交往互動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì)課題9、母親的恩情教時(shí)第一課時(shí)日期4月日教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“忙著”造句。

3、初步體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。重點(diǎn)與難點(diǎn)1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程時(shí)間活動(dòng)板塊活動(dòng)內(nèi)容與呈現(xiàn)方式生活動(dòng)方式交流方式2常規(guī)積累背誦古詩(shī)齊背古詩(shī)5核心過(guò)程一、談話(huà)導(dǎo)入1、你們會(huì)唱《世上只有媽媽好》嗎？2、說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？課件：今天老師也帶來(lái)了一首唐詩(shī)，（出示《游子吟》），你們還記的這首詩(shī)嗎？你知道這么好的詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？（出示孟郊）課件：是什么使他詩(shī)興大發(fā)，心潮澎湃，寫(xiě)下了這首著名的小詩(shī)？你想知道更多的嗎？讓我們一起走進(jìn)——《母親的恩情》板書(shū)課題：3、學(xué)習(xí)生字“恩”，讀好課題?！岸鳌保呵氨且?。會(huì)唱的一起來(lái)唱。（生交流）請(qǐng)齊讀古詩(shī)齊讀課題交流：：恩“是生字“恩”：前鼻音。上下結(jié)構(gòu)，部首“心”恩情——深厚的情誼，恩惠，恩人——對(duì)自己有恩的人過(guò)渡：小朋友們，媽媽的愛(ài)是世界上最偉大、最無(wú)私的愛(ài)，她無(wú)處不在，我們現(xiàn)在經(jīng)常用《世上只有媽媽好》這首歌來(lái)表達(dá)我們對(duì)媽媽的敬愛(ài)，而古代卻與我們不一樣，他們喜歡用詩(shī)來(lái)表達(dá)自己的感情，所以也就給我們留下了許多感人至深的好詩(shī)。寫(xiě)下了那么多的詩(shī)，影響了一代又一代人。特別是唐詩(shī)，最厲害了！追問(wèn)：《母親的恩情》看見(jiàn)題目，你發(fā)現(xiàn)什么？追問(wèn)：恩情是什么意思？“恩”還能組成哪些詞？，讓我們深情地讀一讀課題。10二、初讀課文

1、現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)老師讀一讀這個(gè)動(dòng)人的故事?？凑l(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。

過(guò)渡：從小朋友們那專(zhuān)注的表情中就知道你們都被感動(dòng)了,那就趕快自己去讀讀課文吧,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2、讀書(shū)要求：標(biāo)——自然段序號(hào)。讀——大聲、流利地朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。劃——?jiǎng)澇霾焕斫獾脑~和句子。想——每小節(jié)的意思。4、檢查：出示詞語(yǔ)

縫補(bǔ)針腳銘記濕潤(rùn)撫摸沐浴一根一針針一線(xiàn)線(xiàn)①指讀第一組，你覺(jué)得哪個(gè)字音要特別注意？②指讀第二組，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這排詞語(yǔ)的小秘密？③指讀第三組：你們發(fā)現(xiàn)？聽(tīng)老師讀唐代孟郊

學(xué)生按要求讀課文小老師領(lǐng)讀。

②齊讀（相同偏旁的字組成詞或兩個(gè)字的意思相近）③齊讀

一根（針、面條、線(xiàn)、粉絲、火腿腸）追問(wèn)：課文中寫(xiě)的是誰(shuí)的母親？預(yù)設(shè)：1、針腳：前后兩針之間的距離，看實(shí)物

②老師來(lái)做個(gè)動(dòng)作大家猜猜是哪個(gè)詞語(yǔ)？2、你被誰(shuí)撫摸過(guò)？媽媽親切撫摸著你的背，是不是特別幸福和溫暖？媽媽的愛(ài)就像春天里溫暖的陽(yáng)光，小朋友們就像那嬌嫩的小草，在陽(yáng)光的照射下倍感幸福，這種美好的感覺(jué)，咱們可以用哪個(gè)詞來(lái)形容？3、讓我們用柔柔的聲音一起讀一讀，一根表示只有一個(gè)，那么“一針針一線(xiàn)線(xiàn)”是不是也表示一個(gè)呢？一針又一針一線(xiàn)又一線(xiàn)，很多很多。4、你們真棒！注意了字的音、形，理解了字詞的意思。這么多的生字詞能很快讀嗎？10三、朗讀課文1、請(qǐng)你再默讀課文，找到與三幅插圖相對(duì)應(yīng)的自然段，好嗎？

