1291+67012《教育學(xué)》開放大學(xué)期末考試筆試+機考題庫（拼音）（670）適用：【筆試+機考】【課程號：00915】670簡答(104)論述(72)案例分析(45)填空(29)辨析

(109)不定項選擇題(311)簡答(104)-- 1、班主任班級管理的內(nèi)容與方法是什么？...

2、班主任在班級管理中起什么作用？...

3、當(dāng)代教學(xué)模式的發(fā)展趨勢如何？...

4、堅持教師主導(dǎo)地位的原因是什么?...

5、簡介學(xué)生評價的基本類型。

6、簡介學(xué)生自我評價的基本類型

7、簡評赫爾巴特的教學(xué)形式階段理論。...

8、簡述“新課改”的主要理念。

9、簡述《中華人民共和國教師法》中有關(guān)受教育...10、簡述班級授課制含義及其優(yōu)缺點...

11、簡述班集體的教育功能。

12、簡述道德教育體諒模式。

13、簡述道德認(rèn)知與發(fā)展階段理論。...

14、簡述德育程過的特點15、簡述德育過程的學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。...16、簡述德育過程有哪些規(guī)律可以遵循。...

17、簡述德育過程中活動和交往的主要特點。...

18、簡述德育實施工作的基本方法

19、簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。...

20、簡述貫徹集體教育和個別教育相結(jié)合的德育原...21、簡述環(huán)境在人的身心發(fā)展中的作用。...

22、簡述環(huán)境中人的身心發(fā)展中的作用。...

23、簡述建構(gòu)主義教學(xué)理論的基本主張。...

24、簡述教師的職業(yè)特點。

25、簡述教師發(fā)展性評價原則（P19495）...

26、簡述教師如何引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。...

27、簡述教師應(yīng)具備的專業(yè)能力。

28、簡述教師職業(yè)專業(yè)化的條件。

29、簡述教師自我評價的基本事實程序。...

30、簡述教學(xué)的基本特征。31、簡述教學(xué)的任務(wù)。32、簡述教學(xué)的一般任務(wù)。

33、簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律

34、簡述教學(xué)過程的間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的...35、簡述教學(xué)過程的教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性結(jié)...36、簡述教學(xué)過程的掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的...37、簡述教育的個體個性化功能。

38、簡述教育的經(jīng)濟功能？

39、簡述教育的人口功能。

40、簡述教育的政治功能？41、簡述教育目的功能。42、簡述教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵

43、簡述教育學(xué)產(chǎn)生與發(fā)展的階段及其代表人和著...

44、簡述教育學(xué)的價值？

45、簡述教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。

46、簡述教育與政治經(jīng)濟制度的關(guān)系。...

47、簡述教育在人的發(fā)展中的主導(dǎo)作用。...

48、簡述近現(xiàn)代社會教育的特點？

49、簡述課程計劃的概念?主要內(nèi)容與制定原則。（50、簡述課程評價的類型。（P190---P191）...

51、簡述課程實施的結(jié)構(gòu)。52、簡述課外教育的內(nèi)容

53、簡述聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》及我國《未成年...

54、簡述聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》中，有關(guān)兒童權(quán)利55、簡述內(nèi)發(fā)論與外鑠論的主要觀點。...

56、簡述年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律。...

57、簡述皮亞杰的認(rèn)知理論。

58、簡述確立教育目的的依據(jù)。

59、簡述人的身心發(fā)展的規(guī)律。

60、簡述人的身心發(fā)展規(guī)律。

61、簡述人的身心發(fā)展規(guī)律。人的身心發(fā)展的規(guī)律...

62、簡述如何貫徹知行統(tǒng)一的德育服則？...

63、簡述上好課的基本要求。

64、簡述社會制約教育的表現(xiàn)形式？...

65、簡述師生關(guān)系。66、簡述什么是一堂好課？67、簡述童年期學(xué)生的教育重點。

68、簡述我國《未成年人保護法》中有關(guān)兒童權(quán)利...69、簡述我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的改革動向。...

70、簡述我國憲法與法律規(guī)定的少年兒童的合法權(quán)...71、簡述我國義務(wù)教育的教學(xué)計劃的基本特征。...

72、簡述我國中小學(xué)常用的教學(xué)原則。...

73、簡述現(xiàn)代教學(xué)倡導(dǎo)哪些新的理念。...

74、簡述現(xiàn)代學(xué)校教育制度的發(fā)展趨勢。...

75、簡述新課程結(jié)構(gòu)調(diào)整的三條基本原則及其要求...76、簡述新課改的主要理念。

77、簡述信息技術(shù)與教育之間的關(guān)系。...

78、簡述選擇和運用教學(xué)方法的基本依據(jù)。...

79、簡述學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的...80、簡述學(xué)生掌握知識的基本階段。...

81、簡述學(xué)校德育的基本原則82、簡述學(xué)校管理的功能和任務(wù)？

83、簡述學(xué)校管理的目的和意義？

84、簡述學(xué)校教育對個體發(fā)展的特殊功能。...

85、簡述學(xué)校教育制度的制約因素。...

86、簡述遺傳在人的身心發(fā)展中的作用。...

87、簡述影響個體身心發(fā)展的因素。...

