感恩教學(xué)反思

五年級音樂上冊最后一單元《愛滿人間》中有一首是大家非常

熟悉的叫《感恩的心》。

上課前我了解到這首歌好多學(xué)生平時常聽這首歌，對這首歌的

旋律比較熟悉，學(xué)超這首歌來一定能夠唱好。但當(dāng)我上課時，卻發(fā)

現(xiàn)，學(xué)生們在唱這首歌時感情總是不到位，有些同學(xué)甚至就是在那

死氣沉沉的唱。當(dāng)時看到這樣的情景真的很惱火，這么感人的歌曲

同學(xué)們怎么就不能動人、深情的去演唱呢！我冷靜思考了一會，靈

機(jī)一動就跟他們講了這首歌曲的由來，一個很感人的故事：一個天

生失語的小女孩，她爸爸很早就離開了人世，從小她就和媽媽相依

為命。

有一天，天下著很大的雨，已經(jīng)很晚了，但媽媽卻還沒回來，

小女孩焦急地等待著。終于小女孩決定了沿著媽媽每天上班的路去

找媽媽。她走啊走，走了很遠(yuǎn)的路，總算找到了倒在路邊的媽媽。

起初小女孩以為媽媽是因疲勞過度而睡著了，但后來她才意識到媽

媽已經(jīng)死了。她拼命搖媽媽的手，卻發(fā)現(xiàn)媽媽的手里一直緊緊地握

住一塊年糕……雨一直在下，小女孩也不知哭了多久。淚水在她的

小臉上劃過，小女孩在雨中一遍遍的“唱”著這首《感恩的心》。

在給學(xué)生講述這個故事時，我自己都忍不住要掉下眼淚來，聽

完這個故事，很多同學(xué)都被感動了，這時，我播放了《感恩的心》，

同學(xué)們都感動的哭了，在演唱這首歌曲時司學(xué)們就多了一份真摯、

熱烈的感情。借此契機(jī)，我又引導(dǎo)學(xué)生說說：你想到了誰？想到了

什么？你想對誰說什么？通過學(xué)生的發(fā)言、討論，最終讓他們懂得,

感恩是生活中最大的智慧，要懷著一顆感恩的心，去幫助那些需要

我們幫助的人，只有懂得感恩的人才會擁有幸福的人生！

這首歌曲雖然是家喻戶曉，但是要想激起學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣

還是有待斟酌，如何讓這節(jié)課更加生動，讓這首歌的音樂形象走進(jìn)

學(xué)生的心中。

一、以感恩的父母為引子

首先在課堂教學(xué)中，我不急于揭示課題，以父母的艱辛為話題,

拉開課堂的帷幕，讓學(xué)生回憶自長大父母的是如何一路照顧自己，

寓教育與其中，激是學(xué)生對父母感恩的意識。

二、以歌曲的'故事為依托

五年級的學(xué)生對一定的事物都有所辨別和認(rèn)知，所以在這節(jié)課

的中，我引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這首歌的背景，從歌曲的背景入手，讓學(xué)生

更加深刻了解音樂形象，以歌曲打動學(xué)生，對接下來的歌曲學(xué)習(xí)起

了很大的作用，學(xué)生的情感也易于升華。

三、以歌曲手語操為動力

歌曲容易走進(jìn)學(xué)生的心中，但是用一些相關(guān)的輔助活動來助力,

推動學(xué)生的情感那也是有效的，在這一節(jié)課中，我除了指導(dǎo)學(xué)生用

情感歌唱，還增加了跳手語操，感受手語操的樂趣和蘊含，讓學(xué)生

從心底去感受音樂的真諦，從心中體會感恩所有幫助自己的人。

四、以內(nèi)心呼喚來唱歌曲

在這環(huán)節(jié)中，為了讓學(xué)生情感得到升華，我創(chuàng)設(shè)情境氛圍，播

放一段音樂，在音樂的推動下，我聲情并茂的訴說，喚起學(xué)生內(nèi)心

心引領(lǐng)學(xué)生回顧幫助自己的人（父母、老師、朋友、兄弟姐妹

等等），嘗試想象面對這些人，請學(xué)生用內(nèi)心的情感演唱給這些人,

表示謝意，學(xué)生的情感從中得到升華，還有的學(xué)生眼眶含著淚，這

也足以說明，歌曲也觸及到學(xué)生的情感，達(dá)到了教育目的，實現(xiàn)了

教學(xué)目標(biāo)。感恩教學(xué)反思2

音樂課是培養(yǎng)欣賞那個音樂的人，但作為素質(zhì)教育的一個必不

可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。六年級音樂課第一

單元“愛滿人間”，第一首歌曲就是學(xué)唱《感恩的心》。

首先，在上這節(jié)課之前的構(gòu)想，就是通過導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對生

活，對身邊美好事物的感恩之情，對大自然的,感恩之情，從大愛到

小愛，再引導(dǎo)學(xué)生感恩學(xué)校，感恩父母。但是在音樂課堂上，導(dǎo)入

得似乎過長，應(yīng)該言簡意賅到重點。

學(xué)唱歌曲并不是這節(jié)課的重點，這首歌對學(xué)生來說耳熟能詳，

通過學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生體會音樂的情緒，才能更好的控制自己的聲

音，用音樂的力量去感染他們心中的愛。

合理運用《感恩的心》背后的故事，抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)

