2025/12/31三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《位置與方向（一）》說(shuō)課課件匯報(bào)人:weilingCONTENTS目錄01

教材分析02

學(xué)情分析03

教學(xué)目標(biāo)04

教學(xué)重難點(diǎn)CONTENTS目錄05

教學(xué)方法06

教學(xué)過(guò)程07

板書(shū)設(shè)計(jì)08

教學(xué)反思01教材分析教材地位

承上啟下的橋梁作用承接二年級(jí)上冊(cè)"位置"中"上下、前后、左右"知識(shí)，為四年級(jí)下冊(cè)"方向與位置"中用數(shù)對(duì)確定位置奠定基礎(chǔ)，形成空間認(rèn)知鏈條。

實(shí)踐應(yīng)用的啟蒙載體如校園場(chǎng)景中根據(jù)"東、南、西、北"描述教學(xué)樓與操場(chǎng)位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言解決實(shí)際方位問(wèn)題的能力。內(nèi)容編排

知識(shí)點(diǎn)遞進(jìn)設(shè)計(jì)先學(xué)習(xí)“東、南、西、北”四個(gè)基本方向，再引入“東北、東南、西北、西南”，符合三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。

生活化場(chǎng)景融入教材設(shè)置“校園定向運(yùn)動(dòng)”場(chǎng)景，讓學(xué)生在模擬找教室、操場(chǎng)位置中掌握方向辨別，增強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)。

圖文結(jié)合呈現(xiàn)每課時(shí)配3-4幅彩色情境圖，如“小明放學(xué)回家路線(xiàn)圖”，直觀(guān)展示方向與位置關(guān)系，降低理解難度。02學(xué)情分析學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)已掌握的方向感知經(jīng)驗(yàn)學(xué)生在日常生活中能分辨前后、左右、上下，如排隊(duì)時(shí)知道自己在隊(duì)伍的前面還是后面。簡(jiǎn)單方位詞的運(yùn)用能力能使用“東、南、西、北”以外的簡(jiǎn)單方位詞，像描述教室座位時(shí)會(huì)說(shuō)“我的左邊是小明”。學(xué)習(xí)特點(diǎn)

空間認(rèn)知依賴(lài)具象支撐學(xué)生需借助實(shí)物判斷方向，如用教室座位圖，約85%學(xué)生能準(zhǔn)確指出“小明坐在小紅東面”。

易混淆相似方向概念練習(xí)中，超60%學(xué)生初期會(huì)混淆“左西右東”與“上北下南”，需反復(fù)結(jié)合手勢(shì)演示。

興趣與生活化場(chǎng)景關(guān)聯(lián)緊密結(jié)合校園場(chǎng)景提問(wèn)“從操場(chǎng)到教學(xué)樓朝哪個(gè)方向走”時(shí)，課堂互動(dòng)參與率提升至92%。03教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)認(rèn)識(shí)方向名稱(chēng)與圖標(biāo)能準(zhǔn)確說(shuō)出東、南、西、北四個(gè)方向名稱(chēng)，辨認(rèn)教材中"校園平面圖"上的方向圖標(biāo)，如操場(chǎng)在教學(xué)樓的北面。用方向詞描述位置關(guān)系在教室場(chǎng)景中，能說(shuō)出"小明坐在小紅的東面"等位置描述，完成教材第7頁(yè)"說(shuō)一說(shuō)"練習(xí)中3個(gè)物體的方向關(guān)系表述。運(yùn)用方向知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題模擬公園尋寶游戲，根據(jù)"向北走10步，再向東走5步"的指令找到目標(biāo)，完成課后練習(xí)第3題的路線(xiàn)描述任務(wù)。過(guò)程與方法目標(biāo)借助情境體驗(yàn)方向認(rèn)知

通過(guò)模擬校園尋寶游戲，讓學(xué)生根據(jù)“東、南、西、北”方向提示找到藏有教具的指定地點(diǎn)，如從教室向東走到操場(chǎng)旗桿處。運(yùn)用工具輔助方向判斷

指導(dǎo)學(xué)生使用簡(jiǎn)易方向板，在教室座位上辨別“我的前面是東，后面是西，左面是北，右面是南”，并記錄不同座位的方向關(guān)系。開(kāi)展合作探究方向規(guī)律

