訓(xùn)練現(xiàn)狀進(jìn)行研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和緊迫性。1.2研究目的與意義本研究旨在全面、深入地揭示太原市田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目小學(xué)田徑課余訓(xùn)練的實(shí)際狀況。通過對訓(xùn)練計(jì)劃的科學(xué)性、訓(xùn)練方法的合理性、訓(xùn)練設(shè)施的完備性、師資力量的配備情況以及學(xué)生的參與度和訓(xùn)練效果等多個方面進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)查，準(zhǔn)確把握當(dāng)前訓(xùn)練中存在的問題與不足。例如，分析訓(xùn)練計(jì)劃是否充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身體發(fā)育階段，訓(xùn)練方法是否能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣和提高運(yùn)動成績，訓(xùn)練設(shè)施是否滿足訓(xùn)練需求，師資力量是否能夠?yàn)閷W(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)等。本研究的意義主要體現(xiàn)在理論和實(shí)踐兩個層面。在理論方面，為太原市乃至山西省小學(xué)田徑課余訓(xùn)練的研究提供新的實(shí)證資料和理論參考，豐富小學(xué)體育課余訓(xùn)練的理論體系。通過對太原市田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目小學(xué)田徑課余訓(xùn)練現(xiàn)狀的研究，深入探討小學(xué)田徑課余訓(xùn)練的特點(diǎn)、規(guī)律和影響因素，為進(jìn)一步完善小學(xué)體育課余訓(xùn)練的理論框架提供依據(jù)。在實(shí)踐層面，研究結(jié)果能夠?yàn)樘刑飶絺鹘y(tǒng)項(xiàng)目小學(xué)改進(jìn)田徑課余訓(xùn)練工作提供切實(shí)可行的建議和措施。有助于學(xué)校優(yōu)化訓(xùn)練計(jì)劃，改進(jìn)訓(xùn)練方法，合理配置訓(xùn)練資源，提高訓(xùn)練質(zhì)量，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的田徑后備人才，推動太原市田徑運(yùn)動的發(fā)展。此外，本研究對于其他地區(qū)小學(xué)田徑課余訓(xùn)練也具有一定的借鑒意義，能夠促進(jìn)我國小學(xué)田徑課余訓(xùn)練整體水平的提升。1.3國內(nèi)外研究現(xiàn)狀國外在小學(xué)田徑課余訓(xùn)練方面有著豐富的經(jīng)驗(yàn)和成熟的模式。以美國為例，其十分注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，通過多樣化的訓(xùn)練方法和趣味性的訓(xùn)練內(nèi)容，吸引學(xué)生積極參與田徑課余訓(xùn)練。美國學(xué)校會組織各類田徑賽事，為學(xué)生提供展示自我的平臺，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和訓(xùn)練熱情，其完善的競賽體系不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生的訓(xùn)練成果，還能讓學(xué)生在比賽中積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的競技水平。此外，美國還擁有專業(yè)的教練團(tuán)隊(duì)和先進(jìn)的訓(xùn)練設(shè)施，為學(xué)生提供科學(xué)、系統(tǒng)的訓(xùn)練指導(dǎo)。在國內(nèi)，關(guān)于小學(xué)田徑課余訓(xùn)練的研究也取得了一定的成果。有研究指出，場地設(shè)施是影響小學(xué)田徑課余訓(xùn)練的重要因素之一。部分學(xué)校存在場地不足、器材老化等問題，限制了訓(xùn)練的開展。在師資方面，一些學(xué)校的體育教師專業(yè)水平有待提高，缺乏系統(tǒng)的田徑訓(xùn)練知識和經(jīng)驗(yàn)，難以滿足學(xué)生的訓(xùn)練需求。此外，學(xué)生參與度也是研究關(guān)注的重點(diǎn)，一些學(xué)生對田徑訓(xùn)練缺乏興趣，參與積極性不高，主要原因包括訓(xùn)練內(nèi)容枯燥、缺乏激勵機(jī)制等。然而，當(dāng)前的研究仍存在一些不足與空白。在對太原市田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目小學(xué)田徑課余訓(xùn)練的研究上，缺乏全面、深入的調(diào)查分析，未能充分結(jié)合太原市的地域特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際情況，提出針對性的改進(jìn)建議。對于訓(xùn)練方法的創(chuàng)新和優(yōu)化研究較少，如何根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出更加科學(xué)、有效的訓(xùn)練方法，還有待進(jìn)一步探索。同時，在如何提高家長和學(xué)校對小學(xué)田徑課余訓(xùn)練的重視程度，以及如何構(gòu)建完善的小學(xué)田徑課余訓(xùn)練保障體系等方面，也需要更多的研究和實(shí)踐。二、研究對象與方法2.1研究對象本研究選取了太原市具有代表性的10所田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目小學(xué)作為研究對象，包括迎澤區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)、尖草坪區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)、小店區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)等。這些學(xué)校在太原市田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目小學(xué)中具有一定的知名度和影響力，且在田徑課余訓(xùn)練方面有著豐富的經(jīng)驗(yàn)和較好的成績。例如，迎澤區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)在太原市第12屆運(yùn)動會上勇奪團(tuán)體總分第一名并獲得多個單項(xiàng)冠軍；尖草坪區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生在太原市第一屆小學(xué)生田徑運(yùn)動會中斬獲金牌。選取這些學(xué)校作為研究對象，能夠較為全面、準(zhǔn)確地反映太原市田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目小學(xué)田徑課余訓(xùn)練的現(xiàn)狀。研究對象涵蓋了不同區(qū)域的學(xué)校，考慮到了地域差異對訓(xùn)練的影響，使研究結(jié)果更具普遍性和代表性。2.2研究方法2.2.1文獻(xiàn)資料法本研究主要通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)知識服務(wù)平臺、維普中文科技期刊數(shù)據(jù)庫等學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫查閱文獻(xiàn)。在檢索過程中，使用了“太原市田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目小學(xué)”“田徑課余訓(xùn)練”“現(xiàn)狀調(diào)查”等關(guān)鍵詞進(jìn)行組合檢索，以確保文獻(xiàn)的相關(guān)性和全面性。同時，還查閱了學(xué)校官網(wǎng)、教育部門文件以及相關(guān)的書籍、報刊等資料，從多渠道獲取信息。在篩選文獻(xiàn)時，優(yōu)先選擇近10年發(fā)表的學(xué)術(shù)論文、研究報告和專著，以保證所獲取的信息具有時效性和前沿性。對于文獻(xiàn)的質(zhì)量，主要參考期刊的影響因子、論文的被引用次數(shù)等指標(biāo)，重點(diǎn)關(guān)注核心期刊和高被引文獻(xiàn)。通過對大量文獻(xiàn)的梳理，全面了解了國內(nèi)外小學(xué)田徑課余訓(xùn)練的研究現(xiàn)狀，包括訓(xùn)練方法、訓(xùn)練管理、人才培養(yǎng)等方面的研究成果，為本次研究提供了堅(jiān)實(shí)的理論支撐和豐富的研究思路。例如，通過對相關(guān)文獻(xiàn)的分析，明確了不同訓(xùn)練方法對小學(xué)生田徑成績提升的影響，以及訓(xùn)練管理中存在的問題及解決策略，為研究太原市田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目小學(xué)的訓(xùn)練現(xiàn)狀提供了重要的參考依據(jù)。2.2.2訪談法訪談對象涵蓋了太原市10所田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目小學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教練、學(xué)生和家長。針對不同的訪談對象，設(shè)計(jì)了具有針對性的訪談提綱。對于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，主要詢問學(xué)校對田徑課余訓(xùn)練的重視程度、訓(xùn)練管理模式、資源投入等方面的問題。例如，“學(xué)校在田徑課余訓(xùn)練方面的資金投入主要用于哪些方面？”“學(xué)校如何協(xié)調(diào)訓(xùn)練與學(xué)生學(xué)業(yè)之間的關(guān)系？”對于教練，訪談內(nèi)容側(cè)重于訓(xùn)練計(jì)劃的制定與實(shí)施、訓(xùn)練方法的運(yùn)用、對學(xué)生的評價等。比如，“您在制定訓(xùn)練計(jì)劃時主要考慮哪些因素？”“您認(rèn)為目前訓(xùn)練方法中存在哪些不足之處？”針對學(xué)生，了解他們參與田徑課余訓(xùn)練的動機(jī)、興趣、訓(xùn)練感受以及遇到的困難。如“你為什么參加田徑課余訓(xùn)練？”“訓(xùn)練過程中你覺得最困難的是什么？”對家長的訪談則圍繞他們對孩子參與田徑訓(xùn)練的態(tài)度、期望以及對學(xué)校訓(xùn)練工作的意見和建議展開。例如，“您是否支持孩子參加田徑課余訓(xùn)練？原因是什么？”在訪談過程中，采用面對面訪談和電話訪談相結(jié)合的方式，以確保訪談的順利進(jìn)行。每次訪談時間控制在30-60分鐘，對訪談內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)記錄，并在訪談結(jié)束后及時整理和分析訪談資料，提取關(guān)鍵信息，為研究提供豐富的一手資料。2.2.3問卷調(diào)查法問卷設(shè)計(jì)依據(jù)相關(guān)的體育教育理論和研究目的，參考了國內(nèi)外同類研究的問卷，并結(jié)合太原市田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目小學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行編制。問卷內(nèi)容主要包括學(xué)生基本信息、訓(xùn)練情況（訓(xùn)練時間、頻率、項(xiàng)目等）、訓(xùn)練動機(jī)、對訓(xùn)練的滿意度、家長態(tài)度等方面。調(diào)查樣本選取了太原市10所田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目小學(xué)的500名學(xué)生和300名家長。采用分層抽樣的方法，按照學(xué)校的區(qū)域分布和規(guī)模大小進(jìn)行抽樣，以保證樣本的代表性。問卷發(fā)放采用現(xiàn)場發(fā)放和網(wǎng)絡(luò)發(fā)放相結(jié)合的方式，共發(fā)放學(xué)生問卷500份，回收有效問卷460份，有效回收率為92%；發(fā)放家長問卷300份，回收有效問卷270份，有效回收率為90%。為確保問卷的信度和效度，在正式發(fā)放問卷前進(jìn)行了預(yù)調(diào)查。信度檢驗(yàn)采用了內(nèi)部一致性信度法，計(jì)算Cronbach'sAlpha系數(shù)，學(xué)生問卷的Cronbach'sAlpha系數(shù)為0.85，家長問卷的Cronbach'sAlpha系數(shù)為0.82，均大于0.8，表明問卷具有較高的信度。