二年級語文上冊第二單元新版鄂教版新版鄂教版小學(xué)二年級上冊語文教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本課內(nèi)容是小學(xué)二年級上冊語文教學(xué)的重要組成部分，依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的要求，本單元的教學(xué)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。在知識與技能維度，本課的核心概念包括“詞語理解”、“句子結(jié)構(gòu)”、“段落劃分”等，關(guān)鍵技能包括“詞語辨析”、“句子仿寫”、“段落概括”等。這些概念和技能的掌握，將有助于學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣和寫作能力。過程與方法維度上，課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵學(xué)生通過合作、探究等方式學(xué)習(xí)。本課將引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、討論、寫作等實踐活動，提升語言運用能力。情感·態(tài)度·價值觀維度上，本課旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，增強(qiáng)文化自信，樹立正確的人生觀和價值觀。在核心素養(yǎng)維度，本課著重培養(yǎng)學(xué)生的“語言建構(gòu)與運用”、“思維發(fā)展與提升”、“審美鑒賞與創(chuàng)造”等核心素養(yǎng)。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容，提高閱讀理解能力，同時激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2.學(xué)情分析針對二年級學(xué)生的認(rèn)知特點，本課的教學(xué)設(shè)計應(yīng)充分考慮以下學(xué)情：1.學(xué)生已有的知識儲備：二年級學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠認(rèn)識簡單的漢字，掌握基本的詞匯和句子結(jié)構(gòu)。但在閱讀理解、寫作表達(dá)等方面，仍需進(jìn)一步培養(yǎng)。2.生活經(jīng)驗：二年級學(xué)生的生活經(jīng)驗相對有限，對課文內(nèi)容可能存在一定的理解障礙。教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活實際，幫助學(xué)生更好地理解課文。3.技能水平：二年級學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作能力尚在培養(yǎng)階段，教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)、書面表達(dá)等技能。4.認(rèn)知特點：二年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主，對抽象概念的理解能力有限。教學(xué)中，教師應(yīng)采用生動、形象的教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。5.興趣傾向：二年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。6.學(xué)習(xí)困難：部分學(xué)生可能存在閱讀障礙、寫作困難等問題。教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個性化的輔導(dǎo)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)在本單元的教學(xué)中，學(xué)生將構(gòu)建起對語文知識的層次化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。目標(biāo)包括識記漢字、詞匯、句型等基礎(chǔ)知識點，并能理解其含義和用法。學(xué)生將能夠描述句子結(jié)構(gòu)，識別不同類型的段落，并能運用這些知識進(jìn)行閱讀和寫作。目標(biāo)的具體行為動詞包括“識記”、“描述”、“解釋”和“運用”，旨在確保學(xué)生能夠?qū)⒅R內(nèi)化并應(yīng)用于新情境中。2.能力目標(biāo)學(xué)生將發(fā)展多項語文能力，包括獨立閱讀、寫作和表達(dá)的能力。他們將學(xué)會如何規(guī)范地書寫漢字，如何構(gòu)建連貫的句子，以及如何創(chuàng)作簡單的段落。目標(biāo)將聚焦于實際操作，如“能夠獨立并規(guī)范地完成漢字書寫”和“能夠從多個角度評估證據(jù)的可靠性”，以確保學(xué)生在真實情境中能夠綜合運用這些能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)教學(xué)將旨在培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱愛，以及對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)文學(xué)作品，感受語言的魅力，體會作者的情感，并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和社會責(zé)任感。