目錄TOC\o"1-2"\h\u2046中文摘要 吉林省鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)研學(xué)旅行的教育價值、面臨困境及對策摘要：研學(xué)旅行作為實踐育人的重要載體，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教育發(fā)展具有獨特價值。吉林省擁有深厚的文化底蘊與豐富的自然資源，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)研學(xué)旅行的開展提供了優(yōu)勢。對于吉林省鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)生來說，研學(xué)旅行存在獨特的教育價值。筆者通過文獻法、問卷調(diào)查法從課程、家長和社會認(rèn)知、教師專業(yè)引領(lǐng)等方面系統(tǒng)論述吉林省鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)研學(xué)旅行開展過程中面臨的多重困境?；诖颂岢鲩_發(fā)本土課程、加強宣傳引導(dǎo)、打造專業(yè)研學(xué)師資隊伍等具體的對策，以期促進吉林省鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)研學(xué)旅行的良性發(fā)展。關(guān)鍵詞：吉林省；鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)；研學(xué)旅行；教育價值TheEducationalValue,DifficultiesandCountermeasuresofResearchTripsinTownshipPrimarySchoolsinJilinProvinceAbstract：Asapivotalvehicleforpracticaleducation,studytoursholduniquevalueinthedevelopmentofruralprimaryeducation.JilinProvince,endowedwithprofoundculturalheritageandabundantnaturalresources,offersdistinctadvantagesfortheimplementationofstudytoursinruralprimaryschools.Forstudentsintheseinstitutions,studytourspresentexceptionaleducationalvalue.Throughliteraturereviewandquestionnairesurveys,thispapersystematicallyexaminesthemultifacetedchallengesfacedintheexecutionofstudytoursinruralprimaryschoolsacrossJilinProvince,encompassingaspectssuchascurriculumdesign,parentalandsocietalperceptions,andprofessionalteacherguidance.Buildinguponthisanalysis,thestudyproposesconcretestrategies,includingthedevelopmentoflocalizedcurricula,enhancedpromotionalefforts,andthecultivationofprofessionalstudytourinstructorteams,withtheaimoffosteringthesustainabledevelopmentofstudytoursinruralprimaryschoolsthroughoutJilinProvince.Keywords:JilinProvince;townshipprimaryschools;studytour;educationalvalue2016年，研學(xué)旅行納入中小學(xué)教育教學(xué)計劃。根據(jù)教育部等11部門聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》（以下簡稱《意見》）指出，“研學(xué)旅行是一種研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗相結(jié)合的校外教育活動REF_Ref19907\r\h[1]?！毖袑W(xué)旅行對于促進學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要作用。近年來，隨著社會的發(fā)展進步，人民經(jīng)濟收入的增長，全國各地掀起研學(xué)熱潮，為研學(xué)旅行的發(fā)展提供了契機。吉林省擁有豐富的自然和人文資源，開展研學(xué)旅行存在得天獨厚的條件，但在研學(xué)的實踐過程中，也不可避免的暴露了一些問題。本文通過查閱相關(guān)文獻與發(fā)放問卷調(diào)查，厘清吉林省鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)研學(xué)旅行存在的獨特價值，了解吉林省鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)研學(xué)旅行實踐中面臨的困境，并對此提出對策，以期促進吉林省鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)研學(xué)旅行的良性發(fā)展，促進教育公平。吉林省鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)研學(xué)旅行的教育價值 偉大的人民教育家陶行知有言“生活即教育，社會即學(xué)?！盧EF_Ref5740\r\h[2]。隨著教育的升級與發(fā)展，研學(xué)旅行作為一種創(chuàng)新的教育方式出現(xiàn)在了大眾的視野，研學(xué)旅行能很好的將生活與教育進行融合，使學(xué)生從真實的生活情境中獲得相應(yīng)知識與情感體驗。而吉林省擁有著得天獨厚的研學(xué)旅游資源，能夠為吉林省鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)開展研學(xué)旅行提供便利的條件，在促進吉林省鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)生全面發(fā)展上發(fā)揮著獨特的教育價值。