2024國營涪江機(jī)器廠職工大學(xué)教師招聘考試試題一、單項選擇題（每題1分，共20題）1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A。桑代克1903年出版《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，他也被稱為“教育心理學(xué)之父”。2.教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學(xué)生理解知識的直觀類型是（）A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.圖像直觀答案：C。言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學(xué)生對語言的物質(zhì)形式（語音、字形）的感知及對語義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。教師生動講解、形象描述屬于言語直觀。3.學(xué)生在課堂上為了獲得知識而努力地聽講，這時的注意是（）A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.不隨意注意答案：B。有意注意是有預(yù)先目的，必要時需要意志努力的注意。學(xué)生為獲得知識努力聽講，有目的且需意志努力，屬于有意注意。4.按照埃里克森的人格發(fā)展理論，1218歲個體心理發(fā)展的主要任務(wù)是（）A.獲得勤奮感B.獲得主動感C.獲得自我同一性D.獲得信任感答案：C。1218歲處于埃里克森人格發(fā)展理論的青年期，這一階段的主要任務(wù)是建立自我同一性，防止角色混亂。5.以下哪種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于內(nèi)部動機(jī)（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C。內(nèi)部動機(jī)是由個體內(nèi)在需要引起的動機(jī)。讀書是一種樂趣，是因自身對讀書的興趣而產(chǎn)生的動機(jī)，屬于內(nèi)部動機(jī)。6.教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)新的意外情況迅速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨特心理素質(zhì)，即（）A.教育手段B.教育機(jī)智C.教育反響D.教育靈感答案：B。教育機(jī)智是教師在教育教學(xué)過程中的一種特殊定向能力，是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。7.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律答案：D。教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法上的不斷更新、教師需要“教育機(jī)智”等方面，即創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律。8.我國目前主要由下列哪一主體承擔(dān)普及九年義務(wù)教育的責(zé)任（）A.地方B.中央C.社會力量D.學(xué)生家長答案：A?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實施，縣級人民政府為主管理的體制，所以主要由地方承擔(dān)普及九年義務(wù)教育的責(zé)任。9.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）A.關(guān)愛學(xué)生B.為人師表C.教書育人D.終身學(xué)習(xí)答案：B。為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志，它是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求。10.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B。理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，才能真正掌握知識，進(jìn)而運用知識。11.班級授課制的特征可以用以下幾個字概括（）A.班、課、室B.師、生、課C.師、生、時D.班、課、時答案：D。班級授課制的基本特征是班、課、時，它是把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡和知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學(xué)生集體授課。12.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D。德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。13.學(xué)生在記憶無意義的音節(jié)時，前面的練習(xí)加快了對后面音節(jié)的記憶，這是（）的影響。A.學(xué)習(xí)任務(wù)的相似性B.原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)C.學(xué)習(xí)的心向與定勢D.學(xué)習(xí)的指導(dǎo)答案：C。定勢是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。學(xué)生在記憶無意義音節(jié)時，前面的練習(xí)加快了對后面音節(jié)的記憶，體現(xiàn)了定勢的影響。14.人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為（）A.自我期待感B.自我歸因感C.自我預(yù)期感D.自我效能感答案：D。自我效能感由班杜拉提出，是指人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷。15.一個人在思維中或者自以為是，或者人云亦云，都是缺乏（）的表現(xiàn)。A.思維的邏輯性B.思維的獨立性C.思維的靈活性D.思維的批判性答案：B。思維的獨立性是指善于獨立地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，不依賴、不盲從、不武斷。自以為是和人云亦云都缺乏思維的獨立性。16.教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行不斷自我認(rèn)識和反思的能力是（）A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D。教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷地對其進(jìn)行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。17.學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育的重要而又特殊的途徑是（）A.課外校外教育B.各科教學(xué)C.社會實踐活動D.班主任工作答案：D。