例如，通過閱讀古代詩歌，學(xué)生將“體會古人的情感，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感”。4.科學(xué)思維目標(biāo)學(xué)生將學(xué)習(xí)如何通過觀察、分析和推理來理解語言文字。他們將學(xué)會如何從不同角度分析問題，如何構(gòu)建模型來解釋語言現(xiàn)象，以及如何通過實證研究來驗證自己的假設(shè)。目標(biāo)將鼓勵學(xué)生進(jìn)行批判性思維，如“能夠評估某一結(jié)論所依據(jù)的證據(jù)是否充分有效”。5.科學(xué)評價目標(biāo)學(xué)生將學(xué)會如何對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行評價。他們將學(xué)會如何設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，如何監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，以及如何根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整學(xué)習(xí)策略。目標(biāo)將包括“能夠運用評價量規(guī)，對同伴的實驗報告給出具體、有依據(jù)的反饋意見”，以及“能夠運用多種方法交叉驗證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度”。三、教學(xué)重點、難點1.教學(xué)重點本單元的教學(xué)重點在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和語言表達(dá)能力。重點包括對課文內(nèi)容的深入理解，對詞語和句型的正確運用，以及對段落結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確把握。具體而言，重點在于“理解課文主題，運用關(guān)鍵詞匯構(gòu)建句子，并能根據(jù)段落結(jié)構(gòu)進(jìn)行內(nèi)容概括”，這些內(nèi)容是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是考試中常考的要點。2.教學(xué)難點教學(xué)的難點在于幫助學(xué)生克服對抽象概念的理解障礙，如對復(fù)雜句式的分析和對深層含義的把握。難點成因可能包括學(xué)生的認(rèn)知水平有限，對語言結(jié)構(gòu)的理解不夠深入，以及缺乏相關(guān)的閱讀經(jīng)驗。例如，“難點：理解復(fù)雜句式的內(nèi)在邏輯關(guān)系，難點成因：學(xué)生難以將抽象的語言結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為具體的思維圖示”。針對這些難點，將通過案例教學(xué)、小組討論和互動練習(xí)等方式幫助學(xué)生逐步克服。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：制作包含課文內(nèi)容、詞匯解釋、句子結(jié)構(gòu)分析的PPT。教具：準(zhǔn)備圖表、模型，幫助學(xué)生理解抽象概念。實驗器材：如有必要，準(zhǔn)備相關(guān)實驗器材，如實物教具或虛擬實驗軟件。音頻視頻資料：收集與課文相關(guān)的音頻、視頻資料，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗。任務(wù)單：設(shè)計任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。評價表：準(zhǔn)備評價表，用于學(xué)生自評和互評。預(yù)習(xí)要求：明確預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，鼓勵學(xué)生提前閱讀。學(xué)習(xí)用具：確保學(xué)生具備畫筆、計算器等基本學(xué)習(xí)工具。教學(xué)環(huán)境：設(shè)計小組座位排列方案，準(zhǔn)備黑板板書設(shè)計框架。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境："同學(xué)們，你們有沒有想過，為什么在炎熱的夏天，我們會感到清涼呢？是風(fēng)扇、空調(diào)，還是大自然的力量呢？今天，我們就來探索這個問題，看看我們的語言文字是如何幫助我們理解這個現(xiàn)象的。"認(rèn)知沖突："現(xiàn)在，請大家看這個視頻，它展示了在一個沒有風(fēng)扇和空調(diào)的房間里，人們?nèi)绾瓮ㄟ^其他方式讓自己涼爽。大家注意到了什么？為什么這種方法能夠讓人感到?jīng)鏊?引出核心問題："這個現(xiàn)象背后的科學(xué)原理是什么呢？我們知道，熱量是由物體內(nèi)部的分子運動產(chǎn)生的。