（一）情感態(tài)度與價值觀塑造研學(xué)旅行能夠打破傳統(tǒng)教育方式，讓學(xué)生走出課堂，親身參與到生活與實踐當(dāng)中去，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)由于受諸多條件的的限制，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)生很少有機會能夠接觸到校外的教育資源，因此認(rèn)知存在片面性與局限性，在研學(xué)的過程中，學(xué)生們通過沉浸式體驗強化自身的情感認(rèn)同與價值內(nèi)化，形成自己對事物正確的認(rèn)知與看法。例如：1.愛國情懷培養(yǎng)研學(xué)旅行對學(xué)生的情感態(tài)度、價值觀念以及個人信仰的轉(zhuǎn)變具有正向作用。以鄭州軍地聯(lián)合中小幼學(xué)校融合國防教育開展研學(xué)旅行為例，學(xué)校普遍出現(xiàn)學(xué)生參軍熱、報考軍校熱的良好勢頭REF_Ref22826\r\h[3]。吉林省擁有深厚的文化底蘊和豐富的紅色歷史，是中國革命歷程濃墨重彩的一筆，這里見證了無數(shù)革命先烈的英勇事跡，留下了許多珍貴的紅色記憶。比如記錄著楊靖宇將軍在抗日戰(zhàn)爭時期壯烈犧牲英雄事跡的靖宇陵園、東北抗聯(lián)紀(jì)念館、四平戰(zhàn)役紀(jì)念館等紅色教育基地，學(xué)生通過實地參觀這些紅色教育基地，重走抗聯(lián)路等活動，結(jié)合吉林省地方史實，可以更好的感悟歷史、銘記歷史，領(lǐng)略這片土地的熱血與榮光，培養(yǎng)愛國情懷。2.生態(tài)倫理教育教育要順應(yīng)自然成長規(guī)律，研學(xué)旅行將“研學(xué)”和“旅行”融為一體，能夠幫助學(xué)生從自然界獲得本真狀態(tài)，具備使教育回歸生命、生活的自然本源特性REF_Ref18501\r\h[4]。研學(xué)旅行的過程中，學(xué)生通過走進自然，接觸到自然環(huán)境與社會文化的方方面面，從中感受到人與自然和諧共生的關(guān)系，加深與文化自然的親近感，例如，學(xué)生通過走進長白山自然保護區(qū)、稻田、玉米農(nóng)事體驗等活動，觀察生物多樣性，滲透生態(tài)保護理念與勞動價值觀。3.鄉(xiāng)土文化認(rèn)同研學(xué)旅行是一種地方本位教育的實踐活動，通過讓學(xué)生走出校園，對當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)貌、人文社科進行研究，了解自己的家鄉(xiāng)文化，從而增強鄉(xiāng)土認(rèn)同感REF_Ref23032\r\h[5]。研學(xué)旅行還可以彰顯本土文化的獨特性與多樣性，吉林省有許多國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，例如長白山滿族剪紙、滿族旗袍、二人轉(zhuǎn)等，研學(xué)旅行通過組織學(xué)生參與各種各樣的民俗體驗活動，像長白山滿族剪紙與延邊朝鮮族民俗體驗，將吉林省地方文化符號融入價值觀教育，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)生了解本省的本土文化，深化對鄉(xiāng)土文化的認(rèn)同與自豪感。（二）理論知識與實踐的融合研學(xué)旅行活動是連接學(xué)校教育與校外實踐的橋梁，對于吉林省鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的學(xué)生來說，在這種活動中，學(xué)生能夠?qū)W(xué)科所學(xué)知識在實踐中深化和運用，以達(dá)到“知行合一”的效果。1.學(xué)科知識的具體化應(yīng)用研學(xué)旅行能夠彌補當(dāng)下學(xué)校課程普遍脫離學(xué)生實際生活的不足，從而使學(xué)生獲得與實際生活相聯(lián)系的教育，打破學(xué)科壁壘REF_Ref23123\r\h[6]。對于小學(xué)生來說，一些知識在課堂中觀察視頻和教師單純的講授很難真正理解并學(xué)會運用，讓小學(xué)生去想象一個與課本相結(jié)合的場景或一個案例更加困難，沒有接觸到真實場景，很難讓學(xué)生理解的同時還要學(xué)會實踐。研學(xué)旅行可以實現(xiàn)跟著課本去研學(xué)，從“書本上看”到“現(xiàn)實場景看”。以小學(xué)科學(xué)六年級下冊《保護生物多樣性》一課為例，組織學(xué)生去長白山自然保護區(qū)開展研學(xué)活動，了解自然保護區(qū)概念、瀕危動物的種類，懂得生物多樣性的重要性，將書本知識與實踐相結(jié)合，在研學(xué)旅行過程中調(diào)查家鄉(xiāng)生物多樣性現(xiàn)狀，探尋造成瀕危野生動植物的原因并制定相關(guān)保護措施，樹立愛護動植物與保護環(huán)境的意識，明確環(huán)保責(zé)任，利用本課所學(xué)所感制作保護生物多樣性海報并在學(xué)校展開宣講，真正做到學(xué)以致用。數(shù)學(xué)是世界之美的原型，以數(shù)學(xué)學(xué)科為例，通過實際的研學(xué)體驗，加強直觀感知，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念，在研學(xué)中讓數(shù)學(xué)思考真實發(fā)生，將課堂所在實際中運用。2.實踐反饋對課堂知識的補充理論知識與實踐運用二者相互依存，相互補充。研學(xué)開展的過程中，由于不再受到課堂與地域的限制，學(xué)生會產(chǎn)生各種各樣的疑問與問題，不再單純的局限書本知識和某一單一學(xué)科，而是實現(xiàn)了跨學(xué)科知識的整合。以小學(xué)語文六年級《開國大典》一課為例，不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)本課知識，還能夠串聯(lián)歷史學(xué)科，補充建國前后的國際局勢與歷史背景，通過數(shù)據(jù)可視化，聯(lián)系數(shù)學(xué)學(xué)科，理解“三十萬人”的規(guī)模與協(xié)調(diào)的難度，從美術(shù)、音樂等角度，解析儀式設(shè)計的情感傳遞，通過學(xué)生在研學(xué)實踐中的表現(xiàn)對課堂知識進行補充，不斷完善教學(xué)內(nèi)容。