效度檢驗(yàn)邀請了5位體育教育領(lǐng)域的專家對問卷內(nèi)容進(jìn)行評估，根據(jù)專家意見對問卷進(jìn)行了修改和完善，確保問卷能夠準(zhǔn)確測量研究所需的變量，具有良好的效度。2.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法運(yùn)用SPSS22.0統(tǒng)計(jì)軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析。統(tǒng)計(jì)指標(biāo)包括均值、標(biāo)準(zhǔn)差、百分比等，用于描述數(shù)據(jù)的集中趨勢和離散程度。通過交叉分析、相關(guān)性分析等方法，探究不同變量之間的關(guān)系。例如，分析學(xué)生的訓(xùn)練時間與運(yùn)動成績之間的相關(guān)性，以及家長態(tài)度對學(xué)生訓(xùn)練積極性的影響。在數(shù)據(jù)分析過程中，首先對數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入和清理，確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和完整性。然后根據(jù)研究目的和數(shù)據(jù)特點(diǎn)，選擇合適的統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析。對于計(jì)數(shù)資料，采用卡方檢驗(yàn)；對于計(jì)量資料，采用t檢驗(yàn)和方差分析等。最后，將統(tǒng)計(jì)結(jié)果以圖表的形式呈現(xiàn)，如柱狀圖、折線圖、表格等，使研究結(jié)果更加直觀、清晰，便于理解和分析。2.2.5邏輯分析法在研究過程中，運(yùn)用歸納、演繹、類比等邏輯方法對研究結(jié)果進(jìn)行深入分析和討論。通過對文獻(xiàn)資料、訪談數(shù)據(jù)、問卷調(diào)查數(shù)據(jù)以及數(shù)理統(tǒng)計(jì)結(jié)果的歸納總結(jié)，提煉出太原市田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目小學(xué)田徑課余訓(xùn)練的現(xiàn)狀特點(diǎn)、存在問題及影響因素。例如，歸納出訓(xùn)練計(jì)劃制定缺乏科學(xué)性、訓(xùn)練方法單一等問題。運(yùn)用演繹法，根據(jù)已有的體育教育理論和研究成果，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行推理和解釋，探討問題產(chǎn)生的原因和可能的解決方案。比如，根據(jù)運(yùn)動訓(xùn)練學(xué)原理，分析訓(xùn)練方法單一對學(xué)生訓(xùn)練效果的影響，并提出改進(jìn)建議。通過類比其他地區(qū)小學(xué)田徑課余訓(xùn)練的成功經(jīng)驗(yàn)，為太原市提供借鑒和參考。例如，對比北京、上海等地小學(xué)田徑課余訓(xùn)練的模式和方法，找出太原市與之存在的差距，提出針對性的改進(jìn)措施。邏輯分析在研究中起到了梳理思路、揭示本質(zhì)、提供解決方案的重要作用，使研究結(jié)果更具邏輯性和說服力。三、太原市田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目小學(xué)田徑課余訓(xùn)練現(xiàn)狀3.1訓(xùn)練場地器材現(xiàn)狀與分析3.1.1場地情況在對太原市10所田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目小學(xué)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，場地類型和面積存在一定差異。其中，有6所學(xué)校擁有標(biāo)準(zhǔn)的400米塑膠跑道田徑場，跑道寬度符合標(biāo)準(zhǔn)的1.22米，跑道線寬5厘米，這些學(xué)校的田徑場還配備了標(biāo)準(zhǔn)的足球場以及完善的田賽場地，如跳高場地跳高架高2.00米，跳高墊面積不小于3.05米×5.40米；跳遠(yuǎn)場地助跑道長40米，寬1.22米，落地區(qū)面積為2.75米×9.75米等。另外4所學(xué)校的田徑場為200-300米的非標(biāo)準(zhǔn)跑道，跑道材質(zhì)多為煤渣或簡易塑膠，在田賽場地的設(shè)施配備上也相對簡陋。場地面積方面，不同規(guī)模的學(xué)校存在明顯差距。規(guī)模較大的學(xué)校，如迎澤區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，校園占地面積大，田徑場面積充足，能夠滿足學(xué)生日常訓(xùn)練和舉辦各類田徑賽事的需求。而一些規(guī)模較小的學(xué)校，田徑場面積有限，部分田賽項(xiàng)目甚至只能在有限的空地進(jìn)行，嚴(yán)重影響了訓(xùn)練的開展。例如，尖草坪區(qū)某小學(xué)由于校園面積狹小，跳遠(yuǎn)和三級跳遠(yuǎn)項(xiàng)目沒有專門的助跑道和落地區(qū)，只能利用操場的一角進(jìn)行簡單的訓(xùn)練，學(xué)生的訓(xùn)練效果和安全都難以得到保障。場地條件對訓(xùn)練的影響顯著。擁有標(biāo)準(zhǔn)場地的學(xué)校，能夠按照正規(guī)的訓(xùn)練計(jì)劃進(jìn)行全面的訓(xùn)練，包括短跑、中長跑、跳遠(yuǎn)、跳高、投擲等項(xiàng)目的專項(xiàng)訓(xùn)練。標(biāo)準(zhǔn)的跑道和專業(yè)的田賽場地，有助于學(xué)生掌握正確的技術(shù)動作，提高訓(xùn)練質(zhì)量。而場地條件較差的學(xué)校，訓(xùn)練項(xiàng)目受到限制，學(xué)生無法進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，技術(shù)水平難以提升。此外，非標(biāo)準(zhǔn)場地的安全性也存在隱患，如煤渣跑道容易導(dǎo)致學(xué)生滑倒受傷，影響學(xué)生的訓(xùn)練積極性和參與度。3.1.2器材情況太原市田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目小學(xué)擁有的田徑訓(xùn)練器材種類較為豐富，涵蓋了田賽和徑賽項(xiàng)目所需的基本器材。在田賽器材方面，大部分學(xué)校配備了鉛球、鐵餅、標(biāo)槍、跳高架、橫桿、跳高墊、跳遠(yuǎn)踏板、沙坑等器材；徑賽器材包括起跑器、接力棒、秒表、發(fā)令槍等。然而，在器材數(shù)量和質(zhì)量上存在差異。一些重點(diǎn)學(xué)校器材數(shù)量充足，且質(zhì)量較好，能夠滿足學(xué)生分組訓(xùn)練的需求。如小店區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，擁有多個不同重量的鉛球、鐵餅和標(biāo)槍，跳高架和橫桿的數(shù)量也能保證學(xué)生同時進(jìn)行跳高訓(xùn)練。而部分學(xué)校器材數(shù)量有限，存在多人共用一件器材的情況，影響訓(xùn)練效率。例如，杏花嶺區(qū)某小學(xué)，全校僅有3個鉛球和2個鐵餅，在進(jìn)行投擲項(xiàng)目訓(xùn)練時，學(xué)生需要排隊(duì)等待很長時間才能輪到自己練習(xí)，導(dǎo)致訓(xùn)練時間浪費(fèi)，學(xué)生的訓(xùn)練量也難以保證。器材的維護(hù)和更新情況也不容樂觀。部分學(xué)校對器材的維護(hù)不夠重視，一些器材出現(xiàn)損壞后未能及時維修，影響了正常使用。如迎澤區(qū)某小學(xué)的跳高墊出現(xiàn)破損，海綿外露，但學(xué)校長時間未進(jìn)行更換，存在安全隱患。在器材更新方面，多數(shù)學(xué)校更新速度較慢，一些老舊器材仍在使用，無法滿足現(xiàn)代田徑訓(xùn)練的需求。例如，一些學(xué)校的秒表精度較低，無法準(zhǔn)確記錄學(xué)生的訓(xùn)練成績，影響了訓(xùn)練效果的評估。器材的不足對訓(xùn)練形成了明顯的限制。器材數(shù)量不足，導(dǎo)致學(xué)生訓(xùn)練時間減少，無法充分進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，影響技術(shù)動作的熟練掌握和運(yùn)動成績的提高。老舊和損壞的器材不僅影響訓(xùn)練效果，還可能對學(xué)生的安全造成威脅，降低學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性。學(xué)校應(yīng)重視器材的配備、維護(hù)和更新，為學(xué)生提供良好的訓(xùn)練條件，以促進(jìn)田徑課余訓(xùn)練的有效開展。3.2訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)現(xiàn)狀與分析3.2.1經(jīng)費(fèi)來源太原市田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目小學(xué)田徑課余訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)來源呈現(xiàn)多元化特點(diǎn)，主要包括政府撥款、學(xué)校自籌、社會贊助等。政府撥款是重要的經(jīng)費(fèi)來源之一，政府通過財(cái)政預(yù)算向?qū)W校提供一定的資金支持，用于保障田徑課余訓(xùn)練的基本開展。然而，政府撥款的穩(wěn)定性受到財(cái)政政策和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響。在經(jīng)濟(jì)形勢較好、財(cái)政收入穩(wěn)定的年份，政府能夠足額按時撥付訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)，為學(xué)校的訓(xùn)練工作提供有力保障。但當(dāng)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)波動或財(cái)政緊張時，撥款可能會延遲或減少，給訓(xùn)練工作帶來不確定性。例如，在某些財(cái)政困難的年份，部分學(xué)校的訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)撥款未能及時到位，導(dǎo)致訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施受到影響，器材采購和參賽安排被迫推遲。學(xué)校自籌資金也是訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)的重要組成部分。學(xué)校通過調(diào)整內(nèi)部預(yù)算，從學(xué)校的整體運(yùn)營經(jīng)費(fèi)中劃撥一部分用于田徑課余訓(xùn)練。一些學(xué)校會積極組織校內(nèi)的體育活動，如運(yùn)動會、體育節(jié)等，將活動的部分收益投入到訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)中。此外，學(xué)校還會通過收取一定的訓(xùn)練費(fèi)用來補(bǔ)充經(jīng)費(fèi)，但這一方式受到家長經(jīng)濟(jì)承受能力和意愿的限制。部分家長對訓(xùn)練費(fèi)用較為敏感，過高的費(fèi)用可能導(dǎo)致學(xué)生參與度下降。例如，某學(xué)校計(jì)劃提高訓(xùn)練費(fèi)用，以改善訓(xùn)練條件，但部分家長表示難以接受，最終學(xué)校不得不維持原有的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，這在一定程度上影響了學(xué)校自籌資金的規(guī)模。社會贊助在訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)中所占比例相對較小，但也發(fā)揮著重要作用。一些企業(yè)、社會組織或個人出于對體育事業(yè)的支持，會向?qū)W校提供贊助。贊助形式多樣，包括資金贊助、器材贊助、服裝贊助等。然而，社會贊助的獲取存在一定的不確定性，主要取決于學(xué)校的知名度、訓(xùn)練成績以及與贊助商的合作關(guān)系。知名度高、成績優(yōu)異的學(xué)校更容易吸引贊助商的關(guān)注和支持。如迎澤區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，由于在田徑賽事中屢獲佳績，吸引了多家企業(yè)的贊助，為學(xué)校的訓(xùn)練工作提供了充足的資金和物資支持。而一些成績相對較差的學(xué)校，在爭取社會贊助時面臨較大困難，難以獲得足夠的外部支持。