五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《桂花雨》說(shuō)課稿一、教材分析《桂花雨》是部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的精讀課文，作者琦君以細(xì)膩的筆觸回憶童年搖桂花的場(chǎng)景，通過(guò)"桂花香"這一線索串聯(lián)起"愛(ài)花—搖花—思花"的情感脈絡(luò)。文章語(yǔ)言質(zhì)樸清新，運(yùn)用借景抒情、對(duì)比襯托等手法，將童年樂(lè)趣與思鄉(xiāng)情懷融為一體，既是對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承，也是培養(yǎng)學(xué)生情感共鳴與審美能力的優(yōu)質(zhì)文本。二、學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生已具備獨(dú)立識(shí)字和初步理解文本的能力，但對(duì)散文"形散神聚"的特點(diǎn)把握較弱。教學(xué)中需通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)，例如通過(guò)"抱樹(shù)搖花"的動(dòng)作描寫(xiě)、"好香的雨"的語(yǔ)言描寫(xiě)體會(huì)童趣；通過(guò)"浸""沉浸"等關(guān)鍵詞的品析，感受桂花香氣中蘊(yùn)含的鄉(xiāng)情。同時(shí)，學(xué)生可能對(duì)"借物抒情"的寫(xiě)作手法理解較淺，需結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)搭建認(rèn)知支架。三、教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用掌握"籮筐""挑揀"等生字詞，理解"浸""纏著"等詞語(yǔ)的表達(dá)效果積累"桂子花開(kāi)，十里飄香"等俗語(yǔ)，仿寫(xiě)"XX雨"句式表達(dá)情感思維發(fā)展與提升通過(guò)對(duì)比杭州桂花與家鄉(xiāng)桂花的描寫(xiě)，理解"物與情"的關(guān)聯(lián)性運(yùn)用思維導(dǎo)圖梳理文章結(jié)構(gòu)，概括"搖花樂(lè)—桂花雨—思鄉(xiāng)情"三層意蘊(yùn)審美鑒賞與創(chuàng)造賞析"搖花時(shí)桂花紛紛落下像雨"的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，體會(huì)畫(huà)面美感配樂(lè)朗讀第5自然段，通過(guò)語(yǔ)速、重音變化表現(xiàn)興奮心情文化傳承與理解聯(lián)系《靜夜思》等古詩(shī)，理解"桂花"作為文化意象承載的思鄉(xiāng)情感拓展閱讀《水是故鄉(xiāng)甜》，感受海峽兩岸作家共同的鄉(xiāng)土情懷四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)體會(huì)"搖花樂(lè)"，理解母親"這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花"的深層含義難點(diǎn)：領(lǐng)悟"借桂花抒鄉(xiāng)情"的寫(xiě)作手法，遷移運(yùn)用至生活情境表達(dá)五、教學(xué)方法情境教學(xué)法：播放桂花飄香視頻，模擬"搖花雨"場(chǎng)景，激活感官體驗(yàn)批注式閱讀：在"浸""纏著"等詞旁標(biāo)注情感體驗(yàn)，培養(yǎng)深度閱讀習(xí)慣對(duì)比閱讀法：對(duì)比杭州桂花"香飄十里"與家鄉(xiāng)桂花"浸在香里"的描寫(xiě)差異讀寫(xiě)結(jié)合法：仿寫(xiě)《櫻花雨》《楓葉雨》片段，實(shí)踐借景抒情手法六、教學(xué)過(guò)程（一）情境導(dǎo)入（5分鐘）展示桂花圖片配樂(lè)朗誦詩(shī)句："人閑桂花落，夜靜春山空"提問(wèn)互動(dòng)："如果桂花像雨一樣落下來(lái)，會(huì)是怎樣的場(chǎng)景？"板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑："桂花雨是真正的雨嗎？為什么用雨命名？"（二）初讀感知（10分鐘）預(yù)習(xí)檢測(cè)：生字闖關(guān)：重點(diǎn)指導(dǎo)"籮"（竹字頭）與"蘿"的形近字辨析詞語(yǔ)理解：通過(guò)動(dòng)作演示理解"挑揀"，聯(lián)系生活理解"纏著"整體感知：快速默讀，用"△"標(biāo)出時(shí)間詞，劃分文章結(jié)構(gòu)（盼花—搖花—思花）小組討論：找出最能體現(xiàn)作者情感的句子（"我又想起了搖花樂(lè)"）（三）精讀品析（20分鐘）任務(wù)一：解密"搖花樂(lè)"（第5自然段）動(dòng)作解碼：圈畫(huà)"抱、搖、喊"等動(dòng)詞，表演"使勁搖樹(shù)"的動(dòng)作對(duì)比朗讀："媽，怎么還不搖桂花？"（急切）與"??！真像下雨！"（驚喜）多感官體驗(yàn)：閉眼想象：桂花落在頭發(fā)上、脖頸里的觸感配樂(lè)朗讀：選擇輕快的《故鄉(xiāng)的原風(fēng)景》作為背景音樂(lè)任務(wù)二：探究"桂花情"（第7-8自然段）矛盾點(diǎn)質(zhì)疑：杭州桂花"香飄十里"為何比不上家鄉(xiāng)桂花？補(bǔ)充背景資料：琦君1949年赴臺(tái)，51年后重返故鄉(xiāng)情感升華：角色扮演：母親會(huì)說(shuō)"這里的XX再好，也比不上家鄉(xiāng)的XX"（如"水果""風(fēng)景"）聯(lián)系生活：分享自己帶異地特產(chǎn)回家時(shí)家人的反應(yīng)（四）拓展遷移（10分鐘）寫(xiě)法遷移：仿寫(xiě)訓(xùn)練：以《XX雨》為題，描寫(xiě)一種自然現(xiàn)象寄托情感（如《蒲公英雨》）展示評(píng)價(jià)：運(yùn)用星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（是否包含動(dòng)作描寫(xiě)、是否抒發(fā)真情實(shí)感）文化拓展：視頻欣賞：桂林桂花糕制作、杭州滿覺(jué)隴賞桂習(xí)俗推薦閱讀：《春酒》（同主題散文）（五）總結(jié)作業(yè)（5分鐘）課堂小結(jié)：學(xué)生用"通過(guò)……我感受到……"句式總結(jié)收獲教師提煉：桂花是線，童趣是珠，鄉(xiāng)情是魂分層作業(yè)：基礎(chǔ)題：制作"桂花知識(shí)卡"（形態(tài)、用途、相關(guān)詩(shī)句）提升題：為課文配插圖并撰寫(xiě)100字說(shuō)明文字實(shí)踐題：嘗試制作簡(jiǎn)易桂花書(shū)簽或香包七、板書(shū)設(shè)計(jì)桂花雨／｜＼愛(ài)花（香）搖花（樂(lè)）思花（情）↓↓↓外形笨小動(dòng)作描寫(xiě)借物抒情香氣迷人語(yǔ)言描寫(xiě)對(duì)比襯托八、教學(xué)反思本設(shè)計(jì)通過(guò)"情境浸潤(rùn)—問(wèn)題驅(qū)動(dòng)—讀寫(xiě)共生"的路徑，力求實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言