慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)

慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材分析

《慈母情深》是著名作家梁曉聲的小說《母親》里的片段。記

敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵(lì)“我”

讀課外書的往事，表現(xiàn)了慈母對(duì)子女的深情，以及孩子對(duì)母親的敬

愛之情。文章描寫細(xì)膩，情感真摯，語言淺顯易懂。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、通過對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親

的慈祥與善良和對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文內(nèi)容，抓住描寫母親外貌、動(dòng)作、語言的重點(diǎn)句、段，

體會(huì)母親的的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入

1、請(qǐng)恭恭敬敬地讀題目。去掉“深”字，讀。加上“深”字,

再讀。

2、談體會(huì)？在學(xué)生體會(huì)中引出問題：作者梁曉聲是從哪件事中

讀懂母親，讀懂母親的深情的？

二、整體感知

1、讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，注意讀

準(zhǔn)字音，讀通句子,邊讀邊想，作者梁曉聲是從哪件事中讀懂母親,

讀懂母親的深情的？

2、交流課文主要內(nèi)容。

三、感悟“慈母情深”

1、鋪墊：孩子們，“鼻子一酸"是什么感覺？

母親明明把一元五角給了我，一分不少，一句話沒說我，按理

我應(yīng)該一一高興才對(duì)。但是此刻的我只有四個(gè)字一一鼻子一酸。讀,

再讀，再讀。

2、我為什么會(huì)“鼻子一酸”呢？默讀課文，找找句子，哪些地

方令我鼻子一酸？請(qǐng)用波浪線恭恭敬敬地劃下來。

3、交流感悟。

我為什么會(huì)“鼻子一酸”呢?

(1)我巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)有一處非常特別，請(qǐng)一生讀句子，并出示:

“七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。”

①請(qǐng)生說說理解。

②指導(dǎo)讀好“震耳欲聾”這個(gè)詞。大家一齊讀讀。

“震耳欲聾”什么意思？“欲”呢？

多么可怕的噪聲！帶著這種感覺再讀讀這個(gè)句子！

③耳朵都要震聾了！你身在此環(huán)境中，會(huì)有什么反應(yīng)？

但是我的母親呢？她在怎樣的環(huán)境下工作？她就在這樣的環(huán)境

中工作呀，讀——

④同學(xué)們，這樣的聲音停止過嗎？瀏覽全文，去找找哪些地方

說明這震耳欲聾的聲音一刻也沒停止過呢？指導(dǎo)朗讀。

⑤這七八十臺(tái)縫紉機(jī)一刻也沒停止過，母親在怎樣的環(huán)境下工

作？就在這樣的環(huán)境下工作，齊讀一一從我進(jìn)入工廠，到我離開工

廠，這震耳欲聾的聲音一刻也沒停過。

想象一下，昨天的母親在怎樣的環(huán)境下工作，讀一一

想象一下，明天的母親在怎樣的環(huán)境下工作，讀一一

想象一下，去年的母親在怎樣的環(huán)境下工作，讀

想象一下，明年，后年，又一個(gè)后年，母親將來在怎樣的環(huán)境

下工作，讀一一

⑥小結(jié)：當(dāng)你第一次發(fā)現(xiàn)母親在這樣的環(huán)境下工作，你有什么

感受？這些感受交雜在一起，怎能不讓我交雜在一起，怎能不讓我

鼻子一酸呢？

(2)還有哪些地方令你鼻子一酸？

“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口

罩上方，眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”

①理解：“我的母親”出現(xiàn)三次，很特別，來，讀一讀。

誰的背直起來了？誰轉(zhuǎn)過身來了？誰的眼睛望過來了？

按理，我的母親應(yīng)該放在句子前面呀，這是第二個(gè)特別的地方。

讀句子。

按理來說，三句話可以合成一句話，按理來說“我的母親”只

用一個(gè)放在前面就行了。比較句子：我的母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身

來了，褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我。

讀讀比較二個(gè)句子有什么不同？

②再次走進(jìn)文章，走進(jìn)我的母親。

閉上眼睛，師讀“背直起來了，我的母親！”

你看到了什么？還看到了怎樣的背？你還看到了母親的背嗎？

這是我母親的背嗎？在我的記憶中我的母親的背是怎樣的？（堅(jiān)直,

堅(jiān)挺，筆直）

閉上眼睛，繼續(xù)看！師讀“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來

T,我的母親！”

你看到了怎樣的臉？這是我母親的臉嗎？在我的記憶中，我的

母親擁有一張?jiān)鯓拥哪?？這是我的母親的臉嗎？

閉上眼睛繼續(xù)看！師讀“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了,

我的母親。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃驚地望著我，我的

母親……”

③你看到一雙怎樣的眼睛？這是我的母親的眼睛嗎？不是的，

在我的記憶中，我的母親的眼睛是一一

帶著你們的想象，你們的記憶，你們的疑慮，你們的困惑，來

讀讀這個(gè)句子；

我讀“我的母親”你們讀前面一一再讀；

你們讀“我的母親”，我讀其它一一

④作為兒子的我，不禁要問：母親，我的母親，你那堅(jiān)挺的背

到哪兒去了？紅潤的臉到哪兒去了？清澈明亮的眼睛到哪里去了？

到哪里去了？到哪里去了？到哪里去了？

我的母親就是這樣工作的'，就是這樣賺錢的，讀這三句話。

閉上眼睛，再仔細(xì)、真真切切地看看。

⑤小結(jié)：我看到母親瘦成這樣，憔悴成這樣，我能不鼻子一酸

嗎？為了表達(dá)“慈母情深”這一句話能少嗎？這三個(gè)“我的母親”

能少嗎？這就叫一一語文意識(shí)。

（3）還有哪一處說明我的鼻子一酸？

學(xué)生說，教師評(píng)價(jià)。

（4）母親就這樣工作，如此賺錢，可當(dāng)兒子向他要錢，說要買

一本書時(shí)，母親是怎么說的？又是怎么做的？

四、拓展伸華

1、我手里的哪里是錢呢？是什么？（愛，心血）

這是怎樣的愛？

這無私，偉大，純真的愛匯成四個(gè)字，那就是一一讀題。

這慈母情深就在這“震耳欲聾的噪聲”里，這慈母情深就在這

“疲憊不堪的身體”里，

這慈母情深就在這“毫不猶豫的一塞”里，讀題一一

2、還有一個(gè)人，也讀懂了母親，一起讀冰心的《紙船一一寄母

親》。

五、自主作業(yè)（選擇自己喜歡的其中一項(xiàng)完成）：

傾訴：深情地說說你對(duì)母親的感激。

閱讀：認(rèn)真地讀讀梁曉聲的《母親》。

創(chuàng)作：嘗試著寫寫歌頌?zāi)笎鄣脑姼琛?/p>

六、課后反思

課講完之后，我并沒有一絲的輕松和高興，而是陷入了沉思，

看到了自己的不足C

1、驚訝于學(xué)生完美的表現(xiàn)。我覺得這批孩子與眾不同，他們讀

書、寫字、回答問題，相當(dāng)?shù)轿?，尤其是我初次見他們的時(shí)候，就

發(fā)現(xiàn)他們身上有許多的文化氣息，或者是藝術(shù)氣息。其實(shí)我最大的

心愿，就是培養(yǎng)出這樣的學(xué)生，但我一直沒有做到，而郭店小學(xué)的

老師們做到了，我很敬佩他們，并祝愿這枇孩子在他們老師的帶領(lǐng)

下，越走越好。

2、在備課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了梁曉聲的一段回憶錄：我的小學(xué)時(shí)

代，中國處于連續(xù)的自然災(zāi)害年頭。無論農(nóng)村還是城市，大多數(shù)人家

的生活都很困難。我自己的母親是怎樣的含辛茹苦，我的同學(xué)們的母

親們，甚至我這一代人的母親們，幾乎也全都是那樣的。我想要用文

字，為自己的，也是我這一代大多數(shù)人的母親畫一幅像。我在一次又

一次被梁曉聲感動(dòng)的同時(shí)，我在想：這篇文章感動(dòng)了我，而我應(yīng)該

怎樣去感動(dòng)學(xué)生？我一直在這樣努力，但我發(fā)現(xiàn)效果并沒有我想象

的好，很多地方并不到位，這是我在上課的時(shí)候，情緒不高，聲音

太低造成的。

3、梁曉聲說：我們常說的一個(gè)人的“愛心”，它一定是從對(duì)自

己父母的體恤開始形成的。世界上有愛心的人多了，世界就更加美好

了。一切自然界為人類造成的苦難，人類也就都能通過彼此關(guān)懷的愛

心來減輕它了…我在這節(jié)課上達(dá)到這樣的要求了嗎？這一節(jié)課上完

了，學(xué)生的聽說讀寫能力有提高嗎？慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教材分析

《慈母情深》是以“父母之愛”為主題的一篇略讀課文，文章

選自聞名作家梁曉聲的親情小說《母親》。作家懷著一顆感恩的心

攝取了少年時(shí)期生活的一個(gè)鏡頭：辛勤勞作的母親不顧同事的勸阻,

毫不遲疑地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。

“一元五角錢”看似是微不足道的小錢，但是對(duì)于當(dāng)時(shí)一個(gè)經(jīng)