（三）綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升研學(xué)旅行是動態(tài)的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生通過參加各種社會實踐類活動，在多方面的相互作用下促進綜合素質(zhì)的發(fā)展。1.社會適應(yīng)與綜合能力提升在研學(xué)過程中，學(xué)生需要面對各種困難和挑戰(zhàn)，如交通、住宿、飲食等方面的問題，在遠(yuǎn)離父母幫助的戶外教學(xué)環(huán)境中，研學(xué)旅行有意識地培養(yǎng)學(xué)生的獨立能力以及觀察能力，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本生活技能以及學(xué)習(xí)技能REF_Ref4260\r\h[7]。同時，研學(xué)旅行還能提高學(xué)生的審美能力，在勞動教育方面，通過參與水稻插秧、果蔬采摘等農(nóng)事活動，提升勞動技能，增強體能，提高責(zé)任意識。2.溝通表達(dá)與合作能力的強化多數(shù)情況下，研學(xué)旅行由教師帶領(lǐng)學(xué)生組隊出行。研學(xué)旅行過程當(dāng)中提倡以小組形式開展學(xué)習(xí)活動，學(xué)生不可避免的要與同伴、教師、社會人士進行交流、溝通與合作，來完成研學(xué)旅行布置的任務(wù)。在學(xué)生們共同體驗、相互尊重、互幫互助、動手解決問題的過程中，體悟人和人之間的情感鏈接，獲得人際交往帶來的自我效能感和成就感，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的社交關(guān)系REF_Ref23237\r\h[8]。3.創(chuàng)新思維與實踐能力的協(xié)同發(fā)展研學(xué)旅行過程中學(xué)生可以帶著問題去發(fā)現(xiàn)、去思考，例如，可以對吉林省本土企業(yè)“一汽集團”開展工業(yè)研學(xué)觀察生產(chǎn)線，分析技術(shù)原理并提出改進設(shè)想，在實踐操作與親身體驗中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，使他們在實踐中不斷探索和創(chuàng)新，培育創(chuàng)新型人才。（四）學(xué)習(xí)興趣與視野的拓展學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果密切相關(guān)。小學(xué)生的注意力呈現(xiàn)不穩(wěn)定、不持久的特點，生動、具體、新穎的事物，容易吸引他們的興趣和注意，而研學(xué)活動能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣REF_Ref23296\r\h[9]。1.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)建構(gòu)主義理論學(xué)者認(rèn)為，知識是人腦對外部現(xiàn)實的表征，成長是主動建構(gòu)過程，主動來自動機，而動機來自需要與興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。研學(xué)旅行以生動有趣的方式呈現(xiàn)知識，比填鴨式的灌輸知識，上課后輔導(dǎo)班要更有意義。研學(xué)旅行能夠讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)生接觸真實情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進而將興趣轉(zhuǎn)化成自主學(xué)習(xí)的動力。2.視野開拓與職業(yè)的啟蒙研學(xué)旅行可以使鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生走進高校實驗室、長春科技館、參訪一汽集團、萬通藥業(yè)等企業(yè)，走出課堂，接觸前沿科技、獲得特殊的職業(yè)體驗，邀請鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)家、農(nóng)業(yè)技術(shù)員開設(shè)講座，拓寬學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃視野，了解職業(yè)多樣性，樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識、發(fā)揮職業(yè)啟蒙作用。使學(xué)生在研學(xué)過程中認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，明白什么是好學(xué)校、好工作、好生活，開拓視野，找到自我。吉林省鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)研學(xué)旅行面臨的困境對大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)來說，開展研學(xué)旅行是一個陌生的創(chuàng)新教育形式，吉林省鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的研學(xué)旅行在實施過程中不可避免地暴露了一些問題，對此加以研究，有助于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)研學(xué)旅行的良性開展。通過對相關(guān)文獻和問卷調(diào)查回收數(shù)據(jù)進行整理與分析，本次問卷的主要調(diào)查對象為家長與教師，因為研學(xué)旅行困境的性質(zhì)和小學(xué)生身心發(fā)展的不成熟性，教師與家長作為研學(xué)主體，具備更加成熟的認(rèn)知能力，在吉林省鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)研學(xué)旅行面臨困境方面更具發(fā)言權(quán)REF_Ref17708\r\h[10]。調(diào)查過程中，問卷分為教師問卷與家長問卷兩部分，吉林省鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師問卷發(fā)放247份問卷，剔除38份無效問卷，有效問卷209份，有效回收率為84.62%。家長問卷發(fā)放221份問卷，剔除6份無效問卷，有效問卷215份，有效回收率為97.29%，符合統(tǒng)計學(xué)要求。