生學(xué)會這首歌曲的手語，進(jìn)一步體會作為故事主人公面對命運不退

縮，堅強(qiáng)面對困難的精神，這也是本節(jié)音樂課透入給學(xué)生的人生啟

示。通過手語教學(xué)，更進(jìn)一步熟悉歌曲，感受歌曲，這是本課課堂

設(shè)計的一個重要環(huán)節(jié)，也是緊貼歌曲，師生一起互動的課堂活動。

通過學(xué)習(xí)這首歌曲讓學(xué)生從小懂得感恩，感恩父母、感恩老師、

感恩同學(xué)、感恩生命中的一切。我堅信“只要人人都獻(xiàn)出一點愛，

世界將會變成美好的人間?！备卸鹘虒W(xué)反思3

本課教學(xué)是基于學(xué)生學(xué)習(xí)過word軟件的基本操作（如插入文本

框、設(shè)置文本框格式、插入藝術(shù)字等操作）和熟練使用word軟件的

基礎(chǔ)上，將信息技術(shù)的知識運用到實際生活中，自主學(xué)習(xí)，結(jié)合感

恩的話題，摸索制作一份感恩賀卡。由疼愛自己的人到如何回報的

采訪，引入課題，再由想對媽媽說的'話的討論，引出為媽媽準(zhǔn)備一

份母親節(jié)禮物，結(jié)束課堂，整堂課以“感恩”為話題貫穿始終，激

發(fā)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)知識來解決生活實際同題的興趣，更滲透感恩

教育，讓學(xué)生在體會信息技術(shù)的實用性的司時，認(rèn)識到感恩是一種

心態(tài)，更是一種美好的情感。而且本課教學(xué)采用的是學(xué)生自主探究

的模式，整堂課中均以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師僅僅起到引導(dǎo)學(xué)習(xí)、

組織教學(xué)活動的作用。

本課教學(xué)的優(yōu)勢在于：

1、課前互動，和學(xué)生規(guī)定上課的手勢，既拉近了師生的距離，

又可以保證課堂的有序性。

2、由采訪導(dǎo)入課堂，又進(jìn)一步拉近師生之間的關(guān)系，簡單而又

貼近生活的問題采訪，讓每個學(xué)生都可以說，都想說，讓學(xué)生們可

以迅速融入課堂。

3、自主探究學(xué)習(xí)的模式，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力，教師適時的引

導(dǎo)、比較，讓學(xué)生更易理解。

4、Ppt制作精美，利用到了flash動畫和特效音頻，吸引了學(xué)

生的眼球。

5、教學(xué)設(shè)計以表格方式呈現(xiàn)，更加簡潔明了。

本課教學(xué)的不足之處：

1、時間把控不好。

2、任務(wù)設(shè)置過大。（不夠了解學(xué)生的學(xué)情，過于高估學(xué)生的自

學(xué)能力）

3、沒有體現(xiàn)小組合作的精神。

改進(jìn)：

1、設(shè)計好每一步教學(xué)使用的時間，并注意時間。

2、細(xì)化任務(wù)。

3、任務(wù)分幾種形式（自學(xué)、小組探究或比較學(xué)習(xí)）完成。感恩教

學(xué)反思4

一、教學(xué)方法

《設(shè)計感恩卡》一課主要采用以下教學(xué)方法與策略：

1、欣賞作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。

2、自主探究，培養(yǎng)自學(xué)能力。學(xué)生通過閱讀教材P75頁內(nèi)容，

復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3、任務(wù)驅(qū)動，學(xué)以致用。整節(jié)課以“任務(wù)驅(qū)動”為主線，以

任務(wù)由易到難讓不同層次的學(xué)生都能從完成任務(wù)中體驗到學(xué)習(xí)的樂

趣和成功的感覺，增強(qiáng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)的自信心。

4、發(fā)揮小組合作功能，增強(qiáng)課堂效率。發(fā)揮學(xué)生的互幫互助

力量。

5、點評與激勵。通過點評環(huán)節(jié)對學(xué)生的作品進(jìn)行點評表揚激

發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)FLASH的持久熱情。

二、點評

信息技術(shù)課程作品型課例加入教師點評環(huán)節(jié)，對每個小組提交

的優(yōu)秀作品進(jìn)行點評，讓作者上臺演示，教師在下面點評，充分給

予肯定和表揚，并給出中肯的改良建議，對學(xué)生以后在課堂上作業(yè)

起到很大的鼓勵作用，同學(xué)們都希望下一節(jié)課自己的'作品成為小組

優(yōu)秀作品，爭取到上臺展示的機(jī)會，并得到老師的表揚得到同學(xué)的

肯定。

三、不足與改進(jìn)

個別同學(xué)未能熟練使用前面所學(xué)過的知識進(jìn)行作品創(chuàng)作，對寫

字動畫等一些較為復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)還存在困難，還要加強(qiáng)應(yīng)用練習(xí)。感