濟(jì)拮據(jù)的家庭，對(duì)于一個(gè)每個(gè)月只能賺27元工資還要哺育5個(gè)子女

的母親來說，是一個(gè)不小的數(shù)目。課文以“一元五角”錢為線索，

通過“我”在車間里的所見、所聞、所想、所感，通過母親外貌、

語言、動(dòng)作的一系列描寫，刻畫出了一個(gè)辛苦、慈祥的母親形象，

也表達(dá)了對(duì)母親的那份尊敬之情。

文章最大的特色是語言，不長的篇幅卻用了35個(gè)小節(jié)，短句、

短段的描寫淋漓盡致地刻畫了一個(gè)辛苦、慈祥的母親形象。文中

“七八十臺(tái)機(jī)器”的廣角鏡頭、“母親直背、轉(zhuǎn)身、望著我”的慢

鏡頭、“母親掏錢、塞錢、湊錢給我”的特寫鏡頭、“母親立即投

入工作”的快鏡頭，寫得生動(dòng)感人，值得引導(dǎo)同學(xué)感悟與理解。尤

其是在寫作上的特色，3個(gè)“我的母親”倒裝與反復(fù)的寫法，以及4

個(gè)“立即”反復(fù)使用的寫法值得細(xì)細(xì)推敲。

二、學(xué)情分析

寫人的文章孩子們有接觸過，作為五班級(jí)的同學(xué)更要去初步學(xué)

習(xí)如何表達(dá)人物思思感情的方式方法。本文的寫作背景對(duì)于現(xiàn)在幸

福的孩子們來說偏遙遠(yuǎn)：一個(gè)母親每月工資27元，擔(dān)負(fù)起撫養(yǎng)5個(gè)

孩子的重?fù)?dān)。家庭如此拮據(jù)是現(xiàn)在的孩子所無法體會(huì)到的，母親如

此的辛苦也是現(xiàn)在許多孩子都無法體諒到的，如何讓孩子能夠走進(jìn)

文本，能夠深化去理解“一元五角錢”在當(dāng)時(shí)究竟意味著什么？體

會(huì)慈母之情深是其中一個(gè)難點(diǎn)。所以適當(dāng)補(bǔ)充資料，引導(dǎo)同學(xué)抓

“震耳欲聾”等詞感受母親工作環(huán)境之惡劣，通過抓住母親的外貌、

語言、動(dòng)作等詞句，從字里行間去體會(huì)母親工作負(fù)荷之巨大、勞作

之辛苦以及母友愛兒之情深很有必要。在理解文本的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)

注文章的表達(dá)形式，學(xué)習(xí)的表達(dá)方法。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.隨文理解“震耳欲聾”一詞，會(huì)認(rèn)“陷、碌、攥”和多音字

“龜”。

2.有感情地朗讀課文，初步感受倒裝、反復(fù)等寫作方法的強(qiáng)調(diào)

作用。

3.通過描寫母親的外貌、動(dòng)作、語言的重點(diǎn)句、段的理解感悟,

體會(huì)母親的辛苦和對(duì)母親的感謝、喜愛與崇敬之情，喚起同學(xué)尊敬

母親的情感。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過對(duì)母親外貌、語言、動(dòng)作描寫的重點(diǎn)句段的品析，

體會(huì)母親的辛苦以及我對(duì)母親的感謝、喜愛與崇敬之情。

難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)的表達(dá)方法，理解文中人物的思想感情。

五、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入、揭示課題

出示《青年近衛(wèi)軍》圖片。

這本書是作家梁曉聲小時(shí)候得到的第一本長篇小說。關(guān)于這本

書，有一個(gè)他和母親的感人的故事，今日我們伴同梁曉聲一起走進(jìn)

他的回憶，來熟悉這位母親。

（二）把握主要內(nèi)容、明確學(xué)法

1.自由讀課文，留意生字詞，把課文讀通順。想想課文主要講

了一件什么事？從中你感受到了這是一位（）的母親？

2.反饋，溝通。

（1）從課前學(xué)習(xí)單的反饋狀況看，這些詞語同學(xué)們都認(rèn)為比較

難讀：震耳欲聾、失魂落魄、龜裂、攥著、陷入、勞碌。

（2）平常我僅概括一件事可以抓住事情的“六要素”。即時(shí)間、

人物、地點(diǎn)，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果?？纯茨愕膶W(xué)習(xí)單上的主要

內(nèi)容，逐一對(duì)比，漏了什么，改一改。

（3）指名同學(xué)反饋重要內(nèi)容的概括。

（4）從中你看到了一位怎樣的母親呢？（辛苦、慈祥……）

3.這是一篇略讀課文，導(dǎo)讀提示我們?cè)趺磳W(xué)？（看導(dǎo)語提示）

（三）讀慈母形象，體會(huì)“情深”

1.這節(jié)課我僅就抓住描寫母親的語句來深化學(xué)習(xí)。請(qǐng)快速默讀

課文，畫出描寫母親外貌、動(dòng)作、語言的語句，看看哪些字眼讓你

感受到了母親的辛苦？圈出重點(diǎn)詞，讀一讀，在旁邊寫一寫批注。

（板書：外貌、動(dòng)作、語言……）

2.溝通。（隨機(jī)板書）

（體會(huì)母親工作辛苦。）

出示句一：我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，觀察一個(gè)極

其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。四周幾只燈泡烤著我

的臉。

（1）指名讀。你看到了怎樣的背？（極其瘦弱且彎曲的）除了

直接寫母親的背，還寫了什么？（被燈泡烤著的.臉……）

（2）母親不光是臉被烤著，就連耳朵也受著煎熬。文中就有一

句環(huán)境描寫也可以看出母親工作的艱辛。

（3）穿插環(huán)境。句子：七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

什么叫震耳欲聾？走進(jìn)這樣的車間你的第一反應(yīng)是什么？

（4）看到每天在七八十臺(tái)縫紉機(jī)的噪音中，在幾百只燈泡的炙

烤下的母親如此辛勤的工作，你此時(shí)是什么心情？（難受……）

（5）帶著這種感受讀一讀。

出示句二：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。

褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲乏的眼睛驚訝地望著我，我的母

親……

（1）還有哪些句子體現(xiàn)母親的辛苦？

（2）這句話除了提到母親的背，還寫了母親的什么？（眼神）

這是怎樣的眼神？（疲乏且驚訝的）因什么而疲乏？因什么而驚

訝？

（3）讀出這份辛苦。

（4）發(fā)覺了嗎？這句話很特殊？特殊在哪里？（“我的母親”

消失3次，而且都放在句子的末尾。）

（5）比較句子：我的母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口

罩上方，一對(duì)眼神疲乏的眼睛驚訝地望著我……這兩句話上下意思

差不多，幾乎沒有什么變化，你自己讀讀，給你的感覺一樣嗎？

（用倒置寫法突出前面的部分，畫面感更強(qiáng)。）

（5）誰情愿把這一個(gè)個(gè)畫面讀出來？（配樂指導(dǎo)朗讀）

師小結(jié)：知道母親工作辛苦，卻沒有想象到會(huì)如此辛苦。反復(fù)

用上“我的母親”，將它們放在句后，將母親“直背、轉(zhuǎn)身、望”

的動(dòng)作強(qiáng)調(diào)出來，定格成一個(gè)個(gè)清楚的畫面，久久地，久久地留在

的腦海里，也留在我們腦海里，所以要這樣寫。

出示句三：母親說完，立即又坐了下去，立即又彎曲了背，立

即又將頭附在縫紉機(jī)板上了，立即又陷入了勞碌……

（1）還有哪些句子體現(xiàn)母親的辛苦？

（2）這句話中你又發(fā)覺了什么？（用了4個(gè)“立即”）“立即”

