傳統(tǒng)文化綜合實(shí)踐活動(dòng)方案一、活動(dòng)背景在全球化浪潮與現(xiàn)代化進(jìn)程中，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展成為民族精神賡續(xù)的核心命題。開展傳統(tǒng)文化綜合實(shí)踐活動(dòng)，既是響應(yīng)“文化自信”戰(zhàn)略的實(shí)踐探索，也是引導(dǎo)參與者在沉浸式體驗(yàn)中感知文化魅力、厚植家國(guó)情懷的有效路徑。當(dāng)前，青少年對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知多停留在書本層面，缺乏深度參與的實(shí)踐場(chǎng)景；非遺技藝、民俗傳統(tǒng)等文化形態(tài)面臨傳承斷層，亟需通過(guò)多元實(shí)踐活動(dòng)激活其當(dāng)代生命力?；诖耍净顒?dòng)以“體驗(yàn)+調(diào)研+創(chuàng)新”為核心邏輯，搭建傳統(tǒng)文化與現(xiàn)實(shí)生活的連接橋梁，推動(dòng)文化傳承從“認(rèn)知”走向“踐行”。二、活動(dòng)目標(biāo)1.文化認(rèn)知：系統(tǒng)了解地域傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)涵（如非遺技藝、民俗禮儀、傳統(tǒng)藝術(shù)等），厘清文化傳承的歷史脈絡(luò)與當(dāng)代價(jià)值。2.實(shí)踐能力：掌握非遺技藝體驗(yàn)、田野調(diào)查、文化創(chuàng)意轉(zhuǎn)化等實(shí)踐方法，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作、調(diào)研分析與創(chuàng)新表達(dá)能力。3.情感認(rèn)同：在沉浸式參與中深化對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的敬畏與熱愛(ài)，形成主動(dòng)傳承的文化自覺(jué)，增強(qiáng)民族文化自信。三、活動(dòng)主題“探文化根脈，承千年薪火”——立足地域文化特色，通過(guò)“體驗(yàn)傳承技藝、調(diào)研文化生態(tài)、創(chuàng)新表達(dá)形式”三維實(shí)踐，激活傳統(tǒng)文化的當(dāng)代活力。四、活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)時(shí)間：建議時(shí)長(zhǎng)為4周（含籌備1周、實(shí)施2周、總結(jié)1周），可結(jié)合寒暑假、學(xué)期中周末靈活調(diào)整。地點(diǎn)：室內(nèi)：學(xué)校文化活動(dòng)室、非遺傳承人工作室、地方文化館/博物館；室外：歷史文化街區(qū)、傳統(tǒng)村落、民俗活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)（如廟會(huì)、節(jié)慶儀式）。五、參與對(duì)象以某校X年級(jí)學(xué)生（40人）、社區(qū)文化愛(ài)好者（20人）為例，可按實(shí)際需求調(diào)整。分組建議：每組6-8人，設(shè)組長(zhǎng)1名，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌分工。六、活動(dòng)內(nèi)容與實(shí)施流程（一）籌備階段：文化筑基與資源整合（第1周）1.文化調(diào)研：通過(guò)文獻(xiàn)查閱、專家訪談（聯(lián)系地方文化學(xué)者、非遺傳承人），梳理本地傳統(tǒng)文化資源清單（如非遺項(xiàng)目、民俗活動(dòng)、歷史遺跡等），形成《文化資源地圖》。2.方案優(yōu)化：結(jié)合參與者興趣與資源實(shí)際，確定活動(dòng)模塊（如“非遺工坊體驗(yàn)”“古街文化調(diào)研”“民俗儀式觀察”），細(xì)化各模塊任務(wù)、時(shí)間節(jié)點(diǎn)與人員分工。3.能力培訓(xùn)：邀請(qǐng)非遺傳承人開展“技藝入門工作坊”，邀請(qǐng)調(diào)研專家開展“田野調(diào)查方法”培訓(xùn)（含訪談技巧、調(diào)研報(bào)告撰寫），確保參與者掌握實(shí)踐工具。（二）實(shí)施階段：多維實(shí)踐與文化解碼（第2-3周）模塊1：非遺技藝沉浸式體驗(yàn)任務(wù)：對(duì)接3-5項(xiàng)本地非遺項(xiàng)目（如剪紙、竹編、傳統(tǒng)戲曲），跟隨傳承人進(jìn)行“技藝學(xué)徒”實(shí)踐（如：學(xué)習(xí)剪紙的“陰陽(yáng)剪法”，竹編的“經(jīng)緯編織”）。成果：每人完成1件非遺作品，記錄《技藝學(xué)習(xí)日志》（含技法難點(diǎn)、文化寓意、傳承人故事）。模塊2：文化生態(tài)田野調(diào)查任務(wù)：以“傳統(tǒng)文化的當(dāng)代生存狀態(tài)”為主題，分組開展調(diào)研：歷史文化街區(qū)組：訪談商戶、居民，記錄老字號(hào)變遷、傳統(tǒng)建筑保護(hù)現(xiàn)狀；非遺傳承組：跟蹤傳承人日常，調(diào)研技藝傳承的困境與創(chuàng)新嘗試（如非遺進(jìn)校園、文創(chuàng)開發(fā)）；民俗儀式組：參與春節(jié)、端午等節(jié)慶儀式，記錄儀式流程、符號(hào)寓意與當(dāng)代演變。