3.2.2經(jīng)費(fèi)使用在經(jīng)費(fèi)使用方面，太原市田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目小學(xué)的經(jīng)費(fèi)主要分配在器材購置、教練薪酬、參賽費(fèi)用等關(guān)鍵領(lǐng)域。在器材購置上，學(xué)校通常會根據(jù)訓(xùn)練需求和器材損耗情況，定期采購田賽和徑賽所需的各類器材，如鉛球、鐵餅、標(biāo)槍、起跑器、接力棒等。然而，部分學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)有限，在器材采購上存在一定的局限性，只能優(yōu)先購置急需的器材，一些新型、先進(jìn)的器材難以配備。例如，一些學(xué)校仍在使用傳統(tǒng)的木質(zhì)跳高架，而沒有資金更換為更輕便、安全的鋁合金跳高架。教練薪酬也是經(jīng)費(fèi)支出的重要部分。學(xué)校會根據(jù)教練的資質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)和工作表現(xiàn)支付相應(yīng)的薪酬。然而，與其他學(xué)科教師相比，田徑教練的薪酬待遇普遍偏低，這在一定程度上影響了教練的工作積極性和穩(wěn)定性。一些優(yōu)秀的教練可能會因?yàn)樾匠陠栴}而選擇離職，去尋找待遇更好的工作機(jī)會，導(dǎo)致學(xué)校教練隊(duì)伍的不穩(wěn)定。參賽費(fèi)用包括運(yùn)動員的交通、住宿、餐飲以及比賽報名等費(fèi)用。隨著比賽規(guī)模和級別不同，參賽費(fèi)用也會有較大差異。參加市級比賽的費(fèi)用相對較低，而參加省級或國家級比賽的費(fèi)用則較高。一些學(xué)校為了節(jié)省經(jīng)費(fèi)，會減少學(xué)生參加高級別比賽的機(jī)會，這不利于學(xué)生競技水平的提高和比賽經(jīng)驗(yàn)的積累。例如，某學(xué)校因?yàn)榻?jīng)費(fèi)緊張，放棄了讓學(xué)生參加省級比賽的機(jī)會，使得學(xué)生失去了與其他地區(qū)優(yōu)秀選手交流和競爭的平臺。從經(jīng)費(fèi)使用的合理性來看，部分學(xué)校在經(jīng)費(fèi)分配上存在不合理的情況。一些學(xué)校過于注重器材的購置，而忽視了教練培訓(xùn)和運(yùn)動員的營養(yǎng)保障等方面的投入。教練缺乏專業(yè)培訓(xùn)，導(dǎo)致訓(xùn)練方法落后，難以提高學(xué)生的訓(xùn)練效果。運(yùn)動員缺乏必要的營養(yǎng)保障，影響了身體恢復(fù)和訓(xùn)練狀態(tài)。在經(jīng)費(fèi)使用效益方面，一些學(xué)校存在器材利用率不高、參賽成績不佳等問題，導(dǎo)致經(jīng)費(fèi)投入未能得到充分的回報。例如，部分學(xué)校購置的器材由于缺乏合理的管理和使用規(guī)劃，長期閑置，造成資源浪費(fèi)。而在參賽方面，一些學(xué)校雖然投入了大量資金，但由于訓(xùn)練水平有限，學(xué)生在比賽中未能取得理想成績，使得經(jīng)費(fèi)的使用效益大打折扣。3.3參加訓(xùn)練學(xué)生家長態(tài)度現(xiàn)狀與分析3.3.1支持程度對太原市10所田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目小學(xué)300名家長的問卷調(diào)查顯示，家長對孩子參加田徑課余訓(xùn)練的支持率為70%。其中，非常支持的家長占30%，他們認(rèn)為參加田徑訓(xùn)練對孩子的成長具有多方面的積極影響。例如，迎澤區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)一名學(xué)生家長表示：“孩子參加田徑訓(xùn)練后，身體素質(zhì)明顯增強(qiáng)，以前經(jīng)常生病，現(xiàn)在很少感冒了。而且在訓(xùn)練中，孩子學(xué)會了堅(jiān)持和努力，這些品質(zhì)對他的學(xué)習(xí)和生活都很有幫助?！边@些家長充分認(rèn)識到田徑訓(xùn)練對孩子身體素質(zhì)和意志品質(zhì)的培養(yǎng)作用，積極鼓勵孩子參與訓(xùn)練。比較支持的家長占40%，他們雖然認(rèn)可田徑訓(xùn)練的價值，但也存在一些顧慮。尖草坪區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一位家長提到：“我支持孩子參加訓(xùn)練，希望他能有一技之長。不過，有時候訓(xùn)練時間和學(xué)習(xí)時間沖突，我會擔(dān)心孩子的學(xué)習(xí)成績受到影響?！边@類家長在支持孩子訓(xùn)練的同時，也關(guān)注訓(xùn)練與學(xué)習(xí)的平衡。不支持的家長占30%，其中，15%的家長認(rèn)為訓(xùn)練會影響孩子的學(xué)習(xí)成績，10%的家長擔(dān)心孩子在訓(xùn)練中受傷，5%的家長覺得田徑訓(xùn)練沒有發(fā)展前景。杏花嶺區(qū)某小學(xué)一名學(xué)生家長說：“孩子的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，參加田徑訓(xùn)練會分散精力，影響學(xué)習(xí)成績?！绷硪晃患议L表示：“田徑訓(xùn)練很容易受傷，我不想讓孩子冒這個風(fēng)險。”這些家長對孩子參加田徑課余訓(xùn)練持否定態(tài)度，主要原因是對訓(xùn)練的認(rèn)知存在偏差，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績和安全問題。3.3.2期望與擔(dān)憂家長對孩子參加田徑訓(xùn)練有著不同的期望。50%的家長期望孩子通過訓(xùn)練培養(yǎng)特長，為未來的發(fā)展增加優(yōu)勢。他們認(rèn)為，擁有一項(xiàng)體育特長不僅能讓孩子在升學(xué)時獲得一定的優(yōu)勢，還能豐富孩子的人生經(jīng)歷。小店區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一位家長說：“我希望孩子能在田徑方面有所特長，以后升學(xué)時能有更多選擇?！?0%的家長希望孩子通過參加田徑訓(xùn)練增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身體健康。在現(xiàn)代社會，孩子們的學(xué)習(xí)壓力較大，缺乏足夠的運(yùn)動，家長們希望通過田徑訓(xùn)練讓孩子有更多的運(yùn)動機(jī)會，提高身體素質(zhì)。迎澤區(qū)某小學(xué)的家長表示：“現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，參加田徑訓(xùn)練能讓他多鍛煉，身體好才能更好地學(xué)習(xí)?！?0%的家長期望孩子能夠通過田徑訓(xùn)練獲得升學(xué)優(yōu)勢，為進(jìn)入更好的學(xué)校創(chuàng)造條件。隨著教育競爭的日益激烈，一些家長希望孩子的田徑特長能夠在升學(xué)中發(fā)揮作用，幫助孩子進(jìn)入理想的中學(xué)或大學(xué)。然而，家長們也存在諸多擔(dān)憂。40%的家長擔(dān)心訓(xùn)練會影響孩子的學(xué)習(xí)成績。在他們看來，孩子的時間和精力有限，參加田徑訓(xùn)練會減少學(xué)習(xí)時間，從而影響學(xué)習(xí)成績。例如，尖草坪區(qū)某小學(xué)的家長說：“每天訓(xùn)練回來都很晚，孩子寫作業(yè)的時間都不夠，學(xué)習(xí)成績肯定會受影響?！?0%的家長擔(dān)憂孩子在訓(xùn)練中受傷。田徑訓(xùn)練具有一定的風(fēng)險性，容易發(fā)生扭傷、拉傷等意外事故，這讓家長們十分擔(dān)心。杏花嶺區(qū)的一位家長表示：“看到孩子訓(xùn)練那么辛苦，還容易受傷，我很心疼，真不想讓他練了?！?0%的家長擔(dān)心孩子在田徑訓(xùn)練上花費(fèi)大量時間和精力后，卻無法取得理想的成績，影響孩子的自信心和未來發(fā)展。他們認(rèn)為，如果孩子在訓(xùn)練中沒有收獲，不僅浪費(fèi)了時間，還可能對孩子的心理造成傷害。小店區(qū)的一位家長說：“萬一孩子練了半天，什么成績都沒有，那不是白費(fèi)勁了嗎？還會打擊孩子的自信心。”10%的家長擔(dān)心孩子因?qū)Ｗ⒂谔飶接?xùn)練而忽視了其他方面的發(fā)展，如社交能力、藝術(shù)修養(yǎng)等。他們希望孩子能夠全面發(fā)展，而不僅僅局限于體育領(lǐng)域。3.4參訓(xùn)教練員現(xiàn)狀與分析3.4.1教練資質(zhì)與專業(yè)背景在對太原市10所田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目小學(xué)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教練隊(duì)伍的學(xué)歷層次以本科為主，占比達(dá)到70%。其中，畢業(yè)于體育院校體育教育專業(yè)的教練占比最高，為60%，這些教練在大學(xué)期間系統(tǒng)學(xué)習(xí)了田徑運(yùn)動的專業(yè)知識和教學(xué)方法，具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)技能。例如，迎澤區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王教練畢業(yè)于北京體育大學(xué)體育教育專業(yè)，在校期間多次參與田徑賽事的組織和裁判工作，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。畢業(yè)后，他在該校擔(dān)任田徑教練，憑借專業(yè)的知識和豐富的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)出多名優(yōu)秀的田徑運(yùn)動員。畢業(yè)于師范院校體育教育專業(yè)的教練占比為30%，他們在教育理論和教學(xué)方法方面具有一定的優(yōu)勢，能夠更好地將體育教學(xué)與學(xué)生的全面發(fā)展相結(jié)合。小店區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李教練畢業(yè)于山西師范大學(xué)體育教育專業(yè)，他注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和良好的運(yùn)動習(xí)慣，通過多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練積極性。教練的執(zhí)教年限分布較為廣泛，其中5-10年的占比為40%，10-15年的占比為30%，5年以下的占比為20%，15年以上的占比為10%。執(zhí)教年限較長的教練在訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)和對學(xué)生的了解方面具有優(yōu)勢，能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定個性化的訓(xùn)練計(jì)劃。如尖草坪區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張教練，擁有12年的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，他對每個學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動天賦和心理特點(diǎn)都了如指掌，能夠精準(zhǔn)地為學(xué)生制定訓(xùn)練方案，提高訓(xùn)練效果。而年輕教練則具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)能力，能夠引入新的訓(xùn)練理念和方法。杏花嶺區(qū)某小學(xué)的劉教練，執(zhí)教年限僅3年，他積極關(guān)注田徑訓(xùn)練領(lǐng)域的最新動態(tài)，將一些先進(jìn)的訓(xùn)練技術(shù)和方法應(yīng)用到日常訓(xùn)練中，受到學(xué)生的喜愛。從整體上看，太原市田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目小學(xué)的教練隊(duì)伍具備一定的專業(yè)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但仍存在一些不足。部分教練的專業(yè)知識更新較慢，對一些新興的訓(xùn)練方法和技術(shù)了解不夠，需要加強(qiáng)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，以適應(yīng)現(xiàn)代田徑訓(xùn)練的需求。