2、（出示第一幅圖。）請(qǐng)讀第一自然段，劃出直接寫(xiě)圖上的句子。

3、（出示第二幅畫(huà)）第二天清早，母親把孟郊送到村外，誰(shuí)誰(shuí)讀一讀這分別的時(shí)刻？

4、帶著母親的叮囑孟郊上路了,一路上,孟郊感溉萬(wàn)千,看看第54頁(yè)的圖，誰(shuí)來(lái)讀讀第三自然段。1找到圖對(duì)文。2句子：夜深了，母親還在油燈下一針針一線(xiàn)線(xiàn)地縫著。

3郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！4、文包詩(shī)用“——”劃出孟郊看到的,用“”劃出想到的。預(yù)設(shè)：古代,有一種民間風(fēng)俗,家里有人出遠(yuǎn)門(mén),母親為出門(mén)人做衣服,母親把針腳縫得細(xì)密,就是希望讓兒子早日歸來(lái)。

預(yù)設(shè)：指圖:小草長(zhǎng)得很茂盛,這就是“生機(jī)勃勃”。追問(wèn)：孟郊看到此情此景,孟郊想到了什么?誰(shuí)能用書(shū)上的話(huà)？追問(wèn)：你在讀書(shū)的過(guò)程中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)課文有什么獨(dú)特之處？3四、誦讀古詩(shī)1、出示詩(shī)歌：“游子”可不是游玩的人，而是離家在外或久居外鄉(xiāng)的人，這里指的就是誰(shuí)呢？“吟”：又是什么意思？

2、老師范讀，。指名讀孟郊、吟誦聽(tīng)老師朗讀生自由讀，指名讀預(yù)設(shè)：孟郊想起母親對(duì)自己的慈愛(ài)和關(guān)心，50歲的詩(shī)人禁不住新潮澎湃，激動(dòng)地吟出《游子吟》，這首詩(shī)千百年來(lái)一直被人們所吟誦。10五、指導(dǎo)寫(xiě)字1、出示生字卡，讀讀，找找字形的特點(diǎn)

2、書(shū)寫(xiě)