那么，是什么因素影響了這些分子的運動，從而讓我們感到?jīng)鏊兀?學(xué)習(xí)路線圖："今天，我們將一起學(xué)習(xí)‘熱傳遞’這個概念，通過觀察、實驗和討論，來揭示熱量是如何從一個物體傳遞到另一個物體的。首先，我們將通過閱讀課文，了解熱傳遞的基本原理；然后，我們將會進(jìn)行一個小實驗，親身體驗熱傳遞的過程；最后，我們將通過小組討論，分享我們的發(fā)現(xiàn)，并嘗試解釋生活中類似的現(xiàn)象。"鏈接舊知："在開始之前，讓我們回顧一下我們之前學(xué)過的有關(guān)分子運動的知識。還記得分子是什么嗎？它們是如何運動的？這些知識將是幫助我們理解熱傳遞的關(guān)鍵。"明確學(xué)習(xí)目標(biāo)："通過今天的學(xué)習(xí)，我們的目標(biāo)是能夠解釋熱傳遞的原理，并能夠運用這個原理來解釋生活中的現(xiàn)象?，F(xiàn)在，讓我們開始今天的探索之旅吧！"第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：探索“生態(tài)系統(tǒng)平衡”的概念教師活動：引導(dǎo)學(xué)生觀察生態(tài)圖片，提出問題：“生態(tài)系統(tǒng)是如何維持平衡的？”分發(fā)生態(tài)平衡相關(guān)的閱讀材料，要求學(xué)生閱讀并總結(jié)關(guān)鍵信息。組織學(xué)生討論閱讀材料中的內(nèi)容，引導(dǎo)他們提出自己的觀點。鼓勵學(xué)生分享他們對生態(tài)平衡的理解，并記錄下來。提供一些生態(tài)平衡的案例，讓學(xué)生分析這些案例并解釋其中的平衡機(jī)制。學(xué)生活動：仔細(xì)觀察生態(tài)圖片，思考其中可能存在的生態(tài)平衡現(xiàn)象。閱讀并總結(jié)閱讀材料中的關(guān)鍵信息，包括生態(tài)平衡的定義、影響因素等。參與小組討論，分享自己的觀點和理解，并傾聽他人的意見。記錄下對生態(tài)平衡的理解，包括自己的發(fā)現(xiàn)和疑問。分析案例，解釋案例中生態(tài)平衡的機(jī)制，并嘗試將這些機(jī)制應(yīng)用到其他情境中。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地解釋生態(tài)平衡的定義。學(xué)生能夠識別并描述影響生態(tài)平衡的因素。學(xué)生能夠分析案例并解釋其中的生態(tài)平衡機(jī)制。學(xué)生能夠提出有根據(jù)的觀點，并能夠與他人進(jìn)行有效的溝通。任務(wù)二：分析“食物鏈”的運作教師活動：使用食物鏈圖解，解釋食物鏈的基本概念。引導(dǎo)學(xué)生觀察食物鏈圖解，討論食物鏈中的能量流動。分發(fā)食物鏈相關(guān)的實驗材料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的食物鏈實驗。組織學(xué)生分享實驗結(jié)果，討論實驗中的觀察和發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生思考食物鏈對生態(tài)系統(tǒng)的影響。學(xué)生活動：觀察食物鏈圖解，理解食物鏈的基本概念。參與食物鏈實驗，觀察并記錄實驗過程中的現(xiàn)象。分享實驗結(jié)果，討論實驗中的觀察和發(fā)現(xiàn)。思考食物鏈對生態(tài)系統(tǒng)的影響，并提出自己的觀點。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述食物鏈的概念和運作方式。學(xué)生能夠解釋食物鏈中的能量流動。學(xué)生能夠參與實驗并記錄實驗結(jié)果。學(xué)生能夠討論食物鏈對生態(tài)系統(tǒng)的影響，并提出有根據(jù)的觀點。任務(wù)三：探究“生物多樣性”的重要性教師活動：展示生物多樣性的圖片和視頻，引發(fā)學(xué)生的興趣。引導(dǎo)學(xué)生討論生物多樣性的概念和重要性。分發(fā)生物多樣性相關(guān)的閱讀材料，要求學(xué)生閱讀并總結(jié)關(guān)鍵信息。組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬生物多樣性的喪失對生態(tài)系統(tǒng)的影響。引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)生物多樣性。學(xué)生活動：觀看生物多樣性的圖片和視頻，引發(fā)興趣并激發(fā)思考。參與討論，分享對生物多樣性的理解。閱讀并總結(jié)閱讀材料中的關(guān)鍵信息。參與角色扮演，體驗生物多樣性喪失的影響。思考如何保護(hù)生物多樣性，并提出自己的建議。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述生物多樣性的概念。學(xué)生能夠理解生物多樣性的重要性。學(xué)生能夠提出保護(hù)生物多樣性的建議。任務(wù)四：學(xué)習(xí)“物種進(jìn)化”的基本原理教師活動：使用進(jìn)化樹的模型，解釋物種進(jìn)化的基本原理。引導(dǎo)學(xué)生觀察進(jìn)化樹，討論物種進(jìn)化的過程。分發(fā)物種進(jìn)化相關(guān)的實驗材料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的進(jìn)化實驗。