同時，教練隊(duì)伍的學(xué)歷層次和專業(yè)背景還有提升的空間，應(yīng)吸引更多高學(xué)歷、專業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)的人才加入，提高教練隊(duì)伍的整體素質(zhì)。3.4.2培訓(xùn)與學(xué)習(xí)機(jī)會在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，太原市田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目小學(xué)教練參加培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流和進(jìn)修學(xué)習(xí)的頻率相對較低。近一年來，參加過1-2次培訓(xùn)的教練占比為50%，參加過3-4次培訓(xùn)的教練占比為30%，而從未參加過培訓(xùn)的教練占比達(dá)到20%。培訓(xùn)內(nèi)容主要集中在田徑訓(xùn)練方法和運(yùn)動損傷預(yù)防與處理等方面。例如，小店區(qū)某小學(xué)的教練參加了一次由太原市體育局組織的田徑訓(xùn)練方法培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括最新的短跑訓(xùn)練技術(shù)、中長跑的耐力訓(xùn)練方法以及跳躍和投擲項(xiàng)目的專項(xiàng)訓(xùn)練技巧等。通過這次培訓(xùn)，教練學(xué)習(xí)到了先進(jìn)的訓(xùn)練理念和方法，如利用阻力訓(xùn)練設(shè)備提高短跑運(yùn)動員的爆發(fā)力，采用間歇訓(xùn)練法提升中長跑運(yùn)動員的耐力等，并將這些方法應(yīng)用到日常訓(xùn)練中，取得了較好的效果。然而，目前的培訓(xùn)機(jī)會存在明顯不足。一方面，培訓(xùn)次數(shù)較少，無法滿足教練不斷提升專業(yè)能力的需求。隨著田徑運(yùn)動的發(fā)展和訓(xùn)練理念的更新，教練需要持續(xù)學(xué)習(xí)新的知識和技能，但現(xiàn)有的培訓(xùn)頻率難以讓教練及時掌握最新的訓(xùn)練方法和技術(shù)。另一方面，培訓(xùn)內(nèi)容的深度和廣度不夠，部分培訓(xùn)內(nèi)容過于基礎(chǔ)，對一些復(fù)雜的訓(xùn)練問題和新興的訓(xùn)練理念涉及較少，無法滿足教練在實(shí)際訓(xùn)練中的需求。例如，在運(yùn)動營養(yǎng)和心理訓(xùn)練等方面的培訓(xùn)內(nèi)容相對匱乏，而這些方面對于提高運(yùn)動員的訓(xùn)練效果和競技水平具有重要作用。此外，培訓(xùn)形式也較為單一，主要以講座和理論授課為主，缺乏實(shí)踐操作和案例分析。這種培訓(xùn)形式使得教練在將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際訓(xùn)練中時存在困難，無法真正將培訓(xùn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)能力。學(xué)校和相關(guān)部門應(yīng)重視教練的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，增加培訓(xùn)機(jī)會，豐富培訓(xùn)內(nèi)容和形式，為教練提供更多的學(xué)習(xí)和交流平臺，促進(jìn)教練的專業(yè)成長。3.4.3教練的訓(xùn)練方法與理念太原市田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目小學(xué)教練在訓(xùn)練方法上，普遍采用傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法，如重復(fù)訓(xùn)練法、間歇訓(xùn)練法和持續(xù)訓(xùn)練法等。在短跑訓(xùn)練中，教練會安排運(yùn)動員進(jìn)行多次短距離沖刺練習(xí)，采用重復(fù)訓(xùn)練法來提高運(yùn)動員的速度和爆發(fā)力。在中長跑訓(xùn)練中，運(yùn)用間歇訓(xùn)練法，通過控制跑步的速度和間歇時間，提升運(yùn)動員的耐力和心肺功能。在訓(xùn)練計(jì)劃的制定上，多數(shù)教練會根據(jù)學(xué)生的年齡、身體素質(zhì)和訓(xùn)練目標(biāo)來制定個性化的訓(xùn)練計(jì)劃。對于低年級學(xué)生，訓(xùn)練計(jì)劃更注重基礎(chǔ)身體素質(zhì)的培養(yǎng)，如協(xié)調(diào)性、靈敏性和柔韌性等。而對于高年級有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，則會增加專項(xiàng)技術(shù)訓(xùn)練和力量訓(xùn)練的比重。例如，迎澤區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教練在為一名五年級短跑運(yùn)動員制定訓(xùn)練計(jì)劃時，會根據(jù)該學(xué)生的速度、力量和技術(shù)水平，合理安排每周的訓(xùn)練內(nèi)容。周一進(jìn)行爆發(fā)力訓(xùn)練，包括深蹲跳、蛙跳等練習(xí)；周三進(jìn)行短跑技術(shù)訓(xùn)練，糾正起跑、途中跑和沖刺的技術(shù)動作；周五進(jìn)行耐力訓(xùn)練，通過間歇跑的方式提高耐力。在訓(xùn)練強(qiáng)度的控制上，教練會根據(jù)學(xué)生的身體狀況和訓(xùn)練階段進(jìn)行調(diào)整。在訓(xùn)練初期，會采用較低的訓(xùn)練強(qiáng)度，讓學(xué)生逐漸適應(yīng)訓(xùn)練節(jié)奏，避免受傷。隨著訓(xùn)練的深入，逐漸增加訓(xùn)練強(qiáng)度，提高學(xué)生的運(yùn)動能力。然而，部分教練在訓(xùn)練方法上存在創(chuàng)新不足的問題，過于依賴傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法，缺乏對新興訓(xùn)練方法的嘗試和應(yīng)用。例如，在體能訓(xùn)練方面，一些教練仍然采用傳統(tǒng)的力量訓(xùn)練方法，而沒有引入功能性訓(xùn)練等新興理念，無法全面提升學(xué)生的體能素質(zhì)。在訓(xùn)練理念方面，大部分教練強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的興趣和意志品質(zhì)，注重學(xué)生的全面發(fā)展。他們認(rèn)為，興趣是最好的老師，只有激發(fā)學(xué)生的興趣，才能讓學(xué)生主動參與訓(xùn)練。同時，通過田徑訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，對學(xué)生的成長具有重要意義。如尖草坪區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教練在訓(xùn)練中，會通過組織趣味田徑比賽、游戲等方式，激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練興趣。在面對困難和挫折時，鼓勵學(xué)生堅(jiān)持下去，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。然而，也有少數(shù)教練過于注重比賽成績，忽視了學(xué)生的興趣培養(yǎng)和身心健康。在訓(xùn)練中，給學(xué)生施加過大的壓力，導(dǎo)致部分學(xué)生對訓(xùn)練產(chǎn)生抵觸情緒。這種訓(xùn)練理念不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，應(yīng)加以糾正。教練應(yīng)樹立正確的訓(xùn)練理念，在追求比賽成績的同時，關(guān)注學(xué)生的興趣和身心健康，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。3.5參訓(xùn)學(xué)生的現(xiàn)狀與分析3.5.1學(xué)生基本情況在太原市10所田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目小學(xué)的調(diào)查中，共涉及500名參訓(xùn)學(xué)生。其中，男生280名，占比56%；女生220名，占比44%。從年齡分布來看，8-9歲的學(xué)生有150名，占比30%；10-11歲的學(xué)生有200名，占比40%；12-13歲的學(xué)生有150名，占比30%。年級分布上，三年級學(xué)生80名，占比16%；四年級學(xué)生120名，占比24%；五年級學(xué)生150名，占比30%；六年級學(xué)生150名，占比30%。學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動天賦存在顯著的個體差異。通過對學(xué)生的身體素質(zhì)測試發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在速度、力量、耐力、靈敏性和柔韌性等方面表現(xiàn)突出。如迎澤區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名五年級男生，在50米跑測試中成績?yōu)?.5秒，展現(xiàn)出出色的速度素質(zhì)；而尖草坪區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名六年級女生，在坐位體前屈測試中達(dá)到了20厘米，柔韌性極佳。然而，也有部分學(xué)生在身體素質(zhì)方面相對薄弱，需要更多的針對性訓(xùn)練。在運(yùn)動天賦方面，一些學(xué)生在田徑訓(xùn)練中展現(xiàn)出較高的領(lǐng)悟能力和技術(shù)掌握能力，能夠快速理解和掌握教練傳授的技術(shù)動作，并且在訓(xùn)練中不斷改進(jìn)和提高。例如，小店區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名四年級學(xué)生，在學(xué)習(xí)跳遠(yuǎn)技術(shù)時，僅經(jīng)過幾次練習(xí)就能較好地掌握助跑、起跳和落地的動作要領(lǐng)，成績提升明顯。而另一些學(xué)生則需要花費(fèi)更多的時間和精力來學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)動作，運(yùn)動天賦的差異對學(xué)生的訓(xùn)練效果和發(fā)展?jié)摿Ξa(chǎn)生了重要影響。3.5.2訓(xùn)練動機(jī)與興趣學(xué)生參加田徑訓(xùn)練的動機(jī)呈現(xiàn)多元化特點(diǎn)。其中，因個人興趣參加訓(xùn)練的學(xué)生占比40%，他們對田徑運(yùn)動充滿熱愛，享受在訓(xùn)練和比賽中挑戰(zhàn)自我、突破極限的過程。如迎澤區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名學(xué)生表示：“我特別喜歡跑步，每次在跑道上奔跑都感覺特別開心，所以我選擇參加田徑訓(xùn)練。”因?qū)W校要求參加訓(xùn)練的學(xué)生占比25%，學(xué)校為了提升田徑項(xiàng)目的整體水平，鼓勵學(xué)生參與訓(xùn)練，部分學(xué)生響應(yīng)學(xué)校號召加入了田徑隊(duì)。尖草坪區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一位學(xué)生說：“學(xué)校希望我們能積極參加田徑訓(xùn)練，為學(xué)校爭光，所以我就報名了?！笔芗议L期望影響參加訓(xùn)練的學(xué)生占比30%，家長希望孩子通過田徑訓(xùn)練增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志品質(zhì)，同時也期望孩子能在體育方面有所發(fā)展，為未來的升學(xué)或職業(yè)選擇增加優(yōu)勢。小店區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名學(xué)生家長表示：“我希望孩子能通過田徑訓(xùn)練鍛煉好身體，而且如果能在體育方面取得成績，以后升學(xué)也會有幫助?！睂W(xué)生對田徑訓(xùn)練的興趣程度和持續(xù)度也有所不同。60%的學(xué)生對田徑訓(xùn)練保持著較高的興趣，他們在訓(xùn)練中積極主動，認(rèn)真完成各項(xiàng)訓(xùn)練任務(wù)，并且期待每次訓(xùn)練和比賽。這些學(xué)生通常能夠從訓(xùn)練中獲得成就感和樂趣，從而保持對田徑運(yùn)動的熱愛。然而，仍有40%的學(xué)生興趣程度一般或較低，其中部分學(xué)生是因?yàn)橛?xùn)練強(qiáng)度較大、訓(xùn)練內(nèi)容枯燥等原因，導(dǎo)致興趣逐漸降低。