低年級綜合實踐活動教學(xué)計劃一、指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》為綱領(lǐng)，立足低年級學(xué)生認(rèn)知特點與成長需求，緊扣“生活即教育”理念，通過生活化、游戲化、體驗式的實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、操作、合作中感知世界、探索規(guī)律，培養(yǎng)初步的問題意識、實踐能力與社會責(zé)任感，為核心素養(yǎng)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析低年級學(xué)生（1-2年級）處于具象思維向抽象思維過渡階段，好奇心強、注意力易分散，對直觀、互動性活動興趣濃厚，但自主規(guī)劃與動手能力較弱。多數(shù)學(xué)生缺乏系統(tǒng)觀察與合作經(jīng)驗，需教師以情境化、階梯式任務(wù)引導(dǎo)，將實踐目標(biāo)融入趣味活動，兼顧個體差異與群體協(xié)作需求。三、活動目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)1.感知身邊自然、生活現(xiàn)象（如季節(jié)變化、校園功能區(qū)），建立“生活-實踐”關(guān)聯(lián)認(rèn)知；2.了解基本勞動技能（如整理書包、種植常識）與社會角色（如校園工作者、家庭小成員）的職責(zé)。（二）能力目標(biāo)1.初步掌握觀察、記錄（圖畫/簡單文字）、動手操作技能，提升手眼協(xié)調(diào)與空間感知能力；2.學(xué)會小組內(nèi)傾聽、分享，在合作任務(wù)中嘗試分工，發(fā)展初步溝通能力。（三）情感目標(biāo)1.激發(fā)對自然、生活的探究興趣，養(yǎng)成“做中學(xué)”的主動學(xué)習(xí)態(tài)度；2.體會勞動價值與合作樂趣，增強班級歸屬感、家庭責(zé)任感。四、活動內(nèi)容與安排第一學(xué)期（9-12月）主題一：**“我的校園探秘”（第1-3周）**活動目標(biāo)：熟悉校園環(huán)境，了解校園功能區(qū)與工作人員職責(zé)。實施步驟：1.觀察體驗：分組漫步校園，用“五感”（看、聽、聞、摸）記錄發(fā)現(xiàn)（如“操場的顏色”“門衛(wèi)叔叔的工具”），繪制“校園發(fā)現(xiàn)卡”；2.職業(yè)訪談：采訪保安、保潔、食堂工作人員，用繪畫+短句記錄“他們的一天”；3.成果展示：小組合作制作“校園地圖”，標(biāo)注功能區(qū)與“最美勞動者”故事。主題二：**“家庭小幫手養(yǎng)成記”（第4-6周）**活動目標(biāo)：掌握基礎(chǔ)生活技能，體會家庭責(zé)任。實施步驟：1.技能學(xué)習(xí)：通過“微課+示范”學(xué)習(xí)整理書包、疊衣、剝雞蛋等技能，拍攝“1分鐘挑戰(zhàn)”視頻；2.家庭實踐：每日完成1項家務(wù)（如擺碗筷、收玩具），用“星星打卡表”記錄，家長反饋完成質(zhì)量；3.班級分享：舉辦“小能手擂臺賽”，展示家務(wù)成果，評選“貼心小管家”。主題三：**“四季的色彩”（第7-10周）**活動目標(biāo)：感知季節(jié)特征，建立自然觀察習(xí)慣。實施步驟：1.自然觀察：校園/社區(qū)尋找“秋天的痕跡”（落葉、果實），制作“自然標(biāo)本袋”；2.藝術(shù)表達：用落葉拼貼畫、果實拓印創(chuàng)作“秋之畫”，結(jié)合兒歌《秋天到》朗誦；3.跨學(xué)科延伸：數(shù)學(xué)“數(shù)落葉形狀”、語文“編秋天的童謠”，形成“四季觀察手冊”。