匯報(bào)人:weiling2026年01月01日三年級語文上冊鋪滿金色巴掌的水泥道說課教案課件CONTENTS目錄01

說課標(biāo)02

說教材03

說教法04

說學(xué)法05

說教學(xué)過程06

說板書設(shè)計(jì)說課標(biāo)01語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求

識字與寫字要求教學(xué)中需引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“洼、印”等10個(gè)生字，掌握“鋪、泥”等字的寫法，如用“加偏旁”法記“皮→披”。

閱讀與理解要求指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，學(xué)習(xí)“水泥道像鋪上地毯”等比喻句，理解作者對落葉的喜愛之情。

表達(dá)與交流要求鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，用“……像……”句式描述校園秋景，如“楓葉像小手掌”，提升口語表達(dá)能力。學(xué)段目標(biāo)導(dǎo)向

培養(yǎng)閱讀理解能力引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫水泥道景色的句子，如“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌”，理解比喻手法的妙處。

提升語言表達(dá)能力組織學(xué)生用“像……似的……”句式描述校園秋景，如“楓葉像一團(tuán)團(tuán)燃燒的火焰似的，鋪滿了小徑”，鍛煉口頭表達(dá)。

激發(fā)觀察與想象帶領(lǐng)學(xué)生觀察真實(shí)落葉，結(jié)合文中“熨帖地、平展地粘在水泥道上”的描寫，想象落葉鋪成金色地毯的畫面。說教材02教材單元位置

所屬教材版本與單元本課選自部編版三年級語文上冊第五單元，該單元以“留心觀察”為主題，收錄《秋天》《富饒的西沙群島》等課文。

單元內(nèi)篇目編排順序在單元中，《鋪滿金色巴掌的水泥道》安排在《古詩三首》之后，《父親、樹林和鳥》之前，承上啟下引導(dǎo)觀察方法。

單元語文要素關(guān)聯(lián)單元要求“體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的”，本課通過對落葉、水泥道的細(xì)節(jié)描寫，直接落實(shí)這一要素。文本特點(diǎn)與價(jià)值

生動(dòng)的比喻手法運(yùn)用文中將法國梧桐樹落葉比作“金色巴掌”，如“每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌”，形象展現(xiàn)秋葉之美。

細(xì)膩的感官描寫呈現(xiàn)通過“水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯”等視覺描寫，搭配“腳踩在落葉上沙沙響”的聽覺細(xì)節(jié)，構(gòu)建沉浸式場景。

積極的情感價(jià)值引導(dǎo)課文以孩子視角發(fā)現(xiàn)平凡之美，如“我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的態(tài)度。說教法03情境教學(xué)法多媒體情境創(chuàng)設(shè)播放秋季落葉視頻，展示金黃梧桐葉鋪滿道路畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察“金色巴掌”的形態(tài)，感受課文場景美。角色扮演體驗(yàn)讓學(xué)生扮演小松鼠、小鳥等角色，在教室模擬的“水泥道”上行走，描述腳下落葉的觸感與聲音，加深對文本的理解。生活場景聯(lián)結(jié)組織學(xué)生課前觀察校園或社區(qū)的落葉道，課堂分享發(fā)現(xiàn)，如“我家樓下的楓葉像小扇子，鋪在地上軟軟的”。朗讀感悟法

范讀引領(lǐng)感知畫面教師配樂范讀"水泥道像鋪上金色地毯"，學(xué)生閉眼想象法國梧桐落葉鋪滿路面的場景，感受比喻的生動(dòng)。

角色朗讀體會(huì)情感小組分角色朗讀"我一步一步小心地走著"，模仿文中孩子輕快的語氣，體會(huì)對秋日美景的喜愛。

對比朗讀品味語言對比朗讀"法國梧桐的落葉"與"金色的小巴掌"，通過重讀關(guān)鍵詞，感受作者用詞的形象與趣味。說學(xué)法04自主閱讀法圈點(diǎn)批注法學(xué)生用熒光筆標(biāo)出“金色巴掌”等關(guān)鍵詞，在空白處寫下“法國梧桐樹的葉子”等理解，加深對課文意象的感知。問題導(dǎo)向閱讀學(xué)生帶著“水泥道為什么像鋪上金色巴掌”的問題通讀全文，在第3自然段找到“法國梧桐樹的落葉”這一答案依據(jù)。角色代入朗讀學(xué)生扮演文中“我”，用歡快的語氣朗讀第5自然段“我一步一步小心地走著”，體會(huì)作者對水泥道的喜愛之情。合作探究法小組任務(wù)分配將學(xué)生分為4人小組，每組負(fù)責(zé)研讀1-2段課文，圈畫“金色巴掌”相關(guān)比喻句并標(biāo)注修辭手法。成果展示交流各小組派代表用彩筆在黑板上畫出“水泥道落葉圖”，結(jié)合課文語句說明畫面與文字的聯(lián)系。說教學(xué)過程05趣味導(dǎo)入