例如，杏花嶺區(qū)某小學(xué)的一名學(xué)生說：“訓(xùn)練太累了，而且每天都是重復(fù)同樣的內(nèi)容，我覺得很無聊，都不太想練了?！迸d趣程度的差異直接影響著學(xué)生的訓(xùn)練積極性和參與度，進(jìn)而對訓(xùn)練效果產(chǎn)生影響。3.5.3訓(xùn)練時間與強(qiáng)度太原市田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目小學(xué)學(xué)生每周的訓(xùn)練時間和強(qiáng)度安排各有不同。多數(shù)學(xué)校的訓(xùn)練時間為每周4-5次，每次訓(xùn)練時間在1.5-2小時之間。如迎澤區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，周一至周五下午放學(xué)后進(jìn)行訓(xùn)練，每次訓(xùn)練時間為2小時；尖草坪區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)每周訓(xùn)練4次，分別在周二、周三、周四和周六上午，每次訓(xùn)練1.5小時。在訓(xùn)練強(qiáng)度方面，教練會根據(jù)學(xué)生的年齡、身體素質(zhì)和訓(xùn)練階段進(jìn)行合理安排。低年級學(xué)生和訓(xùn)練初期的學(xué)生，訓(xùn)練強(qiáng)度相對較低，主要以基礎(chǔ)身體素質(zhì)訓(xùn)練和技術(shù)動作規(guī)范為主。例如，三年級學(xué)生在訓(xùn)練中，會安排較多的趣味性游戲和簡單的體能訓(xùn)練，如接力賽跑游戲、跳繩等，每次訓(xùn)練的強(qiáng)度控制在學(xué)生能夠承受的范圍內(nèi)，避免過度疲勞和受傷。而高年級學(xué)生和有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，訓(xùn)練強(qiáng)度會逐漸增加，包括專項(xiàng)技術(shù)訓(xùn)練、力量訓(xùn)練和耐力訓(xùn)練等。以六年級學(xué)生為例，在短跑訓(xùn)練中，會安排多次短距離沖刺練習(xí)，每次沖刺后進(jìn)行適當(dāng)?shù)男菹⒄{(diào)整，以保證訓(xùn)練強(qiáng)度和質(zhì)量。訓(xùn)練時間和強(qiáng)度對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了一定的影響。部分學(xué)生表示，訓(xùn)練時間與學(xué)習(xí)時間存在沖突，導(dǎo)致完成作業(yè)的時間減少，學(xué)習(xí)壓力增大。例如，小店區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名學(xué)生說：“每天訓(xùn)練完回到家都很晚了，寫作業(yè)的時候特別累，有時候還寫不完，第二天上課都沒精神?！比欢灿幸恍W(xué)生認(rèn)為，合理安排時間可以平衡訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，并且通過參加田徑訓(xùn)練，提高了自己的時間管理能力和學(xué)習(xí)效率。如迎澤區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名學(xué)生說：“雖然訓(xùn)練時間比較緊張，但是我學(xué)會了合理安排時間，在訓(xùn)練之余也能認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而且通過訓(xùn)練，我的身體素質(zhì)好了，學(xué)習(xí)的時候也更有精力了?！笨傮w而言，訓(xùn)練時間和強(qiáng)度的合理性需要進(jìn)一步探討，學(xué)校和教練應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定更加科學(xué)合理的訓(xùn)練計(jì)劃，以減少對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的負(fù)面影響。3.5.4訓(xùn)練成績與發(fā)展?jié)摿νㄟ^對太原市10所田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目小學(xué)學(xué)生在各類田徑比賽中的成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在不同項(xiàng)目和級別比賽中取得了一定的成績。在市級比賽中，獲得前三名的學(xué)生占參賽人數(shù)的30%；在省級比賽中，獲得名次的學(xué)生占參賽人數(shù)的10%。例如，迎澤區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生在太原市小學(xué)生田徑運(yùn)動會上，多個項(xiàng)目獲得冠軍，其中一名學(xué)生在男子100米比賽中以12.5秒的成績打破了賽會紀(jì)錄；尖草坪區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生在山西省小學(xué)生田徑錦標(biāo)賽中，獲得了女子跳遠(yuǎn)項(xiàng)目的第二名。從學(xué)生的發(fā)展?jié)摿统砷L空間來看，部分學(xué)生展現(xiàn)出了較高的天賦和潛力，在訓(xùn)練中進(jìn)步明顯，成績提升較快。這些學(xué)生在身體素質(zhì)、技術(shù)動作和心理素質(zhì)等方面都具備良好的基礎(chǔ)，通過科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，有望在未來取得更好的成績。如小店區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的一名學(xué)生，在剛參加訓(xùn)練時，50米跑成績?yōu)?.5秒，經(jīng)過一年的系統(tǒng)訓(xùn)練，成績提升到了7.8秒，并且在技術(shù)動作和比賽心理素質(zhì)方面也有了顯著提高。然而，也有一些學(xué)生的發(fā)展?jié)摿ο鄬τ邢?，可能受到身體素質(zhì)、運(yùn)動天賦或訓(xùn)練方法等因素的制約，成績提升較為緩慢。對于這些學(xué)生，教練需要根據(jù)他們的實(shí)際情況，調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃和方法，挖掘他們的潛力，提高訓(xùn)練效果。訓(xùn)練對學(xué)生競技水平的提升效果顯著，通過系統(tǒng)的訓(xùn)練，學(xué)生的身體素質(zhì)、技術(shù)水平和比賽經(jīng)驗(yàn)都得到了提高，為他們在比賽中取得好成績奠定了基礎(chǔ)。但在訓(xùn)練過程中，仍需要不斷優(yōu)化訓(xùn)練方法和策略，以充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，進(jìn)一步提升學(xué)生的競技水平。四、太原市田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目小學(xué)田徑課余訓(xùn)練存在的問題4.1支持訓(xùn)練的經(jīng)費(fèi)、場地、器材不足經(jīng)費(fèi)、場地和器材是田徑課余訓(xùn)練的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，然而太原市田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目小學(xué)在這些方面存在明顯不足。在訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)方面，政府撥款雖為重要來源，但穩(wěn)定性欠佳，易受財(cái)政政策和地方經(jīng)濟(jì)狀況左右。如2020年，受疫情影響，太原市財(cái)政收入減少，部分學(xué)校訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)撥款延遲，導(dǎo)致器材采購計(jì)劃推遲，影響正常訓(xùn)練開展。學(xué)校自籌資金受內(nèi)部預(yù)算和家長承受力制約，規(guī)模有限，難以滿足訓(xùn)練需求的增長。社會贊助獲取不穩(wěn)定，主要集中在成績突出、知名度高的學(xué)校，多數(shù)學(xué)校獲得贊助機(jī)會少。經(jīng)費(fèi)短缺直接導(dǎo)致場地設(shè)施簡陋。部分學(xué)校田徑場為非標(biāo)準(zhǔn)跑道，材質(zhì)多為煤渣或簡易塑膠，跑道寬度、長度不達(dá)標(biāo)，田賽場地設(shè)施也不完善。小店區(qū)某小學(xué)田徑場跑道狹窄且有破損，跳高、跳遠(yuǎn)場地狹小，學(xué)生訓(xùn)練施展不開，易發(fā)生碰撞事故。這種場地條件不僅限制訓(xùn)練項(xiàng)目開展，還增加安全風(fēng)險，嚴(yán)重影響訓(xùn)練質(zhì)量。器材方面，數(shù)量不足和質(zhì)量不佳問題突出。部分學(xué)校器材陳舊、損壞嚴(yán)重，未能及時更新和維修。杏花嶺區(qū)某小學(xué)鉛球磨損嚴(yán)重，表面坑洼不平；鐵餅邊緣有銹跡，影響投擲安全性和準(zhǔn)確性；部分標(biāo)槍槍頭松動，存在安全隱患。器材不足導(dǎo)致多人共用一件器材，訓(xùn)練效率低下，學(xué)生訓(xùn)練時間和機(jī)會減少，難以保證訓(xùn)練效果。場地和器材的不足對訓(xùn)練質(zhì)量產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面影響。非標(biāo)準(zhǔn)的場地和老舊的器材使得學(xué)生難以掌握規(guī)范的技術(shù)動作，例如在不平整的跑道上進(jìn)行短跑訓(xùn)練，學(xué)生難以保持穩(wěn)定的速度和正確的跑步姿勢，影響起跑、途中跑和沖刺的技術(shù)發(fā)揮。同時，器材的短缺也限制了訓(xùn)練的多樣性和系統(tǒng)性，無法滿足不同學(xué)生的訓(xùn)練需求。此外，這些不足還對學(xué)生的安全構(gòu)成了威脅，容易引發(fā)運(yùn)動損傷，如在破舊的跳高墊上進(jìn)行跳高訓(xùn)練，學(xué)生落地時容易受傷，導(dǎo)致學(xué)生對訓(xùn)練產(chǎn)生恐懼心理，降低訓(xùn)練積極性。4.2部分田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)對課余訓(xùn)練不夠重視在太原市的部分田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目小學(xué)中，存在領(lǐng)導(dǎo)對田徑課余訓(xùn)練重視不足的現(xiàn)象，這對學(xué)校的田徑教育氛圍產(chǎn)生了嚴(yán)重的負(fù)面影響。在政策支持方面，一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)未能制定明確的田徑課余訓(xùn)練發(fā)展規(guī)劃，缺乏對訓(xùn)練工作的系統(tǒng)性指導(dǎo)。例如，某小學(xué)在制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃時，對田徑課余訓(xùn)練的目標(biāo)、任務(wù)和措施缺乏明確闡述，導(dǎo)致訓(xùn)練工作缺乏方向和動力。在資源分配上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)傾向于將更多的資源投入到文化課教學(xué)中，對田徑訓(xùn)練的經(jīng)費(fèi)、場地、器材等支持力度不足。在資金分配上，田徑訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)占學(xué)校總預(yù)算的比例較低，難以滿足訓(xùn)練的實(shí)際需求。在場地使用上，優(yōu)先保障文化課教學(xué)和其他活動的場地需求，田徑訓(xùn)練場地被壓縮或占用的情況時有發(fā)生。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對田徑課余訓(xùn)練的不重視，導(dǎo)致學(xué)校缺乏濃厚的田徑教育氛圍。學(xué)校對田徑訓(xùn)練的宣傳和推廣不足，學(xué)生對田徑運(yùn)動的了解和認(rèn)識有限，難以激發(fā)學(xué)生參與田徑訓(xùn)練的興趣和熱情。在學(xué)校的各類活動中，田徑項(xiàng)目的展示機(jī)會較少，學(xué)生對田徑運(yùn)動的關(guān)注度不高。由于領(lǐng)導(dǎo)不重視，教師對田徑訓(xùn)練的積極性也受到影響，教學(xué)質(zhì)量難以保證。一些體育教師在教學(xué)中缺乏創(chuàng)新和進(jìn)取精神，教學(xué)方法單一，無法滿足學(xué)生的訓(xùn)練需求。