小學(xué)六年級(jí)語文重點(diǎn)知識(shí)復(fù)習(xí)題語文學(xué)習(xí)的核心在于積累與運(yùn)用的融合，六年級(jí)作為小學(xué)階段的收官之年，知識(shí)體系更具綜合性。以下從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解、寫作表達(dá)三個(gè)維度梳理重點(diǎn)，并配套針對(duì)性習(xí)題與解題思路，助力系統(tǒng)復(fù)習(xí)。一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（一）字詞專項(xiàng)：字音、字形、字義的精準(zhǔn)辨析1.字音辨析（易錯(cuò)音、多音字）題目：下列加點(diǎn)字讀音完全正確的一項(xiàng)是（）A.追悼（dào）正月（zhēng）鍥而不舍（qì）B.湯匙（chí）處境（chǔ）戛然而止（jiá）C.糊弄（hú）纖細(xì)（qiān）奄奄一息（yǎn）D.抽噎（yè）薄弱（bó）萬象更新（gēng）解題思路：聚焦多音字（如“處”“纖”）、形聲字誤讀（如“鍥”“噎”）。A項(xiàng)“鍥”讀*qiè*；C項(xiàng)“糊”在“糊弄”中讀*hù*，“纖”讀*xiān*；D項(xiàng)“噎”讀*yē*。答案為B。2.字形辨析（形近字、同音字）題目：找出詞語中的錯(cuò)別字并改正：張燈結(jié)采（）精兵減政（）坐無虛席（）天崖海角（）解題思路：結(jié)合詞義判斷字形邏輯：“張燈結(jié)彩”的“彩”指向裝飾；“精兵簡政”的“簡”是“簡化”；“座無虛席”的“座”指座位；“天涯海角”的“涯”指邊際。改正：采→彩，減→簡，坐→座，崖→涯。3.字義理解（語境義、多義字）題目：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”中“固”的意思是（）A.堅(jiān)固B.本來C.堅(jiān)決D.固定解題思路：結(jié)合句子語境（人“本來”都會(huì)死，只是意義不同），“固”為“本來”之意。答案為B。（二）詞語與成語：從積累到靈活運(yùn)用1.近義詞/反義詞填空題目：寫出近義詞/反義詞：近義詞：憧憬（）誕生（）璀璨（）反義詞：柔順（）興旺（）幼稚（）解題思路：近義詞可通過“語境替換法”判斷（如“憧憬”近“向往”）；反義詞需關(guān)注詞性與情感色彩（如“柔順”反“倔強(qiáng)”）。示例答案：近義詞：向往、出生、絢爛；反義詞：倔強(qiáng)、衰敗、成熟。2.成語運(yùn)用（語境匹配度）題目：下列成語使用有誤的一項(xiàng)是（）A.他上課經(jīng)常遲到，老師批評(píng)后仍不改，已到不可救藥的地步。B.春節(jié)期間，大街上張燈結(jié)彩，熱鬧非凡。C.他的演講聲情并茂，贏得陣陣掌聲。D.弟弟看著碎花瓶，嚇得面如土色。解題思路：分析成語的“程度與語境匹配度”?！安豢删人帯敝笁牡綗o法挽救，用在“遲到”語境中程度過重。答案為A。（三）句式變換與病句修改：邏輯與規(guī)范的訓(xùn)練1.句式變換（陳述句→反問句）題目：把“這比山還高比海還深的情誼，我們不能忘懷?！备臑榉磫柧洹＝忸}思路：添加反問詞（“怎么”）、否定詞（“能”），句末加語氣詞（“呢”），句號(hào)改問號(hào)。答案：這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞涯兀?.病句修改（成分殘缺、搭配不當(dāng)?shù)龋╊}目：修改病句：通過這次演講比賽，使我明白了努力的重要性。解題思路：“通過”與“使”同時(shí)使用導(dǎo)致主語殘缺，刪去其一即可。修改后：這次演講比賽，使我明白了努力的重要性（或“通過這次演講比賽，我明白了努力的重要性”）。（四）修辭手法與文學(xué)常識(shí)：文化底蘊(yùn)的積淀1.修辭手法判斷與賞析題目：判斷修辭并分析作用：（1）燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。（）（2）鍋中的粥，有聲無力的嘆氣還在繼續(xù)。（）解題思路：（1）排比，通過三組結(jié)構(gòu)相似的句子增強(qiáng)語勢(shì)，強(qiáng)調(diào)時(shí)光易逝；（2）擬人，將粥擬人化，生動(dòng)展現(xiàn)熬制狀態(tài)，富有情趣。2.文學(xué)常識(shí)填空題目：《北京的春節(jié)》作者是______，原名______，代表作《______》；《十六年前的回憶》作者是______，回憶了______（人物）的事跡。解題思路：結(jié)合課文記憶：《北京的春節(jié)》作者老舍（原名舒慶春），代表作《貓》《草原》等；《十六年前的回憶》作者李星華，回憶父親李大釗。