可以改成什么？（立刻、馬上……）

（3）讀讀這句話，這樣寫讓你有什么感覺？（母親工作爭分奪

秒）

（4）母親賺錢是多么的不簡單。為了孩子們，她甚至一分鐘一

秒鐘都不情愿耽擱，立即又……立即又……，立即又……，立即

又……（師引讀并板書）

（5）你們知道母親這樣爭分奪秒是為了什么嗎？

補(bǔ)充資料：梁曉聲家有兄弟姐妹5人，父親去大西北工作，常

年不在家。為了養(yǎng)活一大家子的人，母親起早貪黑地工作，每月只

能賺27元，平均每天收入幾毛錢。家里窮到經(jīng)常一塊豆腐要吃3頓,

為了養(yǎng)活孩子，家里的收音機(jī)已經(jīng)變賣。為了給孩子們省錢，母親

每天不吃早飯就去上班。上班的地方離家很遠(yuǎn)，也舍不得花5分錢

乘車。

（6）讀到這里，你讀懂了什么？（母親很辛苦，為了孩子省吃

儉用……）

師：我所討要的“一元五角錢”是母親起早貪黑近兩天的收入。

母親所做的一切都是為了孩子們啊！這就是——慈母情深。（齊讀

課題，體會(huì)母友愛人深切。）

1.課文中母親的哪些描寫又讓我們感受到了這份愛呢？小組合

作，劃出母親的言行，爭論爭論。

句子一：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手

指數(shù)著……

句子二：母親卻已將錢塞到了我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說：

“我挺興奮他愛看書的！”

句子三：“你這孩子，誰叫你給我買水果罐頭的！不是你說買

書，媽才舍不得給你這么多錢呢！”

句子四：那天母親數(shù)落了我一頓，數(shù)落完，又給我湊足了夠買

《青年近衛(wèi)軍》的錢。

2.小組派代表談感受。

3.這是怎樣地“掏”？怎樣地“塞”？怎樣地“湊”？（預(yù)設(shè):

毫不遲疑、布滿關(guān)愛、快速、很不簡單……）這一“塞”塞給我的

僅僅是“一元五角錢”嗎？還有什么？（預(yù)設(shè)：母愛、期望與理

解……）

4.什么數(shù)落？數(shù)落我什么？母親為什么要數(shù)落我？（由于我為

母親買了水果罐頭）

師：對(duì)我的要求母親是毫不遲疑，對(duì)自己卻是省吃儉用，舍不

得花一分錢。這就是——慈母情深。

（四）寫話補(bǔ)白，升華情感

1.對(duì)于一個(gè)經(jīng)濟(jì)如此拮據(jù)的家庭來說“一元五角錢”不是一個(gè)

小數(shù)目，對(duì)于母親每天如此微薄的工資還要養(yǎng)活一大家子來說，

“一元五角錢”更是得來不易。那么母親是如何再次湊錢給我買書

的？（抓住母親的神態(tài)、動(dòng)作、語言等寫電母親辛苦湊錢的過程C）

師：無論是母親的“掏塞”“湊”，還是母親數(shù)落的話語

都讓我們體會(huì)到了那一份濃濃的——慈母情深。（齊讀課題）

3.溝通、反饋。

4.千言萬語說不盡，慈母情深深似海。就如我們的父母，各自

用不同的方式愛著我們！我們更應(yīng)當(dāng)多點(diǎn)體諒，多點(diǎn)懂事，就像一

樣。最終讓我們?cè)诒牡摹都埓哪赣H》中結(jié)束我們的課。

（詩歌朗讀）慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“魄、抑”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“龜”，會(huì)寫

“辭、抑”等15個(gè)字，會(huì)寫“連續(xù)、廣播”等20個(gè)詞語。

2、默讀課文，想象描寫的場景、細(xì)節(jié)，體會(huì)“慈母情深”，體

會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達(dá)效果。

3、能聯(lián)系生活實(shí)際，寫出自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

默讀課文，想象描寫的場景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的“慈母情深”。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達(dá)效果。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，大家好，五年級(jí)上冊(cè)第六單元以“舐犢情深”為主題,

本單元我們主要體會(huì)作者描寫的場景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情。

pptl:

出示第六單元語文要素

今天，我們一越學(xué)習(xí)第十八課《慈母情深》。

ppt2：

出示課文題目

通過題目我們就能感受到一位慈祥的母親對(duì)子女深深的愛，也

能感受到作者對(duì)母親的愛和感激之情。請(qǐng)司學(xué)們和老師一起讀課題:

《慈母情深》。

我們先了解一下這篇文章的作者。

ppt3：

出示作者簡介

梁曉聲，原名梁紹生，中國現(xiàn)當(dāng)代以知青文學(xué)成名的代表作家

之一。曾創(chuàng)作出版過大量有影響的小說、散文、隨筆及影視作品。

主要作品有短篇小說《父親》、中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》、長篇

小說《雪城》《年輪》等。

文中作者是通過哪些場景、細(xì)節(jié)來表現(xiàn)慈母情深的呢？讓我們

走進(jìn)課文去了解一下。

（二）默讀課文，了解內(nèi)容

ppt4：

出示

請(qǐng)你快速默讀課文，思考：課文圍繞“慈母情深”寫了哪些內(nèi)

容？（停留5秒鐘）

閱讀之后，你一定了解了課文寫了三部分內(nèi)容。

ppt5：

出示三部分內(nèi)容

梳理課文內(nèi)容

起因

（第1—5自然段）

“我”想買一本一元多錢的書，但家境貧寒，愿望難以實(shí)現(xiàn)。

可是對(duì)于書的強(qiáng)烈渴望還是讓“我”走進(jìn)了母親工作的小工廠。

經(jīng)過

（第6—34自然段）

在小工廠里，“我”看到了母親勞苦的工作狀態(tài)，但是當(dāng)“我”

提出要買一本書的時(shí)候，母親卻毫不猶豫地把錢給了“我”。

結(jié)果

（第35—38自然段）

交代了事情的結(jié)果?！拔摇蹦玫藉X沒有買書，卻給母親買了水

果罐頭。但是母親又給“我”湊足錢買了書。

了解了課文每一部分的內(nèi)容，我們按照事情發(fā)展的起因、經(jīng)過、

結(jié)果的順序，把這三部分內(nèi)容合并起來就是課文的主要內(nèi)容。請(qǐng)你

試著說一說。（停留3秒鐘）

（三）學(xué)習(xí)生字

課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了本課的生字詞，老師來檢查一下大家的學(xué)習(xí)

情況。

1、認(rèn)讀詞語

ppt6：

出示本課詞語

跟老師一起讀一讀這些詞語：

忙碌

酷暑

噪聲

壓抑

辭退

權(quán)利

連續(xù)

廣播

機(jī)械

脊背

數(shù)落

龜裂

最后一組詞語注意：“機(jī)械”的“械"字讀"_ie",“脊背”

的“脊”讀三聲，“數(shù)落”的“落”讀輕聲。

ppt7：出示多音字

“龜”字有兩個(gè)讀音：

當(dāng)形容裂開許多縫子，呈現(xiàn)出許多裂紋時(shí)，這個(gè)字讀jUn,組

詞：龜裂

當(dāng)指爬行動(dòng)物龜類時(shí)，這個(gè)字讀gui,組詞：烏龜

ppt8：

出示本課詞語

請(qǐng)同學(xué)們把這組詞再讀一遍。

2、學(xué)寫生字

ppt9：

出示生字

本課要求會(huì)寫的字有15個(gè)（出示生字表），其中有三個(gè)字難寫

易錯(cuò)。老師特別提醒大家要注意以下問題：

“抑”字的中間部分是兩筆：撇一豎提。

“酷”和“酸”字是“酉”字旁，不要寫成“西”。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)本上每個(gè)字寫兩個(gè)，注意做到書寫正確、美觀。

研讀課文，體會(huì)場景、細(xì)節(jié)描寫蘊(yùn)含的感情

1、體會(huì)一元錢的重要

學(xué)完字詞，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，感受慈母情深。

pptlO：

出示第一自然段

作者一直想買一本長篇小說。書價(jià)一元多錢。對(duì)于今天的我們

來說，買一本書價(jià)只有一元多錢的書很容易做到。但在作者生活的

年代卻是相當(dāng)困難的。

pptll：

出示資料

六十年代初期，老百姓家庭都不富裕。有些勞動(dòng)者工資收入很

低，辛辛苦苦從早干到晚，一天的工資只有幾角錢。一元五角，相

當(dāng)于有的家庭幾天的生活費(fèi)。

（師讀資料）結(jié)合資料，我們知道了在60年代初期，有些勞動(dòng)