班主任工作是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育的一個重要而又特殊的途徑，班主任要全面了解學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行品德教育。18.（）是衡量一個測驗正確性的重要指標(biāo)，即一個測驗?zāi)軌驕y量出所要測量的東西的程度。A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度答案：B。效度是指一個測驗或測量工具能真實地測量出所要測量的事物的程度，是衡量一個測驗正確性的重要指標(biāo)。19.學(xué)生害怕在社交場合講話，擔(dān)心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種（）A.抑郁癥B.恐怖癥C.焦慮癥D.強(qiáng)迫癥答案：B?？植腊Y是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。學(xué)生害怕社交場合講話，屬于社交恐怖癥。20.教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是（）A.內(nèi)容和形式的關(guān)系B.本質(zhì)和現(xiàn)象的關(guān)系C.普遍和特殊的關(guān)系D.量變和質(zhì)變的關(guān)系答案：C。教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)要求。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育的培養(yǎng)要求。二者是普遍和特殊的關(guān)系。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD。教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和心理素養(yǎng)等方面。2.下列屬于教學(xué)過程基本規(guī)律的有（）A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合B.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一C.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一答案：ABCD。教學(xué)過程的基本規(guī)律包括間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合、掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一、傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一。3.影響問題解決的主要因素有（）A.問題的特征B.已有的知識經(jīng)驗C.定勢與功能固著D.動機(jī)強(qiáng)度答案：ABC。影響問題解決的主要因素有問題的特征、已有的知識經(jīng)驗、定勢與功能固著、原型啟發(fā)等。動機(jī)強(qiáng)度對問題解決有一定影響，但不是主要因素。4.我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法有（）A.講授法B.討論法C.演示法D.練習(xí)法答案：ABCD。我國中小學(xué)常用的教學(xué)方法有講授法、討論法、演示法、練習(xí)法、談話法、實驗法等。5.德育的途徑主要有（）A.政治課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動與校外活動C.勞動D.班主任工作答案：ABCD。德育的途徑包括政治課與其他學(xué)科教學(xué)、課外活動與校外活動、勞動、班主任工作、共青團(tuán)活動等。6.良好的記憶品質(zhì)包括（）A.敏捷性B.持久性C.準(zhǔn)確性D.準(zhǔn)備性答案：ABCD。良好的記憶品質(zhì)包括敏捷性（記憶的速度快）、持久性（記憶保持的時間長）、準(zhǔn)確性（記憶的內(nèi)容正確）和準(zhǔn)備性（能及時從記憶中提取所需知識）。7.下列屬于教育心理學(xué)研究對象的是（）A.教師的教學(xué)行為B.學(xué)生的學(xué)習(xí)行為C.學(xué)校的教育設(shè)施D.學(xué)生的心理健康狀況答案：ABD。教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，其研究對象包括教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)行為以及學(xué)生的心理健康狀況等。學(xué)校的教育設(shè)施不屬于教育心理學(xué)的研究對象。8.學(xué)習(xí)策略包括（）A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.時間管理策略答案：ABC。學(xué)習(xí)策略分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。時間管理策略屬于資源管理策略的一種。9.教師職業(yè)道德的特點有（）A.境界的高層次性B.意識的自覺性C.行為的典范性D.影響的深遠(yuǎn)性答案：ABCD。教師職業(yè)道德具有境界的高層次性、意識的自覺性、行為的典范性和影響的深遠(yuǎn)性等特點。10.班級管理的模式有（）A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD。班級管理的模式包括常規(guī)管理、平行管理、民主管理和目標(biāo)管理。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育心理學(xué)只研究學(xué)生的群體差異，不研究個體差異。（）答案：錯誤。教育心理學(xué)既研究學(xué)生的群體差異，也研究個體差異，如個體的智力差異、性格差異等。2.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）答案：錯誤。負(fù)強(qiáng)化是通過撤銷厭惡刺激來增加反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，而懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激來降低反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，二者不同。3.教師的威信主要來自于學(xué)校賦予教師管理學(xué)生的權(quán)力。（）答案：錯誤。教師的威信主要來自于教師高尚的品德、淵博的知識、高超的教育教學(xué)藝術(shù)等，而不是學(xué)校賦予的權(quán)力。4.教學(xué)評價就是對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價。（）答案：錯誤。教學(xué)評價是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，通過一定的標(biāo)準(zhǔn)和手段，對教學(xué)活動及其結(jié)果給予價值上的判斷。它不僅包括對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評價，還包括對教師教學(xué)工作的評價等。5.