留守兒童家長(zhǎng)會(huì)議詳細(xì)記錄范文一、會(huì)議基本信息會(huì)議時(shí)間：2024年X月X日14:30-16:30會(huì)議地點(diǎn)：XX學(xué)校會(huì)議室主持人：XX學(xué)校德育處主任王老師參會(huì)人員：留守兒童家長(zhǎng)代表（15人）、學(xué)校校長(zhǎng)、班主任代表、心理輔導(dǎo)老師、村委代表二、會(huì)議核心內(nèi)容（一）學(xué)校工作匯報(bào)校長(zhǎng)結(jié)合學(xué)期跟蹤數(shù)據(jù)與日常觀察，從學(xué)習(xí)、心理、生活三方面匯報(bào)留守兒童現(xiàn)狀：學(xué)業(yè)表現(xiàn)：整體呈“穩(wěn)中有進(jìn)、個(gè)體分化”特點(diǎn)。三年級(jí)小明數(shù)學(xué)成績(jī)從及格提升至80分，得益于班主任課后“錯(cuò)題拆解+分層練習(xí)”輔導(dǎo)；但5名學(xué)生因家庭監(jiān)督缺失，出現(xiàn)作業(yè)拖沓、課堂走神現(xiàn)象（如四年級(jí)小宇，父母務(wù)工后成績(jī)下滑15分）。心理狀態(tài)：心理老師通過(guò)量表測(cè)評(píng)發(fā)現(xiàn)，約30%留守兒童存在輕微焦慮（表現(xiàn)為沉默、回避社交）。五年級(jí)小雅因父母常年未歸，近期出現(xiàn)失眠、課堂發(fā)呆，需重點(diǎn)關(guān)注。生活管理：學(xué)?！皭坌耐泄馨唷备采w全部留守兒童，每日提供作業(yè)輔導(dǎo)、興趣活動(dòng)（書法、籃球）；但部分孩子因祖輩照顧（飲食偏咸、零食替代正餐），體質(zhì)監(jiān)測(cè)貧血率略高于普通學(xué)生。（二）家長(zhǎng)心聲交流1.張爸爸（務(wù)工家長(zhǎng)）：“我和孩子?jì)寢尠肽昊匾淮渭?，孩子電話里總說(shuō)‘想你們’，最近不愛說(shuō)話了。我們想每周視頻，但老人不會(huì)操作手機(jī)，能不能麻煩老師幫忙指導(dǎo)？”2.李媽媽（務(wù)農(nóng)家長(zhǎng)）：“孩子數(shù)學(xué)作業(yè)我輔導(dǎo)不了，老人也不識(shí)字。聽說(shuō)學(xué)校有志愿者輔導(dǎo)，能不能給我家孩子安排？另外，孩子總說(shuō)食堂菜沒家里合口味，能不能調(diào)整下？”3.王奶奶（監(jiān)護(hù)人）：“孩子父母每年春節(jié)才回，我年紀(jì)大了，輔導(dǎo)作業(yè)力不從心，只能保證吃飽穿暖。學(xué)校能不能多組織活動(dòng)，讓孩子少想爸媽？”（三）問(wèn)題研討與對(duì)策制定針對(duì)“親子溝通、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活照料”四大痛點(diǎn)，參會(huì)人員分組討論后形成解決方案：?jiǎn)栴}類型具體表現(xiàn)解決對(duì)策--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------**親子溝通不足**聯(lián)系少、溝通方式單一1.學(xué)校設(shè)“親情溝通站”，每周三、五開放，老師協(xié)助孩子與家長(zhǎng)視頻；

2.班主任每周推送《親子溝通話術(shù)指南》，指導(dǎo)家長(zhǎng)聊日常、聊興趣（而非僅問(wèn)成績(jī)）。**學(xué)業(yè)輔導(dǎo)欠缺**作業(yè)無(wú)人指導(dǎo)、習(xí)慣差1.聯(lián)合大學(xué)生志愿者，每周一、三、五開展“課業(yè)小課堂”，針對(duì)性輔導(dǎo)；

2.班主任建“學(xué)習(xí)互助小組”，安排優(yōu)生結(jié)對(duì)幫扶（如小宇與班長(zhǎng)同桌）。**心理疏導(dǎo)需求**焦慮、孤獨(dú)感明顯1.心理老師每月開展1次團(tuán)體輔導(dǎo)（主題如“我的情緒小怪獸”）；

2.對(duì)小雅等重點(diǎn)對(duì)象，每周1次一對(duì)一疏導(dǎo)（結(jié)合繪畫、沙盤游戲）。**生活照料短板**飲食不均、習(xí)慣不良1.食堂調(diào)整菜單，每周推“營(yíng)養(yǎng)套餐”（含牛奶、雞蛋、鮮蔬）；

2.班主任每月入戶家訪，指導(dǎo)監(jiān)護(hù)人優(yōu)化飲食（如用雜糧替代零食）、作息習(xí)慣。（四）家校共育計(jì)劃部署1.溝通機(jī)制：每月15日開線上家長(zhǎng)會(huì)，分享“電話培養(yǎng)自律性”“隔代教育技巧”等方法；班主任每周發(fā)《成長(zhǎng)周報(bào)》，含學(xué)習(xí)、活動(dòng)、心理動(dòng)態(tài)（如“小宇本周主動(dòng)提問(wèn)3次”）。2.特色活動(dòng)：每學(xué)期2次“親子主題活動(dòng)”（寒暑假親子手工、春耕體驗(yàn)），鼓勵(lì)家長(zhǎng)返鄉(xiāng)參與；中秋、春節(jié)前開展“親情書信”，孩子與家長(zhǎng)互寫家書，學(xué)校統(tǒng)一郵寄。3.資源支持：聯(lián)合村委申請(qǐng)“愛心助學(xué)包”（含書籍、文具、營(yíng)養(yǎng)品），覆蓋困難家庭；心理老師建立《留守兒童心理檔案》，跟蹤情緒變化（如小雅的“情緒晴雨表”）。三、會(huì)議總結(jié)王主任強(qiáng)調(diào)：“留守兒童成長(zhǎng)需要‘家校社’擰成一股繩。家長(zhǎng)要克服困難多關(guān)注心理，學(xué)校會(huì)做好學(xué)業(yè)、心理支持，村委協(xié)助解決實(shí)際困難。讓我們以‘愛’為橋，護(hù)孩子向陽(yáng)生長(zhǎng)?！彼?、下一步安排1.班主任本周內(nèi)建“留守兒童家長(zhǎng)溝通群”，發(fā)布《溝通指南》；2.心理老師3日內(nèi)完成全