者家庭收入很低，生活非常貧窮。一元多錢，也許今天在我們看來

微不足道，但在當(dāng)時(shí)對(duì)于作者一家人來說卻非常重要。

pptl2：

出示相關(guān)語句

母親那一年被鐵路工廠辭退了，為了每月二十七元的收入，又

在一個(gè)加工棉膠鞋幫的街道小廠上班。

那時(shí)我家的破收音機(jī)已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)了肚子

里。

（師讀句子）一元多錢相當(dāng)于母親兩天的工資了。買一本小說

意味著我們一家人兩天的口糧就沒有了。在這個(gè)連收音機(jī)都被賣了

換生活費(fèi)的家庭里，“一元多錢”是一筆不小的開支呢。

這一元多錢母親是怎樣辛苦掙來的呢？她乂是怎樣給我的？讓

我們結(jié)合課文中“進(jìn)工廠找母親”和“母親給錢買書”這兩個(gè)場景

尋找答案吧。

3、體會(huì)一元錢的“得”

pptl3：出示

請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的場景，思考：哪些

地方體現(xiàn)了“慈母情深”？

同學(xué)們可以在書上圈畫重點(diǎn)詞句，標(biāo)注自己的理解和感受。

（停留5秒鐘）

大家是不是找到了這幾處場景的描寫：

PPt

14：梳理場景

初到廠房一一尋找母親一一向母親要錢一一母親塞錢給我

聽老師讀這段話，邊聽邊想象畫面。（師范讀）

PPt

15：場景一（初到廠房）

空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，

四壁潮濕頹敗。七八十臺(tái)破縫紉機(jī)行行排列著，七八十個(gè)都不算年

輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。因?yàn)楣饩€陰暗，每個(gè)女人頭上方

都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個(gè)女人的身體

和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。

七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

通過這一處場景描寫，你體會(huì)到了什么？

認(rèn)真閱讀的你一定感受到了母親工作環(huán)境的惡劣。那個(gè)地方不

足二百平米，如此“低矮”、“潮濕頹敗”，在這么狹小的空間里

擠著“七八十臺(tái)”破縫紉機(jī)、七八十個(gè)女人，熱得像“蒸籠”，噪

聲“震耳欲聾"。想不到母親竟然是在這樣的環(huán)境里工作的，作者

內(nèi)心充滿了震驚，又無比地心疼母親。

帶著自己的感受再讀讀這段話，體會(huì)作者內(nèi)心的震驚和對(duì)母親

的心疼。

ppt

16：場景二（尋找母親）

我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊

背彎曲著，頭湊到縫紉機(jī)板上。周圍幾只燈泡烤著我的臉。

在一個(gè)角落里，我看到了母親，看見她“極其瘦弱的脊背彎曲

著“，“頭湊到縫紉機(jī)板上”艱難工作的身影。簡短的幾句話，寥

寥幾筆細(xì)節(jié)勾勒出一個(gè)瘦弱的母親，一個(gè)為了養(yǎng)家糊口，在惡劣環(huán)

境中辛勤勞作的母親C

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段話。

ppt

17：場景三（尋找母親）

聽到了我的呼喚，背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的

母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的

母親的眼睛……

同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？

細(xì)心的你一定發(fā)現(xiàn)了，句中“我的母親”反復(fù)出現(xiàn)（批注強(qiáng)

調(diào)），作者看到了母親直起了彎曲的脊背，看到了母親吃驚而又疲

憊的眼神，作者的心情隨之而變化：震驚一心疼一感恩，一句句

“我的母親”，是作者的內(nèi)心一次次被觸動(dòng)，是作者在內(nèi)心深處一

次次對(duì)母親的呼喚，“我的母親”反復(fù)出現(xiàn)，讓感情表達(dá)得越來越

強(qiáng)烈。

請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受讀一讀這段話，想象母親的樣子，體

會(huì)作者的內(nèi)心情感C

課文中還有反復(fù)出現(xiàn)的語句，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出來

讀一讀，體會(huì)表達(dá)效果。（停留3秒鐘）

對(duì)照小伙伴找到的語句，看和你找的一樣嗎？

ppt

18：出示（圈畫反復(fù)出現(xiàn)的.語句）

母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯

在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……

“立刻”一詞反復(fù)出現(xiàn)四次，讓作者和我們看到了爭分奪秒拼

命工作的母親形象，母親的辛勞不言而喻。由此，作者對(duì)母親的崇

敬之情油然而生。

請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的感受再讀一讀這段話。

ppt19：出示語句

那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦??！那一天我第一次

覺得自己長大了，應(yīng)該是一個(gè)大人了。

大家再看這個(gè)語句，“那一天我第一次”反復(fù)出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了作

者感受到這一天的特殊意義，在濃濃母愛中意識(shí)到了自己的成長和

責(zé)任。

ppt20：梳理總結(jié)

作者通過反復(fù)出現(xiàn)的詞語，在不斷強(qiáng)調(diào)中強(qiáng)烈表達(dá)出對(duì)母親的

感情。

4、體會(huì)一元錢的“給”

為了這個(gè)家，為了孩子們的生活，母親每日辛苦工作。她默默

地表達(dá)著對(duì)兒女的愛意。

ppt21：出示我和母親的對(duì)話部分

仔細(xì)聽小伙伴的朗讀，從這段內(nèi)容你體會(huì)到什么？（播放學(xué)生

朗讀音頻）

這是母子間樸素簡短的對(duì)話，你是不是聽出了作者的吞吞吐吐,

母親的慷慨慈愛。

ppt22：出示語句

母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

“皺皺的毛票”、“龜裂的手指“，這兩個(gè)細(xì)節(jié)寫出了母親的

貧寒，賺錢的不易C“掏”和“數(shù)”這兩個(gè)動(dòng)作讓我們感受到母親

掙得的錢格外珍貴C

細(xì)節(jié)的描繪使場景更加清晰形象，好像電影中的特寫鏡頭沖擊

著我們的視覺，震撼著我們的心靈。

貧寒的家境，艱辛的工作，母親為什么給錢卻這樣慷慨？

ppt23：出示語句1

母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲回答那個(gè)女人：“誰叫我

們是當(dāng)媽的呀！我挺高興他愛看書的！”

一個(gè)“塞”字，把母親的內(nèi)心情感表現(xiàn)得淋漓盡致。母親寧可

勞苦、寧愿貧窮，也要讓孩子讀書，多么了不起的胸襟和遠(yuǎn)見啊。

ppt23：出示語句2

“你這孩子，誰叫你給我買水果罐頭的！不是你說買書，媽才

舍不得給你這么多錢呢！”

那一天母親數(shù)落了我一頓。數(shù)落完，又給我湊足了買《青年近

衛(wèi)軍》的錢。

一個(gè)“數(shù)落”，一個(gè)“湊足”的細(xì)節(jié)，更讓我們看到母親對(duì)自

己是吝嗇的，對(duì)孩子卻是無私的。多么深沉偉大的母愛??！

請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段話，體會(huì)母親的心甘情愿，體會(huì)母親的偉

大無私。

體會(huì)作者的感情

當(dāng)我再次拿到母親給的錢，什么話也說不出來了。

ppt24：出示：我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……

簡短的一句話寫出了作者復(fù)雜的心情。對(duì)母親的愧疚，對(duì)母親

的心疼讓“我“鼻子一酸，“攥”字更寫出了母親給的錢在“我”

心中的份量。就這樣，我有了第一本長篇小說……

請(qǐng)同學(xué)們讀文章的結(jié)尾，作者交代了故事的結(jié)果“我有了一本

長篇小說”為什么不用句號(hào)而用省略號(hào)呢？是的，一個(gè)省略號(hào)意味

深長，蘊(yùn)含了作者對(duì)母親難以言盡的感情，母子真摯的情感在作者

人生的時(shí)間長河中緩緩流淌。

ppt25：出示語句

我一直想買一本長篇小說一一《青年近衛(wèi)軍》。書價(jià)一元多錢。

就這樣，我有了第一本長篇小說……

文章開頭寫到“我”一直想買一本長篇小說一一《青年近衛(wèi)

軍》，對(duì)書的渴望是后文向母親要錢買書的原因。結(jié)尾交代了故事

的結(jié)局，母親的愛讓“我”如愿以償買到了這本書。首尾照應(yīng)，結(jié)

構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

(七)總結(jié)全文

一本一元多錢的書，承載著母親對(duì)孩子深深的愛。

ppt26：梳理總結(jié)

這篇課文作者通過對(duì)場景、細(xì)節(jié)的描寫，生動(dòng)刻畫了一位辛勞、

無私的母親形象。運(yùn)用反復(fù)出現(xiàn)的詞語，強(qiáng)烈表達(dá)了自己對(duì)母親的

敬重、感激之情。

(A)布置作業(yè)

