（2026年新教材）人教版小學數(shù)學三年級上冊教學課件2026年新版三年級上冊數(shù)學人教版教材變化1.

單元精簡與內容移調：舊版10個單元精簡為7個單元+2個綜合實踐。將原教材“萬以內加減法”“時分秒”前移至二年級下冊，刪減重復編排內容；同時合并原分屬不同年級的“觀察物體”“線和角”相關內容，新增“曹沖稱象”“混合運算”等單元，解決知識點分散問題。2.

知識模塊系統(tǒng)整合：“克、千克、噸”整合進“測量”單元，以“曹沖稱象”串聯(lián)起知識理解、實踐操作與拓展應用；“線段”與“角的度量”整合為“線和角”單元，明確角的標準定義，系統(tǒng)講解直線、射線等內容，強化知識關聯(lián)性?；旌线\算則將數(shù)值升級至三位數(shù)，提升了計算難度。3.

幾何內容強化與升級：觀察物體單元新增“長方體展開與還原”，構建“立體→平面→立體”的認知路徑，通過動手拆裝訓練空間重構能力；線和角單元引入尺規(guī)作圖，比如用圓規(guī)截取線段比對長度，滲透幾何公理，推動從直觀操作到原理理解的進階。4.

新增跨學科綜合實踐：新增“曹沖稱象”綜合實踐內容，借故事滲透等量代換和總量與分量的邏輯；保留“數(shù)字編碼”并優(yōu)化，讓學生探究身份證、學號等編碼規(guī)則，還拓展到社區(qū)快遞柜編碼調查，實現(xiàn)數(shù)學與語文、社會常識等的融合。觀察物體（2）R·三年級數(shù)學上冊一一、復習回顧正方體所有的面都是________。長方體左右兩個面可能是________，也可能是________。正方形長方形正方形二、自主探究把長方體紙盒剪開，平鋪在桌面上。小組合作：（1）需要剪開幾條邊？想一想，描一描。（2）觀察剪開后的圖形，說一說有什么特點？（3）你能在剪開后的圖形上找到原來紙盒上的6個面嗎？注意：每個面都至少有一條邊和其他的面相連。思考：（1）需要剪開幾條邊？想一想，描一描。1條4條沒開口需要剪開幾條邊？研究展開圖時把這些接縫處多余的部分剪掉。每個面都至少有一條邊和其他的面相連。長方體有____個面，____條邊。6122個面相連需_____條邊，3個面相連需_____條邊，6個面相連需_____條邊。……125有5條邊不能剪開。12-5=7(條)（2）觀察剪開后的圖形，說一說有什么特點？都有三組相同的面，每組中的兩個面都不相連。你們展開圖都是這樣的嗎？展開圖還可能是怎樣的？剪一剪，試一試。長方體展開圖……剪開的邊不同，得到的長方體展開圖也不同。（3）剪開的展開圖與原立體圖形的關聯(lián)。小組合作：①看一看，折一折剪開后的長方體展開圖。②在展開圖中標出上、下、前、后、左、右這6個面。③小組選代表說一說你們是怎樣找的。我先確定從“前面”看到的那個面，再圍起來看一看……前前前前“后”與“前”相對，應該寫在與“前”相同且不相連的面上。后后上下左右用附頁1的圖做一個長方體紙盒。先在圖中標出從其他幾個方向看到的面，再把它剪下來，圍一圍，看看標得對不對。三、隨堂訓練1.如圖是一個長方體的展開圖，與E面相對的面是()面，與F面相對的面是()面。BD2.下面的圖形能折成正方體嗎?把附頁2的圖形剪下來折一折、試一試。正方體的展開圖教材P5練習一3.有一個正方體，六個面上分別寫著數(shù)字1~6。從不同的角度觀察，情況如下。那么數(shù)字1對面是數(shù)字()，數(shù)字2對面是數(shù)字()，數(shù)字3對面是數(shù)字()。5463D圖在非放映狀態(tài)手動任意旋轉四、課堂小結1.將一個長方體沿邊剪開，剪開的邊不