恩教學(xué)反思5

本課我把“感恩”這一理念貫穿始終，一切的情境都是為此而

設(shè)計的，同時我把活動的主體交給了學(xué)生，讓學(xué)生真正成為了課堂

的主人。發(fā)展了學(xué)生的個性，密切了學(xué)生與生活與家庭與社會的聯(lián)

系，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實踐能力。學(xué)生在活動中感悟到

了愛的真諦，得到了情感與情感的交流。對學(xué)生進(jìn)行了知恩、感恩

的教育。

通過愛要大聲說出來環(huán)節(jié)拉近了孩子與父母、老師、他人之間

的距離。同時也發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性

品質(zhì)。讓學(xué)生在活動中獲得真情體驗和感唔，并從中得到情感的交

流。讓學(xué)生感悟到父母、老師、朋友也需要他們的理解、幫助與關(guān)

愛。讓學(xué)生在活動中真正的理解愛的真諦。做到了學(xué)校、家庭、社

會一體化。各種形式的活動較好的體現(xiàn)了全員參與、開放、靈活，

注重體驗。

本節(jié)課從課堂教學(xué)過程及學(xué)情反饋問卷來看，教學(xué)目標(biāo)完成得

比較好。教學(xué)中在以下幾個方面做了一些嘗試，收到了較好的效果。

首先，課前讓學(xué)生觀看沙畫《每當(dāng)你走過老師窗前》，在腦海

中留有一定的印象，然后在講述故事播放歌曲《燭光里的媽媽》，

加深了孩子那份濃濃的深情。本節(jié)課重要環(huán)節(jié)，也是難點就是學(xué)習(xí)

手語，通過教、練、做，讓學(xué)生感受無聲的語言也一樣可以傳遞愛,

學(xué)生隨著音樂一起做手語，兩次次聆聽和一次跟唱不是一種簡單的

重復(fù)，而是在學(xué)生深入理解感恩內(nèi)涵后更深刻地與音樂的一種融合,

此時學(xué)生邊唱邊回想整節(jié)課的內(nèi)容，也是對所學(xué)內(nèi)容的一種整理和

加深。

通過故事背景，使學(xué)生明確感恩讓生命更加精彩，也只有感恩

的人才能更好的實現(xiàn)自己的人生價值。

以上的基礎(chǔ)上，將感恩推向?qū)W生生活，讓學(xué)生有感而發(fā)，有情

可訴，回味自己的成長歷程，感恩過去給予過自己幫助的人或物，

也能懷著一顆感恩的,心更好的面對以后的人生道路，實現(xiàn)學(xué)生成長

的目標(biāo)。

記得有人說過，“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”。課后反思發(fā)

現(xiàn)這堂課在以下幾個方面，可以繼續(xù)改進(jìn)：

首先，學(xué)生對感恩的對象是身邊的人比較明確，而感恩社會、

自然等方面理解不夠透徹，另外也可以在最后學(xué)生重聽《感恩的心》

的時候，配以一組圖片連播，圖片中包括感恩父母、師友、社會、

生活、自然等各個方面，并配上精煉的語言，加深學(xué)生對感恩的理

解。

其次，同學(xué)們在最后一個環(huán)節(jié)“三言兩語話感恩”的過程中，

其實很多學(xué)生聽了之后很有感觸，但是因為學(xué)生都在感受小女孩可

憐，沒有說出真正的那種情懷，而我也沒有總結(jié)。如果我要提醒，

他們會談得更好、更豐富，也就會有更精彩的思維碰撞、更多的課

堂生成。

最后，六年級孩子可以隨口說出感恩的人和事，如果將這個環(huán)

節(jié)放在課上直接讓孩子寫出，可能會比在課前做好調(diào)查要好的多。

感恩是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是一個人的基本品德。只有知

道感恩的人，才能收獲更多的幸福，才會發(fā)覺世界是如此美好。感

恩教學(xué)反思6

感恩，抓住這個關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生注重行為轉(zhuǎn)化的情感課程，進(jìn)

而轉(zhuǎn)化為感恩的行為。我在設(shè)計之初就努力避免進(jìn)入說教的模式，

以情感生成為目標(biāo)，以先知后行為主線，學(xué)生的生活為內(nèi)容展開教

學(xué)，力求博得情感真實，認(rèn)知自然，具有實效。教學(xué)設(shè)計實施之后,

帶來以下幾方面的反思：

一、在體驗中理解自主學(xué)習(xí)

從自主學(xué)習(xí)者的角度來看，教師所給予的只有資源和引導(dǎo)，但

如何在這些條件下抉擇，以何種價值觀來抉擇，則是學(xué)習(xí)者自己的

事，教師最多只能提供建議，不能替他抉擇。教學(xué)設(shè)計中圍繞學(xué)生

的生活，教師在其范圍內(nèi)提供了很多生活中積累的素材，這些素材

既具有代表性，又是真實存在的。在引導(dǎo)學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)的過

程中，悄然中施加影響，通過結(jié)合自己的生活、學(xué)習(xí)體驗，加之課

堂中的‘自主辨析和探究，使得健康、積極的社會文明思想存在于學(xué)