品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識、道德情感和道德行為三個成分。（）答案：正確。品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識、道德情感和道德行為三個基本成分。6.學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯誤。學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系呈倒U型曲線，中等強(qiáng)度的動機(jī)最有利于任務(wù)的完成，并非動機(jī)越強(qiáng)效果越好。7.教育法律關(guān)系的核心是權(quán)利與義務(wù)關(guān)系。（）答案：正確。教育法律關(guān)系是由教育法律規(guī)范所確認(rèn)和調(diào)整的人們在從事有關(guān)教育活動的過程中形成的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系，其核心是權(quán)利與義務(wù)關(guān)系。8.教師職業(yè)道德修養(yǎng)是一種自我鍛煉、自我改造、自我陶冶、自我教育的過程。（）答案：正確。教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師個體在職業(yè)活動中，按照職業(yè)道德的要求，在道德意識和道德行為方面的自我鍛煉、自我改造、自我陶冶、自我教育的過程。9.定勢對問題解決總是起積極作用。（）答案：錯誤。定勢對問題解決既有積極作用，也有消極作用。當(dāng)問題情境不變時，定勢有利于問題的解決；當(dāng)問題情境發(fā)生變化時，定勢可能會阻礙問題的解決。10.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用是無條件的。（）答案：錯誤。學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用是有條件的，如學(xué)校教育要遵循人的身心發(fā)展規(guī)律、要協(xié)調(diào)家庭和社會等各方面的教育影響等。四、簡答題（每題5分，共5題）1.簡述教師應(yīng)具備的知識素養(yǎng)。教師應(yīng)具備的知識素養(yǎng)包括：（1）政治理論修養(yǎng)，教師要具備一定的馬克思主義基本理論知識，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。（2）精深的學(xué)科專業(yè)知識，教師要對所教學(xué)科的基本概念、基本原理、基本規(guī)律等有深入的理解和掌握。（3）廣博的科學(xué)文化知識，教師應(yīng)具有廣泛的文化素養(yǎng)，以滿足學(xué)生多方面的求知欲，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)資源。（4）必備的教育科學(xué)知識，如教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)等知識，幫助教師更好地了解教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展特點。2.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力可以從以下幾個方面入手：（1）引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，這是良好觀察的重要條件。（2）要有充分的觀察準(zhǔn)備，如知識準(zhǔn)備等，以便學(xué)生能夠更好地理解觀察對象。（3）指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察的方法，如順序觀察法、比較觀察法等。（4）啟發(fā)學(xué)生積極思維，在觀察過程中思考觀察對象的特點和本質(zhì)。（5）讓學(xué)生學(xué)會記錄并整理觀察結(jié)果，通過分析和總結(jié)，提高觀察能力。（6）引導(dǎo)學(xué)生開展討論、交流并匯報觀察成果，分享觀察經(jīng)驗和體會。3.簡述教學(xué)過程的基本階段。教學(xué)過程的基本階段包括：（1）激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，通過各種方式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。（2）領(lǐng)會知識，這是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，包括感知教材和理解教材。（3）鞏固知識，通過復(fù)習(xí)、練習(xí)等方式使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固。（4）運用知識，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。（5）檢查知識，通過作業(yè)、測驗等方式檢查學(xué)生對知識的掌握情況。4.簡述德育的基本原則。德育的基本原則有：（1）導(dǎo)向性原則，指進(jìn)行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。（2）疏導(dǎo)原則，要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。（3）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則，既要尊重信任學(xué)生，又要對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求。（4）教育的一致性與連貫性原則，德育應(yīng)當(dāng)有目的、有計劃地把來自各方面對學(xué)生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)，使其相互配合，協(xié)調(diào)一致，前后連貫地進(jìn)行。（5）因材施教原則，要根據(jù)學(xué)生的年齡特征、個性差異以及品德發(fā)展現(xiàn)狀，因材施教。（6）知行統(tǒng)一原則，既要重視思想道德的理論教育，又要重視組織學(xué)生參加實踐鍛煉。（7）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則，堅持正面教育，同時輔以必要的紀(jì)律約束。（8）依靠積極因素，克服消極因素原則，要善于依靠和發(fā)揚學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性。5.簡述如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)可以采取以下措施：（1）創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平，讓學(xué)生在適度的壓力下學(xué)習(xí)。（3）充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎懲，及時讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，合理運用獎勵和懲罰。（4）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力，引導(dǎo)學(xué)生從努力、能力、任務(wù)難度、運氣等方面進(jìn)行合理歸因。