中學教學常規(guī)管理細則（全流程規(guī)范）總則為規(guī)范教學全流程行為，夯實教學基礎，提升教學質(zhì)量，依據(jù)《中小學教學工作規(guī)程》，結(jié)合本校教學實際，明確備課、上課、作業(yè)、輔導、評價、教研六大核心環(huán)節(jié)的標準與要求，適用于全校所有科任教師，由主管教學副校長牽頭督查，教務處、教研組長具體落實。一、備課規(guī)范（基礎前提，集體+個人雙落實）備課依據(jù)：嚴格對標國家課程標準、教材版本、中高考考綱，結(jié)合學情精準定位教學目標，杜絕脫離課標、學情的盲目備課。集體備課：各教研組每周固定1課時開展集體備課，由教研組長牽頭，聚焦單元重難點、教學方法、作業(yè)設計、學情預判；做到“定主題、定主講、定內(nèi)容、定時間”，備課記錄完整詳實，會后留存歸檔，主管副校長每月抽查1次。個人備課：教師須在集體備課基礎上完成個人備課，撰寫規(guī)范教案，包含教學目標、重難點、教學流程、板書設計、作業(yè)布置、教學反思六大模塊；青年教師須寫詳案，骨干教師可寫簡案但核心環(huán)節(jié)不可缺失；教案提前1-2周備好，杜絕無教案上課，教務處每周抽查、每月通報。二、上課規(guī)范（核心環(huán)節(jié)，提質(zhì)增效守底線）課前準備：教師提前5分鐘到崗，檢查教學器材、課件、教具是否到位；課前清點學生人數(shù)，發(fā)現(xiàn)缺勤立即聯(lián)系班主任，做好記錄；引導學生快速進入課堂狀態(tài)，杜絕遲到、早退。課堂實施：嚴格遵守課時時長，不拖堂、不隨意占用課堂時間；教學目標明確、流程清晰，注重師生互動、生生互動，落實學生主體地位；杜絕滿堂灌、體罰或變相體罰學生，不做與教學無關的事（玩手機、閑聊等）；關注全體學生，兼顧學困生與優(yōu)等生，做到因材施教。課后收尾：下課前3分鐘梳理課堂核心知識點，明確課后學習任務；督促學生整理課桌、保持教室整潔；回收教學器材，做好教具、課件的整理歸檔。三、作業(yè)設計與批改規(guī)范（減負提質(zhì)，精準高效）作業(yè)設計：遵循“減量、提質(zhì)、分層”原則，嚴控各學段作業(yè)總量（初中每天書面作業(yè)不超過90分鐘，高中不超過120分鐘）；作業(yè)類型涵蓋基礎鞏固、能力提升、實踐探究，可設計分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個性化作業(yè)，杜絕機械性、重復性作業(yè)；嚴禁給家長布置作業(yè)或要求家長批改作業(yè)。作業(yè)批改：書面作業(yè)須做到“當天作業(yè)當天批、次日反饋給學生”，批改規(guī)范、字跡清晰，有等級、有評語（評語以鼓勵、指導為主）；錯題要求學生訂正，教師二次批改；作文等綜合性作業(yè)，批改周期不超過3天，做到“精批細改、點評到位”；教務處每月抽查作業(yè)批改質(zhì)量，納入教學常規(guī)考核。四、課后輔導規(guī)范（精準補弱，全員覆蓋）輔導原則：堅持“自愿參與、免費輔導、精準施策”，聚焦學情短板，兼顧優(yōu)等生拔高、學困生補弱，杜絕有償補課。輔導安排：各學科每周固定1-2課時開展課后輔導，可采用集體輔導、小組輔導、一對一輔導相結(jié)合的方式；輔導內(nèi)容聚焦課堂重難點、作業(yè)錯題、學情短板，不重復課堂教學內(nèi)容。輔導記錄：教師做好課后輔導臺賬，記錄輔導對象、時間、內(nèi)容、成效；對學困生建立專項輔導檔案，每月跟進輔導成效，聯(lián)合班主任、家長協(xié)同發(fā)力，確保學困生成績穩(wěn)步提升。五、教學評價規(guī)范（多元科學，以評促學）評價維度：構(gòu)建“過程性評價+終結(jié)性評價”多元評價體系，過程性評價涵蓋課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、課后輔導、單元檢測，占比不低于40%；終結(jié)性評價以期中、期末檢測為主，聚焦知識掌握與能力提升。評價實施：檢測命題嚴格對標課標、考綱，難度適中，兼顧基礎性與選拔性；監(jiān)考嚴格遵守考場紀律，杜絕作弊行為；閱卷實行“流水閱卷、統(tǒng)一標準”，確保公平公正，主管副校長全程監(jiān)督。評價反饋：每次檢測后，教師做好個人學情分析、教研組做好學科質(zhì)量分析、年級組做好年級整體分析；及時向?qū)W生、家長反饋評價結(jié)果，做好個性化指導，不公開學生成績排名，保護學生隱私。六、督查與追責主管教學副校長牽頭，教務處、教研組長組成督查小組，每月開展教學常規(guī)全面督查，每周開展專項抽查，發(fā)現(xiàn)問題當場反饋、限期整改；