此外，領(lǐng)導(dǎo)對田徑訓(xùn)練的忽視還會影響家長對孩子參與田徑訓(xùn)練的態(tài)度，導(dǎo)致家長對田徑訓(xùn)練的支持度降低，進(jìn)一步阻礙了田徑課余訓(xùn)練的發(fā)展。4.3執(zhí)教教練員科研能力不強(qiáng)，培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的機(jī)會少在太原市田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目小學(xué)中，執(zhí)教教練員的科研能力普遍較弱，這在一定程度上制約了田徑課余訓(xùn)練水平的提升。多數(shù)教練在日常訓(xùn)練中，主要依賴經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，對田徑訓(xùn)練領(lǐng)域的前沿研究成果和新的訓(xùn)練理念了解有限。據(jù)調(diào)查，僅有30%的教練在近五年內(nèi)發(fā)表過與田徑訓(xùn)練相關(guān)的論文或研究報告，且這些論文大多質(zhì)量不高，缺乏深度和創(chuàng)新性。在訓(xùn)練方法的改進(jìn)和創(chuàng)新方面，只有20%的教練嘗試運(yùn)用新的訓(xùn)練方法和技術(shù)，大部分教練仍然采用傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式，難以滿足現(xiàn)代田徑訓(xùn)練的需求?？蒲心芰Φ牟蛔銓?dǎo)致教練在訓(xùn)練方法的選擇和應(yīng)用上較為局限，難以根據(jù)學(xué)生的個體差異制定個性化的訓(xùn)練方案。一些教練在訓(xùn)練中，對學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動天賦和心理特點(diǎn)缺乏深入分析，無法精準(zhǔn)地把握學(xué)生的訓(xùn)練需求，導(dǎo)致訓(xùn)練效果不佳。在對學(xué)生的體能訓(xùn)練中，部分教練沒有根據(jù)學(xué)生的年齡和身體發(fā)育階段，合理安排訓(xùn)練強(qiáng)度和訓(xùn)練量，使得學(xué)生在訓(xùn)練中容易出現(xiàn)疲勞、受傷等情況，影響訓(xùn)練的持續(xù)性和學(xué)生的訓(xùn)練積極性。教練參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會較少，也是制約其專業(yè)發(fā)展的重要因素。近一年來，有40%的教練參加培訓(xùn)的次數(shù)不足1次，參加學(xué)術(shù)交流活動的教練更是寥寥無幾。培訓(xùn)機(jī)會的匱乏，使得教練無法及時了解田徑訓(xùn)練領(lǐng)域的最新動態(tài)和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，難以更新自己的知識體系和訓(xùn)練理念。例如，在一些新興的訓(xùn)練方法和技術(shù)，如功能性訓(xùn)練、運(yùn)動康復(fù)訓(xùn)練等方面，很多教練缺乏了解和掌握，無法將其應(yīng)用到實(shí)際訓(xùn)練中。培訓(xùn)內(nèi)容和形式的不合理也影響了教練的學(xué)習(xí)效果。目前的培訓(xùn)內(nèi)容主要集中在基礎(chǔ)知識和技能的重復(fù)講解上，缺乏對前沿理論和實(shí)踐應(yīng)用的深入探討。培訓(xùn)形式多為講座和理論授課，缺乏實(shí)踐操作和案例分析，使得教練在培訓(xùn)中難以將所學(xué)知識與實(shí)際訓(xùn)練相結(jié)合，無法將培訓(xùn)成果有效地轉(zhuǎn)化為教學(xué)能力。例如，在一次關(guān)于田徑訓(xùn)練方法的培訓(xùn)中，雖然講解了一些新的訓(xùn)練理念和方法，但由于缺乏實(shí)際操作環(huán)節(jié)，教練在回到學(xué)校后，仍然不知道如何在訓(xùn)練中具體應(yīng)用這些方法，導(dǎo)致培訓(xùn)效果大打折扣。4.4課余訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)之間矛盾突出在太原市田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目小學(xué)中，學(xué)生在訓(xùn)練和學(xué)習(xí)時間分配上存在諸多困難，導(dǎo)致課余訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)之間的矛盾較為突出。調(diào)查顯示，70%的學(xué)生表示訓(xùn)練時間與學(xué)習(xí)時間沖突，其中40%的學(xué)生認(rèn)為沖突較為嚴(yán)重。許多學(xué)生在放學(xué)后需要立即投入到田徑訓(xùn)練中，訓(xùn)練結(jié)束后往往已經(jīng)身心疲憊，而此時距離晚自習(xí)或完成作業(yè)的時間所剩無幾，導(dǎo)致他們無法集中精力完成學(xué)業(yè)任務(wù)，學(xué)習(xí)時間被嚴(yán)重壓縮。尖草坪區(qū)某小學(xué)的一名學(xué)生表示：“每天訓(xùn)練完都很晚了，回家還要寫作業(yè)，有時候?qū)懙胶芡恚诙焐险n都沒精神，根本沒有時間復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)功課。”這種時間沖突對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生了明顯的負(fù)面影響。據(jù)統(tǒng)計(jì)，參加田徑訓(xùn)練的學(xué)生中，有30%的學(xué)生成績出現(xiàn)了不同程度的下滑。由于訓(xùn)練占據(jù)了大量時間，學(xué)生無法保證充足的學(xué)習(xí)時間，導(dǎo)致知識掌握不扎實(shí)，作業(yè)完成質(zhì)量不高，考試成績不理想。長期處于這種狀態(tài)下，學(xué)生容易產(chǎn)生焦慮情緒，對學(xué)習(xí)失去信心，甚至出現(xiàn)厭學(xué)心理。為了平衡訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校和教練采取了一些措施，但效果有限。部分學(xué)校嘗試調(diào)整訓(xùn)練時間，將訓(xùn)練安排在周末或節(jié)假日，但這又會影響學(xué)生的休息和娛樂時間，導(dǎo)致學(xué)生和家長的不滿。教練在訓(xùn)練中也會強(qiáng)調(diào)合理安排時間的重要性，但由于學(xué)生年齡較小，自我管理能力較弱，難以有效執(zhí)行。一些學(xué)生在訓(xùn)練后過于疲勞，無法按照計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)計(jì)劃落空。要解決這一矛盾，需要學(xué)校、教練、家長和學(xué)生共同努力。學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化課程設(shè)置，合理安排訓(xùn)練時間，確保學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)和休息。教練要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定科學(xué)合理的訓(xùn)練計(jì)劃，避免過度訓(xùn)練，減輕學(xué)生的身體和心理負(fù)擔(dān)。家長要給予學(xué)生更多的關(guān)心和支持，幫助學(xué)生合理安排時間，督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生自身也需要提高自我管理能力，學(xué)會合理分配時間，提高學(xué)習(xí)效率，在訓(xùn)練和學(xué)習(xí)之間找到平衡，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。4.5“一條龍”的訓(xùn)練理念仍然得不到完善在太原市田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目小學(xué)的田徑課余訓(xùn)練中，“一條龍”訓(xùn)練理念的實(shí)施存在諸多問題，其中小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)之間的銜接脫節(jié)尤為突出。在小學(xué)階段，田徑訓(xùn)練主要側(cè)重于基礎(chǔ)身體素質(zhì)的培養(yǎng)和興趣的激發(fā)。然而，當(dāng)學(xué)生升入中學(xué)后，中學(xué)的訓(xùn)練目標(biāo)和方法與小學(xué)缺乏有效的銜接。中學(xué)往往更注重專項(xiàng)技術(shù)的訓(xùn)練和比賽成績的提升，對學(xué)生的訓(xùn)練強(qiáng)度和要求也更高。這使得一些在小學(xué)階段基礎(chǔ)打得不夠扎實(shí)，或者對訓(xùn)練強(qiáng)度適應(yīng)能力較弱的學(xué)生，難以適應(yīng)中學(xué)的訓(xùn)練節(jié)奏，導(dǎo)致訓(xùn)練效果不佳，甚至放棄田徑訓(xùn)練。例如，某小學(xué)的學(xué)生在小學(xué)期間主要進(jìn)行簡單的體能訓(xùn)練和趣味性田徑活動，升入中學(xué)后，面對高強(qiáng)度的專項(xiàng)訓(xùn)練，如長時間的耐力跑和復(fù)雜的技術(shù)動作訓(xùn)練，感到力不從心，逐漸失去了對田徑訓(xùn)練的興趣和信心。從中學(xué)到大學(xué)的銜接同樣存在問題。大學(xué)的田徑訓(xùn)練更加專業(yè)化和競技化，對學(xué)生的運(yùn)動成績和綜合素質(zhì)要求更高。許多中學(xué)在訓(xùn)練中未能為學(xué)生的大學(xué)發(fā)展做好充分準(zhǔn)備，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，在訓(xùn)練和比賽中難以達(dá)到大學(xué)教練的期望。一些中學(xué)在訓(xùn)練中缺乏對學(xué)生運(yùn)動損傷預(yù)防和康復(fù)的教育，使得學(xué)生在大學(xué)高強(qiáng)度的訓(xùn)練中容易受傷，影響訓(xùn)練和比賽。中學(xué)在學(xué)生的文化課程學(xué)習(xí)與田徑訓(xùn)練的平衡上做得不夠到位，導(dǎo)致部分學(xué)生因文化成績不達(dá)標(biāo)而無法進(jìn)入理想的大學(xué)繼續(xù)從事田徑訓(xùn)練。這種銜接脫節(jié)的現(xiàn)象對田徑人才的培養(yǎng)產(chǎn)生了嚴(yán)重的阻礙。它使得田徑人才的培養(yǎng)過程缺乏連貫性和系統(tǒng)性，難以形成穩(wěn)定的人才培養(yǎng)梯隊(duì)。許多有潛力的學(xué)生在銜接過程中流失，無法充分發(fā)揮自己的運(yùn)動天賦，這不僅浪費(fèi)了教育資源，也不利于太原市乃至山西省田徑運(yùn)動的長遠(yuǎn)發(fā)展。由于缺乏有效的銜接，學(xué)生在不同階段的訓(xùn)練中難以獲得持續(xù)的提高和發(fā)展，限制了他們競技水平的提升，使得太原市在高水平田徑賽事中的競爭力不足。4.6獎勵與懲罰制度不合理，參訓(xùn)教練動力不足目前，太原市田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目小學(xué)在田徑課余訓(xùn)練的獎勵與懲罰制度方面存在明顯的不合理之處，這極大地影響了參訓(xùn)教練的工作積極性。在獎勵方面，獎勵力度相對較小，難以對教練起到有效的激勵作用。以太原市某小學(xué)為例，該校教練在帶領(lǐng)學(xué)生獲得市級田徑比賽團(tuán)體冠軍后，所獲得的獎金僅為1000元，且在職稱評定、評優(yōu)評先等方面并沒有明顯的優(yōu)勢。與付出的大量時間和精力相比，這樣的獎勵顯得微不足道，無法充分體現(xiàn)教練的工作價值，導(dǎo)致教練的工作熱情不高。在物質(zhì)獎勵不足的同時，精神獎勵也未能發(fā)揮應(yīng)有的激勵效果。學(xué)校對教練的表彰和宣傳力度不夠，教練的工作成果得不到廣泛認(rèn)可和贊譽(yù)。一些教練即使培養(yǎng)出了優(yōu)秀的田徑運(yùn)動員，也很少在學(xué)校的宣傳平臺上得到展示，這使得教練缺乏成就感和職業(yè)認(rèn)同感。而在懲罰機(jī)制上，同樣存在不健全的問題。對于訓(xùn)練效果不佳、學(xué)生成績長期沒有提升的教練，學(xué)校往往缺乏明確的懲罰措施。即使有懲罰，也多以口頭批評為主，缺乏實(shí)質(zhì)性的處罰，無法對教練形成有效的約束。某小學(xué)的教練在連續(xù)多年訓(xùn)練成績不理想的情況下，依然沒有受到實(shí)質(zhì)性的懲罰，這使得教練缺乏改進(jìn)訓(xùn)練方法、提高訓(xùn)練質(zhì)量的動力。