描紅、練寫(xiě)報(bào)：左窄右寬，注意右半邊的筆順

恩：上下結(jié)構(gòu)?！耙颉毙《旅娴摹靶摹睂挾?。2拓展延伸、總結(jié)提升出示填空：《游子吟》的作者叫（），是（）朝的一位詩(shī)人。這首詩(shī)是他在（）歲那年寫(xiě)成的，表現(xiàn)了詩(shī)人永遠(yuǎn)銘記著（）板書(shū)設(shè)計(jì)母親的恩情《游子吟》孟郊縫補(bǔ)衣服、母子告別想到恩情寫(xiě)下小詩(shī)交往互動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì)課題9、母親的恩情教時(shí)第二課時(shí)日期4月日教學(xué)目標(biāo):1．積累語(yǔ)言并能有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。2．理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。重點(diǎn)與難點(diǎn)1、積累語(yǔ)言并能有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。2、聯(lián)系生活，談?wù)勀赣H對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的感激之情。教學(xué)過(guò)程時(shí)間活動(dòng)板塊活動(dòng)內(nèi)容與呈現(xiàn)方式學(xué)生活動(dòng)方式交流方式2-3常規(guī)積累古詩(shī)積累學(xué)生背誦古詩(shī)5核心過(guò)程復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《母親的恩情》2、出示詞語(yǔ)，看看誰(shuí)和它們已經(jīng)成了好朋友。3、過(guò)渡：好，就讓我們來(lái)輕輕地讀一讀。出示古詩(shī)《游子吟》。齊讀課題指名分塊讀詞語(yǔ)齊讀古詩(shī)預(yù)設(shè)：詩(shī)人孟郊永遠(yuǎn)不忘母親的恩情寫(xiě)成了一首著名的小詩(shī)《游子吟》。20活動(dòng)一品讀課文，感受恩。（一）深夜縫衣圖1、默讀課文第一自然段，畫(huà)下讓你最感動(dòng)的句子，再好好讀一讀。2、相機(jī)出示：夜深了，母親還在油燈下一針針一線(xiàn)線(xiàn)地縫著。3、借助插圖進(jìn)入情境。什么時(shí)候？這么晚了，母親在做什么？請(qǐng)小朋友們讀讀“一針針，一線(xiàn)線(xiàn)?！睆倪@里你知道了什么？過(guò)渡：母親是在電燈下給兒子縫補(bǔ)衣裳的嗎？是啊，小小的火苗，不夠照亮屋子，母親就在這昏暗的燭光下，縫補(bǔ)衣裳?？此难劬Α獛煟哼@是一位怎樣的母親？4、指導(dǎo)朗讀。多么動(dòng)人的場(chǎng)景啊，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)——為了兒子第二天能穿上自己縫補(bǔ)的衣服，——為了兒子能早點(diǎn)回來(lái)，——腰酸了，背疼了，母親還不肯休息，——手指扎出了鮮血，母親顧不上疼痛，——母親把對(duì)兒子的關(guān)心與不舍全縫在了這一針針一線(xiàn)線(xiàn)里，這就母親的愛(ài)。這就是——讀課題（二）清晨送別圖1、誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段，其他同學(xué)思考：這一段講的是什么？出示課文插圖二：⑴指導(dǎo)觀(guān)察說(shuō)話(huà)：這就是母子分別的情景，看，母親緊緊拉著孟郊的手，深情地望著兒子，不舍與擔(dān)憂(yōu)全寫(xiě)在了她的臉上。同學(xué)們想想，此時(shí)母親會(huì)說(shuō)些什么呢？⑵出示：“郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！”千言萬(wàn)語(yǔ)都匯成了一句話(huà)，——誰(shuí)來(lái)讀？⑶母親還會(huì)說(shuō)什么？這就是——“臨行密密縫，意恐遲遲歸”3．引讀：孟郊聽(tīng)了——。他看到——，眼睛——。孟郊眼睛濕潤(rùn)了，是因?yàn)椤?．骨肉之情，痛癢相關(guān)。母親擔(dān)心著兒子，兒子也牽掛著母親。誰(shuí)愿意再讀讀第二自然段。（三）路上感恩圖1、他看到了什么？①相機(jī)出示：太陽(yáng)出來(lái)了，路邊的小草更顯得生機(jī)勃勃。②“生機(jī)勃勃”說(shuō)明小草長(zhǎng)得怎樣？小草長(zhǎng)得這么茂盛是因?yàn)椤?、他還看到什么？相機(jī)出示：孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又密的針腳3他想到了什么？相機(jī)出示：母親的慈愛(ài)——指導(dǎo)朗讀第一句話(huà)。引讀：母親的慈愛(ài)就像這——指導(dǎo)讀第二句話(huà)。邊看圖按要求讀第一段，畫(huà)下讓你最感動(dòng)的句子，（天很晚了。三更半夜。其他人都已經(jīng)睡了。）（這是一位年邁的母親。這是一位在油燈下瞇著眼睛縫補(bǔ)衣裳的母親。這是一位疼愛(ài)自己的孩子，在深夜縫補(bǔ)衣裳的母親。）交流：這是一位怎樣的母親？指名朗讀。學(xué)生交流，指導(dǎo)朗讀郊兒，你可要早點(diǎn)回來(lái)呀！”自由發(fā)言指名讀第二段學(xué)生一邊讀一邊用筆畫(huà)出他看到的，想到的句子。學(xué)生交流讀讀第一句話(huà)不就像這春天里太陽(yáng)的光輝嗎？我們一起懷著對(duì)母親的感激之情讀讀這兩句話(huà)。有感情地朗讀這兩句話(huà)（預(yù)設(shè)：我知道母親縫得很認(rèn)真。母親縫得很仔細(xì)。）（預(yù)設(shè)：眼睛瞇縫起來(lái)。她看不清針眼?？p補(bǔ)的很吃力。）小結(jié)：原來(lái)理解了，自然就讀出情感來(lái)。那就讓我們一起來(lái)讀讀課文的第一小節(jié)，相信你們一定能把自己的理解讀出來(lái)。過(guò)渡：兒行千里母擔(dān)憂(yōu)。第二天清早，孟郊要出發(fā)了，年邁的母親拉著兒子的手送了一程又一程，一直走到小村口仍不愿松手。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看看文中的插圖再認(rèn)真地讀讀文中是怎樣描寫(xiě)這幅圖的。追問(wèn)：母親為什么要他早點(diǎn)回來(lái)？過(guò)渡：孟郊穿著母親縫補(bǔ)的衣裳，帶著母親的牽掛出發(fā)了。一路上，他看到了什么，又想到了什么？請(qǐng)小朋友們默讀第三自然段。用直線(xiàn)畫(huà)出看到的，用波浪線(xiàn)畫(huà)出孟郊想到的。追問(wèn)：“這又細(xì)又密的針腳”讓孟郊想起了——④太陽(yáng)把光輝無(wú)私地灑向了小草，小草無(wú)論怎樣都報(bào)答不了——，母親把自己的慈愛(ài)全獻(xiàn)給了——，所以，兒女們也報(bào)答不了——10拓展延伸、總結(jié)提升1、母親的恩情，孟郊一直銘記在心，50歲的孟郊寫(xiě)下了著名的小詩(shī)《游子吟》2、理解詩(shī)意。讀著小詩(shī)，我們仿佛看見(jiàn)：孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)了，夜深了，母親還在油燈下——，盼望著兒子早點(diǎn)回來(lái)。真是慈母手中——作為兒女，我們無(wú)論