2025年大三（應用心理學）教育心理學試題

（考試時間：90分鐘滿分100分）班級______姓名______第I卷（選擇題，共40分）答題要求：本卷共20小題，每小題2分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。請將正確答案的序號填在題后的括號內。1.教育心理學作為一門獨立的學科，從產生、發(fā)展至今經歷了四個時期，下列屬于初創(chuàng)時期的代表人物是（）A.烏申斯基B.桑代克C.布魯納D.加涅2.學生在學習新知識時，那些促進或妨礙學習的個人生理、心理發(fā)展的水平和特點，稱為（）A.學習準備B.關鍵期C.最近發(fā)展區(qū)D.刻板印象3.小明在學習數(shù)學時，通過大量的練習來提高解題能力，這種學習策略屬于（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.復述策略4.學生在學習過程中，對自己學習活動的自我意識和自我體驗，稱為（）A.學習動機B.學習遷移C.學習策略D.學習監(jiān)控5.小紅在學習英語時，總是喜歡通過大聲朗讀來記憶單詞，這種學習策略屬于（）A.組織策略B.精細加工策略C.復述策略D.元認知策略6.學生在學習過程中，將新知識與頭腦中已有的知識建立聯(lián)系，從而獲得新知識的意義，這種學習方式稱為（）A.接受學習B.發(fā)現(xiàn)學習C.意義學習D.機械學習7.教師在教學過程中，根據(jù)學生的學習情況和反饋，及時調整教學策略和方法，這種教學行為稱為（）A.教學監(jiān)控B.教學反思C.教學評價D.教學反饋8.學生在學習過程中，對自己學習結果的預期和評價，稱為（）A.自我效能感B.成就動機C.歸因D.自我概念9.小明在學習數(shù)學時，遇到難題總是先自己思考，嘗試不同的方法來解決問題，這種學習方式屬于（）A.自主學習B.合作學習C.探究學習D.接受學習10.教師在教學過程中，通過創(chuàng)設問題情境，引導學生主動探究問題，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，這種教學方法稱為（）A.情境教學法B.問題教學法C.探究教學法D.啟發(fā)式教學法11.學生在學習過程中，將學習目標分解為若干個小目標，并逐步實現(xiàn)這些小目標，最終實現(xiàn)學習目標，這種學習策略屬于（）A.目標管理策略B.計劃策略C.監(jiān)控策略D.調節(jié)策略12.小紅在學習英語時，發(fā)現(xiàn)自己對語法部分掌握得不好，于是專門針對語法進行了強化練習，這種學習策略屬于（）A.資源管理策略B.元認知策略C.認知策略D.精細加工策略13.學生在學習過程中，對自己學習能力的主觀判斷，稱為（）A.自我效能感B.成就動機C.歸因D.自我概念14.小明在學習數(shù)學時，總是喜歡和同學一起討論問題，分享自己的想法和思路，這種學習方式屬于（）A.自主學習B.合作學習C.探究學習D.接受學習15.教師在教學過程中，通過運用多媒體等教學手段，豐富教學內容和形式，提高學生的學習興趣和效果，這種教學方法稱為（）A.多媒體教學法B.情境教學法C.問題教學法D.探究教學法16.學生在學習過程中，將學習過程中遇到的問題和困難及時記錄下來，并尋求解決辦法，這種學習策略屬于（）A.監(jiān)控策略B.調節(jié)策略C.資源管理策略D.元認知策略17.小紅在學習英語時，發(fā)現(xiàn)自己對單詞的記憶效果不好，于是采用了聯(lián)想記憶法來幫助自己記憶單詞，并定期復習，這種學習策略屬于（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.精細加工策略18.學生在學習過程中，對自己學習過程的計劃、監(jiān)控和調節(jié)，稱為（）A.學習動機B.學習遷移C.學習策略D.元認知19.小明在學習數(shù)學時，總是喜歡通過做練習題來鞏固所學知識，這種學習方式屬于（）A.自主學習B.合作學習C.探究學習D.接受學習20.教師在教學過程中，通過評價學生的學習過程和結果，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點和不足，并及時給予反饋和指導，這種教學行為稱為（）A.教學監(jiān)控B.教學反思C.教學評價D.教學反饋第II卷（非選擇題，共60分）（一）填空題（共10分）答題要求：本大題共5小題，每小題2分。請將答案填在題中的橫線上。1.教育心理學是研究學校情境中________的基本心理規(guī)律的科學。2.學習動機的兩個基本成分是學習需要和________。3.學習遷移是指一種學習對另一種學習的________。4.認知策略包括復述策略、精細加工策略和________。5.元認知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略和________。（二）簡答題（共20分）答題要求：本大題共4小題，每小題5分。請簡要回答問題。1.簡述學習動機的激發(fā)方法。2.簡述影響學習遷移的主要因素。3.簡述認知策略的種類。4.簡述元認知策略的作用。（三）論述題（共15分）答題要求：本大題共1小題，15分。請論述相關問題，要求觀點明確，論述充分，條理清晰。論述如何培養(yǎng)學生的自主學習能力。（四）材料分析題（共10分）材料：小明同學在學習上一直比較努力，但成績總是不太理想。他覺得自己花費了很多時間和精力，但效果卻不盡人意。他的老師發(fā)現(xiàn)，小明在學習過程中缺乏有效的學習策略，只是一味地死記硬背，不善于總結歸納，也不懂得合理安排學習時間。同時，小明對自己的學習能力缺乏信心，總是擔心自己學不好，導致學習時注意力不集中。答題要求：請根據(jù)上述材料，分析小明學習成績不理想的原因，并提出相應的改進建議。（五）教學設計題（共5分）答題要求：請根據(jù)所給的教學內容，設計一個簡單的教學方案，包括教學目標、教學重難點、教學方法和教學過程。教學內容：“情緒的管理”答案：1.B2.A3.D4.D5.C6.C7.A8.A9.A10.C11.A12.C13.A14.B15.A16.B17.A18.D19.A20.C填空題答案：1.學與教2.學習期待3.影響4.組織策略5.調節(jié)策略簡答題答案：1.創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學；根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平；充分利用反饋信息，妥善進行獎懲；正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力。2.學習材料的相似性；原有認知結構；學習的心向與定勢；學習策略的水平；教師的指導等等。3.復述策略、精細加工策略、組織策略。4.元認知策略可以使學生意識和體驗到學習情境有哪些變量，并意識和體驗到這些變量之間的關系及它們的變化情況；可以使學生根據(jù)引起變量變化的原因，在學習的不同階段、不同情境中自覺、有效地運用認知策略；可以使學生在學習活動之前計劃學習什么、如何學習、學習時間、學習次數(shù)等；可以使學生在學習過程中監(jiān)控自己的學習情況，發(fā)現(xiàn)問題及時調整；可以使學生在學習活動結束后總結學習經驗，評價學習效果等。論述題答案：首先，要培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生對學習產生內在的動力。其次，要教給學生有效的學習方法，如制定學習計劃、合理安排時間、總結歸納等。再次，要鼓勵學生自主探索和思考，培養(yǎng)學生的獨立學習能力。最后，要給予學生及時的反饋和評價，讓學生了解自己的學習情況，增強學習信心。材料分析題答案：原因：缺乏有效學習策略，死記硬背，不善于總結歸納，不懂合理安排時間；對自己學習能力缺乏信心，注意力不集中。建議：教授學習策略，如總結歸納、制定計劃等；幫助小明樹立正確的學習觀念，增強學習信心；培養(yǎng)良好的學習習慣，提高注意力。教學設計題答案