生的思想主陣地，引領(lǐng)實現(xiàn)其做一個懂得感受別人的恩情和厚愛的

人，一個懂得將感激升華為感恩的人，一個道德高尚的人。

二、目標(biāo)與實際結(jié)合

教學(xué)設(shè)計就是教學(xué)預(yù)設(shè)，教學(xué)預(yù)設(shè)是學(xué)習(xí)生成的起點，也是教

師施教、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)。生成往往是基于預(yù)設(shè)，是對預(yù)

設(shè)的豐富、拓展或提高、重建，而預(yù)設(shè)的目的就是為了有效生成創(chuàng)

造條件，為學(xué)生生成學(xué)習(xí)目標(biāo)把握方向、搭建平臺。本課教學(xué)實施

過程中通過展示和探究生活中涌現(xiàn)的社會事例，圍繞預(yù)設(shè)目標(biāo)開展

學(xué)習(xí)活動，學(xué)生的言語表達(dá)、思想認(rèn)識、課堂行為多在教師教學(xué)預(yù)

設(shè)的范圍內(nèi)。課堂中多位學(xué)生當(dāng)堂向授課教師表達(dá)了自己的感恩之

情，我有理由相信這種情感是真實和發(fā)自內(nèi)心的，是學(xué)生自身的主

體行為。這源于他們對學(xué)習(xí)資源（社會事例）的密切關(guān)注和積極思

考，引發(fā)了情感的共鳴，而有所行為體現(xiàn)。這是師生共同對學(xué)習(xí)資

源應(yīng)用的結(jié)果，也是實現(xiàn)預(yù)設(shè)目標(biāo)的過程。在鼓勵其課堂實施感師

的行為之后，用積極的語言進(jìn)行了評價和肯定，無形中詮釋了“感

恩重在行為”的意義。

三、直面學(xué)生的質(zhì)疑

學(xué)生的生活是豐富多彩的，所處的環(huán)境各有不同，教學(xué)實施過

程中，教師以全面、積極的學(xué)習(xí)資源扶領(lǐng)學(xué)生樹立正確的人生觀，

明確學(xué)習(xí)的主題，感悟生活的哲理，激發(fā)積極的情感，引導(dǎo)將認(rèn)知

向行為的轉(zhuǎn)化。而不可忽視的是知恩不報的行為做法不僅是叢飛遇

到的，學(xué)生的視野加價值觀中也會有猶豫和茫然，品德課教學(xué)必須

面對學(xué)生的真實生活。對于社會生活中知恩不報、恩將仇報也有著

自己的思維判斷，雖然課堂中未有明確顯現(xiàn)，但亦會存在于學(xué)生的

認(rèn)識之中，如何更好地處理類似“人喝牛奶，牛老后還要殺掉其吃

肉”的疑惑和爭論，還需要以更全面和客觀的策略加以探究和引導(dǎo)。

感恩教學(xué)反思7

六年級新學(xué)期的第一課就以一首《感恩的心》來開本學(xué)期的音

樂課，這首歌曲雖然是家喻戶曉，但是要想激起學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興

趣還是有待斟酌，如何讓這節(jié)課更加生動，讓這首歌的音樂形象走

進(jìn)學(xué)生的心中。

一、以感恩的父母為引子首先在課堂教學(xué)中，我不急于揭示課

題，以父母的艱辛為話題，拉開課堂的帷幕，讓學(xué)生回憶自長大父

母的是如何一路照顧自己，寓教育與其中，激起學(xué)生對父母感恩的

意識。

二、以歌曲的故事為依托六年級的學(xué)生對一定的事物都有所辨

別和認(rèn)知，所以在這節(jié)課的中，我引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這首歌的背景，從

歌曲的‘背景入手，讓學(xué)生更加深刻了解音樂形象，以歌曲打動學(xué)生,

對接下來的歌曲學(xué)習(xí)起了很大的作用，學(xué)生的情感也易于升華。

三、以歌曲手語操為動力歌曲容易走進(jìn)學(xué)生的心中，但是用一

些相關(guān)的輔助活動來助力，推動學(xué)生的情感那也是有效的，在這一

節(jié)課中，我除了指導(dǎo)學(xué)生用情感歌唱，還增加了跳手語操，感受手

語操的樂趣和蘊含，讓學(xué)生從心底去感受音樂的真諦，從心中體會

感恩所有幫助自己的人。

四、以內(nèi)心呼喚來唱歌曲在這環(huán)節(jié)中，為了讓學(xué)生情感得到升

華，我創(chuàng)設(shè)情境氛圍，播放一段音樂，在音樂的推動下，我聲情并

茂的訴說，喚起學(xué)生內(nèi)心心弦，引領(lǐng)學(xué)生回顧幫助自己的人（父母、

老師、朋友、兄弟姐妹等等），嘗試想象面對這些人，請學(xué)生用內(nèi)

