幼兒園主題活動課程案例集錦一、主題活動課程的價值與設計理念幼兒園主題活動課程以幼兒興趣和生活經驗為核心，通過整合健康、語言、社會、科學、藝術五大領域的學習內容，構建“生活化、游戲化、探究性”的學習場景。其價值在于：促進幼兒經驗的連續(xù)性建構，將零散的認知轉化為系統(tǒng)的探究體驗；激活主動學習的內驅力，讓幼兒在真實問題解決中發(fā)展批判性思維與實踐能力；架起家園共育的橋梁，通過主題延伸活動形成教育合力。設計需遵循三項原則：一是興趣導向，捕捉幼兒的“哇時刻”生成活動線索；二是領域融合，如科學探究中滲透語言表達、藝術創(chuàng)作；三是生活聯(lián)結，將主題內容與幼兒衣食住行、四季變化、民俗節(jié)日等真實場景結合。二、自然探索類主題活動案例（一）“種子的秘密”：一場關于生命成長的探究之旅1.活動背景春季萬物萌發(fā)，幼兒在戶外游戲時頻繁撿拾種子、追問“植物怎么長大”。教師以“種子”為核心，串聯(lián)科學探究、勞動教育與生命教育，設計為期3周的主題活動。2.活動目標認知目標：觀察并描述種子的外部形態(tài)、內部結構（如胚根、胚芽），了解種子萌發(fā)的基本條件（水、空氣、溫度）。技能目標：學習使用放大鏡、種植工具，嘗試用圖畫/符號記錄種子生長過程。情感目標：萌發(fā)對植物的愛護意識，體驗“照顧生命”的責任感。3.活動過程經驗喚醒階段（1周）：開展“種子大收集”活動，幼兒從家中、幼兒園自然角、社區(qū)公園收集不同種類的種子（如花生、綠豆、向日葵籽），用分類盒整理并繪制“種子圖鑒”。教師引導幼兒提問：“為什么有的種子大有的小？”“種子里藏著什么？”深度探究階段（1.5周）：科學探究：分組解剖浸泡后的種子（如蠶豆），用放大鏡觀察內部結構，結合繪本《一顆種子的旅行》理解“胚是植物寶寶”。種植實驗：設置“種子成長對比區(qū)”，控制變量（如澆水頻率、光照強度）種植綠豆，幼兒每日用“生長日記”記錄高度、葉片變化。勞動實踐：在班級種植園播種向日葵，學習翻土、施肥、澆水，繪制“種植步驟圖”。經驗拓展階段（0.5周）：舉辦“種子成果展”，幼兒用種子粘貼畫創(chuàng)作“種子的旅行”主題作品；開展“護綠小使者”活動，將種植的幼苗贈送給社區(qū)養(yǎng)老院，講解養(yǎng)護知識。4.活動反思幼兒在“試錯式種植”中（如忘記澆水導致種子枯萎）深化了對生命條件的認知，但部分幼兒記錄能力較弱，后續(xù)可設計“語音+圖畫”的雙記錄方式。家長參與度較高（如提供特殊種子、協(xié)助社區(qū)送苗），需進一步挖掘家園共育的深度，如開展“家庭種植PK賽”。三、傳統(tǒng)文化類主題活動案例（一）“中秋月兒圓”：在儀式感中傳承民俗文化1.活動背景中秋節(jié)是中華文化的重要符號，但幼兒對“團圓”“民俗”的認知較模糊。教師以“月文化”為脈絡，融合藝術創(chuàng)作、語言表達與社會情感教育，設計為期2周的主題活動。2.活動目標認知目標：了解中秋節(jié)的傳說（如嫦娥奔月）、習俗（賞月、吃月餅、掛燈籠），感知“團圓”的文化內涵。技能目標：嘗試用黏土制作月餅、用彩紙設計燈籠，能用簡單語言講述中秋故事。情感目標：萌發(fā)對傳統(tǒng)文化的喜愛，體驗家庭、班級“團圓”的溫暖。3.活動過程文化浸潤階段（1周）：創(chuàng)設“中秋小劇場”，投放嫦娥、玉兔頭飾與月球投影燈，幼兒自主創(chuàng)編“中秋故事”；開展“繪本共讀”，共讀《月亮的味道》《中秋節(jié)》，討論“為什么中秋要和家人在一起”。實踐體驗階段（0.5周）：藝術創(chuàng)作：分組制作“民俗三件套”——黏土月餅（學習團圓紋樣）、古風燈籠（繪制桂花、兔子圖案）、紙雕月亮（剪出月相變化）。美食共享：舉辦“月餅品鑒會”，幼兒觀察不同口味月餅的外形，用“甜/糯/香”等詞匯描述口感，分享“我家的中秋美食”。家園聯(lián)動階段（0.5周）：開展“月光下的約定”活動：幼兒與家長制作“家庭團圓樹”（用照片、手繪畫記錄中秋活動），次日在班級分享；拍攝“中秋賞月vlog”，記錄小區(qū)燈籠展、家庭賞月的溫馨瞬間。4.活動反思幼兒對“團圓”的情感體驗較深刻（如分享時說“奶奶的月餅最甜”），但對“月相變化”的科學認知較薄弱。后續(xù)可結合科學領域，開展“月相觀察周”，用繪畫記錄月亮的形狀變化，實現(xiàn)文化與科學的融合。