《小豬的媽媽不在家》小班教案（2025—2026學年）一、教學分析《小豬的媽媽不在家》小班教案（2025—2026學年）本教案針對小班幼兒設計，旨在通過《小豬的媽媽不在家》的故事，幫助幼兒理解親情、家庭關系以及情感表達的重要性。結合教學大綱、課程標準以及考試要求，本課內容旨在培養(yǎng)幼兒的情感認知和社會交往能力，提升其語言表達能力和創(chuàng)造力。1.教材分析《小豬的媽媽不在家》故事以小豬和媽媽的親情關系為線索，通過一系列趣味性的情節(jié)，引導幼兒認識家庭角色和情感表達。本課內容在單元乃至整個課程體系中，起到承上啟下的作用，與前后的知識關聯(lián)緊密。核心概念包括親情、家庭關系、情感表達等，技能目標為提高幼兒的語言表達能力和創(chuàng)造力。2.學情分析小班幼兒對家庭關系有一定的認識，但情感表達能力尚待提高。他們通常對有趣的故事和形象鮮明的角色充滿興趣。然而，由于認知水平有限，幼兒可能存在理解故事內容、記憶角色形象等方面的困難。教學設計中需考慮幼兒的認知特點和興趣傾向，同時關注易錯點如混淆家庭成員角色，確保教學目標的實現(xiàn)。3.教學目標與策略本課教學目標為：幫助幼兒理解親情和家庭關系的重要性；培養(yǎng)幼兒的情感表達能力和創(chuàng)造力；提高幼兒的語言表達能力。為實現(xiàn)教學目標，教學策略包括：通過生動的故事講述，激發(fā)幼兒的興趣；利用多媒體手段，展示角色形象，增強幼兒的視覺體驗；引導幼兒參與角色扮演，提高情感表達能力；通過小組討論和游戲，培養(yǎng)幼兒的團隊合作精神和創(chuàng)造力。二、教學目標知識目標1.理解故事情節(jié)：學生能夠說出《小豬的媽媽不在家》故事的主要情節(jié)，描述小豬和媽媽之間的親情關系。2.認知家庭角色：學生能夠列舉家庭中的主要角色，如爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等。3.學習情感詞匯：學生能夠解釋故事中出現(xiàn)的情感詞匯，如傷心、快樂、擔心等。能力目標4.語言表達能力：學生能夠通過講述故事或表演角色，展示自己對故事情節(jié)的理解。5.創(chuàng)造力培養(yǎng)：學生能夠設計一個關于親情的故事或角色扮演活動，展示自己的創(chuàng)造力。6.團隊合作能力：學生在小組活動中能夠與同伴合作，共同完成任務。情感態(tài)度與價值觀目標7.親情意識：學生能夠表達對家人的關愛之情，認識到家庭的重要性。8.積極情緒：學生在故事中感受到快樂、悲傷等情緒，學會在現(xiàn)實生活中表達自己的情感。9.適應能力：學生能夠從故事中學習到遇到困難時如何積極應對，增強適應能力?？茖W思維目標10.觀察與分析：學生能夠觀察故事中的細節(jié)，分析人物的行為和心理。11.推理判斷：學生能夠根據(jù)故事情節(jié)，進行合理的推理和判斷?？茖W評價目標12.自我評價：學生能夠對自己的故事講述或角色扮演進行自我評價。13.同伴評價：學生能夠對同伴的故事講述或角色扮演進行客觀評價。14.教師評價：教師能夠根據(jù)學生的表現(xiàn)，給出具體的評價和建議。三、教學重難點教學重點：學生能夠理解《小豬的媽媽不在家》故事的主題，識別故事中的情感表達，并能夠用簡單的話語復述故事情節(jié)。教學難點：小班幼兒理解親情和家庭關系的抽象概念有一定難度，因此難點在于如何將抽象的情感概念具體化，通過角色扮演和情感體驗活動幫助學生感受和表達情感。四、教學準備教學準備包括：準備多媒體課件，包括故事動畫和親情圖片；制作小豬和家庭角色的頭飾及教具，如小豬模型；收集與故事相關的音頻和視頻資料；設計任務單和評價表。同時，確保教學環(huán)境舒適，如布置溫馨的小豬家庭場景，并準備好黑板板書設計框架，以便引導學生思考和討論。五、教學過程1.導入時間預估：5分鐘活動設計：教師通過提問的方式，引導學生回憶自己與家人在一起的美好時光，激發(fā)學生對家庭情感的認識。展示一張家庭聚會的照片，讓學生分享照片中的故事，引出家庭關系的主題。學生活動：學生積極分享自己的家庭故事，表達對家人的情感。學生觀察照片，思考家庭關系的重要性。教師引導：“同學們，你們有沒有和家人一起度過難忘的時光？請和大家分享一下?！薄拔覀儊砜纯催@張照片，你們覺得這個家庭氛圍怎么樣？”2.新授時間預估：15分鐘活動設計：教師講述《小豬的媽媽不在家》的故事，注意語速適中，語氣生動。在故事講述過程中，適時提問，引導學生關注故事情節(jié)和人物情感。學生活動：學生認真聆聽故事，跟隨故事情節(jié)的發(fā)展，感受小豬和媽媽之間的親情。學生在教師提問時，積極回答，表達自己的理解和感受。教師引導：“小豬的媽媽不在家，小豬會怎么做呢？”“你們覺得小豬會感到難過嗎？為什么？”3.鞏固時間預估：10分鐘活動設計：教師組織學生進行角色扮演，讓學生分別扮演小豬和媽媽，體驗親情的重要性。