活動背景中華古詩文是民族文化的瑰寶，承載著千年智慧與人文精神。在“大語文”教育背景下，開展古詩文朗誦活動，既能引導(dǎo)小學生感受經(jīng)典韻律之美，又能厚植文化自信，契合新課標對傳統(tǒng)文化傳承與語言素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。為讓活動更具操作性與實效性，特設(shè)計本方案模板，供學校結(jié)合實際調(diào)整使用?；顒幽繕?.興趣激發(fā)：通過多樣的朗誦形式，讓學生從“被動學詩”轉(zhuǎn)向“主動品詩”，體會古詩文的趣味性與感染力。2.素養(yǎng)提升：在朗誦實踐中培養(yǎng)語感、積累經(jīng)典篇目，提升語言表達與審美鑒賞能力。3.文化浸潤：以詩為媒，讓學生觸摸歷史脈絡(luò)、感悟人文精神，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感?；顒又黝}“誦千古詩文，品華夏文明”（可結(jié)合節(jié)日、主題月調(diào)整，如“春日詩會·誦韻芳華”“中秋雅集·詩映團圓”等）活動時間與地點時間：建議安排在學期中（如某學段），避開考試季與大型活動沖突期；單場活動時長控制在90分鐘內(nèi)，避免學生疲勞。地點：校內(nèi)禮堂、操場（天氣允許時）或多媒體教室；班級初賽可在教室開展。參與對象全體小學生，按年級/班級分組（低、中、高年級可設(shè)置差異化內(nèi)容，如低年級側(cè)重兒歌式古詩、高年級融入詩詞賞析）。活動內(nèi)容設(shè)計班級初賽：“詩意浸潤·人人參與”以班級為單位開展全員性朗誦活動，形式可靈活設(shè)計：“每日一誦”打卡：利用晨讀、課余時間，學生自主選擇古詩錄制朗誦音頻（配樂/情景演繹均可），上傳班級群打卡，累計積分兌換“詩詞小達人”徽章。主題朗誦會：圍繞“四季”“親情”“自然”等主題，分組編排朗誦節(jié)目（如小組合誦《村居》《詠柳》展現(xiàn)春日生機），由師生共同評選晉級校級復(fù)賽的選手/小組。校級復(fù)賽：“詩韻爭鋒·多元展示”設(shè)置個人組（獨誦經(jīng)典古詩）、團體組（班級集體朗誦+創(chuàng)意編排，如《將進酒》結(jié)合古風舞蹈）、親子組（家長與孩子共誦《游子吟》《水調(diào)歌頭》等）三個賽道，評選核心指標：朗誦技巧（字音、節(jié)奏、情感表達）；內(nèi)容理解（對詩詞意境的呈現(xiàn)）；創(chuàng)意表現(xiàn)（形式創(chuàng)新、舞臺感染力）。決賽展演：“詩畫交融·文化盛宴”晉級決賽的節(jié)目進行集中展演，融入跨學科元素提升觀賞性：“詩樂舞”融合：如朗誦《山居秋暝》時配合古箏演奏與古典舞；“詩畫同源”：學生現(xiàn)場書寫詩詞書法作品，或用繪畫展現(xiàn)詩意（如《望廬山瀑布》的水墨長卷）；“詩詞闖關(guān)”互動：展演間隙設(shè)置“飛花令”“詩句接龍”游戲，邀請觀眾（師生/家長）參與，獲勝者獲贈詩詞書簽?；顒恿鞒贪才呕I備階段（活動前2周）方案細化：德育處聯(lián)合語文組制定具體流程、評分標準、獎項設(shè)置（如“最佳聲韻獎”“創(chuàng)意編排獎”“親子默契獎”）。師資支持：選拔語文教師、藝術(shù)教師組成指導(dǎo)團隊，對參賽節(jié)目進行針對性輔導(dǎo)（如朗誦技巧、舞臺走位）。宣傳動員：通過校園廣播、主題班會、家長群發(fā)布活動通知，制作古風海報營造氛圍（如“穿越千年，邀你共赴詩會”）。實施階段（活動周）班級初賽（首日）：各班完成內(nèi)部選拔，推薦3-5個節(jié)目（含個人/團體）至校級。校級復(fù)賽（第三日）：分年級開展復(fù)賽，邀請家長代表、社區(qū)文化工作者擔任評委，評選10個節(jié)目晉級決賽。決賽展演（第五日）：邀請校領(lǐng)導(dǎo)、家長委員會成員出席，同步直播（如釘釘/視頻號），擴大活動影響力?？偨Y(jié)階段（活動后1周）表彰獎勵：舉行頒獎典禮，頒發(fā)證書、獎品（如經(jīng)典詩詞集、古風文具），對優(yōu)秀班級授予“詩意班級”錦旗。成果沉淀：整理活動照片、視頻、學生詩詞感悟，制作《校園詩韻集》電子冊，在公眾號、校園文化墻展示。保障措施組織保障成立活動領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，德育主任、語文教研組長任副組長，成員含班主任、藝術(shù)教師，負責統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、流程監(jiān)督。資源保障物資：準備音響設(shè)備、舞臺道具（如古風屏風、竹簡）、獎品證書；為低年級學生提供拼音版詩詞卡片。師資：邀請校外朗誦藝術(shù)家開展1-2次公益講座，提升師生朗誦水平。安全保障活動前檢查場地（如舞臺承重、用電安全），設(shè)置應(yīng)急通道；安排專人維護現(xiàn)場秩序，低年級活動需班主任全程陪同。注意事項1.形式貼合學情：低年級節(jié)目避免復(fù)雜編排，以“童趣化”為主（如古詩手勢舞）；高年級可適當融入歷史背景講解。2.時間把控精準：單個節(jié)目時長不超過5分鐘，避免拖沓；活動整體流程提前彩排，確保緊湊有序。3.家校溝通充分：親子組活動需提前與家長溝通時間、服裝要求（建議家長著漢服/傳統(tǒng)服飾，增強儀式感）。效果預(yù)期學生成長：八成以上學生能熟練背誦10首以上古詩，語言表達更具感染力，文化認同感顯著提升。校園文化：形成“晨讀誦詩、課下品詩、活動展詩”的文化氛圍，推動書香校園建設(shè)。家校共育：親子共讀活動參與率超七成，家