四、生活體驗類主題活動案例（一）“小小值日生”：在責任擔當中成長1.活動背景大班幼兒自我服務意識增強，但對“責任”的理解停留在“完成任務”層面。教師以“值日生”為載體，融合社會交往、生活技能與數(shù)學認知，設計為期4周的主題活動。2.活動目標認知目標：理解值日生的職責（如整理餐具、照顧植物、分發(fā)圖書），學習用表格記錄任務完成情況。技能目標：熟練掌握整理、分類、統(tǒng)計等生活技能，能用禮貌語言與同伴溝通（如“請你把圖書放回原位”）。情感目標：體驗為集體服務的成就感，萌發(fā)責任感與合作意識。3.活動過程職責建構階段（1周）：開展“班級需要誰幫忙”討論，幼兒繪制“值日生職責樹”（如“植物管理員”“餐具小管家”“圖書整理員”）；教師提供“任務卡”（圖文結合），幼兒自主選擇崗位，制定“值日生計劃表”（用貼紙標記日期、崗位）。實踐優(yōu)化階段（2周）：每日值日：幼兒按計劃執(zhí)行任務，如“餐具小管家”需統(tǒng)計出勤人數(shù)、分發(fā)餐具，用“正”字記錄數(shù)量；“植物管理員”觀察植物狀態(tài)，繪制“澆水記錄表”。問題解決：當出現(xiàn)“圖書整理混亂”時，教師引導幼兒討論“如何讓圖書回家更快”，最終設計“圖書分類標簽”（按故事類、科普類、繪本類貼紙）。反思提升階段（1周）：舉辦“值日生博覽會”，幼兒用照片、繪畫展示“我的一天”，分享“最有成就感的瞬間”；開展“崗位互換”，體驗不同職責的挑戰(zhàn)，頒發(fā)“責任小明星”獎章。4.活動反思幼兒在任務執(zhí)行中提升了規(guī)則意識（如自覺歸位餐具），但部分幼兒出現(xiàn)“爭搶熱門崗位”的現(xiàn)象。后續(xù)可引入“崗位輪值制”，結合數(shù)學領域的“統(tǒng)計與概率”，用轉盤隨機分配崗位，培養(yǎng)公平意識。五、藝術創(chuàng)想類主題活動案例（一）“多彩的樹葉”：自然材料中的美學探索1.活動背景秋季落葉繽紛，幼兒對樹葉的形態(tài)、色彩充滿好奇。教師以“樹葉”為媒介，融合藝術創(chuàng)作、科學觀察與語言表達，設計為期2周的主題活動。2.活動目標認知目標：感知樹葉的多樣性（形狀、顏色、紋理），了解落葉對植物的作用（如化作養(yǎng)分）。技能目標：嘗試用樹葉拼貼、拓印、印染等方式創(chuàng)作藝術作品，能用形容詞描述樹葉特征（如“鋸齒狀的楓葉”“金燦燦的銀杏葉”）。情感目標：發(fā)現(xiàn)自然材料的美學價值，萌發(fā)對大自然的熱愛。3.活動過程自然探索階段（1周）：開展“樹葉大發(fā)現(xiàn)”活動，幼兒在園內收集不同種類的樹葉，用“五感記錄表”記錄：摸（光滑/粗糙）、看（葉脈形狀）、聞（清香/無味）；教師引導幼兒提問：“為什么樹葉會變色？”“落葉去哪里了？”藝術創(chuàng)作階段（0.5周）：技法體驗：分組嘗試三種創(chuàng)作方式——樹葉拼貼（創(chuàng)作“樹葉小人”“森林故事”）、樹葉拓?。ㄓ孟灩P拓印葉脈，添畫成動物）、樹葉印染（將樹葉蘸顏料印在布上，制作手帕）。主題創(chuàng)作：結合繪本《落葉跳舞》，幼兒用樹葉拼貼“會跳舞的樹葉精靈”，并用語言描述“精靈的動作和心情”。成果共享階段（0.5周）：舉辦“樹葉美術館”，幼兒為作品命名（如《秋天的舞會》《小螞蟻的樹葉船》），向同伴講解創(chuàng)作思路；開展“落葉的旅行”活動，將印染手帕贈送給小班弟弟妹妹，講解“落葉變寶貝”的過程。4.活動反思幼兒的創(chuàng)作充滿想象力（如用楓葉做裙子、柳樹葉做頭發(fā)），但對“落葉的科學作用”認知較淺。后續(xù)可結合科學小實驗，將落葉埋入種植區(qū)，觀察“落葉如何變成泥土”，實現(xiàn)藝術與科學的深度融合。六、主題活動課程的實施建議1.觀察與生成：教師需敏銳捕捉幼兒的興趣點（如對影子、蝸牛的關注），將偶發(fā)問題轉化為主題線索（如“影子的秘密”“蝸牛的一天”）。2.資源整合：充分利用園所自然環(huán)境（種植園、沙水區(qū)）、社區(qū)資源（博物館、菜市場）、家庭資源（家長職業(yè)體驗、家庭傳統(tǒng)習俗）。3.差異化支持：針對不同發(fā)展水平的幼兒，提供分層任務（如種植活動中，能力強的幼兒負責記錄數(shù)據，能力弱的幼兒負責澆水）。4.反思迭代