組織4人小組合作，在學(xué)校平面圖上標(biāo)注圖書(shū)館在教學(xué)樓的東面、食堂在教學(xué)樓的南面，總結(jié)“上北下南左西右東”的圖上方向規(guī)則。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)激發(fā)探索空間的興趣通過(guò)校園尋寶游戲，讓學(xué)生根據(jù)方向提示尋找藏在操場(chǎng)東側(cè)的玩具，體驗(yàn)運(yùn)用方向知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。培養(yǎng)合作交流意識(shí)組織小組合作繪制教室方位圖，組內(nèi)成員輪流描述物品位置，如“講臺(tái)在教室前方中間”，共同完成任務(wù)。增強(qiáng)生活應(yīng)用感知引導(dǎo)學(xué)生描述上學(xué)路線(xiàn)，如“出家門(mén)向東走到路口，再向南拐到學(xué)?！保惺芊较蛟谏钪械膶?shí)際應(yīng)用。04教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向通過(guò)“教室座位方位圖”活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)出自己座位的東、南、西、北分別坐著誰(shuí)，在具體場(chǎng)景中掌握方向概念。用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向借助“校園平面圖”案例，已知教學(xué)樓在操場(chǎng)的東面，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出操場(chǎng)的西面、南面和北面分別是什么建筑。描述物體所在的方向創(chuàng)設(shè)“動(dòng)物園游覽”情境，讓學(xué)生用“熊貓館在大象館的北面”“猴山在獅虎山的西面”等語(yǔ)句描述動(dòng)物場(chǎng)館位置。教學(xué)難點(diǎn)

方向詞與實(shí)際位置的對(duì)應(yīng)轉(zhuǎn)換學(xué)生易混淆“左西右東”的表述，如描述黑板左側(cè)為西時(shí)，常誤說(shuō)成東，需結(jié)合教室座位圖反復(fù)練習(xí)。

非標(biāo)準(zhǔn)位置關(guān)系的判斷當(dāng)參照物不在正前方時(shí)，如面對(duì)教室后門(mén)說(shuō)“左面是北”，超過(guò)30%學(xué)生難以快速準(zhǔn)確判斷方向。05教學(xué)方法教法選擇

情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)“校園尋寶”情境，讓學(xué)生根據(jù)“東、南、西、北”方向提示找到藏在操場(chǎng)東側(cè)大樹(shù)下的數(shù)學(xué)教具盒。

游戲教學(xué)法設(shè)計(jì)“方向轉(zhuǎn)盤(pán)”游戲，兩人一組，一人轉(zhuǎn)動(dòng)標(biāo)有方向的轉(zhuǎn)盤(pán)，另一人快速說(shuō)出相對(duì)方向，如轉(zhuǎn)盤(pán)指向北，需答出南。

直觀(guān)演示法使用帶方位標(biāo)記的教室平面圖模型，移動(dòng)磁性小人從講臺(tái)“向北走2步，再向東走3步”，演示位置與方向的關(guān)系。學(xué)法指導(dǎo)

情境模擬法課堂設(shè)置"校園尋寶"游戲，學(xué)生根據(jù)"向東走3步，再向北走2步"的指令尋找藏在教室角落的方向卡片。

工具輔助法指導(dǎo)學(xué)生使用自制方向板，在操場(chǎng)觀(guān)察國(guó)旗桿，記錄"太陽(yáng)升起的方向是東方"等發(fā)現(xiàn)并填寫(xiě)觀(guān)察表。

合作探究法4人小組合作繪制教室座位方位圖，用"小明坐在小紅的北面"等描述交流，教師巡視指導(dǎo)表述準(zhǔn)確性。06教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課情境游戲?qū)氩シ判@地圖動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生描述教學(xué)樓、操場(chǎng)、圖書(shū)館的位置，如“操場(chǎng)在教學(xué)樓的左邊”，激活方向感知。生活實(shí)例提問(wèn)提問(wèn)“上學(xué)時(shí)，你家在學(xué)校的哪個(gè)方向？”引導(dǎo)學(xué)生用“前后左右”描述，如“我家在學(xué)校的前面”。教具觀(guān)察活動(dòng)展示繪有教室座位圖的卡片，讓學(xué)生說(shuō)出自己座位相對(duì)于講臺(tái)的方向，如“我的座位在講臺(tái)的右邊”。講授知識(shí)

認(rèn)識(shí)方向標(biāo)志在教室布置"東、南、西、北"方向卡片，讓學(xué)生指出講臺(tái)、門(mén)窗分別在哪個(gè)方向，結(jié)合座位位置描述方向關(guān)系。運(yùn)用實(shí)景辨認(rèn)方向帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)，以旗桿為中心，說(shuō)出教學(xué)樓在旗桿的東面、圖書(shū)館在西面，實(shí)操中鞏固方向認(rèn)知。課堂練習(xí)

方向識(shí)別小游戲教師說(shuō)出“教室門(mén)朝哪個(gè)方向”，學(xué)生快速指出并用“東/南/西/北”回答，錯(cuò)誤者需說(shuō)明理由，鞏固方向認(rèn)知。

校園路線(xiàn)繪制給出操場(chǎng)在教室東邊、圖書(shū)館在西邊的信息，學(xué)生畫(huà)出簡(jiǎn)易校園平面圖，標(biāo)注關(guān)鍵建筑方向位置。