表1教師認(rèn)為目前研學(xué)旅行面臨困境總體情況人數(shù)所占比校本課程問題9444.98%研學(xué)旅行資金問題11153.11%師資力量問題7033.49%學(xué)生的安全問題11655.5%家長認(rèn)知問題6631.58%從表1可以看出，55.5%的教師認(rèn)為學(xué)生安全問題與53.11%的教師認(rèn)為研學(xué)旅行資金問題是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)研學(xué)旅行開展面臨的主要困境，其次，也有44.98%的教師認(rèn)為校本課程問題是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)研學(xué)旅行開展面臨的困境，33.49%的教師認(rèn)為師資力量問題和31.58%的教師認(rèn)為家長認(rèn)知問題是困境，相對整體而言比例略低，研學(xué)旅行面臨的主要困境呈現(xiàn)“安全—資金”雙核心驅(qū)動特征，課程、師資與家長認(rèn)知問題則構(gòu)成次級障礙，需通過家、校、社會、政府多方面進行優(yōu)化。課程內(nèi)容與形式單一吉林省鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)受地域和經(jīng)濟條件的限制，研學(xué)旅行課程開發(fā)建設(shè)還不完善，呈現(xiàn)出課程內(nèi)容和教學(xué)形式單一的兩大趨勢，研學(xué)內(nèi)容處于研學(xué)旅行的核心位置，決定著學(xué)生在研學(xué)過程中的游和學(xué)能否能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。課程的組織形式也是非常重要的一個環(huán)節(jié)，不同的組織形式與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率密切相關(guān)，研學(xué)內(nèi)容和組織方式?jīng)Q定著本次研學(xué)旅行是否具備存在意義，存在特色REF_Ref8065\r\h[11]。1.內(nèi)容：課程設(shè)計存在局限性根據(jù)表2可知，當(dāng)前研學(xué)活動內(nèi)容高度集中于傳統(tǒng)形式：紅色教育基地參觀和知識科普、自然景觀瀏覽占比顯著。相比之下，注重實踐體驗與文化傳承的“農(nóng)耕或非遺文化體驗”僅占7.18%，表明具有地域特色或創(chuàng)新性的研學(xué)活動開發(fā)明顯不足，未將吉林省鄉(xiāng)鎮(zhèn)得天獨厚的黑土資源充分利用。此外，“其他”類活動雖占比41.63%，但其模糊性可能隱含未被具體分類的常規(guī)項目，進一步凸顯課程設(shè)計的局限性，難以滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求。表2教師參與指導(dǎo)過的研學(xué)活動主要涉及內(nèi)容的總體情況人數(shù)所占比農(nóng)耕或非遺文化體驗 6229.67%知識科普（博物館、科技館等）14267.94%自然景觀瀏覽8741.63%紅色教育基地參觀13564.59%其他157.18%2.形式：傳統(tǒng)模式為主研學(xué)旅行兩大最突出問題：“只游不學(xué)”，“游多學(xué)少”那么如何去把握好游與學(xué)的尺度呢？這與教學(xué)形式的設(shè)計有著密不可分的關(guān)系。表3學(xué)校通過多樣化形式（如小組合作、實踐操作）開展研學(xué)活動總體情況人數(shù)所占比從未嘗試7234.45%偶爾嘗試3717.7%經(jīng)常采用2411.48%完全依賴傳統(tǒng)參觀7633.36%根據(jù)表3可知，研學(xué)課程易陷入“重游輕研”誤區(qū)，當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開展研學(xué)活動時，仍有33.36%的教師表示完全依賴傳統(tǒng)參觀形式，完全“走馬觀花”式參觀，而經(jīng)常采用多樣化形式，如小組合作、實踐操作的僅占11.48%，教學(xué)形式單一。此外，34.45%的教師表示“從未嘗試”與17.7%的教師表示“偶爾嘗試”過多樣化教學(xué)方式，兩者合計占比52.15%，已超半數(shù)，進一步凸顯了研學(xué)活動對傳統(tǒng)模式的依賴。家長和社會認(rèn)知偏差家長和社會對研學(xué)旅行的教育價值認(rèn)識不足，61.86%的家長認(rèn)為研學(xué)旅行就是“公費旅游”，根據(jù)表5可知，對于家長是否贊同學(xué)校組織研學(xué)旅行，持非常贊同和贊同想法的家長占總?cè)藬?shù)的38.14%，參與支持度較低。表4社會對研學(xué)旅行的普遍看法人數(shù)所占比公費旅游13361.86%課外實踐活動2511.63%綜合實踐課程177.91%教育創(chuàng)新方式4018.6%表5家長贊同學(xué)校組織研學(xué)旅行總體情況人數(shù)所占比非常贊同219.77%贊同6128.37%一般3918.14%不贊同7032.56%非常不贊同2411.16%家長及社會不支持孩子參與研學(xué)旅行的原因具體分析如下：1.功利化教育觀對于研學(xué)旅行，大部分家長都認(rèn)為研學(xué)“耽誤學(xué)習(xí)”，加之，鄉(xiāng)村地區(qū)條件及思想落后，尤其存在“重學(xué)業(yè)成績、輕實踐能力”的傳統(tǒng)觀念，單純以成績好壞論成敗，唯分?jǐn)?shù)論，進一步阻礙研學(xué)活動的開展。2.安全焦慮泛化表6家長贊同研學(xué)旅行中最重要的是安全問題總體情況人數(shù)所占比非常贊同4319.53%贊同6831.63%一般4620.93%不贊同4219.53%非常不贊同188.37%從表6可知，對于研學(xué)旅行中最重要的是否是安全問題，選擇“非常贊同”和“贊同”的家長占比分別為19.53%和31.63%，合計達(dá)51.16%，顯著高于其他選項。這表明家長與社會對研學(xué)旅行安全性的關(guān)注已占據(jù)主導(dǎo)地位，甚至形成普遍性焦慮，過度擔(dān)心研學(xué)旅行中孩子的安全風(fēng)險，導(dǎo)致研學(xué)參與率過低。盡管安全是活動開展的基礎(chǔ)，但過度聚焦可能會阻礙對學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新思維等綜合素質(zhì)培養(yǎng)，導(dǎo)致研學(xué)旅行演變?yōu)椤爸匕踩?，走形式”活動。