心的情感演唱給這些人，表示謝意，學(xué)生的情感從中得到升華，還

有的學(xué)生眼眶含著淚，這也足以說明，歌曲也觸及到學(xué)生的情感，

達(dá)到了教育目的，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。感恩教學(xué)反思8

一提到作文，學(xué)生怕，老師也怕。學(xué)生怕寫，老師怕教，而傳

統(tǒng)的作文教學(xué)，卻只能在低谷中呻吟、徘徊。老師講授習(xí)作知識時

可以侃侃而談，卻不能領(lǐng)著學(xué)生操作，為學(xué)生示范；家長輔導(dǎo)習(xí)作，

求助于各式各樣的作文匯編，卻也只是徒勞無功。真可謂談“作文”

色變，作文難就成了“歷史性”問題。當(dāng)然也有入門的學(xué)生，他們

卻說，得益于課外閱讀和自覺練筆。可是，我們的大多數(shù)學(xué)生，在

復(fù)雜的主客觀原因下，有課外閱讀和自覺練筆的時間嗎？

新課標(biāo)的頒布，為我們送來了縷縷“春風(fēng)”，為習(xí)作教改注入

了活力，為習(xí)作教學(xué)翻開了新篇章。我們一定要抓住時機(jī)，相機(jī)點

撥，靈活引導(dǎo)，激發(fā)動機(jī)，以情造文，讓學(xué)生重新體驗習(xí)作的樂趣。

一、豐富習(xí)作源泉，讓學(xué)生敢寫。

習(xí)作離不開生活，豐富多彩的學(xué)習(xí)生活是學(xué)生習(xí)作選材的重要

源泉。在習(xí)作教學(xué)中，課堂上，我不是指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該寫這個，可以

寫那個，而是安排學(xué)生先觀察自己周圍的一切，草木蟲魚、山川河

流、日月星辰等，培養(yǎng)他們的觀察力，讓學(xué)生多見多識，縱向延伸，

開闊眼界，積累習(xí)作原料。通過如詩如畫的大自然熏陶他們熱愛大

自然、熱愛社會、熱愛祖國的情操，從而樹立敢寫的信心。然后，

我又橫向拓寬，放低要求，讓學(xué)生撇開心理負(fù)擔(dān)，自由選材，引導(dǎo)

他們在豐富的習(xí)作源泉里對號入座，產(chǎn)生生動直觀的形象。有縱有

橫，掃除學(xué)生怕作文的陰影，使學(xué)生放開手腳敢寫。

如，我在教寫《我的校園》一文時，我先帶領(lǐng)學(xué)生到操場上，

找好角度，然后引導(dǎo)學(xué)生從大處著眼，從小處落筆，從外到內(nèi)地讓

他們參觀校園，這樣，學(xué)生心中對校園就有了比較清晰的印象，寫

起來就沒有什么可他的了。

二、激發(fā)創(chuàng)作動機(jī)，讓學(xué)生想寫。

習(xí)作是一項具定創(chuàng)造性的'作業(yè)，必須激發(fā)學(xué)生主動參與的欲望,

才能有所成效。俗話說的好，興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生在鼓勵性

語言的作用下，會產(chǎn)生很好的創(chuàng)作欲望，從而克服習(xí)作的心理障礙。

教學(xué)中我努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作的閃光點，哪怕是一點兒微小的

進(jìn)步，如一詞、一句，都及時給予鼓勵。一旦發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的毛病，

并不急于批評，而是耐心地和學(xué)生一起研討交流，讓學(xué)生弄清自己

的不足之處，以及怎樣該好。讓學(xué)生的熱情也能水漲船高。在要求

不斷提高的情況下，我又給學(xué)生增加“營養(yǎng)”，用心評改，鼓勵學(xué)

生自讀自賞，讓學(xué)生自己動手動腦改作文，從而讓學(xué)生自愿地把看

到的、聽到的和想到的寫下來。

如，教《一件難忘的事》時，我先引導(dǎo)學(xué)生講述自己的難忘事,

然后相機(jī)點撥，鼓勵學(xué)生把剛說的寫下來，自讀自賞，動手動腦互

評習(xí)作。這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望,

讓每個學(xué)生的閃光點都能閃光，從而讓學(xué)生想寫。感恩教學(xué)反思9

還記得那是冬天的一次作文課，我對學(xué)生說：春天在人們焦灼

的等待里姍姍來遲，又匆匆離開，那柔軟的柳枝似乎還在腦海中搖

曳，那淡綠的柳芽還依稀在眼前拂動，不知有多少人為她吟哦高歌,

那婀娜多姿的垂柳成為多少人眼里的至愛。是的，那初春的新綠，

的確讓人在視覺上燦然一亮，讓你溫暖舒暢?？晌蚁雴柾瑢W(xué)們，有

一種綠色日日夜夜為你著裝，你是否注意過它？大家都說它就是一

年四季綠意盎然的冬青與松柏。我說是啊，它們堅強(qiáng)的身軀挺立在

烈日下，狂風(fēng)中，暴雨里……年年歲歲，歲歲年年，它們慷慨的奉

獻(xiàn)出自己生命的綠色，給你加油，為你助威?？墒悄阌卸嗌贂r間想

起過它？也許你會說，它們天天都是綠色的，已經(jīng)看不出什么新奇

來了，只有在北風(fēng)凜冽、大雪飄飛的季節(jié)里，才會讓人想起那倔強(qiáng)