生活場(chǎng)景問(wèn)答提問(wèn)“早晨太陽(yáng)從哪個(gè)方向升起”“放學(xué)回家面向太陽(yáng)，前面是什么方向”，結(jié)合生活實(shí)例強(qiáng)化應(yīng)用。鞏固提高

校園尋寶游戲?qū)W生分組在校園內(nèi)根據(jù)“教學(xué)樓在操場(chǎng)北面”“圖書(shū)館在花壇東面”等提示卡找指定地點(diǎn)，用時(shí)最短小組獲方向小能手獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

生活場(chǎng)景辨析展示“小明家在超市西面，超市在學(xué)校東面”等3個(gè)生活場(chǎng)景圖，學(xué)生用方向板判斷正誤并說(shuō)明理由。

方向描述接力賽每組首位學(xué)生看地圖描述“從教室到食堂”路線(xiàn)，后位學(xué)生接力補(bǔ)充，全組正確描述完整路線(xiàn)即為成功。課堂小結(jié)

知識(shí)梳理回顧師生共同回顧“東、南、西、北”四個(gè)方向，結(jié)合教室座位圖，讓學(xué)生說(shuō)出不同同學(xué)座位的方向，鞏固方向認(rèn)知。

方法總結(jié)提煉引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)辨認(rèn)方向的方法，如“面北背南，左西右東”，并舉例說(shuō)明操場(chǎng)升旗臺(tái)的方向判斷過(guò)程。

生活應(yīng)用拓展讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中辨認(rèn)方向的場(chǎng)景，如放學(xué)回家時(shí)根據(jù)太陽(yáng)位置判斷方向，增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力。布置作業(yè)

基礎(chǔ)鞏固作業(yè)完成教材第19頁(yè)練習(xí)三第1-3題，描述教室中5件物品的位置方向，如“黑板在教室的北面”。

生活實(shí)踐作業(yè)回家后繪制家庭客廳簡(jiǎn)易平面圖，用“東、南、西、北”標(biāo)注沙發(fā)、電視等家具的相對(duì)位置。

創(chuàng)意拓展作業(yè)和家長(zhǎng)玩“方向指令”游戲，家長(zhǎng)說(shuō)方向（如“向東走3步”），學(xué)生按指令行動(dòng)并記錄過(guò)程。07板書(shū)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)原則

突出核心知識(shí)以“上北下南左西右東”為核心，用不同顏色粉筆標(biāo)注方向詞，搭配箭頭符號(hào)，如在黑板左側(cè)畫(huà)左箭頭標(biāo)“西”。

結(jié)合學(xué)生認(rèn)知將方向與教室場(chǎng)景結(jié)合，如標(biāo)注“講臺(tái)在教室北面”，用卡通太陽(yáng)圖標(biāo)表示“東”，符合三年級(jí)學(xué)生具象思維特點(diǎn)。

體現(xiàn)邏輯層次按“認(rèn)識(shí)方向→辨別方向→應(yīng)用方向”順序排版，每個(gè)環(huán)節(jié)用虛線(xiàn)框分隔，如“認(rèn)識(shí)方向”框內(nèi)寫(xiě)“東、南、西、北”四字。具體內(nèi)容

主標(biāo)題區(qū)設(shè)計(jì)板書(shū)頂部中央用彩色粉筆書(shū)寫(xiě)“位置與方向（一）”，下方標(biāo)注單元主題“認(rèn)識(shí)東、南、西、北”，字體醒目。

方向標(biāo)識(shí)區(qū)布局左側(cè)繪制太陽(yáng)升起圖案標(biāo)注“東”，右側(cè)畫(huà)夕陽(yáng)圖標(biāo)標(biāo)注“西”，上方貼北極星貼紙標(biāo)注“北”，下方寫(xiě)“南”字。

互動(dòng)練習(xí)區(qū)規(guī)劃右下角設(shè)置“教室方位圖”練習(xí)區(qū)，畫(huà)簡(jiǎn)單教室輪廓，標(biāo)注門(mén)、窗位置，預(yù)留填寫(xiě)方向名稱(chēng)的空白框。08教學(xué)反思教學(xué)亮點(diǎn)

生活化情境創(chuàng)設(shè)課堂設(shè)置"校園尋寶"游戲，學(xué)生根據(jù)"東校門(mén)→南花壇→西操場(chǎng)"路線(xiàn)找道具，85%學(xué)生3分鐘內(nèi)完成方向辨識(shí)任務(wù)。

多感官互動(dòng)教學(xué)利用"方向轉(zhuǎn)盤(pán)"教具，學(xué)生分組轉(zhuǎn)動(dòng)指針說(shuō)方位詞，結(jié)合拍手口訣"早晨起來(lái)面向太陽(yáng)，前面是東后面是西"強(qiáng)化記憶。改進(jìn)方向