課后請(qǐng)同學(xué)們完成以下作業(yè)：

ppt27：出示作業(yè)

1、

抄寫本課的生詞和喜歡的語段。

2、

預(yù)習(xí)第19課《父愛之舟》。

希望同學(xué)們?cè)谏钪欣斡浟魈试谘豪锏膼酆蜏嘏卸髂赣H,

感恩生活。這節(jié)課就上到這兒，同學(xué)們?cè)僖?。慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)4

1、認(rèn)讀“魄、抑、頹”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字“龜”，

會(huì)寫“辭、抑、碌、吊”等12個(gè)生字，正確讀寫“連續(xù)、廣播、鐵

路、辭退”等18個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，梳理“我”擁有第一本長

篇小說的過程。

3、分析文中的場景描寫和細(xì)節(jié)描寫，了解“我”家境的貧寒、

母親的辛勞，從中體會(huì)母親的慈愛、善良和母愛的深沉、偉大及

“我”對(duì)母親的感激與敬重之情。

4、分析文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用

恰當(dāng)?shù)拿鑼懯址坍嬋宋镄蜗蟆?/p>

重點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容，注意從反復(fù)出現(xiàn)的詞句中感受母親的慈愛、

善良和母愛的深沉、偉大以及“我”對(duì)母親的感激與敬重之情。

2、分析場景描寫、細(xì)節(jié)描寫和人物的外貌、動(dòng)作、語言描寫，

學(xué)習(xí)如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼懯址ū憩F(xiàn)人物形象。

難點(diǎn)

用恰當(dāng)?shù)恼Z言描寫人物，表達(dá)自己的看法和感受。

1、字詞教學(xué)。

本課要求會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，讀準(zhǔn)“龜”這個(gè)多

音字，重點(diǎn)指導(dǎo)會(huì)寫字。會(huì)認(rèn)字中的“魄、抑、頹、紉”特別容易

讀錯(cuò)，“龜”是多音字，容易讀錯(cuò)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和指導(dǎo)。12個(gè)會(huì)寫字

中，有的容易讀錯(cuò)，如“抑、嗓、碌、脊、龜”；有的筆畫比較多,

字比較難寫，如“碌、脊、酸”。教師要指導(dǎo)讀法、寫法、用法，

最好是把字放到詞語、句子里去學(xué)習(xí)和理解。

另外，五年級(jí)的學(xué)生識(shí)字能力比較強(qiáng)了，要讓學(xué)生自己主動(dòng)去

想辦法識(shí)字，如查字典、詢問他人，學(xué)會(huì)根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)大膽

猜讀、跳讀。

2、閱讀理解。

《慈母情深》講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不

猶豫地給“我”錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。從日常生活小

事中表現(xiàn)出了深沉的母愛。文章描寫細(xì)膩，情感真摯，語言淺顯易

■，to

根據(jù)本文特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本課要從語言的角度細(xì)讀文本，用一雙敏

銳的眼睛，發(fā)現(xiàn)文章中運(yùn)用場景描寫和細(xì)節(jié)描寫的地方，設(shè)身處地

地感受其中的深意和情感。找出反復(fù)出現(xiàn)的詞句段，剖析其中蘊(yùn)含

的情感。要找出文本中在標(biāo)點(diǎn)、修辭上的亮點(diǎn)，并將自己解讀到的

亮點(diǎn)變成課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的著眼點(diǎn)。

3、表達(dá)運(yùn)用。

落實(shí)讀寫訓(xùn)練點(diǎn)，以讀促悟，悟出真情，再情感遷移，聯(lián)系實(shí)

際，寫自己生活中曾經(jīng)“鼻子一酸”的經(jīng)歷。

1、預(yù)習(xí)提綱

(1)搜集寫作背景，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況，幫助理解課文

內(nèi)容。

(2)搜集作者梁曉聲的資料。

(3)初讀課文，自學(xué)生字詞。會(huì)認(rèn)字要讀準(zhǔn)字音，會(huì)寫字不僅

要讀準(zhǔn)字音，而且要組詞書寫。

(4)再讀課文，把課文讀正確、流利，試著用簡要的語言概括

課文主要內(nèi)容。

2、多媒體課件

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)。

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“魄、抑、頹”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)“龜”1個(gè)多音字,

會(huì)寫“辭、抑、碌”等12個(gè)生字，正確讀寫“連續(xù)、廣播、鐵路、

辭退、壓抑”等18個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解“我”擁有第一本長

篇小說的過程。

3、了解“我“家境的貧寒、母親的辛勞，初步感知母親的慈愛、

善良和母愛的深沉、偉大。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

課件播放歌曲《游子吟》，師生齊唱。

師：同學(xué)們唱得太投入、太有感情了，從這首歌中，你們感受

到了什么？

生：感受到了母愛的深沉和對(duì)母親的感恩之情。

師：很好。今天，我們來學(xué)習(xí)梁曉聲寫的一篇表現(xiàn)母子情深的

文章一一《慈母情深》，聽聽他買第一本長篇小說《青年近衛(wèi)軍》

背后的故事。（師板書：慈母情深）

音樂烘托氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，教師用音樂深情導(dǎo)入，切中主題，

為學(xué)習(xí)課文奠定情感基調(diào)。

二、檢查預(yù)習(xí)c

1、重點(diǎn)字詞。（學(xué)生課前總結(jié)，教師點(diǎn)撥，當(dāng)堂識(shí)記）

(1)課件出示生字、詞語。(指名讀、開火車讀、帶拼音讀、

去掉拼音讀、組詞讀。)教師適時(shí)強(qiáng)調(diào)讀音，如“魄、抑、頹、龜”

等。

(2)教師指導(dǎo)書寫生字。(教師范寫，學(xué)生描紅，互相評(píng)價(jià))

重點(diǎn)指導(dǎo)“辭、抑、碌、脊、酸”的書寫，教師要強(qiáng)調(diào)寫這些字的

時(shí)候要注意什么。

2、作者簡介：

梁曉聲：原名梁紹生，當(dāng)代著名作家。1949年出生于哈爾濱，

祖籍山東榮成，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開始發(fā)表作

品，著有短篇小說《天若有情》《白樺樹皮燈罩》，中篇小說《人

間煙火》，長篇小說《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》《從復(fù)旦到北影》《雪

城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》《父親》，以及中篇

小說《今夜有暴風(fēng)雪》均獲全國優(yōu)秀小說獎(jiǎng)。

這是對(duì)同學(xué)們預(yù)習(xí)成果的檢查，也給同學(xué)們提供了展示的機(jī)會(huì)，

同學(xué)們有了成就感、收獲感，才會(huì)更愿意預(yù)習(xí)。將集中識(shí)字與隨文

識(shí)字相結(jié)合，突出重點(diǎn)，注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因人施教；注

意形象性和直觀性，力求給學(xué)生留下深刻的印象。

三、初讀課文，把課文讀順、讀熟。

1、請(qǐng)同學(xué)們利用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀

通，不通順的地方多讀幾遍。

2、檢查讀課文，可以抽查、輪讀、小組內(nèi)讀、分角色讀。學(xué)生

之間互相糾正，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)于讀得好的

同學(xué)及時(shí)給予表揚(yáng)，對(duì)于讀得不好的同學(xué)要準(zhǔn)確地指出他的不足之

處，然后加以鼓勵(lì)C

熟讀課文是順利完成教學(xué)任務(wù)的前提，體現(xiàn)以讀促悟的理念。

四、再讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、說說課文主要寫了一件什么事，這件事突出了母親的哪些特

點(diǎn)。生自由發(fā)言，展示自己的閱讀所得。

課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給

“我”錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。

3、你認(rèn)為母親是一個(gè)怎樣的人？

母親是一個(gè)瘦弱、勤勞、善良、慈愛的人。

通過閱讀，初步感知課文內(nèi)容和人物特點(diǎn)，訓(xùn)練了學(xué)生的信息

篩選能力和歸納能力，為后面深入地理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

五、布置作業(yè)C

1、讀寫詞語，小組內(nèi)交流記憶本課生字的方法。

2、想一想：母親平時(shí)是怎樣疼愛、關(guān)心你的？選擇印象最深的

一個(gè)情節(jié)寫一寫。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、品讀課文，分析文中的細(xì)節(jié)描寫和場景描寫，從中體會(huì)母親

的勤勞、慈愛、善良和母愛的深沉、偉大及“我”對(duì)母親的感激與

敬重之情。

2、學(xué)習(xí)如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫手法刻畫人物，表達(dá)自己的看法和