的綠。也許這極易常見的綠色已經(jīng)成為人們生活中最熟悉不過的背

景，天天如是，月月如是，年年如是，也就最不易覺察，甚至很輕

易的把它拋在了腦后。然而，它們依然莊重而執(zhí)著的佇立在你的左

右，依然是色澤青青……

同學(xué)們，請大家想一想，在平常的生活里，我們是否也有這樣

的.時候，也犯過類似的錯誤呢？因為我們的不覺與漠視，忽視了身

邊最常見的東西？還記得我們以前看過的一則故事吧：一個女孩與

母親賭氣出走，在路上餓了，一個陌生老大娘給了她一碗混沌，她

感激不盡。老大娘告訴她說：“我只給了你一碗混沌，你就很感激，

你媽媽不知為你付出了多少代價，你怎么不知道感激，還出走呢？”

女孩頓然醒悟……是否在我們周圍，也有這樣的人，這樣的經(jīng)歷？

他們對于司空見慣的事物，默默無聞的親情，視而不見，看得久了，

就如四季的常綠物一樣感覺不出幸福來了；擁有的東西久了，也就

不懂體味，不知珍惜。也許只有當(dāng)你遭受不幸的時候，才會想起那

似乎已經(jīng)融入你的生命，成為習(xí)慣的依依真情。別人的一點關(guān)懷，

一個幫助，固然值得感動，身邊樸實的真情，更應(yīng)該去感恩。否則，

等有一天，失去后才發(fā)現(xiàn)，你已經(jīng)錯過了許多本該幸福快樂的日子，

甚至留下永遠(yuǎn)的遺憾！同學(xué)們都說父母親情就是大家容易忽視的幸

福，很多同學(xué)想起了父母對自己的關(guān)懷。于是我趁熱打鐵，讓同學(xué)

們奮筆疾書去書寫自己的感恩情，結(jié)果那次作文寫得很精彩，學(xué)生

在回憶往事梳理親情的時候?qū)W會了感恩！感恩教學(xué)反思10

在我們的日常生活中，每一個人都是生活的主體。在如今這個

多元分工的社會里，我們扮演著不同的角色，同時也擔(dān)負(fù)著不同的

責(zé)任。正是因為有各行各業(yè)的,人在辛勤勞動，我們的生活才會如此

多姿多彩！引導(dǎo)學(xué)生感知各行各業(yè)的重要性，體會他們的辛勞，從

而激發(fā)感恩的情感就是這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。

為了很好地落實這個教學(xué)目標(biāo)，我就怎樣開展課堂活動進(jìn)行反

復(fù)推敲，還根據(jù)課的需要收集了大量文字資料、圖片資料和音像資

料。課堂上，我利用身邊有效的資源，采用知識搶答、情景模擬等

形式開展了生動有趣、豐富多彩的活動，引導(dǎo)學(xué)生通過看看、說說、

做做、演演等形式全方位地認(rèn)識了各行各業(yè)的工作內(nèi)容以及各行業(yè)

間的差異，讓他們了解各行各業(yè)與人們生活的密切關(guān)系以及各行業(yè)

互相合作的重要性c在學(xué)生們了解了勞動者為社會作出的貢獻(xiàn)后，

便情不自禁地對各種行業(yè)的勞動者表現(xiàn)出了崇敬和感激之情。在這

個基礎(chǔ)上，我又組織學(xué)生通過“說一句感謝的話、詩朗誦和合唱”

等方式感謝在各行各業(yè)工作的人，讓他們感恩“服務(wù)我們的人”的

情感在不知不覺中得到升華，把課堂氣氛推向了高潮。

在開展教學(xué)的過程中，由于我采用了“彎下腰與花兒對話”教

學(xué)態(tài)度，注重表揚和鼓勵，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個歡松、愉悅的課堂，

讓學(xué)生產(chǎn)生愉快的情感體驗，因此他們都能全身心地投入到活動中

去，表現(xiàn)出對知識的強(qiáng)烈渴求，思考回答問題的深度超出我的想象。

這節(jié)課教學(xué)過程流暢完整，收到了很好的教學(xué)效果。感恩教學(xué)反思

11

感恩是一種文明，一種品德，更是一種責(zé)任。感恩應(yīng)是社會上

每一個人都應(yīng)該有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼修養(yǎng)。對于今天

的廣大幼兒來說，更是一種責(zé)任意識、自立意識、自尊意識和健全

人格的體現(xiàn)。為了讓官大幼兒心懷一顆感恩的心，積極地面對生活,

我園組織開展了感恩主題教育活動。得到了廣大家長的熱烈歡迎和

積極響應(yīng)。

這時，心地善良的印第安人給移民送來了生活必需品，還特地

派人教他們怎樣狩獵、捕魚和種植玉米、南瓜?；钕聛淼娜藗冊诘?/p>

一個春季即1621年開始播種。整個夏天他們都熱切地盼望著豐收的

到來，他們深知自己的生存以及殖民地的存在都將取決于即將到來

的收成。

在活動中，我園將感恩融合愛的教育于之中。讓學(xué)生感受到大

愛無聲和身邊周圍平平凡凡的愛。我們都是這一些愛的受益者。讓

幼兒知道要知恩感恩，從而提高對生命意義的認(rèn)識，懂得熱愛生活,

珍惜生命，提高思忠道德素養(yǎng)，在人格上獲得健全發(fā)展。感恩教育

應(yīng)該為教育工作者永恒的話題，成為社會各界共同關(guān)注的永恒話題。

感恩節(jié)活動創(chuàng)造

1、愛心家庭作業(yè)