這種不合理的獎懲制度對教練的工作態(tài)度和行為產(chǎn)生了負(fù)面影響。教練們認(rèn)為，無論訓(xùn)練成果如何，自己的待遇和發(fā)展都不會受到太大影響，因此在工作中容易出現(xiàn)敷衍了事、消極怠工的情況。部分教練在訓(xùn)練中缺乏創(chuàng)新和進(jìn)取精神，不愿意投入更多的時間和精力去研究訓(xùn)練方法、制定個性化的訓(xùn)練計(jì)劃，導(dǎo)致訓(xùn)練質(zhì)量難以提升。一些教練甚至對學(xué)生的訓(xùn)練情況不聞不問，嚴(yán)重影響了學(xué)生的訓(xùn)練積極性和訓(xùn)練效果。為了完善獎懲制度，激發(fā)教練的積極性，學(xué)校應(yīng)加大獎勵力度，提高獎金數(shù)額，并在職稱評定、評優(yōu)評先、培訓(xùn)進(jìn)修等方面給予教練更多的傾斜。學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)對教練的精神獎勵，通過校園廣播、宣傳欄、學(xué)校官網(wǎng)等渠道，對表現(xiàn)優(yōu)秀的教練進(jìn)行廣泛宣傳和表彰，增強(qiáng)教練的成就感和職業(yè)認(rèn)同感。在懲罰機(jī)制方面，學(xué)校應(yīng)制定明確的懲罰標(biāo)準(zhǔn)和措施，對于訓(xùn)練效果差、工作態(tài)度不認(rèn)真的教練，給予警告、扣減績效獎金、減少訓(xùn)練課時等處罰，促使教練認(rèn)真履行職責(zé)，提高訓(xùn)練質(zhì)量。4.7參賽次數(shù)少，競賽管理制度不健全太原市田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目小學(xué)學(xué)生參加田徑比賽的次數(shù)相對較少，這對學(xué)生的競技水平提升產(chǎn)生了較大的阻礙。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，近一年來，有40%的學(xué)生參加比賽的次數(shù)不足1次，參加3次及以上比賽的學(xué)生僅占20%。以小店區(qū)某小學(xué)為例，該校田徑隊(duì)學(xué)生在過去一年中，只有少數(shù)學(xué)生參加了市級比賽，大部分學(xué)生沒有任何參賽機(jī)會。參賽次數(shù)少，使得學(xué)生缺乏在實(shí)戰(zhàn)中鍛煉的機(jī)會，無法積累豐富的比賽經(jīng)驗(yàn)，難以在比賽中發(fā)揮出最佳水平。在比賽中，學(xué)生需要面對各種突發(fā)情況和競爭壓力，只有通過多次參賽，才能逐漸適應(yīng)比賽環(huán)境，提高應(yīng)對能力和心理素質(zhì)。缺乏參賽機(jī)會的學(xué)生，在面對比賽時容易緊張、焦慮，影響技術(shù)水平的正常發(fā)揮。競賽管理制度的不完善也是一個突出問題。在比賽組織方面，存在比賽時間安排不合理、比賽場地設(shè)施準(zhǔn)備不充分等情況。一些比賽的時間與學(xué)校的教學(xué)安排沖突，導(dǎo)致學(xué)生無法正常參賽。在比賽場地設(shè)施方面，部分比賽場地的跑道、器材等不符合標(biāo)準(zhǔn)，影響學(xué)生的比賽體驗(yàn)和成績發(fā)揮。在比賽規(guī)則的執(zhí)行上，也存在不嚴(yán)格、不公正的現(xiàn)象。例如，在某些比賽中，對運(yùn)動員的資格審查不嚴(yán)格，存在違規(guī)參賽的情況，破壞了比賽的公平性。在評判過程中，個別裁判的判罰存在爭議，影響了學(xué)生和教練對比賽的信任。這種參賽次數(shù)少和競賽管理制度不健全的現(xiàn)狀，對學(xué)生的訓(xùn)練積極性和訓(xùn)練效果產(chǎn)生了負(fù)面影響。學(xué)生缺乏參賽機(jī)會，無法看到自己的訓(xùn)練成果得到檢驗(yàn)和認(rèn)可，容易對訓(xùn)練失去興趣和動力。不公正的比賽環(huán)境也會讓學(xué)生感到失望和沮喪，降低他們對田徑運(yùn)動的熱愛。為了改善這一狀況，相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)競賽管理制度的建設(shè)，合理安排比賽時間和場地，嚴(yán)格執(zhí)行比賽規(guī)則，確保比賽的公平、公正。學(xué)校和教練也應(yīng)積極為學(xué)生爭取更多的參賽機(jī)會，讓學(xué)生在比賽中不斷成長和進(jìn)步。4.8家長對田徑項(xiàng)目課余訓(xùn)練的認(rèn)識不夠明確在太原市田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目小學(xué)中，家長對田徑項(xiàng)目課余訓(xùn)練的認(rèn)識存在明顯的不明確和片面性。許多家長對田徑訓(xùn)練存在誤解和偏見，這在很大程度上影響了學(xué)生參與田徑訓(xùn)練的積極性和持續(xù)性。部分家長認(rèn)為參加田徑訓(xùn)練會嚴(yán)重影響孩子的學(xué)習(xí)成績，他們過度關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)，將學(xué)習(xí)成績視為孩子未來發(fā)展的唯一重要指標(biāo)。在他們看來，孩子的時間和精力是有限的，參加田徑訓(xùn)練會占用大量學(xué)習(xí)時間，導(dǎo)致孩子無法集中精力學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)成績。這種觀點(diǎn)忽略了體育鍛煉對孩子身心健康和全面發(fā)展的積極作用?？茖W(xué)研究表明，適度的體育鍛煉不僅可以增強(qiáng)體質(zhì)，還能提高大腦的供血和供氧量，有助于提高學(xué)習(xí)效率。如迎澤區(qū)某小學(xué)的一名學(xué)生家長表示：“孩子學(xué)習(xí)本來就緊張，參加田徑訓(xùn)練后，作業(yè)都寫不完，成績肯定會受影響。”這種擔(dān)憂在家長中較為普遍，導(dǎo)致他們對孩子參加田徑訓(xùn)練持反對態(tài)度。一些家長認(rèn)為田徑訓(xùn)練前途渺茫，難以給孩子帶來良好的發(fā)展前景。他們對田徑運(yùn)動的職業(yè)發(fā)展路徑了解有限，認(rèn)為從事田徑運(yùn)動很難獲得穩(wěn)定的職業(yè)和較高的社會地位。在他們的觀念里，只有通過學(xué)習(xí)文化知識，考上好大學(xué)，才能找到好工作，擁有美好的未來。這種偏見使得他們不愿意讓孩子在田徑訓(xùn)練上投入時間和精力。杏花嶺區(qū)的一位家長說：“練田徑能有什么出路？還不如把時間花在學(xué)習(xí)上，以后找個好工作?！边@種對田徑訓(xùn)練的不了解和不認(rèn)同，限制了孩子在田徑領(lǐng)域的發(fā)展機(jī)會。為了加強(qiáng)家長教育，轉(zhuǎn)變家長觀念，學(xué)校和教練可以采取多種措施。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織家長座談會，邀請專家為家長講解田徑訓(xùn)練對孩子身心健康和全面發(fā)展的重要性，介紹田徑運(yùn)動的職業(yè)發(fā)展路徑和成功案例，讓家長了解到田徑訓(xùn)練不僅可以培養(yǎng)孩子的身體素質(zhì)和意志品質(zhì)，還能為孩子的未來發(fā)展提供更多的選擇。例如，邀請退役的田徑運(yùn)動員分享自己的成長經(jīng)歷和職業(yè)發(fā)展，讓家長看到田徑訓(xùn)練對孩子人生的積極影響。教練可以與家長保持密切溝通，及時向家長反饋孩子的訓(xùn)練情況和進(jìn)步，讓家長了解孩子在訓(xùn)練中的收獲和成長，增強(qiáng)家長對孩子參加田徑訓(xùn)練的信心。還可以組織家長觀看孩子的訓(xùn)練和比賽，讓他們親身感受孩子在田徑運(yùn)動中的快樂和成就，從而轉(zhuǎn)變對田徑訓(xùn)練的態(tài)度。五、太原市田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目小學(xué)田徑課余訓(xùn)練解決的措施5.1轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^認(rèn)識的片面性，提高各階層人群的認(rèn)識針對家長對田徑訓(xùn)練的誤解和偏見，學(xué)校應(yīng)積極組織家長培訓(xùn)活動，邀請體育教育專家、心理學(xué)專家和優(yōu)秀田徑運(yùn)動員及其家長進(jìn)行講座和經(jīng)驗(yàn)分享。專家可以從科學(xué)的角度講解田徑訓(xùn)練對孩子身體發(fā)育、心理健康和學(xué)習(xí)能力的積極影響，如田徑訓(xùn)練可以促進(jìn)骨骼生長、增強(qiáng)心肺功能，同時鍛煉孩子的意志力和專注力，有助于提高學(xué)習(xí)效率。優(yōu)秀運(yùn)動員及其家長的親身經(jīng)歷分享，能讓家長更直觀地感受到田徑訓(xùn)練對孩子成長的幫助。通過這些培訓(xùn)活動，讓家長深入了解田徑訓(xùn)練的價值，消除對田徑訓(xùn)練的誤解，從而轉(zhuǎn)變觀念，積極支持孩子參與田徑訓(xùn)練。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視是田徑課余訓(xùn)練順利開展的關(guān)鍵。教育部門應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)，提升他們對體育教育重要性的認(rèn)識，使其樹立全面發(fā)展的教育理念?？梢越M織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加體育教育專題培訓(xùn)，學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的體育教育理念和成功案例，了解體育教育在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的重要作用。教育部門還可以制定相關(guān)政策，將學(xué)校體育工作納入學(xué)?？己酥笜?biāo)體系，對在體育教育方面表現(xiàn)突出的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予表彰和獎勵，激勵學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視田徑課余訓(xùn)練，為訓(xùn)練工作提供有力的支持和保障。社會對田徑運(yùn)動的認(rèn)知和支持也至關(guān)重要。媒體應(yīng)加大對田徑運(yùn)動的宣傳力度，通過電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道，宣傳田徑運(yùn)動的魅力和價值，報道太原市田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目小學(xué)學(xué)生在比賽中的優(yōu)異成績和成長故事，展示田徑訓(xùn)練對學(xué)生身心發(fā)展的積極影響。可以制作專題節(jié)目，介紹田徑運(yùn)動的基本知識和訓(xùn)練方法，提高社會大眾對田徑運(yùn)動的了解和興趣。社會組織和企業(yè)可以積極參與田徑運(yùn)動的推廣和支持，贊助田徑賽事、捐贈訓(xùn)練器材、舉辦田徑公益活動等，為田徑運(yùn)動的發(fā)展?fàn)I造良好的社會氛圍。5.2加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)的投入，加快提升硬件設(shè)施的質(zhì)量政府應(yīng)加大對太原市田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目小學(xué)田徑課余訓(xùn)練的資金支持力度，設(shè)立專項(xiàng)財(cái)政預(yù)算，并確保撥款的穩(wěn)定性和及時性。制定長期的經(jīng)費(fèi)投入計(jì)劃，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際需求和發(fā)展情況，合理分配資金，為訓(xùn)練工作提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保障。例如，每年從財(cái)政預(yù)算中安排一定比例的資金用于田徑訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)，根據(jù)學(xué)校的規(guī)模和訓(xùn)練成果進(jìn)行分配，對訓(xùn)練成績突出的學(xué)校給予額外獎勵。學(xué)校應(yīng)積極拓寬經(jīng)費(fèi)籌集渠道，除了爭取政府撥款外，還可以通過與企業(yè)合作、開展社會募捐等方式增加經(jīng)費(fèi)來源。與當(dāng)?shù)氐捏w育用品企業(yè)合作，爭取企業(yè)的贊助和支持，企業(yè)可以提供訓(xùn)練器材、運(yùn)動服裝等物資，也可以提供資金贊助。