感受。

一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課。

師：上節(jié)課布置了一項(xiàng)作業(yè)一一想一想：母親平時(shí)是怎樣疼愛、

關(guān)心你的？選擇印象最深的一個(gè)情節(jié)寫一寫。下面請(qǐng)同學(xué)們講述一

個(gè)母親疼愛你的情節(jié)。（生講述）

師：同學(xué)們都講述了自己生活中的真實(shí)故事，表現(xiàn)出了母親對(duì)

你無微不至的關(guān)心、照顧。我們可以發(fā)現(xiàn)這些事情都是生活中的小

事，《慈母情深》這篇課文也寫了一些小事，下面請(qǐng)同學(xué)們一起朗

讀課文，說說本文寫了哪些小事。

這樣導(dǎo)入新課能把新、舊知識(shí)聯(lián)系起來，前后銜接密切、自然,

使學(xué)生溫故而知新C

二、細(xì)讀課文，講述情節(jié)。

1、仔細(xì)默讀課文，思考：本文寫了哪些小事？

2、學(xué)生交流匯報(bào)。

3、教師小結(jié)：課文先寫“我”渴望買一本《青年近衛(wèi)軍》。然

后寫家里太窮，“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。接著寫母親的工作環(huán)境極

其惡劣，母親工作很艱辛、勞累。再寫母親不顧同事的勸阻，毫不

猶豫地給錢讓“我”買書，“我”卻用錢給母親買了罐頭。最后，

寫母親又給“我”錢買書，“我”終于有了第一本長篇小說。

過渡：在這些情節(jié)中，哪些細(xì)節(jié)最能表現(xiàn)母愛的偉大、深沉？

最能表現(xiàn)“我”的感恩之情？

朗讀是閱讀教學(xué)的根本，此環(huán)節(jié)緊扣教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生在自由

誦讀中，進(jìn)一步感知文章內(nèi)容，進(jìn)一步訓(xùn)練同學(xué)們篩選信息和概括

文章的能力。

三、分析細(xì)節(jié)，感受母愛。

1、學(xué)生仔細(xì)朗讀課文，思考：在這些情節(jié)中，哪些細(xì)節(jié)最能表

現(xiàn)母愛的偉大、深沉？最能表現(xiàn)“我”的感恩之情？

2、學(xué)生交流匯報(bào)。

3、教師適當(dāng)引導(dǎo)出示：

那時(shí)我家的破吹音機(jī)已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)了肚子

里。

(1)從這一細(xì)節(jié)描寫中，你讀出了什么？

說明了“我們”家連解決溫飽問題都很困難，"我”的家境實(shí)

在太貧寒了。

母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的'毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

(2)母親“掏”錢的這一細(xì)節(jié)描寫說明了什么？

說明了“我”家很窮，家庭困難，這錢來之不易，母親很珍惜

這為數(shù)不多的錢。

母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯

在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……

(3)這四個(gè)“立刻”說明了什么？

“立刻”一詞反復(fù)使用，說明了母親工作非常辛苦，掙錢很不

容易，完全沒有喘息的時(shí)間。

結(jié)合生活實(shí)際，感悟母親工作環(huán)境的惡劣，初步體會(huì)母親工作

的艱辛。

“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)

著。”“我挺高興他愛看書的！”

(4)師：母親掏錢的動(dòng)作和說的這句話，與家境的貧窮、勞動(dòng)

的艱辛形成強(qiáng)烈的對(duì)比，表明母親在子女的學(xué)習(xí)上很慷慨，她愛自

己的子女，渴望自己的孩子成才、有出息。

小結(jié)：通過品讀文中描寫母親外貌、語言、動(dòng)作的句子，我們

深深地感受到母親的慈祥與善良，和母親對(duì)孩子深沉的愛。

過渡：母親無私地愛自己的孩子，那么孩子感受到母愛了嗎？

孩子的感情是怎樣的？

抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)母親的形象和對(duì)“我”深深的愛，讓學(xué)生在

深入閱讀、充分感悟中品味文字，習(xí)得語感。

4、“我”對(duì)母親的感情是怎樣的？找出相關(guān)語句。

背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩

上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……

指名朗讀，從反復(fù)出現(xiàn)的“我的母親”中，你體會(huì)到了什么？

（作者連用了三個(gè)“我的母親”，說明他當(dāng)時(shí)對(duì)母親在如此惡

劣的環(huán)境中工作，既感到悲哀、辛酸、心痛，又深深體會(huì)到母親的

辛苦、疲憊，同時(shí)，更感受到母親的堅(jiān)強(qiáng)、慈愛、美麗與偉大。）

那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小！那一天我第一次

覺得自己長大了，應(yīng)該是一個(gè)大人了。

我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……

那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。

這是“我”的心理描寫、動(dòng)作描寫，從中可以感受到“我”被

母親無私的愛感動(dòng)了，“我”為不能替母親著想，加重母親的負(fù)擔(dān)

而感到慚愧，“我”知道了要感恩母親，感恩母愛。

此時(shí)此刻，你最想說什么？

生1:慈母情深。

生2：母愛是最普通而又最偉大的愛。

生3：“誰言三草心，報(bào)得三春暉?！?/p>

體會(huì)作者對(duì)母親的愛，學(xué)會(huì)知恩、感恩。

四、精要總結(jié)，收束課堂。

多媒體課件播放音樂《燭光里的媽媽》。

師總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地感受到母愛是慈祥的,

母愛是深沉的，母愛也是偉大、無私的。這種愛，作為子女永遠(yuǎn)也

報(bào)答不了，正如唐代詩人孟郊所寫的“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”。

（學(xué)生齊背《游子吟》）

五、拓展延伸，布置課后作業(yè)。

1、寫一篇周記，記錄母親關(guān)愛你的事情，表達(dá)對(duì)母親的感謝之

情。

2、課外讀一讀歌頌?zāi)赣H的文章。

由人及己，課堂延伸，感受母愛，喚起學(xué)生的感恩之情。

本課的教學(xué)中，我緊扣單元教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生梳理場景和細(xì)

節(jié)描寫，利用以讀促悟的方法，讓學(xué)生去拍掘、品味文中的語言，

指導(dǎo)其抓住文中母親的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫體會(huì)慈母情深,

感受到作者對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。在我的啟發(fā)引導(dǎo)下，

學(xué)生的理解達(dá)到一定的高度和深度。在教學(xué)過程中，我所提的問題

學(xué)生們都能夠回答出來，而且都很準(zhǔn)確。學(xué)生的回答很有個(gè)性，見

解獨(dú)特。學(xué)生感情投入，與作者產(chǎn)生了共鳴。很多精彩的答案出乎

我的意料。從學(xué)生課后的周記練習(xí)中我看到了學(xué)生內(nèi)心深處與作者

產(chǎn)生的共鳴，對(duì)母親的感激之情油然而生。雖然課堂上我認(rèn)為自己

的引導(dǎo)啟發(fā)做得比較到位，但是也存在一定的不足：

對(duì)于作者的寫作背景，我沒有讓學(xué)生花更多的時(shí)間去搜集資料，

沒有讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)普通百姓的家庭生活狀況，沒有讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)

那個(gè)時(shí)候一分錢都很有用處，知道一元錢可以做很多事情。如果讓

學(xué)生走近那個(gè)時(shí)代，感受到那個(gè)時(shí)代人們生活的艱難，這樣學(xué)生就

能更好地了解母親掙錢的不易，母親毅然給錢讓“我”買書，足見

慈母情深。

在解讀“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去”這句時(shí)，學(xué)生找到了

相關(guān)的語句，但我沒有組織學(xué)生進(jìn)行深入討論，說出他們獨(dú)特的理

解，沒有適時(shí)引導(dǎo)，做到臺(tái)下、臺(tái)上互動(dòng)，凸顯“教育以學(xué)生為本”

這一理念。

這堂課還有很多的細(xì)節(jié)處理得太粗糙，還有許多的地方?jīng)]有深

入研討下去，還有一些情感沒能被激發(fā)出來，還有很多的機(jī)會(huì)沒有

留給學(xué)生，在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)。慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)5

課題：

《慈母情深》第一課時(shí)

課型：

講讀課

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)能力：

1、了解梁曉聲的文學(xué)常識(shí)、識(shí)記字詞。

2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容；研讀課文對(duì)母親外貌、

動(dòng)作、語言描寫。初步感受慈母情深，體會(huì)親情無價(jià)。

過程方法：

有感情地朗讀課文，能用簡潔的語言復(fù)述故事概括課文內(nèi)容。

梳理結(jié)構(gòu)，研讀人物描寫，找出關(guān)鍵詞句感受慈母情深，體會(huì)親情

無價(jià)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：感受深沉真摯的母愛，體會(huì)作者對(duì)母親的感