研學(xué)旅行投入的時間、財力、精力成本遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于承擔(dān)的風(fēng)險、收獲，故大多數(shù)家長不積極支持孩子參加研學(xué)旅行活動REF_Ref23401\r\h[12]。專業(yè)引領(lǐng)與指導(dǎo)不力在“研學(xué)旅行面臨的困境”中，“專業(yè)引領(lǐng)與指導(dǎo)不力”問題顯著制約了研學(xué)活動的專業(yè)化發(fā)展。1.課程開發(fā)能力薄弱表7學(xué)校組織的研學(xué)課程設(shè)計的培訓(xùn)情況人數(shù)所占比經(jīng)常參與4121.03%偶爾參與6030.77%很少參與5030.26%從未參與3517.95%從表7可以看出，教師參與學(xué)校組織的研學(xué)課程設(shè)計培訓(xùn)情況呈現(xiàn)明顯不足：僅有21.03%的教師“經(jīng)常參與”相關(guān)培訓(xùn)，而30.77%的教師“偶爾參與”、30.26%的教師“很少參與”和17.95%的教師“從未參與”，占比合計高達(dá)78.98%。這一數(shù)據(jù)表明，近八成的教師沒有接受過系統(tǒng)的研學(xué)課程設(shè)計培訓(xùn)，反映出學(xué)校在教師的研學(xué)課程建設(shè)培訓(xùn)上顯著缺位。培訓(xùn)的碎片化與低覆蓋率直接導(dǎo)致教師在研學(xué)課程開發(fā)中過度依賴傳統(tǒng)模式與經(jīng)驗主義，難以融入創(chuàng)新理念或跨學(xué)科資源，課程開發(fā)能力薄弱。另外，地方師范院校未開設(shè)研學(xué)相關(guān)課程，缺乏專業(yè)人才儲備。2.指導(dǎo)能力欠缺在研學(xué)旅行中,研學(xué)導(dǎo)師的角色是多位一體的，不僅是研學(xué)課程的建設(shè)者，還是研學(xué)過程中的知識的傳授者、安全員、更是學(xué)生的指導(dǎo)者和合作者，研學(xué)后的評價者。目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)大部分老師只具備學(xué)科專業(yè)知識,對于研學(xué)相關(guān)知識處于摸索狀態(tài),不能很好地將學(xué)科知識與研學(xué)旅行相結(jié)合對學(xué)生進行全方位指導(dǎo)，削弱了研學(xué)旅行作為實踐性教育載體的獨特價值。學(xué)生安全問題突出小學(xué)研學(xué)旅行過程中，安全問題是全社會非常關(guān)注的問題。盡管目前研學(xué)旅行實踐中發(fā)生的安全事故只是少數(shù)，但隨著研學(xué)旅行規(guī)模的不斷擴大，潛在的安全風(fēng)險勢必加大REF_Ref22142\r\h[13]。擔(dān)心孩子的安全問題，承擔(dān)學(xué)生研學(xué)活動中的安全責(zé)任風(fēng)險，是家長與教師不支持研學(xué)旅行的主要原因。1.學(xué)生安全意識淡薄人身安全是學(xué)生在研學(xué)旅行中學(xué)有所獲和身心發(fā)展的前提條件REF_Ref25412\r\h[14]。研學(xué)旅行具有集體性特點，學(xué)生參與數(shù)量多，校外環(huán)境不可控REF_Ref24191\r\h[15]。而小學(xué)生正處于好奇外界事物的時期，對于一切新奇刺激的事物都保持著求知的欲望，都想要去嘗試，旅途中會有交通、食宿、衛(wèi)生的潛在的危害因素存在。例如，研學(xué)中常見擅自離隊、野果誤食等問題。小學(xué)生身心發(fā)展具有不成熟性與發(fā)展性，缺乏對危險的預(yù)知能力和對突發(fā)事件應(yīng)急處理能力，對于本身缺乏專業(yè)性的研學(xué)教師來說，管理起來也很吃力，難以保證安全事故不發(fā)生。2.心理問題容易忽視在研學(xué)過程中，不僅要注意學(xué)生的人身安全，心理安全也不容忽視。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，城市小學(xué)生的心理素質(zhì)發(fā)展顯著地高于農(nóng)村小學(xué)生。學(xué)生每到一個地方由于新環(huán)境的陌生，會表現(xiàn)出不同程度地害怕心理與焦慮，如果有意外事故的發(fā)生還會加重對學(xué)生的心理傷害。目前學(xué)校教師在組織研學(xué)活動時常常忽略對學(xué)生積極心理的培育與引導(dǎo),部分教師由于本身缺乏心理引導(dǎo)專業(yè)能力,甚至過于看重學(xué)生的學(xué)業(yè)成績而忽略對學(xué)生進行過程性評價而傷害學(xué)生的自信心與自尊心。3.安全演練形式化表8孩子研學(xué)活動前接受過系統(tǒng)的安全教育總體情況人數(shù)所占比是，包括應(yīng)急演練3415.89%是，僅口頭提醒8038.79%否8337.38%不清楚177.94%從表8可以看出，僅有15.89%的家長表示學(xué)生接受過包括應(yīng)急演練的系統(tǒng)性安全教育，38.79%的家長表示學(xué)生雖接受過安全教育，但僅限于口頭提醒，缺乏實踐演練，而37.38%的家長表示學(xué)生未接受任何安全教育，另有7.94%的家長對此表示“不清楚”。上述結(jié)果表明，研學(xué)活動前超過半數(shù)學(xué)生未接受過系統(tǒng)的安全教育，反映出鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校在安全教育中“重口頭、輕實踐”的現(xiàn)狀顯著，與家長對研學(xué)安全的高度焦慮形成鮮明對比，系統(tǒng)的研學(xué)活動安全教育落實情況明顯不足。系統(tǒng)性安全教育的缺位不僅難以緩解家長的安全憂慮，還可能增加活動中的潛在風(fēng)險，進一步制約研學(xué)旅行的深入開展。經(jīng)費投入保障不足在“研學(xué)旅行面臨的困境”中，經(jīng)費投入保障不足，是制約鄉(xiāng)鎮(zhèn)研學(xué)活動可持續(xù)性的主要原因之一。表9教師認(rèn)為目前研學(xué)最大的困境總體情況人數(shù)所占比學(xué)生安全問題5224.88%研學(xué)資金問題10751.2%師資力量問題5023.92%從表9可以看出51.2%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師認(rèn)為研學(xué)資金問題是當(dāng)前研學(xué)旅行中最大困境。