（5）設(shè)置合適的目標(biāo)，幫助學(xué)生確立明確、具體、可實現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（6）表達(dá)明確的期望，讓學(xué)生知道教師對他們的期望和要求。（7）提供明確的、及時的、經(jīng)常性的反饋，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和存在的問題。五、論述題（每題10分，共5題）1.論述教師應(yīng)如何提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)。教師提高自身職業(yè)道德修養(yǎng)可以從以下幾個方面著手：（1）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論，尤其是馬克思主義倫理學(xué)，學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論和教師職業(yè)道德理論，了解教師職業(yè)道德的基本要求和規(guī)范，明確自己的職業(yè)責(zé)任和義務(wù)。通過學(xué)習(xí)，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強(qiáng)職業(yè)道德意識。（2）躬身實踐，知行統(tǒng)一。教師要將職業(yè)道德理論知識運用到實際的教育教學(xué)工作中，在實踐中踐行職業(yè)道德規(guī)范。例如，關(guān)愛學(xué)生不能僅僅停留在口頭上，而是要在日常的教學(xué)和生活中關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，幫助學(xué)生解決實際問題。通過實踐，不斷加深對職業(yè)道德的理解和認(rèn)識，提高職業(yè)道德水平。（3）樹立榜樣，虛心學(xué)習(xí)。教師可以以優(yōu)秀教師為榜樣，學(xué)習(xí)他們的高尚品德和敬業(yè)精神。榜樣的力量是無窮的，優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡和崇高風(fēng)范能夠激勵教師不斷追求卓越，提高自己的職業(yè)道德修養(yǎng)。同時，教師之間也可以相互學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗，共同提高。（4）學(xué)會反思，自我教育。教師要經(jīng)常對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行反思，檢查自己是否遵守了職業(yè)道德規(guī)范，是否存在違背職業(yè)道德的行為。通過反思，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并及時加以改進(jìn)。此外，教師還可以通過寫教育日記、進(jìn)行教學(xué)案例分析等方式進(jìn)行自我教育，不斷提高自己的職業(yè)道德水平。（5）努力做到“慎獨”?！吧鳘殹笔侵冈跓o人監(jiān)督的情況下，教師也能自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范，不做違背道德的事情。這是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高境界。教師要在日常的工作和生活中，時刻嚴(yán)格要求自己，自覺抵制各種誘惑，做到言行一致，表里如一。2.論述如何在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的遷移。在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的遷移可以從以下幾個方面進(jìn)行：（1）精選教材。要選擇那些具有廣泛遷移價值的科學(xué)成果作為教材的基本內(nèi)容。這些內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)科的基本概念、基本原理、基本法則等，它們具有較高的概括性和包容性，能夠為學(xué)生的遷移提供堅實的基礎(chǔ)。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，選擇代數(shù)、幾何的基本定理和公式作為教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生在不同的數(shù)學(xué)問題中實現(xiàn)遷移。（2）合理編排教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容的編排要遵循結(jié)構(gòu)化、一體化和網(wǎng)絡(luò)化的原則。結(jié)構(gòu)化是指教材內(nèi)容的各構(gòu)成要素具有科學(xué)的、合理的邏輯聯(lián)系，能體現(xiàn)事物的各種內(nèi)在關(guān)系。一體化是指教材的各構(gòu)成要素能整合為具有內(nèi)在聯(lián)系的有機(jī)整體。網(wǎng)絡(luò)化是指教材各要素之間上下左右、縱橫交叉聯(lián)系要溝通，要突出各種基本經(jīng)驗的聯(lián)結(jié)點、聯(lián)結(jié)線。這樣的編排方式有利于學(xué)生構(gòu)建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促進(jìn)遷移的發(fā)生。（3）合理安排教學(xué)程序。教學(xué)程序要體現(xiàn)先教什么、學(xué)什么，后教什么、學(xué)什么，合理安排教學(xué)的先后順序。在教學(xué)過程中，要遵循從一般到個別、從整體到局部的原則，先教授具有普遍意義的知識，再教授具體的、特殊的知識。同時，要注重知識的系統(tǒng)性和連貫性，避免出現(xiàn)知識的斷層和跳躍，使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，促進(jìn)知識的遷移。（4）教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識性。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略，如認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略等。學(xué)習(xí)策略的掌握可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識，提高學(xué)習(xí)效率，同時也有助于學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)情境中靈活運用所學(xué)知識，促進(jìn)遷移的發(fā)生。此外，教師還要通過各種方式提高學(xué)生的遷移意識性，讓學(xué)生認(rèn)識到遷移的重要性，培養(yǎng)學(xué)生主動遷移的能力。（5）創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用情境相似的學(xué)習(xí)情境。