讓幼兒知道給了你生命的父母為你付出了太多太多，知道父母

的不容易。回到家里讓幼兒對父母說一些感恩的話語，為父母做一

些力所能及的家務(wù)c可以幫媽媽捶捶背，給父母洗腳、倒茶用一些

簡單的舉動表達(dá)對父母的感激之情。

2、感恩寄語

給每一位家長發(fā)一個卡片，讓家長在這特殊的節(jié)日里，把自己

想說的話，想感謝的.人寫在卡片上，貼在墻上讓家長們共同分享。

感會時間的美好，體會感恩。

3、一瓶礦泉水活動

活動過程在11月份的第一個晨會上，進(jìn)行《學(xué)會感恩》的演

講，同時也是對全校師生進(jìn)行活動的宣傳發(fā)動，正式拉開了感恩節(jié)

系列活動的序幕。之后，圍繞四個“一”展開活動。

讓幼兒知道每天教會你知識的老師也非常不容易，每一位幼兒

給老師帶一瓶礦泉水送給老師，從而表達(dá)你對老師的感激之情。

感恩節(jié)每一個活動，每一處細(xì)節(jié)都充分體現(xiàn)了感恩與感動。感

恩的主題是永恒的，是一項長期的活動。我們會將感恩做為一個常

規(guī)活動，讓幼兒在快樂參與中感悟體會，學(xué)會感恩別人學(xué)會做人的

基本修養(yǎng)。

游樂區(qū)：主要針對的是戶外器械，學(xué)?？筛鶕?jù)自己園擁有器械

的情況來定，建議加以學(xué)習(xí)英語的內(nèi)容，以增加器械游戲的新鮮感

和趣味性。

美好，都能夠向你身邊的人真誠的微笑。如果在我們的心中培

植一種感恩的思想，則可以沉淀許多的浮躁、不安，消融許多的不

滿、不幸.感恩惜福，四個簡簡單單的字卻可以為我們帶去陽光與

愛。試試吧，生活不會欺騙你！感恩教學(xué)反思12

上完一節(jié)課，感覺幾個方面處理的不太合適，如學(xué)生參與不積

極，檢測學(xué)習(xí)效果不好，時間不夠用，該做的沒有完成等等，針對

自己的情況，適當(dāng)做出調(diào)整。

1、目標(biāo)設(shè)計不合理。一節(jié)課的目標(biāo)，以問題形式給出來，更具

有指向性和挑戰(zhàn)性c目標(biāo)就是這一節(jié)課學(xué)生必須學(xué)會掌握的內(nèi)容。

所以問題要明確具體，不能太多，太雜，具有一定的概括性更好。

可以作為教師檢查學(xué)生互相檢查的'依據(jù)。

2、歸納要形成系統(tǒng)。每一節(jié)課，都有一些重點內(nèi)容，這些重點

內(nèi)容要呈現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生知識需要記住的是什么，它們之間的

層次關(guān)系怎么樣等等，呈現(xiàn)的方式可以用大括號的形式，也可以用

思維導(dǎo)圖的形式，還可以畫出重點圖，理清和圖相關(guān)的重點知識，

這樣層次清楚更有利于學(xué)生的理解和記憶。

3、教師深度加工不夠。課上學(xué)生看書，解決問題，把自己學(xué)會

的內(nèi)容講給同學(xué)們聽，只是讓學(xué)生講，講的深度不夠，把握重點不

夠，缺少深層次的問題的引導(dǎo)和剖析，所乂教師不能放手過大，放

手要根據(jù)具體的內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

4、學(xué)生參與不夠積極主動。帶著問題去看書，完成學(xué)案，都能

去做。但展示時學(xué)生不積極主動，肯定是心理沒底，不知道要怎樣

展示，說什么，怎么說，如果看完書，讓學(xué)生交流，把每個人的想

法說一說，我要講什么，怎么講，然后再讓學(xué)生講一定會有話可說

的，所以討論交流是增加學(xué)生積極展示的有效方法。

5、學(xué)完后的檢測，效果不好，滿分的少。追究原因，所講內(nèi)容

是知識點多，習(xí)題是知識點的運用，在歸納點拔的時候?qū)τ谄毡樾?/p>

的問題，可以適當(dāng)點拔，重點提示，對于實際應(yīng)用方面的內(nèi)容，應(yīng)

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，加強(qiáng)學(xué)生運用知識的能力。感恩教學(xué)反思13