表10家長愿意孩子免費加入研學(xué)旅行總體情況人數(shù)所占比非常愿意4018.6%愿意8037.21%一般3013.95%不愿意5324.65%非常不愿意125.58%表10數(shù)據(jù)顯示，在家長問卷中，大約55.81%的家長表示愿意或非常愿意讓孩子免費加入研學(xué)旅行，結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)家庭的人均年收入情況，資金也是家長反對孩子參加研學(xué)旅行的原因之一。吉林省鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)研學(xué)資金社會籌資渠道狹窄，企業(yè)贊助多流向城市示范校，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校獲得比例偏低，研學(xué)旅行實施過程中，像交通工具的租用，人員的配備，以及景區(qū)的門票等，費用支出數(shù)額較大，而小學(xué)處于義務(wù)教育階段，學(xué)校的經(jīng)費來源比較少，盡管吉林省已經(jīng)出臺了相關(guān)的政策支持研學(xué)旅行，但單依靠政府的財政撥款以及學(xué)校的收入難以維持研學(xué)旅行的支出，就會導(dǎo)致研學(xué)旅游無法開展。吉林省鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)研學(xué)旅行的對策建議針對吉林省鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)研學(xué)旅行面臨的困境，現(xiàn)提出以下對策建議，以期促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)研學(xué)的良性發(fā)展。立足區(qū)域特色，設(shè)計精品課程丁運超指出：農(nóng)村中小學(xué)研學(xué)旅行存在課程與地方旅游資源脫節(jié)、認(rèn)知片面等突出問題，提出依托鄉(xiāng)村旅游資源打造研學(xué)旅行基地和開發(fā)研學(xué)旅行課程的有效路徑REF_Ref25150\r\h[16]。1.開發(fā)“鄉(xiāng)土+”研學(xué)主題課程教育部指出的小學(xué)研學(xué)旅行以風(fēng)土鄉(xiāng)情為主，農(nóng)村研學(xué)旅行活動的地域選擇較少，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校可以利用本土資源的優(yōu)勢就近靈活地選擇活動地點，開發(fā)吉林省鄉(xiāng)鎮(zhèn)的自然與人文資源REF_Ref26173\r\h[17]。如白山市的長白山生態(tài)、延邊市的朝鮮族文化、吉林市霧凇、通化市的高句麗、醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)、礦泉水基地，以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)特有的農(nóng)耕文化等等，結(jié)合本地地域優(yōu)勢，開發(fā)“鄉(xiāng)土+”研學(xué)主題課程。2.繪制研學(xué)資源圖譜針對研學(xué)課程內(nèi)容與形式單一問題，將吉林省內(nèi)教育資源進行整合，設(shè)計《吉林省鄉(xiāng)鎮(zhèn)研學(xué)資源圖譜》，按文化、生態(tài)、科技等維度分類標(biāo)注資源點。依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點、興趣及教學(xué)實際的情況選擇課程主題和學(xué)習(xí)內(nèi)容，注重活動的實踐性、探究性，協(xié)調(diào)相關(guān)機構(gòu)，共同開發(fā)研學(xué)資源，打造研學(xué)基地，與城市學(xué)校進行資源共享、優(yōu)勢互補，從而滿足城鄉(xiāng)之間研學(xué)需求，提升研學(xué)課程的質(zhì)量。形成“小地方，大課題”，助力鄉(xiāng)鎮(zhèn)振興REF_Ref24423\r\h[18]。加強宣傳引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變固有認(rèn)知鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)生的家長從小生活在經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)，整體的受教育程度偏低，對研學(xué)旅行缺乏系統(tǒng)認(rèn)識，為有效轉(zhuǎn)變家長社會認(rèn)知偏差，具體措施如下：1.媒體傳播案例利用學(xué)校微信公眾號、抖音、快手等新媒體平臺發(fā)布研學(xué)活動紀(jì)實，增強社會認(rèn)可度，與吉林省廣播電視臺聯(lián)合推出《小小研學(xué)家》等欄目，擴大社會影響力，使人們認(rèn)識到研學(xué)旅行作為一種創(chuàng)新的教育方式對學(xué)生發(fā)展的促進作用。2.家校研學(xué)聯(lián)動邀請家長參與課程設(shè)計，設(shè)立親子研學(xué)模式，即每名學(xué)生可以有一位家長陪伴，招收家長志愿者，研學(xué)前向家長展示應(yīng)急處理預(yù)案，減少家長安全焦慮，向家長展示優(yōu)秀研學(xué)成果等。通過家長會、社區(qū)宣講等方式全方位普及研學(xué)旅行的教育意義，展示典型案例，如學(xué)生實踐成果展，藝術(shù)創(chuàng)作展等，充分發(fā)揮學(xué)生個性特點，發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長，在關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的同時也關(guān)注個性發(fā)展，轉(zhuǎn)變家長“唯分?jǐn)?shù)論”功利化的教育觀。加強指導(dǎo)培訓(xùn)，打造專業(yè)隊伍為改善研學(xué)過程中教師專業(yè)引領(lǐng)與指導(dǎo)不力的情況，提高研學(xué)指導(dǎo)的專業(yè)性與實效性，具體措施如下：健全教師研學(xué)培訓(xùn)機制健全教師研學(xué)培訓(xùn)機制需構(gòu)建“分層培訓(xùn)—資源支持—考核激勵”的全流程體系。