在教學(xué)中，教師要盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與實際應(yīng)用情境相似的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在相似的情境中學(xué)習(xí)知識和技能，提高學(xué)生在實際情境中運用知識的能力。例如，在英語教學(xué)中，可以通過創(chuàng)設(shè)模擬的英語交流情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行對話和交流，提高學(xué)生的英語交際能力，促進(jìn)知識的遷移。3.論述班主任如何組織和培養(yǎng)班集體。班主任組織和培養(yǎng)班集體可以從以下幾個方面入手：（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動力，一個班集體只有具有共同的目標(biāo)，才能使班級成員在認(rèn)識上和行動上保持一致，才能推動班集體的發(fā)展。班主任要根據(jù)班級的實際情況和學(xué)生的特點，制定出具體、明確、可行的班級發(fā)展目標(biāo)，包括近期目標(biāo)、中期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)。這些目標(biāo)要讓學(xué)生參與討論和制定，使他們能夠認(rèn)同并為之努力奮斗。（2）建立班集體的核心隊伍。一個良好的班集體，必須有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，他們是帶動全班同學(xué)實現(xiàn)集體發(fā)展目標(biāo)的核心。班主任要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，選拔出學(xué)習(xí)成績較好、品德優(yōu)良、組織能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任班干部。同時，要對班干部進(jìn)行培養(yǎng)和指導(dǎo)，讓他們明確自己的職責(zé)和任務(wù)，提高他們的工作能力和管理水平。（3）建立班集體的正常秩序。班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。班主任要引導(dǎo)學(xué)生制定必要的規(guī)章制度，如班級考勤制度、課堂紀(jì)律制度、衛(wèi)生值日制度等，讓學(xué)生明確什么可以做，什么不可以做，從而規(guī)范自己的行為。同時，要加強(qiáng)對規(guī)章制度執(zhí)行情況的檢查和監(jiān)督，確保班級秩序井然。（4）組織形式多樣的教育活動。班集體是在全班同學(xué)參加各種教育活動中逐步成長起來的，而各種教育活動又可以使每個人都有機(jī)會為集體出力并顯示自己的才能。班主任要根據(jù)班級的實際情況和學(xué)生的興趣愛好，組織開展豐富多彩的教育活動，如主題班會、文體活動、社會實踐活動等。通過這些活動，增強(qiáng)班級的凝聚力和向心力，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化、激勵的作用。良好的班風(fēng)是一個班集體輿論持久作用而形成的風(fēng)氣，是班集體大多數(shù)成員的精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。班主任要通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生形成正確的輿論，如表揚好人好事、批評不良行為等。同時，要培養(yǎng)良好的班風(fēng)，讓班級形成一種積極向上、團(tuán)結(jié)友愛、勤奮好學(xué)的氛圍。4.論述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維可以從以下幾個方面進(jìn)行：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。教師要給學(xué)生創(chuàng)造一個能支持或容忍標(biāo)新立異者或偏離常規(guī)思維者的環(huán)境，讓學(xué)生感受到“心理安全”和“心理自由”，能夠自由地表達(dá)自己的想法和觀點，不怕犯錯誤。給學(xué)生留有充分選擇的余地。在教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有更多的自主選擇權(quán)利，能夠根據(jù)自己的興趣和特長進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。改革考試制度與考試內(nèi)容。改變傳統(tǒng)的以知識記憶為主的考試方式，注重考查學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力?？荚噧?nèi)容要具有開放性和靈活性，鼓勵學(xué)生發(fā)表獨特的見解和想法。（2）注重創(chuàng)造性個性的塑造。保護(hù)好奇心。好奇心是創(chuàng)造的萌芽，教師要鼓勵學(xué)生多問為什么，對學(xué)生的好奇心和求知欲給予積極的回應(yīng)和支持，保護(hù)學(xué)生的好奇心。解除個體對答錯問題的恐懼心理。教師要告訴學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中犯錯誤是正常的，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，不怕失敗。當(dāng)學(xué)生回答錯誤時，要給予耐心的指導(dǎo)和鼓勵，而不是批評和指責(zé)。鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神。教師要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑權(quán)威，敢于提出自己的新觀點和新方法。在教學(xué)中，可以通過小組討論、項目學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生在合作中發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。重視非邏輯思維能力。非邏輯思維是創(chuàng)造性思維的重要組成部分，如直覺、靈感等。教師要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)非邏輯思維能力，如通過聯(lián)想、想象、猜測等方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。教師可以向?qū)W生介紹一些科學(xué)家、發(fā)明家等具有創(chuàng)造性的人物的事跡，讓學(xué)生了解他們的創(chuàng)新過程和方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。發(fā)散思維訓(xùn)練。通過一些專門的訓(xùn)練方法，如頭腦風(fēng)暴法、用途擴(kuò)散、結(jié)構(gòu)擴(kuò)散等，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，讓學(xué)生能夠從不同的角度思考問題，提出多種解決方案。推測與假設(shè)訓(xùn)練。讓學(xué)生對事物的發(fā)展變化進(jìn)行推測和假設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力。例如，在閱讀