成果：每組形成《文化調(diào)研報(bào)告》（含數(shù)據(jù)、案例、問(wèn)題分析），制作調(diào)研影像日志（照片、短視頻）。模塊3：文化創(chuàng)意轉(zhuǎn)化實(shí)踐任務(wù)：以“傳統(tǒng)元素的現(xiàn)代表達(dá)”為主題，分組進(jìn)行創(chuàng)意創(chuàng)作：文創(chuàng)設(shè)計(jì)組：提取非遺圖案、民俗符號(hào)，設(shè)計(jì)文具、飾品等文創(chuàng)產(chǎn)品；數(shù)字傳播組：用短視頻、漫畫等形式重構(gòu)傳統(tǒng)文化故事（如改編“二十四孝”為現(xiàn)代家庭故事）；舞臺(tái)創(chuàng)作組：融合傳統(tǒng)戲曲、民俗舞蹈，編排原創(chuàng)情景?。ㄈ纭斗沁z少年說(shuō)》）。成果：完成文創(chuàng)作品、數(shù)字內(nèi)容或舞臺(tái)劇本，形成《創(chuàng)意轉(zhuǎn)化方案》。（三）總結(jié)階段：成果展示與文化傳播（第4周）1.成果展覽：在校內(nèi)/社區(qū)舉辦“傳統(tǒng)文化實(shí)踐成果展”，展出非遺作品、調(diào)研報(bào)告、文創(chuàng)產(chǎn)品，設(shè)置“文化故事墻”展示調(diào)研影像與傳承人故事。2.交流分享：組織“文化傳承沙龍”，邀請(qǐng)參與者、傳承人、專家對(duì)話，分享實(shí)踐感悟與文化思考。3.社會(huì)傳播：將優(yōu)秀成果（如調(diào)研報(bào)告、文創(chuàng)設(shè)計(jì)）推送至地方媒體、文化平臺(tái)，擴(kuò)大活動(dòng)影響力；整理《實(shí)踐活動(dòng)手冊(cè)》，為后續(xù)活動(dòng)提供參考。七、保障措施（一）組織保障成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校/社區(qū)負(fù)責(zé)人、文化專家、非遺傳承人組成，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌資源、協(xié)調(diào)進(jìn)度、質(zhì)量把控。每組設(shè)指導(dǎo)教師（或文化導(dǎo)師）1名，全程跟蹤指導(dǎo)。（二）資源保障1.人力：邀請(qǐng)非遺傳承人、文化學(xué)者、調(diào)研專家擔(dān)任導(dǎo)師，提供專業(yè)支持；2.物力：協(xié)調(diào)文化館、博物館、非遺工坊等場(chǎng)地，準(zhǔn)備調(diào)研工具（錄音筆、相機(jī)）、實(shí)踐材料（剪紙用紙、竹篾等）；3.經(jīng)費(fèi)：申請(qǐng)文化傳承專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，或通過(guò)校企合作、社會(huì)捐贈(zèng)籌集，用于場(chǎng)地租賃、材料購(gòu)置、專家補(bǔ)貼等。（三）安全保障1.制定《安全預(yù)案》，明確交通、場(chǎng)地、實(shí)踐操作等環(huán)節(jié)的安全規(guī)范；2.為參與者購(gòu)買短期意外險(xiǎn)，配備急救包、常用藥品；3.外出實(shí)踐時(shí)，實(shí)行“組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”，確保人員全程在崗、行動(dòng)有序。八、預(yù)期成果與評(píng)價(jià)（一）成果形式1.實(shí)踐報(bào)告類：《文化資源地圖》《田野調(diào)查報(bào)告集》《創(chuàng)意轉(zhuǎn)化方案》；2.實(shí)物創(chuàng)作類：非遺作品合集、文創(chuàng)產(chǎn)品原型、舞臺(tái)劇本/視頻；3.傳播成果類：《實(shí)踐活動(dòng)手冊(cè)》、媒體報(bào)道、線上文化傳播內(nèi)容（短視頻、公眾號(hào)文章）。（二）評(píng)價(jià)方式采用“多元主體+過(guò)程性評(píng)價(jià)”：自評(píng)：參與者填寫《實(shí)踐成長(zhǎng)檔案》，記錄知識(shí)、能力、情感的變化；互評(píng)：小組內(nèi)開展“文化傳承之星”評(píng)選，從協(xié)作、創(chuàng)新等維度打分；專家評(píng)：邀請(qǐng)文化學(xué)者、傳承人對(duì)調(diào)研報(bào)告、創(chuàng)意成果進(jìn)行專業(yè)點(diǎn)評(píng)；社會(huì)評(píng)：通過(guò)成果展覽、線上傳播的反饋（如參觀人數(shù)、點(diǎn)贊量）評(píng)估影響力。九、延伸計(jì)劃活動(dòng)結(jié)束后，建立“傳統(tǒng)文化實(shí)踐社群”，定期組織非遺體驗(yàn)、文化講座；將優(yōu)秀文創(chuàng)作品推向市場(chǎng)（如校園義賣、文創(chuàng)平臺(tái)），反哺活動(dòng)經(jīng)費(fèi)；與地方文旅部門合作，開發(fā)“文化