二年級(jí)語文下冊(cè)《青蛙賣泥塘》說課稿尊敬的各位評(píng)委老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是統(tǒng)編版二年級(jí)語文下冊(cè)第七單元的課文《青蛙賣泥塘》。本單元以“改變”為主題，通過生動(dòng)有趣的故事引導(dǎo)學(xué)生理解“用行動(dòng)創(chuàng)造美好”的道理?！肚嗤苜u泥塘》是一篇充滿童趣的童話，以青蛙賣泥塘為線索，通過動(dòng)物們的建議和青蛙的逐步改造，展現(xiàn)了勞動(dòng)帶來的變化與收獲。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)七個(gè)方面展開說明。一、教材分析《青蛙賣泥塘》以對(duì)話形式推進(jìn)情節(jié)，語言淺顯易懂，角色形象鮮明。青蛙從“嫌棄泥塘”到“主動(dòng)改造”，最終因勞動(dòng)讓泥塘變成“好地方”，故事蘊(yùn)含“發(fā)現(xiàn)問題—解決問題—收獲成長”的邏輯鏈條。課文插圖色彩明快，細(xì)節(jié)豐富，為低段學(xué)生理解文本提供了視覺支持。此外，文中重復(fù)的句式（如“賣泥塘嘍，賣泥塘！”“這兒怎么樣？在這兒住多好呀！”）符合兒童語言習(xí)得規(guī)律，適合朗讀與模仿。二、學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡階段，對(duì)童話故事有濃厚興趣，但生活經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)“勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值”的理解需借助具體情境。他們已具備初步的獨(dú)立識(shí)字能力和朗讀基礎(chǔ)，但長句朗讀、角色對(duì)話的語氣把握仍需指導(dǎo)。此外，學(xué)生合作意識(shí)較弱，需通過課堂活動(dòng)培養(yǎng)傾聽與表達(dá)能力。三、教學(xué)目標(biāo)語言能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“賣、牌、吆喝”等14個(gè)生字，會(huì)寫“蛙、賣、搬”等8個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文，分角色表演故事片段，體會(huì)不同角色的語氣特點(diǎn)。思維能力目標(biāo)：通過對(duì)比泥塘前后的變化，理解“勞動(dòng)讓生活更美好”的道理。聯(lián)系生活實(shí)際，嘗試用“先……然后……最后……”句式描述改造過程。審美創(chuàng)造目標(biāo)：借助插圖和想象，感受童話的趣味性，嘗試創(chuàng)編簡單對(duì)話。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：梳理青蛙改造泥塘的步驟，理解“好地方”的標(biāo)準(zhǔn)。通過角色朗讀體會(huì)人物心理，積累“吆喝”“挺舒服”等詞語。難點(diǎn)：感悟“通過勞動(dòng)解決問題”的主題，聯(lián)系生活遷移運(yùn)用。五、教學(xué)方法情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)“森林集市”情境，通過“吆喝大賽”“改造小能手”等活動(dòng)激發(fā)興趣。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：設(shè)計(jì)“泥塘改造計(jì)劃表”，引導(dǎo)學(xué)生自主探究青蛙的行動(dòng)步驟。朗讀指導(dǎo)法：通過教師范讀、配樂朗讀、分角色表演，幫助學(xué)生把握語氣與情感。多媒體輔助法：播放動(dòng)態(tài)插圖和勞動(dòng)場景視頻，直觀呈現(xiàn)泥塘變化過程。六、教學(xué)過程（2課時(shí)）第一課時(shí)：初讀感知，梳理脈絡(luò)謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣出示謎語：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。”（青蛙）引出課題，提問：“青蛙為什么要賣泥塘？”初讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀，圈畫生字，教師巡視指導(dǎo)長句斷句（如“青蛙住在爛泥塘里”）。開展“吆喝大賽”：學(xué)生模仿青蛙吆喝“賣泥塘嘍，賣泥塘！”，評(píng)選“最響亮吆喝獎(jiǎng)”。梳理情節(jié)，填寫計(jì)劃表小組合作完成“泥塘改造計(jì)劃表”：|動(dòng)物建議|青蛙的行動(dòng)|泥塘變化||----------------|------------------|----------------||種草|采集草籽、播種|草長出來了||引水|砍竹子、引水|清水滿池塘|引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每次改造都解決了前一個(gè)問題，為下文理解主題鋪墊。第二課時(shí)：精讀品析，深化主題聚焦對(duì)話，體會(huì)心理對(duì)比朗讀：青蛙初次吆喝與最后拒絕買賣的語氣變化（從急切到自豪）。角色扮演：分組演繹老牛、野鴨等動(dòng)物的對(duì)話，教師指導(dǎo)“搖搖頭”“想了想”等動(dòng)作描寫。想象補(bǔ)白，創(chuàng)編對(duì)話提問：“如果小鳥、蝴蝶也來提建議，它們會(huì)說什么？青蛙會(huì)怎么做？”學(xué)生仿寫句式：“小鳥飛來說：‘這里缺點(diǎn)兒______，要是______就好了?！嗤苈犃?，______?！甭?lián)系生活，遷移運(yùn)用小組討論：“你身邊有哪些通過勞動(dòng)變好的例子？”（如整理房間、種植花草）布置實(shí)踐任務(wù)：為班級(jí)“植物角”設(shè)計(jì)改造方案，用“先……然后……最后……”口頭匯報(bào)。七、板書設(shè)計(jì)青蛙賣泥塘爛泥塘→種草→引水→栽樹→種花→修路→蓋房子（問題）（行動(dòng)）（好地方）勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活（板書以箭頭串聯(lián)改造步驟，突出“行動(dòng)”與“變化”的關(guān)系，結(jié)尾點(diǎn)明主題。）教學(xué)反思預(yù)設(shè)本課通過情境化、任務(wù)化的設(shè)計(jì)，力求讓學(xué)生在朗讀、表演、討論中理解