組織學(xué)生分享實驗結(jié)果，討論實驗中的觀察和發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生思考物種進(jìn)化的原因和影響。學(xué)生活動：觀察進(jìn)化樹模型，理解物種進(jìn)化的基本原理。參與進(jìn)化實驗，觀察并記錄實驗過程中的現(xiàn)象。分享實驗結(jié)果，討論實驗中的觀察和發(fā)現(xiàn)。思考物種進(jìn)化的原因和影響，并提出自己的觀點。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述物種進(jìn)化的基本原理。學(xué)生能夠解釋進(jìn)化樹上的物種關(guān)系。學(xué)生能夠參與實驗并記錄實驗結(jié)果。學(xué)生能夠討論物種進(jìn)化的原因和影響，并提出有根據(jù)的觀點。任務(wù)五：實踐“生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)”的行動教師活動：分發(fā)生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)的相關(guān)資料，要求學(xué)生閱讀并總結(jié)關(guān)鍵信息。引導(dǎo)學(xué)生討論生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)的重要性。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，提出保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的具體行動方案。鼓勵學(xué)生分享自己的行動方案，并討論如何實施這些方案。提供一些資源和支持，幫助學(xué)生將行動方案付諸實踐。學(xué)生活動：閱讀并總結(jié)生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)的相關(guān)資料。參與小組討論，提出保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的具體行動方案。分享自己的行動方案，并討論如何實施這些方案。參與實施行動方案，并將實施過程中的經(jīng)驗分享給其他同學(xué)。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠提出保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的具體行動方案。學(xué)生能夠解釋實施行動方案的步驟和原因。學(xué)生能夠?qū)⑿袆臃桨父吨T實踐，并分享實施過程中的經(jīng)驗。學(xué)生能夠與其他同學(xué)分享自己的行動方案，并討論如何改進(jìn)這些方案。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)1：請根據(jù)以下句子，用同義詞替換畫線部分。"他的成績一直名列前茅，是班級的佼佼者。"練習(xí)2：請將以下句子改寫為反問句。"我們不能忽視每一個細(xì)節(jié)，對嗎？"練習(xí)3：請將以下句子改寫為被動語態(tài)。"老師把作業(yè)發(fā)給了我們。"綜合應(yīng)用層練習(xí)4：閱讀以下短文，回答問題。"小明去圖書館借了一本書，他想知道這本書的作者和出版日期。他找到了圖書館的電腦，輸入了書名，電腦顯示出了作者和出版日期。"問題：小明是如何找到這本書的作者和出版日期的？練習(xí)5：請根據(jù)以下信息，寫一段描述。"天氣晴朗，陽光明媚，同學(xué)們在操場上做游戲。"拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)6：請根據(jù)以下故事，續(xù)寫故事。"小明在森林里迷路了，他遇到了一只善良的狐貍。狐貍告訴他，要找到回家的路，他需要解開三個謎題。"練習(xí)7：請設(shè)計一個實驗，驗證以下假設(shè)。"聲音可以在固體中傳播。"即時反饋教師點評：針對學(xué)生的練習(xí)，教師提供具體的反饋，指出錯誤并解釋正確答案。學(xué)生互評：學(xué)生之間互相評閱練習(xí)，提供反饋并討論解題思路。展示優(yōu)秀或典型錯誤樣例：將優(yōu)秀和錯誤的學(xué)生練習(xí)展示給全班，討論解題思路和錯誤原因。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖或概念圖，梳理本節(jié)課所學(xué)知識的邏輯關(guān)系。要求學(xué)生用一句話概括本節(jié)課的核心內(nèi)容。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)回顧本節(jié)課所學(xué)的方法，如歸納、演繹、類比等。提問：“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”引導(dǎo)學(xué)生反思和評價他人的學(xué)習(xí)方法。懸念與差異化作業(yè)布置鞏固基礎(chǔ)的"必做"作業(yè)，如復(fù)習(xí)本節(jié)課的知識點。