《那個星期天》說課稿尊敬的各位評委、老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是六年級語文下冊第三單元的課文《那個星期天》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)以及教學(xué)反思這幾個方面展開我的說課。一、教材分析《那個星期天》是史鐵生的作品，文章以細(xì)膩的筆觸回憶了“我”在一個星期天里，從早晨滿懷期待到最終失望委屈的心路歷程。作者通過具體細(xì)致的描寫，將情感融入環(huán)境、人物的動作、語言和心理活動之中，真實(shí)自然地表達(dá)了內(nèi)心的感受，讓讀者感同身受。這篇文章對于六年級的學(xué)生來說，不僅是一次文學(xué)作品的欣賞之旅，更是學(xué)習(xí)如何細(xì)膩表達(dá)情感、提升寫作能力的重要素材。二、學(xué)情分析六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。但對于如何通過具體細(xì)致的描寫來抒發(fā)內(nèi)心深處的情感，在寫作中運(yùn)用這種表達(dá)方式，還存在一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生深入文本，品味語言，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確讀寫并理解“耽擱、縹緲、急遽”等生字詞。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，把握“我”在一天中的心情變化。學(xué)習(xí)作者通過具體事例、環(huán)境描寫、人物描寫來表達(dá)情感的方法，并嘗試在自己的寫作中運(yùn)用。過程與方法目標(biāo)通過自主閱讀、合作探究等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。引導(dǎo)學(xué)生品味文中精彩的語言，提高學(xué)生的語言感悟能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)體會“我”在一天中的情感變化，感受童年的純真與美好，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時光、理解他人的情感態(tài)度。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)梳理“我”在一天中的心情變化，體會作者的情感。學(xué)習(xí)作者通過具體事例、環(huán)境描寫、人物描寫來表達(dá)情感的方法。教學(xué)難點(diǎn)理解作者在文中表達(dá)情感的復(fù)雜性和細(xì)膩性，并能在自己的寫作中靈活運(yùn)用所學(xué)方法。五、教學(xué)方法為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法：誦讀法：通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中感受語言的魅力，體會作者的情感。情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地理解課文內(nèi)容，加深情感體驗(yàn)。問題引導(dǎo)法：提出有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探討問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。六、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）以歌曲《童年》導(dǎo)入，營造輕松愉快的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己童年中印象深刻的一天，然后提問：“在你的記憶中，有沒有哪一天讓你特別期待，最后卻留下了遺憾呢？”從而引出課題《那個星期天》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）初讀課文，整體感知（7分鐘）學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。通過開火車讀、小組讀、個別讀等方式，讓學(xué)生認(rèn)讀生字詞，并理解“耽擱、縹緲、急遽”等詞語的意思。默讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？按照什么順序?qū)懙?？引?dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，明確文章是按照時間順序，寫了“我”在一個星期天里等待母親帶“我”出去玩的經(jīng)歷。（三）精讀課文，體會情感（20分鐘）梳理“我”的心情變化（1）引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，找出文中表示時間的詞語，如“早晨、上午、下午、黃昏”，將課文劃分為幾個部分。（2）小組合作探究：在每個時間段里，“我”的心情是怎樣的？從文中找出相關(guān)的語句，體會“我”的心情變化。（3）小組代表發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“我”的心情變化：興奮期待——焦急無奈——失望委屈。品味語言，學(xué)習(xí)表達(dá)方法（1）環(huán)境描寫襯托心情引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫環(huán)境的句子，如“那是個春天的早晨，陽光明媚”“周圍的光線漸漸暗下去，漸漸地涼下去沉郁下去，越來越遠(yuǎn)越來越縹緲”，分析這些環(huán)境描寫對表現(xiàn)“我”心情的作用。通過對比朗讀，讓學(xué)生體會環(huán)境描寫能夠烘托人物心情，增強(qiáng)文章的感染力。（2）人物描寫展現(xiàn)心情找出文中描寫“我”和母親動作、語言、神態(tài)的句子，如“我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開半步，再不把覺睡過頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱”，體會這些描寫生動地展現(xiàn)了“我”焦急無奈的心情。讓學(xué)生模仿文中的描寫方法，進(jìn)行小練筆，描寫自己等待時的情景。（3）具體事例表達(dá)情感引導(dǎo)學(xué)生思考：作者為什么選擇這些具體的事例來寫？這些事例對表達(dá)“我”的情感有什么作用？讓學(xué)生明白通過具體的事例能夠使情感表達(dá)更加真實(shí)、具體、生動。（四）總結(jié)全文，拓展延伸（8分鐘）總結(jié)全文引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)作者通過具體事例、環(huán)境描寫、人物描寫來表達(dá)情感的方法，以及“我”在這一天中的心情變化。拓展延伸（1）讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约菏欠裼羞^類似的經(jīng)歷，當(dāng)時的心情是怎樣的。（2）布置作業(yè)：以“難忘的一天”為題，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的表達(dá)方法，寫一篇作文，記錄自己生活中印象深刻的一天。（五）課堂小結(jié)（2分鐘）對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)作者表達(dá)情感的方法的重要性，鼓勵學(xué)生在今后的寫作中積極運(yùn)用，提高自己的寫作水平。七、板書設(shè)計(jì)好的板書是一篇文章的濃縮，能夠直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。我的板書設(shè)計(jì)如下：那個星期天時間順序：早晨——上午——下午——黃昏心情變化：興奮期待——焦急無奈——失望委屈表達(dá)方法：具體事例、環(huán)境描寫、人物描寫八、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀來體會作者的情感，讓學(xué)生在朗讀中感受語言的魅力。同時，通過小組合作探究的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能