教學(xué)設(shè)計意圖：

古人云：”滴水之恩，當(dāng)涌泉相報。”感恩教育應(yīng)該從孩子抓起。

作為即將畢業(yè)的大班孩子，想通過此次社會活動：《感恩的心》，

借助《口渴的螞蟻》這樣一個故事情節(jié)，體驗小螞蟻期盼、驚喜、

感恩的心情。然后在表達(dá)交流中，將教學(xué)的重心回歸到幼兒的生活,

并以制作感恩卡的形式，引導(dǎo)幼兒體會別人對自己的愛，同時，也

要教育幼兒學(xué)會把自己的愛積極的反饋給別人。希望通過《感恩的

心》這樣一個活動或體，讓紙趣藝術(shù)之花在孩子心中開放的更加絢

麗多彩。

活動目標(biāo)：

1、通過故事和談話，體會她人對你的幫助，并運用自己的方式

回饋別人對你的愛C

2、初步培養(yǎng)感激之情、感恩之心。

難點：

讓幼兒學(xué)會感恩，激發(fā)幼兒對周圍事物及人有感恩的心。

活動準(zhǔn)備：

1、音樂：感恩的.心。

2、彩色卡紙、黑筆、固體膏等。

活動過程：

一、教師講述故事《口渴的螞蟻》

討論：聽完故事后你的心情怎么樣？為什么？小螞蟻口渴了，

誰幫助了它？；小女孩遇到了

什么困難？小螞蟻又是怎么幫助她的？

二、遷移經(jīng)驗，說說自己生活中被關(guān)心、被幫助的情景。

1、幼兒回憶自己生活中被關(guān)心、被幫助的情景。

2、進(jìn)一步感受成人對自己的關(guān)心和幫助。

（1）家中：媽媽洗衣服、爸爸拖地、爺爺喂飯。

（2）幼兒園：老師教本領(lǐng)、阿姨做保

（3）社會：清潔工掃地、警察指揮交通.............

三、探討交流感恩的方法，制作感恩卡，送給辛勤培育你的老

師。（播放感恩的心音樂）

1、設(shè)計感恩卡。

2、制作感恩卡。

3、贈送感恩卡。

教學(xué)反思：

整個活動的安排，我認(rèn)為遵循了新《綱要》中教育性、互動性、

針對性的原則，注重了教育內(nèi)容的情景化、過程化、活動化、經(jīng)驗

化，符合大班幼兒的年齡特點和情感發(fā)展，充分發(fā)揮了幼兒的主體

地位，培養(yǎng)了幼兒主動、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感態(tài)度。作為一堂綜

合活動研討課，要充分激發(fā)和調(diào)動幼兒情感方面的東西。感恩教學(xué)

反思14

在一次作文課上，我對學(xué)生說：再過幾天就是母親節(jié)了，在這

個特殊的日子里，讓我們給父母寫一封信，好嗎？立刻有學(xué)生嘀咕

道：有什么好寫的，天天在一起的，寫什么信呀！連很多在考試面

前也絕不皺眉絕無二話的學(xué)生也露出了為難的神情。有人問：寫多

少字？我說：大家在父母的養(yǎng)育下已生活了近六千個日子，即使將

每十天濃縮成一個字，起碼也得六百字左右。這回，很多學(xué)生干脆

明確的抗議了：這么多字呀，寫什么呀！我說：主題是感謝父母的

辛勤付出。父母把我們養(yǎng)到這么大，多不容易?。∮械耐瑢W(xué)終于有

些不情愿地拿起了筆?？墒?，一會兒的時間，有的同學(xué)突然發(fā)現(xiàn)了

護(hù)身符似的驚喜地叫道：可是，俗語說，'大恩不言謝’?。〉紫?/p>

馬上就有許多人應(yīng)加。

這件事讓我感觸頗深。我想，如果父母看到或聽到這些，該做

何感想？是的，父母之恩的確不是幾聲謝謝所能回報的。但，問題

的實質(zhì)不在此，而在于：很多孩子對父母從心底里缺少或根本就沒

有過感謝的沖動。

為什么？父母的付出不夠多嗎？十幾年如一日，他們無怨無悔

的幾乎包攬了孩子生存環(huán)節(jié)中所有能包攬的東西，期間有多少動人

的親情可歌可泣？！但孩子們?yōu)槭裁淳蜎]記住呢？

我想，這不能排除父母自身的原因：因為父母們對自己缺少原

則的付出表現(xiàn)得天經(jīng)地義，所以孩子們對自己從父母身上得到的也

就感覺里所當(dāng)然，既然是理所當(dāng)然的事，又怎能奢望心靈的震動？

由此我不禁想是一個公益廣告中兩句令人深思的話，一是：父

母該為孩子做些什么？二是：孩子該為父母做些什么？我想，父母

可能不僅該去想想該為孩子做些什么，更該去想想該怎樣的為孩子

去做。而對孩子來說，他們的父母應(yīng)該做的，出了自己的事自己做,

減少生活和心理的依賴以外，最重要的可能首先是打破一種從小到

大不變的自我中心和接受、拿來主義的慣性，學(xué)會感激，心存感恩。

只有這樣，他們才會在每天坐在飯桌前的時候，思想不是聚焦在眼

前的假可不可口，而是想到父母為此忙碌的身影；只有這樣，他們

才會在從父母手中接過潔凈的衣服時，而不是思忖這衣服的樣式是

否