組織教師參與省級研學(xué)課程開發(fā)培訓(xùn)，推行“基礎(chǔ)+提升”分層培訓(xùn)模式，提升其課程設(shè)計與跨學(xué)科整合能力；搭建省級研學(xué)培訓(xùn)資源共享平臺，整合優(yōu)秀研學(xué)案例，支持教師學(xué)習(xí)；建立“培訓(xùn)考核+實踐成果”雙重評估，如提交研學(xué)課程設(shè)計方案、參與研學(xué)課程設(shè)計大賽等，將考核結(jié)果與職稱評定、績效獎勵掛鉤，激發(fā)教師參與內(nèi)驅(qū)力，努力打造專業(yè)化研學(xué)師資隊伍。引入行業(yè)專家協(xié)同指導(dǎo)研學(xué)旅行活動中需配置專業(yè)人員，引入專業(yè)性的研學(xué)導(dǎo)師，校內(nèi)教師負(fù)責(zé)知識銜接，外聘農(nóng)業(yè)技術(shù)人員、非遺傳承人指導(dǎo)實踐，邀請優(yōu)秀企業(yè)家開設(shè)專題講座，引入高校專家、文旅部門人員或與研學(xué)機構(gòu)合作組建顧問團隊。協(xié)同設(shè)計或?qū)嵤┭袑W(xué)旅行活動方案，在研學(xué)活動中指導(dǎo)學(xué)生研究各類學(xué)習(xí)任務(wù)、實踐活動，提供專業(yè)化支持REF_Ref24632\r\h[19]。加強師范院校研學(xué)課程建設(shè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)應(yīng)加強與東北師范大學(xué)，吉林師范大學(xué)，通化師范學(xué)院等師范院校合作，將研學(xué)指導(dǎo)納入教育實習(xí)考核，開設(shè)研學(xué)旅行專門課程，為吉林省鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)輸送專業(yè)且優(yōu)秀的后備教師團隊。加強安全教育，確保研學(xué)安全為確保研學(xué)活動的全面安全，需構(gòu)建“教育-預(yù)防-技術(shù)”三位一體的防護框架，重點落實以下措施：1.重視安全教育組織研學(xué)旅行要同時兼顧學(xué)生的人身安全與心理安全。在人身安全方面：要進行安全教育與必要的紀(jì)律約束，培養(yǎng)同伴之間合作互助的精神，增強學(xué)生危險防范與遵守管理的意識，進行自護自救技能的培訓(xùn)，有效排除事故隱患。在心理安全方面：事先對學(xué)生進行研學(xué)地點風(fēng)土人情等方面的教育，使學(xué)生在心理上做好適應(yīng)新環(huán)境的準(zhǔn)備，防止出現(xiàn)消極情緒。2.制定風(fēng)險應(yīng)急預(yù)案依據(jù)吉林省鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)研學(xué)旅行，制定《吉林省鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)研學(xué)安全手冊》，明確風(fēng)險評估、應(yīng)急預(yù)案等流程。聯(lián)合當(dāng)?shù)叵?、醫(yī)療部門開展安全演練，提高師生應(yīng)急處理能力；建立家校協(xié)同監(jiān)督機制，合力守護學(xué)生研學(xué)安全；落實學(xué)生安全管理責(zé)任機制，從預(yù)防和保護環(huán)節(jié)入手，根除傷害事故的發(fā)生。3.應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)在科技迅速發(fā)展的時代背景下，研學(xué)旅行安全保障可以注入科技力量。在移動智能終端的基礎(chǔ)上,開發(fā)支持中小學(xué)生研學(xué)旅行的動態(tài)安全監(jiān)管系統(tǒng)REF_Ref24723\r\h[20]。例如，開發(fā)AR情境模擬游戲軟件，讓學(xué)生在游戲中掌握避險技能。研學(xué)過程中應(yīng)用智能手環(huán)，利用GPS定位實時監(jiān)控學(xué)生位置，利用心率監(jiān)測功能對學(xué)生進行健康管理，在學(xué)生發(fā)生危險時，自動報警。拓寬經(jīng)費來源，減輕經(jīng)濟負(fù)擔(dān)目前來看，對于經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)來說，仍然存在教育資源分配不均的問題，缺少參與高質(zhì)量的研學(xué)機會。改善對策具體如下：1.建立多元籌資機制建立“政府補貼+社會捐贈+學(xué)校統(tǒng)籌+家庭分擔(dān)”多元籌資機制，將研學(xué)經(jīng)費納入吉林省鄉(xiāng)村振興專項資金支持范圍，申請省級教育專項資金，聯(lián)合一汽、萬通藥業(yè)、敖東藥業(yè)等本土企業(yè)設(shè)立研學(xué)公益基金，與文旅企業(yè)合作開發(fā)公益研學(xué)項目，學(xué)校對于貧困學(xué)生申請研學(xué)補助，助力研學(xué)項目的可持續(xù)開展。2.實行資源置換模式資源置換模式簡單來說就是“以所有，換所需”，各方通過資源的整合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補與高效利用。具體而言，學(xué)校、政府等可以基于自身擁有的教育資源與企業(yè)、景區(qū)擁有的資金、技術(shù)或場地進行置換。例如，學(xué)?？梢詾榫皡^(qū)或企業(yè)提供宣傳服務(wù)，政府對企業(yè)放寬優(yōu)惠政策，換取免費參觀名額或資金、技術(shù)上的支持，這種資源置換模式為構(gòu)建長期穩(wěn)定的研學(xué)生態(tài)系統(tǒng)提供了有力支撐。綜上所述，吉林省鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)研學(xué)旅行具有重要的教育價值及實踐意義。目前吉林省各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)研學(xué)旅行仍處于初步發(fā)展階段，面臨諸多問題，針對這些問題，本文提出了立足區(qū)域特色設(shè)計精品課程、加強宣傳引導(dǎo)、轉(zhuǎn)變固有認(rèn)知等相應(yīng)對策，希望通過這些對策和建議，能夠為吉林省鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)研學(xué)旅行的順利開展提供理論依據(jù)與支持，推動鄉(xiāng)鎮(zhèn)研學(xué)旅行的良性開展。參考文獻:教育部等11部門.