圖片猜謎游戲展示楓葉、梧桐葉等秋葉圖片，讓學(xué)生猜葉名，引出課文中“金色巴掌”指法國梧桐葉，激發(fā)興趣。

情境朗讀導(dǎo)入教師用輕快語調(diào)朗讀描寫水泥道美景的段落，配合落葉沙沙音效，營造秋日清晨上學(xué)的場景氛圍。初讀課文識字詞

情境導(dǎo)入識字播放秋風(fēng)掃落葉視頻，出示“洼、印、凌”等字，結(jié)合“水洼里的落葉印著凌亂的紋理”例句，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

趣味識字游戲開展“金色巴掌找朋友”連線游戲，將“鋪、晶、增”等字與課文中“鋪滿、水晶、增添”等詞語配對，鞏固字形詞義。

朗讀正音練習(xí)指名學(xué)生分段朗讀，重點(diǎn)糾正“熨帖（yùtiē）”“凌亂（língluàn）”等詞讀音，教師范讀難句并指導(dǎo)停頓。精讀品味悟情感

聚焦關(guān)鍵句品析引導(dǎo)學(xué)生圈畫“金色巴掌”“熨帖”等關(guān)鍵詞，結(jié)合插圖想象法國梧桐葉鋪滿水泥道的畫面，感受比喻的生動(dòng)。

朗讀體會(huì)情感組織分角色朗讀描寫雨后水泥道的段落，通過重讀“閃閃發(fā)光”“愉快”等詞，體會(huì)作者對秋景的喜愛。

聯(lián)系生活談感受讓學(xué)生分享生活中發(fā)現(xiàn)的秋日美景，如校園里的銀杏葉、路邊的菊花，將課文情感遷移到現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)中。拓展延伸增積累

觀察校園秋景帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園梧桐樹落葉，模仿課文比喻手法，用“像小扇子”“像郵票”等描述落葉形態(tài)。

繪制水泥道圖畫學(xué)生用彩筆繪制鋪滿落葉的水泥道，標(biāo)注“金色巴掌”“法國梧桐樹”等課文元素，強(qiáng)化畫面記憶。

仿寫比喻句練習(xí)提供“云朵”“星星”等素材，引導(dǎo)學(xué)生仿寫“XX像XX”句式，如“天上的云朵像棉花糖”。課堂小結(jié)與作業(yè)布置梳理課文脈絡(luò)師生共同回顧課文，從“雨后水泥道”到“金色巴掌”，用板書呈現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)—觀察—感受”的敘事線索，強(qiáng)化學(xué)生對課文結(jié)構(gòu)的理解?？偨Y(jié)語言特色引導(dǎo)學(xué)生找出比喻句“法國梧桐樹的落葉像金色的小巴掌”，分析其表達(dá)效果，鼓勵(lì)學(xué)生模仿造句，如“天上的云朵像棉花糖”。布置分層作業(yè)基礎(chǔ)作業(yè)：抄寫課文中描寫落葉的優(yōu)美句子3句；拓展作業(yè)：觀察校園落葉，用幾句話寫下來，下節(jié)課分享。說板書設(shè)計(jì)06板書設(shè)計(jì)思路

緊扣課文主線以“水泥道美景”為主線，左側(cè)列“梧桐樹—落葉—巴掌”關(guān)鍵詞，右側(cè)對應(yīng)“發(fā)現(xiàn)—觀察—感受”作者情感變化，邏輯清晰。

圖文結(jié)合呈現(xiàn)在“金色巴掌”旁畫簡筆楓葉，標(biāo)注“比喻”手法，幫助學(xué)生直觀理解落葉像巴掌的形態(tài)與顏色特點(diǎn)。

互動(dòng)留白設(shè)計(jì)預(yù)留“我的發(fā)現(xiàn)”空白區(qū)域，引導(dǎo)學(xué)生上臺補(bǔ)充觀察到的其他秋景，如“銀杏葉像小扇子”，增強(qiáng)課堂參與感。板書呈現(xiàn)方式

圖文結(jié)合式左側(cè)板書"金色巴掌—法國梧桐樹—落葉"關(guān)鍵詞鏈，右側(cè)粘貼樹葉標(biāo)本圖，如課文中"