布置滿足個性化發(fā)展的"選做"作業(yè)，如設(shè)計一個與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的實驗或調(diào)查。小結(jié)展示與反思學(xué)生展示自己的小結(jié)，分享學(xué)習(xí)心得和體會。教師評估學(xué)生對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)完成以下練習(xí)，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。1.根據(jù)課文內(nèi)容，用同義詞替換畫線部分。2.將以下句子改寫為反問句。3.將以下句子改寫為被動語態(tài)。請根據(jù)以下信息，寫一段描述。描述一次你和你的家人一起度過的快樂時光。請設(shè)計一個簡單的實驗，驗證以下假設(shè)。聲音可以在空氣中傳播。拓展性作業(yè)模仿課文中的細(xì)節(jié)描寫，寫一段描寫家鄉(xiāng)景色的短文。分析家中一種常用工具的工作原理，并解釋其作用。繪制一個思維導(dǎo)圖，總結(jié)本單元所學(xué)的主要知識點。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)設(shè)計一個社區(qū)生態(tài)循環(huán)方案，提出可持續(xù)發(fā)展的建議。選擇一個歷史人物，撰寫一篇短文，探討其對歷史的影響。創(chuàng)作一個劇本，展現(xiàn)一個歷史事件或科學(xué)實驗。七、本節(jié)知識清單及拓展1.詞語理解：深入理解課文中的關(guān)鍵詞匯，如“平衡”、“生態(tài)系統(tǒng)”、“多樣性”、“進(jìn)化”等，并掌握其基本含義和用法。2.句子結(jié)構(gòu)：分析并理解不同類型的句子結(jié)構(gòu)，如簡單句、復(fù)合句、并列句等，以及它們在表達(dá)中的作用。3.段落劃分：識別和理解不同段落的主題句和支撐句，學(xué)會如何劃分段落并概括段落大意。4.閱讀理解：提升閱讀理解能力，包括理解文章主旨、分析人物形象、把握情節(jié)發(fā)展等。5.語言表達(dá)：學(xué)會用準(zhǔn)確、流暢的語言表達(dá)自己的觀點，包括口頭表達(dá)和書面表達(dá)。6.思維發(fā)展：培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力，學(xué)會分析問題和提出解決方案。7.審美鑒賞：提高對文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞能力，感受語言的魅力和文學(xué)的價值。8.科學(xué)探究：了解科學(xué)探究的基本方法，包括觀察、實驗、分析、推理等。9.信息處理：學(xué)會收集、整理、分析和運用信息，提高信息處理能力。10.社會責(zé)任：培養(yǎng)對環(huán)境保護(hù)、生態(tài)平衡、社會進(jìn)步等問題的責(zé)任感。11.文化自信：增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神的認(rèn)同和自信。12.創(chuàng)新意識：激發(fā)創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中勇于嘗試和探索。13.合作學(xué)習(xí)：學(xué)會與他人合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊精神。14.批判性思維：培養(yǎng)批判性思維能力，學(xué)會獨立思考，不盲從。15.問題解決：學(xué)會分析問題、提出解決方案并解決問題。16.終身學(xué)習(xí)：樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自己的知識和能力。17.情感態(tài)度：培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度，學(xué)會尊重他人，關(guān)愛社會。18.價值觀：樹立正確的價值觀，包括誠信、公平、正義等。19.科學(xué)思維方法：掌握科學(xué)思維方法，如歸納、演繹、類比等。20.跨學(xué)科知識：了解與語文相關(guān)的其他學(xué)科知識，如歷史、科學(xué)、藝術(shù)等。八、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和語言表達(dá)能力，通過對課文內(nèi)容的深入理解，運用關(guān)鍵詞匯構(gòu)建句子，并能根據(jù)段落結(jié)構(gòu)進(jìn)行內(nèi)容概括。通過當(dāng)堂檢測數(shù)據(jù)和學(xué)生作品的質(zhì)量等級分布，可以看出大部分學(xué)生能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，但在對復(fù)雜句式的分析和對深層含義的把握上，部分學(xué)生仍存在困難。教學(xué)過程有效性檢視教學(xué)過程中，我采用了情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動和小組討論等方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參