激之情，聯(lián)系實(shí)際，回報(bào)母愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容；體會(huì)母親的慈祥與善良和

“我”對(duì)母親的感激、熱愛與崇敬之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

研讀課文對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語言描寫。

教學(xué)方法：

朗讀法、討論法、分析法教具：多媒體及常規(guī)教具

一、復(fù)習(xí)提問：說說《金色花》中孩子和母親的形象。

二、導(dǎo)入新課：老師深情誦讀英國詩人瑪格利特?魏德瑪?shù)摹秼?/p>

媽的牽掛》片斷。

她是我們的守望人，

冬天在窗邊，

夏天在門旁，

她會(huì)為我們的晚歸而焦慮不安。

她從不會(huì)忘記，

在我們身上傾注全部的愛，

因此，我確信,

無論我們?cè)谀睦铮?/p>

身上都系著她的牽掛。

詩中的她就是母親，她就是世界上最愛你的人，母親的愛，純

純?nèi)羲d綿如溪，沉沉似海。今天，就讓我們一起走近一位普通

的.母親，去感受那博大的慈母情懷。

三、檢查預(yù)習(xí)：

1、作者簡介：梁曉聲男，1949年出生，山東榮城人。當(dāng)過知

青，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開始發(fā)表作品，著有短

篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小說

集《人間煙火》，長篇小說《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北

影》、《雪城》等c其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父

親》，及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎(jiǎng)?，F(xiàn)在兒

童電影制片廠任職，中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。

2、預(yù)習(xí)字詞

(1)我會(huì)拼讀我會(huì)寫。

積攢zdn綽組■chub桀鷲不馴ji6@0呵斥八。內(nèi)疚jiii

虎視眈眈ddn怪誕din輕蔑mi。惴惴zhui違抗w6i慫恿

s。ng頹敗tui氈絮zhGn竹篋mi6龜裂jUn攥zuin

(2)聯(lián)系語境解釋詞語

陣綽：形容很寬裕，用不完。一貧如洗：指一無所有，非常貧

困。桀鰲不馴：性情倔強(qiáng)不馴服。虎視眈眈：形容貪婪而兇狠地注

視。眈眈，眼睛注視。怪誕：荒誕離奇。惴惴：形容又發(fā)愁又害怕

的樣子。非同小可：形容事情重要，不能輕視。龜裂：皮膚因天冷

干燥而開裂。

攥：握。

四、初讀課文，整體感知：（合作探究）

（一）題目解說：本文的題目高度概括了文章的中心，不僅寫

出了母親對(duì)“我”無私的愛，還包括了“我”對(duì)母親的深情。

（二）1、有感情地朗讀課文，然后試復(fù)述課文。

2、思考：課文寫了哪兩個(gè)故事，請(qǐng)用簡潔的語言概括出來。

明確：（1）討回小人書。（2）向母親要錢買書。

3、這兩件事寫法有什么一同？

明確：兩件事按時(shí)間先后順序安排，兩件事寫法不同：第一件

事運(yùn)用順敘，便于把握事情的來龍去脈。第二件事采用倒敘。便于

引起讀者的興趣，在當(dāng)時(shí)貧困的情況下，母親卻能夠慷慨給我買書,

突出慈母的形象。文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

（三）細(xì)讀課文第一部分（第一個(gè)故事）。分角色朗讀第一部

分，思考討論以下問題，學(xué)生相互交流，教師歸納:

1、母親為什么要如此堅(jiān)定地幫我要回小人書？

明確：因?yàn)樾∪藭俏揖薮蟮呢?cái)富，失去它我就覺得“破產(chǎn)

了“，我絕望得不出活，而母親她愛我，要維護(hù)孩子利益。

2、警察為什么會(huì)叫一輛小車把我們送到家門口？

明確：（1）本來，對(duì)于孩子來說，小人書已經(jīng)是生命了，可是

在和警察對(duì)抗的情況下，孩子覺得可能不得不認(rèn)輸了。但是，并不

把小人書當(dāng)作生命的母親卻比孩子堅(jiān)定。因?yàn)?，小人書固然是由?/p>

在自己孩子的心目中重要，才在她的心目中重要，但是，一旦進(jìn)入

當(dāng)下的情境，小人書在自己就多了一份含義：做人的尊嚴(yán)。這是一

個(gè)自尊心很強(qiáng)的女人，她疼愛自己的孩子，為了孩子挺身而出，代

替孩子說了許多好話，可是無效；于是她就不再羅嗦，不再說任何

話。這表現(xiàn)她很自尊，她不再求人，不因?yàn)樘蹛酆⒆泳臀约海?/p>

作可憐相。她惟一的抗?fàn)幾藨B(tài)就是堅(jiān)定地靜坐，不達(dá)目的，決不罷

休。“而母親失去的是被極端輕蔑了的尊嚴(yán)。一個(gè)自尊的女人的尊

嚴(yán)?！本鞛檫@位富有尊嚴(yán)的母親所感動(dòng)。（2）被這無所畏懼維護(hù)

孩子利益的母愛所打動(dòng)。

五、課堂小結(jié)：

六、檢測作業(yè)：

1、祈禱］）桀鷲（）惴惴（）咕噥（）作（）坊ji。

chuang（）zhdn（）絮竹mi0（）虎視danddn（）

jun（）裂zu4n（）著錢怪d6n（）sdng（）ydng

（）干bi6（）ch6uchu（）濡濕（）zhen（）耳欲

聾

2、解釋詞語。性情倔強(qiáng)不馴服。（）形容貪婪而兇狠地注視。

（）形容又發(fā)愁又害怕的樣子。（）形容事情重要，不能輕視。

（）

3、文章的作者通過母親的外貌、動(dòng)作、語言描寫，集中表現(xiàn)了

慈母深情，同時(shí)記敘了（）、（）兩件難忘的事，表現(xiàn)了母親勤

勞、節(jié)儉、開明的品質(zhì)。

七、板書設(shè)計(jì)

小說第一次發(fā)表，總領(lǐng)全文。平凡，辛勞

討回小人書慈祥，善良

慈母情深感激母親買了第一本長篇小說執(zhí)著，有遠(yuǎn)

見

（倒敘）

八、課后反思：慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)6

《慈母情深》是一篇語言平實(shí)，筆觸細(xì)膩，感情真摯的文章，

文章通過對(duì)母親外貌、語言、動(dòng)作等的描寫，刻畫了一位辛苦、瘦

弱、堅(jiān)強(qiáng)、慈愛的母親的形象。字里行間吐露著一份深厚的慈母情,

也表達(dá)了作者對(duì)母親的那份敬愛。

教學(xué)中以音樂《燭光里的媽媽》導(dǎo)入，低沉、舒緩的音樂營造

情感濃重的氛圍，讓學(xué)生盡快融入文章中去;課文品讀，這是一個(gè)中

心環(huán)節(jié)，通過母親形象、工作環(huán)境以及母親給我錢的動(dòng)作，讓學(xué)生

體會(huì)到母愛的無私;進(jìn)而由梁曉聲的母親推及到自己的母親，完成情

感的內(nèi)化;激情誦讀，使學(xué)生的情感再次受到激發(fā)，情感得到升華。

這樣設(shè)計(jì)的目的就是要讓學(xué)生體會(huì)到母親的辛苦，母愛的無私,

激發(fā)學(xué)生情感共鳴，喚起學(xué)生熱愛母親的情感，在教學(xué)中，以“情

感”為主線，以歌曲《燭光里的.媽媽》點(diǎn)染課堂，通過設(shè)置情境、

課文品讀、情感傾述、激情誦讀幾個(gè)環(huán)節(jié)，逐步讓學(xué)生理解母愛，

認(rèn)識(shí)到母愛的偉大C

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住關(guān)鍵詞語揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)

2、從各種描寫方法中分析人物性格

3、體會(huì)慈母情深，懂得母愛的偉大

教學(xué)過程：

一、深情導(dǎo)入激發(fā)情感

播放歌曲《燭光里的媽媽》

教師深情導(dǎo)入：“母親??！掀開你的憂愁，容我在你的懷里沉酣,

只有你是我靈魂的安頓?！蹦赣H，那是一個(gè)永恒的話題，千百年來，

它一直以偉大和無私著稱，每每讀到它，心靈總不免輕輕顫動(dòng)。今

天，就讓我們一起走近一位普通的母親，感受博大的慈母情懷。板

書課題：慈母情深

二、自讀課文整體感知

速讀課文，說說本文主要寫了哪兩件事？

(1)是母親為我討回小人書

(2)是母親給我錢買了一本《青年近衛(wèi)軍》

三、品讀課文，體悟情深

學(xué)生有感情朗讀課文(49段到結(jié)尾)，找出“我”深受感動(dòng)的語

句，反復(fù)朗讀，體會(huì)其中流露了我對(duì)母親怎樣的思想感情.