第二學(xué)期（2-6月）主題一：**“小小植物角”（第1-4周）**活動目標(biāo)：了解植物生長規(guī)律，培養(yǎng)耐心與責(zé)任感。實施步驟：1.種植準(zhǔn)備：觀察種子（綠豆、向日葵）外形，討論“種植需要什么”，繪制“種植計劃圖”；2.養(yǎng)護實踐：分組照料植物（澆水、曬太陽、記錄生長日記），用貼紙標(biāo)注“生長階段”；3.成果展示：舉辦“植物成長展”，分享種植故事，頒發(fā)“最佳小園丁”勛章。主題二：**“社區(qū)的溫暖”（第5-8周）**活動目標(biāo)：關(guān)注社區(qū)生活，學(xué)習(xí)關(guān)愛他人。實施步驟：1.社區(qū)觀察：走訪小區(qū)，記錄“幫助他人的瞬間”（如鄰居幫提菜、保安幫開門），用繪畫記錄；2.實踐行動：開展“愛心小任務(wù)”（給保安送畫、幫鄰居喂寵物），拍攝“溫暖瞬間”照片；3.情感升華：制作“社區(qū)愛心卡”，贈送服務(wù)對象，分享“我?guī)蛣e人的快樂”。主題三：**“傳統(tǒng)節(jié)日里的故事”（第9-12周）**活動目標(biāo)：了解傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，增強文化認(rèn)同。實施步驟：1.節(jié)日探究：分組研究春節(jié)、端午、中秋，通過繪本、視頻了解習(xí)俗（如端午包“紙粽子”、中秋畫“月亮”）；2.文化體驗：親子合作制作節(jié)日手作（如春節(jié)剪紙、端午香包），班級舉辦“節(jié)日文化展”；3.傳承行動：向家人講解節(jié)日故事，錄制“我的節(jié)日小課堂”音頻，分享傳統(tǒng)文化魅力。五、實施策略（一）情境化驅(qū)動將活動融入“小偵探”“小管家”“小園丁”等角色情境，用任務(wù)卡、徽章獎勵激發(fā)參與熱情。例如“校園探秘”設(shè)計成“尋找校園寶藏”，任務(wù)卡提示觀察線索。（二）分層指導(dǎo)根據(jù)學(xué)生動手能力、表達水平分組，設(shè)置“基礎(chǔ)任務(wù)”（如完成觀察記錄）與“拓展任務(wù)”（如創(chuàng)意解說）。對能力較弱學(xué)生提供步驟圖、示范視頻，對能力較強學(xué)生開放“任務(wù)升級”（如設(shè)計新觀察維度）。（三）家校協(xié)同1.家庭實踐：布置“親子任務(wù)”（如家庭小幫手、節(jié)日手作），家長用照片/視頻記錄過程，班級群分享；2.資源支持：邀請家長志愿者（如園藝師、非遺傳承人）進課堂，拓展實踐維度。六、評價方式（一）過程性評價成長手冊：收集活動作品（標(biāo)本、繪畫、手作）、觀察日記（圖文結(jié)合），記錄參與度、創(chuàng)意表現(xiàn)；星星榜：每周評選“實踐小達人”（從“合作之星”“創(chuàng)意之星”“堅持之星”維度），粘貼班級榮譽墻。（二）多元反饋學(xué)生自評：用“笑臉/星星”評價自己的進步（如“我能每天疊被子啦！”）；同伴互評：小組內(nèi)用“優(yōu)點卡”（如“他幫我整理了標(biāo)本袋，很細(xì)心！”）反饋合作表現(xiàn)；家長評價：通過“實踐反饋表”評價孩子在家的責(zé)任感、技能掌握情況。七、保障措施（一）師資保障1.每周開展“實踐活動教研會”，研討學(xué)情、優(yōu)化活動設(shè)計；2.邀請校外專家（如自然教育者、勞動教師）培訓(xùn)，提升教師指導(dǎo)能力。（二）資源保障1.校內(nèi)開辟“種植角”“自然觀察區(qū)”，提供種子、工具、觀察手冊；2.整合社區(qū)資源（如小區(qū)花園、超市、非遺工坊），建立實踐基地。（三）安全保障1.活動前開展“安全小課堂”（如工具使用、戶外規(guī)則），發(fā)放“安全提示卡”；2.校外活動實行“小組責(zé)任制”，教師、家長志愿者全程陪同，購買短期意外險。結(jié)語：本計劃以“生活化、