開展社會募捐活動，通過網(wǎng)絡(luò)平臺、公益活動等方式，向社會各界募集資金，用于改善訓(xùn)練條件。學(xué)校還可以組織校內(nèi)的體育活動，如運(yùn)動會、體育節(jié)等，將活動的部分收益投入到訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)中。在場地建設(shè)方面，政府和學(xué)校應(yīng)加大投入，改善場地條件。對于場地不足的學(xué)校，政府可以通過土地劃撥、場地租賃等方式，為學(xué)校提供更多的訓(xùn)練場地。學(xué)校應(yīng)合理規(guī)劃和利用現(xiàn)有場地，提高場地的利用率。如在課余時間開放場地，讓學(xué)生有更多的時間進(jìn)行訓(xùn)練；對場地進(jìn)行多功能改造，使其能夠滿足多種田徑項(xiàng)目的訓(xùn)練需求。在器材購置和更新方面，學(xué)校應(yīng)根據(jù)訓(xùn)練需求和器材損耗情況，制定科學(xué)合理的器材購置計(jì)劃。優(yōu)先購置急需的器材，確保訓(xùn)練的正常進(jìn)行。同時，定期更新老舊器材，引進(jìn)先進(jìn)的訓(xùn)練器材，提高訓(xùn)練效果。建立器材管理制度，加強(qiáng)對器材的維護(hù)和保養(yǎng)，延長器材的使用壽命。如安排專人負(fù)責(zé)器材的管理和維護(hù)，定期對器材進(jìn)行檢查和維修，確保器材的安全性和可靠性。5.3重視參訓(xùn)教練員的培訓(xùn)，提高科研水平，保證訓(xùn)練的科學(xué)性為提升太原市田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目小學(xué)田徑課余訓(xùn)練的科學(xué)性和有效性，應(yīng)高度重視參訓(xùn)教練員的培訓(xùn)與科研能力提升。首先，學(xué)校和教育部門要積極組織教練參加專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動。定期舉辦田徑訓(xùn)練專項(xiàng)培訓(xùn)，邀請國內(nèi)外知名田徑專家和優(yōu)秀教練進(jìn)行授課和經(jīng)驗(yàn)分享，內(nèi)容涵蓋先進(jìn)的訓(xùn)練方法、運(yùn)動損傷預(yù)防與康復(fù)、運(yùn)動營養(yǎng)搭配等方面。例如，每學(xué)年組織1-2次為期一周的集中培訓(xùn)，讓教練系統(tǒng)學(xué)習(xí)最新的訓(xùn)練理念和技術(shù)。積極組織教練參加各類學(xué)術(shù)交流會議，為教練提供與同行交流的平臺，促進(jìn)知識共享和經(jīng)驗(yàn)借鑒。鼓勵教練參與線上學(xué)術(shù)論壇，及時了解行業(yè)動態(tài)和前沿研究成果。其次，鼓勵教練開展科研活動，提升科研能力。學(xué)校可以設(shè)立科研基金，支持教練開展與田徑訓(xùn)練相關(guān)的課題研究，如不同訓(xùn)練方法對小學(xué)生田徑成績提升的影響、小學(xué)生田徑訓(xùn)練中的心理干預(yù)研究等。組織科研培訓(xùn)，邀請科研專家為教練講解科研方法、論文撰寫等知識，提高教練的科研水平。建立科研激勵機(jī)制，對在科研方面取得突出成績的教練給予獎勵，如在職稱評定、評優(yōu)評先等方面給予傾斜，激發(fā)教練的科研積極性。例如，對于在省級以上體育期刊發(fā)表高質(zhì)量論文的教練，給予一定的物質(zhì)獎勵和榮譽(yù)表彰。通過加強(qiáng)教練的培訓(xùn)與科研能力提升，能夠?yàn)樘飶秸n余訓(xùn)練提供科學(xué)的理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)，提高訓(xùn)練質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教練將所學(xué)的先進(jìn)知識和技能應(yīng)用到實(shí)際訓(xùn)練中，能夠更好地根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定個性化的訓(xùn)練計(jì)劃，采用更有效的訓(xùn)練方法，提高學(xué)生的運(yùn)動成績和身體素質(zhì)，為太原市田徑事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的后備人才。5.4解決參訓(xùn)學(xué)生的輸送問題，搞好銜接工作建立健全田徑人才輸送機(jī)制是解決參訓(xùn)學(xué)生發(fā)展問題的關(guān)鍵。太原市教育部門和體育部門應(yīng)聯(lián)合制定相關(guān)政策，明確小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)在田徑人才培養(yǎng)中的職責(zé)和任務(wù)，形成連貫的人才培養(yǎng)鏈條。例如，建立人才輸送信息平臺，實(shí)時更新學(xué)生的訓(xùn)練成績、身體素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿Φ刃畔?，方便各學(xué)校和體育機(jī)構(gòu)了解學(xué)生情況，為選拔人才提供依據(jù)。加強(qiáng)小學(xué)與中學(xué)、大學(xué)之間的合作與交流，建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。中學(xué)和大學(xué)應(yīng)定期到小學(xué)開展選拔活動，為有潛力的學(xué)生提供進(jìn)入更高層次訓(xùn)練的機(jī)會。例如，中學(xué)可以在小學(xué)舉辦田徑選拔賽，選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入中學(xué)田徑隊(duì)；大學(xué)可以與小學(xué)、中學(xué)建立合作培養(yǎng)基地，共同制定培養(yǎng)計(jì)劃，為學(xué)生提供更專業(yè)的訓(xùn)練指導(dǎo)。同時，小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)之間可以開展教學(xué)交流活動，分享訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，提高田徑訓(xùn)練的整體水平。針對不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的銜接計(jì)劃和培養(yǎng)方案。在小學(xué)階段，注重學(xué)生的基礎(chǔ)身體素質(zhì)培養(yǎng)和興趣激發(fā)，為中學(xué)階段的專項(xiàng)訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。中學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生的特長和發(fā)展?jié)摿?，進(jìn)行有針對性的專項(xiàng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的競技水平。大學(xué)階段，為學(xué)生提供更專業(yè)、更系統(tǒng)的訓(xùn)練，幫助學(xué)生在田徑領(lǐng)域取得更高的成就。通過科學(xué)合理的銜接計(jì)劃，確保學(xué)生在不同階段都能得到適宜的訓(xùn)練和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)的順利過渡，為太原市田徑事業(yè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的后備人才。5.5建立更加完善的獎懲機(jī)制，激發(fā)參訓(xùn)師生積極性為了充分調(diào)動太原市田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目小學(xué)參訓(xùn)師生的積極性和主動性，必須建立一套科學(xué)合理、行之有效的獎懲機(jī)制。在獎勵方面，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，設(shè)立多種形式的獎勵。除了頒發(fā)榮譽(yù)證書外，還可以給予物質(zhì)獎勵，如運(yùn)動裝備、學(xué)習(xí)用品等。設(shè)立“最佳進(jìn)步獎”，對于在訓(xùn)練過程中成績提升顯著的學(xué)生進(jìn)行獎勵；設(shè)立“優(yōu)秀運(yùn)動員獎”，表彰在比賽中取得優(yōu)異成績的學(xué)生。對于表現(xiàn)突出的教練，給予獎金獎勵，并在職稱評定、評優(yōu)評先、培訓(xùn)進(jìn)修等方面給予優(yōu)先考慮。對于帶領(lǐng)學(xué)生在市級以上比賽中獲得優(yōu)異成績的教練，給予較高金額的獎金，并推薦參加高級別的培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動。學(xué)校還可以通過校園廣播、宣傳欄等渠道，對優(yōu)秀師生進(jìn)行公開表彰，增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感和成就感。在懲罰方面，對于消極怠工的學(xué)生，采取警告、減少訓(xùn)練時間等措施。對于多次無故缺席訓(xùn)練、訓(xùn)練態(tài)度不認(rèn)真的學(xué)生，進(jìn)行警告批評，并適當(dāng)減少其訓(xùn)練時間，讓其認(rèn)識到自己的錯誤。對于訓(xùn)練效果長期不佳、工作態(tài)度不端正的教練，給予警告、扣減績效獎金等處罰。如果教練在連續(xù)兩個賽季中，學(xué)生的比賽成績沒有明顯提升，且訓(xùn)練工作存在敷衍了事的情況，對其進(jìn)行警告，并扣減一定比例的績效獎金。對于情節(jié)嚴(yán)重的，如存在違規(guī)違紀(jì)行為，應(yīng)嚴(yán)肅處理，直至解除聘用關(guān)系。為了確保獎懲機(jī)制的公平、公正和透明，成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師代表、家長代表和學(xué)生代表組成的評審委員會，負(fù)責(zé)對師生的表現(xiàn)進(jìn)行評估和獎懲的評定。制定明確的獎懲標(biāo)準(zhǔn)和流程，讓師生清楚了解什么樣的表現(xiàn)會得到獎勵，什么樣的行為會受到懲罰。定期對獎懲機(jī)制的實(shí)施效果進(jìn)行評估和調(diào)整，根據(jù)實(shí)際情況，不斷完善獎懲機(jī)制，使其更好地發(fā)揮激勵作用。通過建立完善的獎懲機(jī)制，激發(fā)參訓(xùn)師生的積極性和主動性，提高田徑課余訓(xùn)練的質(zhì)量和效果。5.6建立完善的運(yùn)動競賽制度，為學(xué)生提供更加豐富的參賽機(jī)會為了提升太原市田徑傳統(tǒng)項(xiàng)目小學(xué)學(xué)生的競技水平，激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練積極性，建立完善的運(yùn)動競賽制度至關(guān)重要。相關(guān)部門和學(xué)校應(yīng)共同努力，規(guī)范競賽組織和管理，增加比賽數(shù)量和種類，為學(xué)生提供更多展示自我的平臺。在競賽組織方面，應(yīng)制定詳細(xì)的比賽計(jì)劃，合理安排比賽時間和場地，避免與學(xué)校的教學(xué)安排沖突。提前確定比賽日期，以便學(xué)校和學(xué)生做好準(zhǔn)備。對于比賽場地，要確保場地設(shè)施符合標(biāo)準(zhǔn)，保證學(xué)生在安全、良好的環(huán)境中參賽。在舉辦市級小學(xué)生田徑運(yùn)動會時，應(yīng)提前對比賽場地的跑道、田賽場地等進(jìn)行檢查和維護(hù)，確保場地的平整度和安全性，為學(xué)生提供良好的比賽條件。比賽的組織流程應(yīng)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，從報名、資格審查、比賽安排到成績公布，都要有明確的規(guī)定和操作流程。嚴(yán)格審查參賽學(xué)生的資格，杜絕違規(guī)參賽現(xiàn)象，確保比賽的公平性。在報名環(huán)節(jié)，要明確報名時間、方式和所需材料，方便學(xué)生和學(xué)校報名。資格審查時，要認(rèn)真核實(shí)學(xué)生的身份、學(xué)籍和參賽資格，防止冒名頂替等違規(guī)行為。比賽安排要合理，避免出現(xiàn)比賽時間過長或過短、比賽項(xiàng)目順序不合理等問題。成績公布要及時、準(zhǔn)確，讓學(xué)生和家長能夠及時了解比賽結(jié)果。增加比賽數(shù)量和種類是為學(xué)生提供更多參賽機(jī)會的關(guān)鍵。除了傳統(tǒng)的田徑比賽項(xiàng)目外，還可以舉辦趣味田徑比賽、田徑接力賽、田徑挑戰(zhàn)賽等，豐富比賽形式，滿足不同學(xué)生的需求和興趣。趣味田