教育部等11部門關(guān)于推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見[EB/OL](2016-12-19)[2025-04-10]./srcsite/A06/s3325/201612/t20161219_292354.html.朱曉春.陶行知師德師風(fēng)教育[M].南京:南京大學(xué)出版社,2022.焦景宏,王根成.讓愛國情懷扎根在青少年心中[N].中國國防報,2024-03-26(003).付文武.中小學(xué)研學(xué)旅行的價值、困境與實踐路徑[J].綿陽師范學(xué)院學(xué)報,2021,40(01):38-42.杜芳芳,潘祝青.研學(xué)旅行的教育學(xué)意蘊探析:鄉(xiāng)土文化傳承的視角[J].教育理論與實踐,2019,39(11):3-5.雷成耀,韋瑩.中小學(xué)研學(xué)旅行課程的“生活化”[J].教學(xué)與管理,2020,(30):76-78.陳恬昊,葉映華.中小學(xué)生研學(xué)旅行學(xué)習(xí)收獲及影響因素[J].教育學(xué)術(shù)月刊,2022,(04):73-80.舒鑫.中小學(xué)研學(xué)旅行的德育意蘊與實踐策略[J].教學(xué)與管理,2024,(27):63-67.鄧從真.小學(xué)生心理特點及心理健康標(biāo)準(zhǔn)[J].人民教育,1994,(05):25-26.肖良芹.小學(xué)研學(xué)旅行實施困境及其對策研究[D].贛南師范大學(x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附件1：鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)研學(xué)旅行面臨困境問卷調(diào)查（教師問卷）注：本問卷引用肖良芹(2019)《小學(xué)研學(xué)旅行實施困境調(diào)查問卷（教師問卷）》，并根據(jù)研究目的適當(dāng)修訂，在保留原問卷大部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上，刪除部分題目并新增了若干與研究主題緊密相關(guān)的題目，以更全面地了解吉林省鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)研學(xué)旅行實施困境情況。修訂后的問卷僅用于為本研究提供有效的數(shù)據(jù)支持，確保調(diào)查結(jié)果的針對性和實用性。尊敬的教師，你好：2016年12月，教育部等11部門印發(fā)《關(guān)于推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，提出要將研學(xué)旅行納入中小學(xué)教育教學(xué)計劃。研學(xué)旅行是指學(xué)生集體參加的有組織、有計劃、有目的校外參觀體驗活動。為了全面了解吉林省鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)研學(xué)旅行面臨困境情況，我們特開展此項調(diào)查活動。本次調(diào)查純粹為了學(xué)術(shù)研究，問題的回答無對錯之分，而且為被訪者保密，請您如實填寫。謝謝您的支持與合作。1.您的性別:（）[單選題]○A.男○B(yǎng).女2.你的教齡多少（）[單選題]○A.5年以下○B(yǎng).5-10年○C.10年以上3.你教的學(xué)科（）[單選題]○A.語文○B(yǎng).數(shù)學(xué)○C.英語○D.品德、科學(xué)、美術(shù)、音樂、體育4.你贊同學(xué)校開展研學(xué)旅行嗎?（）[單選題]○A.非常贊同○B(yǎng).贊同○C.一般○D.不贊同○E.非常不贊同5.你愿意加入帶隊研學(xué)旅行嗎?（）[單選題]○A.非常愿意○B(yǎng).基本愿意○C.一般○D.不愿意○E.非常不愿意6.你愿意承擔(dān)研學(xué)旅行途中學(xué)生的安全責(zé)任嗎?（）[單選題]○A.非常愿意○B(yǎng).基本愿意○C.一般○D.不愿意○E.非常不愿意7.你認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)校的課程安排當(dāng)中要安排研學(xué)旅行課程嗎?（）[單選題]○A.非常有必要○B(yǎng)有必要○C.一般○D.沒必要○E.非常沒必要8.學(xué)生在研學(xué)旅行過程中的安全隱患較多，你贊同嗎?（）[單選題]○A.非常贊同○B(yǎng).贊同○C.一般○D.不贊同○E.非常不贊同9.你認(rèn)為貴校的研學(xué)旅行資金充足嗎?（）[單選題]○A.非常充足○B(yǎng).充足○C.一般○D.不充足○E.非常不充足10.你贊同國家及地方財政對研學(xué)旅行進行專項撥款嗎?（）[單選題]○A.非常贊同○B(yǎng).贊同○C.一般○D.不贊同○E.非常不贊同11.你認(rèn)為教師應(yīng)該承擔(dān)研學(xué)旅行中學(xué)生的安全責(zé)任嗎?（）[單選題]○A.非常應(yīng)該○B(yǎng).應(yīng)該○C.一般○D.不應(yīng)該○E.非常不應(yīng)該12.你參與過學(xué)校組織的研學(xué)課程設(shè)計的培訓(xùn)嗎?[單選題]○A.經(jīng)常參與○B(yǎng).偶爾參與○C.很少參與○D.從未參與13.你贊同貴校教師能設(shè)計出研學(xué)旅行校本課程嗎?（）[單選題]○A.非常贊同○B(yǎng).贊同○C.一般○D.不贊同○E.非常不贊同14.你愿意加入帶隊學(xué)校的研學(xué)旅行校本課程設(shè)計嗎?（）[單選題]○A.非常愿意○B(yǎng).基本愿意○C.一般○D.不愿意○E.非常不愿意15.你認(rèn)為目前學(xué)校里的師資力量能支持研學(xué)旅行嗎?（）[單選題]○A.非常贊同○B(yǎng).贊同○C.一般○D.不贊同○E.非常不贊同16.你認(rèn)為學(xué)校是否通過多樣化形式（如小組合作、實踐操作）開展研學(xué)活動？[單選題]○A.從未嘗試○B(yǎng).偶爾嘗試○C.經(jīng)常采用○D.完全依賴傳統(tǒng)參觀17.你認(rèn)為目前研學(xué)最大的困境是什么?（）[單選題]○A.學(xué)生的安全問題○B(yǎng).研學(xué)資金問題○C.師資力量問題18.你認(rèn)為目前研學(xué)旅行困境包括哪些?[多選題]□校本課程問題□研學(xué)旅行資金問題□師資力量問題□學(xué)生的安全問題□家長認(rèn)知問題19.你參與指