學生分組討論，分享自己在家庭中的角色和感受。學生活動：學生積極參與角色扮演，感受親情的力量。學生在小組討論中，分享自己的家庭故事，增進對家庭關系的認識。教師引導：“現(xiàn)在請同學們分成小組，進行角色扮演，體驗一下小豬和媽媽的故事?！薄霸诩彝ブ校銈儼缪葜裁唇巧?？你們覺得這個角色重要嗎？”4.小結時間預估：5分鐘活動設計：教師引導學生總結本節(jié)課的學習內容，強調親情和家庭關系的重要性。學生分享自己在課堂上的收獲和感受。學生活動：學生回顧課堂內容，總結親情和家庭關系的意義。學生分享自己的收獲和感受。教師引導：“今天我們學習了《小豬的媽媽不在家》，大家有什么收獲呢？”“請同學們分享一下自己在家庭中的角色和感受。”5.作業(yè)時間預估：5分鐘活動設計：教師布置作業(yè)，要求學生回家后與家人分享自己在課堂上的學習內容，并嘗試用故事的形式表達對家人的愛。學生活動：學生回家后，與家人分享課堂內容，并嘗試用故事的形式表達對家人的愛。教師引導：“同學們，回家后請與家人分享今天在課堂上的學習內容，并嘗試用故事的形式表達對家人的愛?！?.教學反思時間預估：5分鐘活動設計：教師對本節(jié)課的教學過程進行反思，總結教學效果，并提出改進措施。教師活動：教師反思教學過程中的優(yōu)點和不足，提出改進措施。教師引導：“同學們，這節(jié)課我們學習了《小豬的媽媽不在家》，大家覺得這節(jié)課的效果如何？有沒有什么需要改進的地方？”“請同學們提出自己的意見和建議，以便我們更好地改進教學?！绷⒆鳂I(yè)設計基礎性作業(yè)：內容：學生根據(jù)《小豬的媽媽不在家》故事，繪制一幅描繪小豬和媽媽重逢的圖畫，并配以簡短的文字描述。完成形式：手工繪制或電腦繪圖。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標：通過繪畫活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力，同時鞏固對故事情節(jié)的記憶。拓展性作業(yè)：內容：學生選擇一個自己熟悉的故事，仿照《小豬的媽媽不在家》的形式，創(chuàng)作一個關于親情的小故事，并制作成手抄報。完成形式：手抄報形式，包括故事內容、插圖、標題等。提交時限：一周內。能力培養(yǎng)目標：提升學生的語言表達能力和創(chuàng)造力，同時加強對家庭情感的理解。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內容：學生分組，每組選擇一個與家庭關系相關的社會現(xiàn)象或問題，進行調查研究，并撰寫一份研究報告。完成形式：研究報告，包括問題提出、調查方法、結果分析、結論和建議。提交時限：兩周內。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的團隊合作能力、研究能力和批判性思維能力，同時激發(fā)學生對社會問題的關注和思考。七、教學反思1.教學目標達成情況本節(jié)課的教學目標基本達成，學生在故事理解和情感表達方面有了明顯進步。然而，部分學生在角色扮演環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出一定的困難，說明在情感認知和表達能力上存在個體差異。2.教學環(huán)節(jié)與預設對比在角色扮演環(huán)節(jié)，學生的參與度和表現(xiàn)超出預期，這得益于教具和情境的創(chuàng)設。但在討論環(huán)節(jié)，部分學生由于年齡特點，參與度不高，需要進一步激發(fā)他們的討論興趣。3.學情分析與改進學情分析方面，本節(jié)課對學生的認知水平把握準確，但未能充分考慮到學生的情感需求。今后教學中，我將更加關注學生的情感體驗，通過多樣化的教學活動，提高學生的參與度和學習效果。同時，針對個體差異，我將采用分層教學策略，確保每個學生都能在原有基礎上得到提升。八、本節(jié)知識清單及拓展1.家庭關系認知：學生通過學習《小豬的媽媽不在家》故事，能夠識別和描述家庭中的主要角色，如爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，并理解他們在家庭中的角色和作用。2.情感表達：學生學會用簡單的話語表達自己對家人的情感，如快樂、傷心、擔心等，并能夠在故事講述或角色扮演中展示這些情感。3.故事理解能力：學生能夠理解故事的基本情節(jié)，包括主要角色、事件發(fā)展、結局等，并能從故事中提煉出核心主題。4.語言表達能力：學生在角色扮演和小組討論中，提升了自己的語言表達能力，能夠清晰地描述故事情節(jié)和表達自己的觀點。5.社會交往技能：通過合作完成任務，學生學會了與他人溝通、協(xié)作，增強了社會交往技能。6.情感認知：學生開始理解親情的重要性，認識到在困難時刻家人的支持對于個人成長的重要