學(xué)生讀書，感悟

大屏幕展示：從()句話，我體會(huì)到()。

學(xué)生交流

(1)這是一位瘦弱的母親。語句：我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那

個(gè)角落，看

見一個(gè)極其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背彎曲著，頭湊近在縫紉

機(jī)板上。

(2)這是一位疲憊的母親。語句：背直起來了，我的母親，轉(zhuǎn)過

身來了，我的母親c骯臟的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神兒疲竭

的我熟悉的一雙眼睛吃驚地望著我，我的母親的眼睛……

(3)這是一個(gè)貧苦的母親。語句：母親掏衣兜。掏出一卷毛票，

用指尖龜裂的手指點(diǎn)著。

(4)這是一個(gè)勞累的母親。語句：①有事快說，別耽誤媽干

活!②立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上

了，立刻又陷入手腳并用的機(jī)械忙碌狀態(tài)……

大屏幕展示：通過這些描寫母親外貌、語言、動(dòng)作等的語句，

我們可以看出這是一位(疲憊、瘦弱、貧困、忙碌)的母親

過渡：我們知道這是一位疲憊、瘦弱、貧困、忙碌的母親，那

么母親是在什么樣的條件下工作的呢？

大屏幕展示：畫出描寫母親工作環(huán)境的句子，想一想母親的工

作環(huán)境有什么特點(diǎn)？

學(xué)生交流

(1)空間非常低矮，低矮的使人感到壓抑。不足二目平方米的廠

房，四壁潮濕頹敗。一一低矮潮濕

(2)正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個(gè)女人的身體和七八十只

燈泡所散發(fā)的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。悶熱

(3)氈絮如同褐色的重霧，如同漫漫的雪花，在女人們?cè)谀赣H們

之間紛紛揚(yáng)揚(yáng)的飄蕩。一一空氣污濁

(4)七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。一一聲音嘈雜

教師點(diǎn)撥：母親就是在這樣一個(gè)空間低矮、狹窄，聲音嘈雜的

環(huán)境中工作的，

在這里，作者濃墨重彩的描繪了母親的工作環(huán)境，為什么寫這

些呢？慈母情深教學(xué)設(shè)計(jì)7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)生字，聯(lián)系上下文，理解失魂落魄、震耳欲聾、龜裂

的意思。

2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫

來表現(xiàn)人物的方法C

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)深沉的母愛，喚起熱愛母親的情

感。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入、揭題

播放閻維文的《母親》，出示歌詞：你入學(xué)的新書包有人給你

拿，你雨中的花折傘有人給你打，

你愛吃的三鮮餡有人她給你包，你委屈的淚花有人給你擦

你知道這個(gè)人是誰嗎？（母親）她就是母親，她就是世界上最

愛你的人，今天，就讓我們一起走近一位普通的母親，走進(jìn)著名作

家梁曉聲的母愛世界，一起去感悟那份濃濃的慈母情。

出示課題：慈母情深，齊讀。

二、感知家窮

同學(xué)們課前都已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，我們知道事情的起因只是因?yàn)?/p>

一本價(jià)值一元五角的書，請(qǐng)問，對(duì)于你而言，買一本一元五角的書

容易實(shí)現(xiàn)嗎？可對(duì)于當(dāng)年的梁曉聲，買這么一本書容易嗎？（不容

易）

請(qǐng)你讀讀課文的1?4自然段，從哪些語句可看出買這么一本

書不是件容易的事？

（感知家窮、理解失魂落魄。）

一元五角錢在當(dāng)時(shí)究竟意味著什么呢？那個(gè)年代，工人一個(gè)月

的工資是20幾元，學(xué)生一學(xué)期的學(xué)費(fèi)是3元，梁曉聲家有兄妹5

人，父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，為了養(yǎng)活一大家子人，常常一塊臭

豆腐要吃

3頓，舍不得吃炒菜，而母親在一個(gè)小廠做臨時(shí)工，每月工資

只有27元，為了省錢，她每天不吃早飯就去上班。由此可見，一

元五角錢對(duì)于這個(gè)貧寒的家實(shí)在是一筆不小的數(shù)目。所以母親還從

來沒有一次給過我這么多錢。我也從來沒有向母親一次要過這么多

錢。正因?yàn)榇说蚁胗幸槐尽肚嗄杲l(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。

三、感受母愛

1、梁曉聲太想要這本書了，于是他打算鼓起勇氣向母親要錢,

讓我們跟隨作者一起去母親工作的地方看看，自由朗讀5?29自

然段，把你看到的感人場面用波浪線劃下來，說說你看到了一個(gè)（

）的母親？

2、交流：

（1）

我穿過一排排健紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊

背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近°（瘦弱、辛勞）

瘦弱的程度怎樣？這么瘦弱的脊背，仿佛在告訴我們什么？極其

瘦弱、脊背彎曲、頭湊近（承受生活重?fù)?dān)，辛苦勞作）。極其瘦弱

的脊背彎曲著，令人心碎。

（2）

背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩

上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親（疲憊）

母親吃驚地望著我，我又何嘗不是吃驚地望著母親，如果我不

到母親工作的地方，也許永遠(yuǎn)不知道母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家。

此時(shí)，吃驚的僅僅是母親嗎？大家看看作者是用什么方法表達(dá)自己

的吃驚的？這里連續(xù)用了三個(gè)我的母親，來反復(fù)強(qiáng)調(diào)我的那份——

吃驚，強(qiáng)調(diào)了這就是我親眼看到的母親，她疲憊、勞累。

真想不到這就是我的母親。誰再來讀。

疲憊的眼神告訴你什么？為什么用省略號(hào)？

是呀！當(dāng)我看到母親的時(shí)候，我才深深切切地感受到我的母親

掙錢是那么辛苦。當(dāng)你看到你的母親這般勞苦，你的心里感受到了

什么？（生答）

是啊，這般勞苦的母親讓你感到了——心酸，讓你感到了——

心疼，更是讓你感到了——深深的敬意讓我們?cè)賮碜x背直起來了，

我的母親

（3）

母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在

縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌（辛勞、爭分奪秒、堅(jiān)強(qiáng)）

讀著，讀著，哪個(gè)詞跳入你的腦海，（立刻），立刻出現(xiàn)了幾

次？四個(gè)立刻可以用一個(gè)什么詞來表示？

母親為什么要爭分奪秒地工作？

母親真的不會(huì)累、不需要休息嗎？讓我們?cè)賮砜匆欢挝淖郑ㄆ?/p>

幕閱讀）。

課件出示補(bǔ)充資料：

我以為母親天生成就是那樣一個(gè)勞碌不停而又不覺累的‘女人。

我以為母親是累不垮的。其實(shí)母親累垮過多次。在夜深人靜的時(shí)候,

在我們做夢(mèng)的時(shí)候，好幾回母親癱軟在床上，暗暗恐懼于死神找到

她的頭上了。但第二天她總會(huì)連她自己也不可思議地掙扎了起來，

又去上班

這樣的母親，你還覺得瘦弱嗎？她是堅(jiān)強(qiáng)的。

讀了這文字，與其說母親是在掙錢，不如說母親是在拼命。

3、面對(duì)如此憔悴、疲憊，甚至可憐的母親，我卻來向她要錢,

要她辛辛苦苦掙來的血汗錢，要她累死累活一天也掙不來的一元五

角錢。我猶豫了，我有點(diǎn)說不出口了，一起來讀讀這段對(duì)話：

母親大聲問：你來干什么？

我

有事快說，別耽誤媽干活！

我要錢

我本已不想說出要錢兩個(gè)字，可是竟然說出來了！

要錢干什么？

買書

多少錢？

一元五角

母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

龜裂是什么意思？請(qǐng)看一雙龜裂的手。（出示圖片）龜裂的手

指使你明白了什么？龜裂的手指曾做過多少活？這雙龜裂的手指仍

然在做著什么？皺皺的毛票說明了什么？母親掏出給我的僅僅是普

通的錢嗎？（血汗、愛、希望）她希望什么？

4、母親說我挺高興他愛看書的?。?/p>

短短的一句話，包含了母親的什么？母親的那句話，時(shí)時(shí)在我

心頭縈繞，時(shí)時(shí)在我耳畔回旋，時(shí)時(shí)給