二、閱讀理解專項(xiàng)訓(xùn)練：文體突破與答題邏輯（一）記敘文閱讀：情感與主旨的挖掘閱讀材料（節(jié)選《燈光》）：“清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場(chǎng)上，忽然背后傳來一聲贊嘆：‘多好啊！’我心頭微微一震，是什么時(shí)候聽到過這句話來著？噢，對(duì)了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回憶……”題目設(shè)計(jì)：1.“多好啊”出現(xiàn)幾次？分別是誰在什么情境下說的？2.分析“心頭微微一震”的原因。3.文章以“燈光”為題，有何深刻含義？解題思路：1.梳理情節(jié)：第一次是路人贊嘆廣場(chǎng)燈光，第二次是郝副營長憧憬未來（結(jié)合原文補(bǔ)充）。2.“微微一震”因“多好啊”觸發(fā)回憶，與郝副營長的犧牲呼應(yīng)，情感被觸動(dòng)。3.“燈光”既指實(shí)際燈光，也象征郝副營長對(duì)光明的向往，及革命先烈換來的幸福生活。（二）說明文閱讀：說明方法與邏輯的把握閱讀材料（節(jié)選《故宮博物院》）：“太和殿俗稱金鑾殿，高二十八米，面積兩千三百八十多平方米，是故宮最大的殿堂。在湛藍(lán)的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得格外輝煌?！鳖}目設(shè)計(jì)：1.這段話運(yùn)用了什么說明方法？有何作用？2.結(jié)合全文，分析太和殿的建筑特點(diǎn)及其象征意義。解題思路：1.列數(shù)字（“二十八米”“兩千三百八十多平方米”）準(zhǔn)確說明規(guī)模宏大；摹狀貌（描寫琉璃瓦）生動(dòng)展現(xiàn)外觀輝煌。2.特點(diǎn)：規(guī)模大、裝飾華麗；象征意義：體現(xiàn)皇權(quán)至高無上，是封建等級(jí)制度的體現(xiàn)。（三）文言文閱讀（《學(xué)弈》）：文言素養(yǎng)的提升閱讀材料：弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。題目設(shè)計(jì)：1.解釋加點(diǎn)字：（1）通國之善弈者也（）；（2）思援弓繳而射之（）。2.翻譯：為是其智弗若與？曰：非然也。3.文章告訴我們什么道理？解題思路：1.（1）善：擅長；（2）援：拉。2.翻譯：難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缜耙粋€(gè)人嗎？回答說：不是這樣的。3.道理：學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二意。三、寫作表達(dá)指導(dǎo)與訓(xùn)練：從技巧到情感的傳遞（一）命題作文指導(dǎo)：《那一刻，我長大了》寫作思路：選材：聚焦生活細(xì)節(jié)（如照顧生病的父母、克服學(xué)習(xí)困難、理解他人辛苦），體現(xiàn)“長大”的瞬間。結(jié)構(gòu)：開頭點(diǎn)題，引出“那一刻”；中間用細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作、心理、語言）展現(xiàn)情感變化；結(jié)尾升華，點(diǎn)明“長大”的內(nèi)涵（責(zé)任、理解、堅(jiān)持等）。示例片段：“那天深夜，媽媽突然發(fā)燒，爸爸出差在外。我手忙腳亂地找出體溫計(jì)，又學(xué)著媽媽的樣子倒溫水、找藥。當(dāng)我把毛巾敷在媽媽額頭時(shí)，她虛弱地說：‘孩子，你長大了。’那一刻，我看著媽媽的睡顏，突然明白，長大不是年齡的增長，而是學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任?！保ǘ?yīng)用文寫作：《節(jié)約糧食倡議書》格式與內(nèi)容指導(dǎo)：格式：標(biāo)題（倡議書）、稱呼（全體同學(xué)：）、正文（背景目的+具體倡議+呼吁）、署名（某班某同學(xué)）、日期。內(nèi)容：背景（糧食來之不易，浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重）；倡議（光盤行動(dòng)、按需取餐、宣傳節(jié)約等）；語言懇切，有號(hào)召力。示例開頭：“親愛的同學(xué)們：‘一粥一飯，當(dāng)思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！癁轫憫?yīng)‘節(jié)約糧食’的號(hào)召，我們向全體同學(xué)發(fā)出以下倡議：……”四、復(fù)習(xí)建議與技巧1.分層復(fù)習(xí)：先梳理課本基礎(chǔ)知識(shí)（字詞、課文、文學(xué)常識(shí)），再突破閱讀理解（分文體總結(jié)答題技巧），最后提升寫作（積累素材、練習(xí)