一、活動設(shè)計思路大班幼兒（5-6歲）正處于想象力與表現(xiàn)力快速發(fā)展的階段，對自然生物的探索欲強(qiáng)烈。結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“藝術(shù)領(lǐng)域應(yīng)鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式表達(dá)自己的感受與想象”的要求，設(shè)計本次“多彩的海底世界”繪畫活動。通過情境導(dǎo)入、觀察探索、創(chuàng)意創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒感知海洋生物的形態(tài)與色彩特征，在自由表達(dá)中提升繪畫技能，同時萌發(fā)對海洋生態(tài)的熱愛。二、活動目標(biāo)（一）認(rèn)知維度幼兒通過觀察、討論，了解海底生物（如魚類、珊瑚、水母等）的形態(tài)特征、色彩特點(diǎn)，感知海洋環(huán)境的豐富性。（二）技能維度能運(yùn)用流暢的線條、鮮明的色彩表現(xiàn)海底場景，嘗試添畫不同動態(tài)的海洋生物，提升構(gòu)圖與色彩搭配能力。（三）情感維度在創(chuàng)作中體驗(yàn)自由表達(dá)的樂趣，愿意分享作品并欣賞同伴創(chuàng)意，萌發(fā)對海洋生態(tài)的保護(hù)意識。三、活動準(zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備1.多媒體資源：剪輯的海底世界動態(tài)視頻（含珊瑚、熱帶魚、水母等元素，時長3-5分鐘）、輕柔的海洋風(fēng)背景音樂（如《海底的呼喚》）。2.繪畫材料：A3素描紙（或水彩紙）、水彩筆/油畫棒、海綿印章（用于表現(xiàn)水泡、珊瑚紋理）。3.輔助教具：海洋生物高清圖片（塑封）、海底場景示意圖（含海草、礁石等元素，供構(gòu)圖參考）。（二）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備1.前期通過繪本《海底的秘密》、科學(xué)活動“海洋生物的家”，幼兒對海豚、海星等生物有初步認(rèn)知。2.幼兒已掌握“曲線表現(xiàn)海浪”“圓形組合畫魚”等基礎(chǔ)繪畫技能。四、活動過程（一）情境導(dǎo)入：“探秘海底之門”教師播放海底世界視頻（伴隨輕柔的海浪音效），當(dāng)五彩珊瑚、游弋的熱帶魚在屏幕上靈動呈現(xiàn)時，暫停視頻提問：“小朋友們，你們看到了哪些‘海底居民’？它們的‘衣服’是什么顏色的？”引導(dǎo)幼兒觀察生物的形態(tài)（如章魚的觸手、海馬的尾巴）與色彩（如小丑魚的橘白條紋、珊瑚的漸變紅），激發(fā)探索興趣。（二）探索發(fā)現(xiàn)：“海洋生物的秘密”1.特征觀察：教師出示海洋生物圖片，與幼兒圍坐討論：“珊瑚像什么？（樹枝、花朵）小魚怎么游？（搖尾巴、吐泡泡）”鼓勵幼兒用動作模仿生物動態(tài)（如模仿水母“飄動”、螃蟹“橫行”），加深形態(tài)感知。2.技能示范：教師以“海底設(shè)計師”的角色，用簡筆畫示范：用“波浪線”畫海草，強(qiáng)調(diào)“線條要柔軟，像在水里跳舞”；用“橢圓形+三角形”組合畫魚身與魚鰭，提醒“給魚穿上‘花紋衣服’（如圓點(diǎn)、條紋）會更漂亮”；用海綿印章蘸取藍(lán)色顏料，輕按出“泡泡”，豐富畫面層次。（三）創(chuàng)作表現(xiàn)：“我的海底王國”1.自由創(chuàng)作：幼兒選擇繪畫工具，在畫紙上構(gòu)建自己的海底世界。教師巡回指導(dǎo)，關(guān)注：構(gòu)圖建議：“你的‘海底’可以‘長’出更多珊瑚嗎？讓小魚有更多朋友吧！”創(chuàng)意啟發(fā)：“如果你的魚會魔法，它的‘魔法花紋’會是什么樣的？”技能支持：對握筆姿勢、線條運(yùn)用不熟練的幼兒，示范“用手腕轉(zhuǎn)動畫曲線”。2.個性化表達(dá)：鼓勵幼兒突破常規(guī)，如“給鯊魚畫蝴蝶結(jié)”“讓海星騎在海龜背上”，尊重獨(dú)特想象。（四）作品分享：“海底畫廊的故事”1.幼兒自評：請幼兒將作品貼在“海底畫廊”，輪流介紹：“我的章魚在和海龜玩捉迷藏，它的觸手會發(fā)光！”2.同伴互評：其他幼兒用“我喜歡……因?yàn)椤钡木涫奖磉_(dá)欣賞，如“我喜歡你畫的泡泡，像甜甜的糖果！”3.教師總結(jié)：用欣賞的語氣肯定創(chuàng)意（如“每個海底世界都藏著驚喜，有的像童話，有的像科學(xué)館，你們的想象力太奇妙了！”），并提煉技能亮點(diǎn)（如“XX小朋友的色彩搭配很和諧，海草的曲線也畫得很流暢”）。五、活動延伸（一）區(qū)域聯(lián)動1.美工區(qū)：投放貝殼、彩泥，鼓勵幼兒創(chuàng)作“立體海底場景”（如用彩泥捏珊瑚，貝殼拼貼魚群）。2.語言區(qū)：投放海洋主題繪本，開展“海底故事大王”活動，幼兒結(jié)合繪畫作品續(xù)編故事。（二）家園共育建議家長帶幼兒參觀海洋館，用畫筆記錄新發(fā)現(xiàn)的生物（如“會走路的魚——彈涂魚”），并在班級“海洋日記”墻展示，延續(xù)探索熱情。六、活動評價采用過程性評價與作品評價結(jié)合的方式：1.過程觀察：記錄幼兒創(chuàng)作時的專注度、對色彩的大膽嘗試（如混合紫色與藍(lán)色表現(xiàn)“深?！保ι飫討B(tài)的模仿（如畫“跳躍的海豚”）。2.作品分析：從“創(chuàng)意表現(xiàn)”（如是否有獨(dú)特想象，如“給鯨魚畫彩虹噴氣孔”）、“技能運(yùn)用”（線條流暢度、色彩搭配合理性）、“情感表達(dá)”（畫面是否充滿活力）三方面評價，為后續(xù)個性化指導(dǎo)提供依據(jù)（如對構(gòu)圖薄弱的幼兒，設(shè)計“海底小導(dǎo)游”游戲，引導(dǎo)學(xué)習(xí)畫面布局