88、簡述政治對教育的制約作用的主要表現(xiàn)。...89、簡述中小學(xué)常用的教學(xué)方法90、簡述中小學(xué)教育的特點。91、簡述主要的教學(xué)原則。92、教師的社會作用是什么?93、教師專業(yè)發(fā)展的途徑有哪些？94、教學(xué)評價有哪些類型？

95、教育改革和發(fā)展的新特點是什么？...

96、全面的教師專業(yè)能力包含哪些方面？...

97、人的社會性包括哪些方面?

98、如何理解教學(xué)過程，教學(xué)過程的本質(zhì)是什么？...99、如何認(rèn)識人的社會屬性?100、如何形成和培養(yǎng)班集體？

101、什么是教學(xué)？教學(xué)的意義和任務(wù)是什么？...

102、什么是教學(xué)方法，在國內(nèi)外它是如何分類的？...

103、什么是學(xué)校課程？學(xué)校課程的形式是什么？...

104、為什么說教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程？...

1、班主任班級管理的內(nèi)容與方法是什么？答案：一是了解學(xué)生，研究學(xué)生；二是組織和培養(yǎng)班集體；三是協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。

2、班主任在班級管理中起什么作用？答案：一是班主任是班級建設(shè)的組織者；二是班主任是班級建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者；三是班主任是班級人際關(guān)系的藝術(shù)家。

3、當(dāng)代教學(xué)模式的發(fā)展趨勢如何？

1）在教學(xué)目標(biāo)上，從注重知識傳授到注重學(xué)生的智能發(fā)展再到重視學(xué)生的智力因素和非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（2視教師主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮。

（3）在評價上,將教師評價和學(xué)生的自我評價相結(jié)合,將診斷性1/

1291+670價、形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。

（4）相互借鑒，相互融合，從單一化向多樣化和綜合化發(fā)展。

（5）重視信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的開發(fā)應(yīng)用，創(chuàng)新出多媒體教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式,并孕育著教學(xué)模式多媒體化和網(wǎng)絡(luò)化的新4、堅持教師主導(dǎo)地位的原因是什么?

答：（1）現(xiàn)代教師均是受過專門訓(xùn)練的專業(yè)人員，他們能勝任教育教學(xué)的工作。

（2）相對于學(xué)生而言，教師占有更豐沛的學(xué)科知識，教師經(jīng)驗更能對學(xué)生起引導(dǎo)作用。

（3）學(xué)生是正在成長中的人，他們自學(xué)能力較弱，教師在學(xué)習(xí)方向和方法上的幫助和引導(dǎo)是必要的。

5、簡介學(xué)生評價的基本類型。答案：學(xué)生評價的基本類型盛要包括：一是發(fā)展性學(xué)生評價。其3分二是檔案袋評價。一種重要的質(zhì)性評價方法，是學(xué)生成長的記錄袋。三是表現(xiàn)性評價。讓學(xué)生通過實際任務(wù)來表現(xiàn)知識和技能成就的評價，是評價學(xué)生學(xué)習(xí)成效的方法。四是學(xué)生自我評價。讓學(xué)巨在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)評價目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)對自身學(xué)習(xí)和發(fā)展中的各個方面所做的價值判斷6、簡介學(xué)生自我評價的基本類型答案：分為四個評價：（一）發(fā)展性學(xué)生評價（二）檔案袋評價（三）表現(xiàn)性評價（四）學(xué)生自我評價

7、簡評赫爾巴特的教學(xué)形式階段理論。,根據(jù)統(tǒng)覺的原理，論證了教學(xué)過程的形成階段——明了、聯(lián)合、系統(tǒng)、方法。赫爾巴特的教學(xué)過程形式階段是對教學(xué)過程或教學(xué)活動本質(zhì)的科學(xué)認(rèn)識,為教學(xué)的科學(xué)化提供了理論依據(jù)，但其在四個教學(xué)階段中都過于強調(diào)教師的作用和以教材、書本知識為中心的思想傾向,忽略了兒童的個別差異,沒有關(guān)注到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性問題，使得這一理論有機械論的傾向。8、簡述“新課改”的主要理念。“新課改”的主要理念：

（1）兒童是課程設(shè)計與實施的中心和主體,兒童現(xiàn)實生活和可能生活是課程的依據(jù)；

（2）超越“書本世界”,以兒童的生活世界為課程內(nèi)容的范圍,注重培養(yǎng)兒童的綜合實踐能力和社會責(zé)任感；

（3（4創(chuàng)造為基礎(chǔ)；

（5）教師是兒童學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者與合作者,兩者都是課程的建構(gòu)者。

9、簡述《中華人民共和國教師法》中有關(guān)受教育者應(yīng)當(dāng)履行的義

務(wù)。答案：《中華人民共和國教師法》中有關(guān)受教育者應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)包括：一是遵守法律、法規(guī)；二是遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；三是努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；四是遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)的管理制度。

10、簡述班級授課制含義及其優(yōu)缺點答案：含義：班級授課是把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學(xué)生上課的一種集體教學(xué)形式優(yōu)點：一是有效地和大量地培養(yǎng)人才，提高教學(xué)效率二是能夠系統(tǒng)地傳授知識三是符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律四是能夠突出教師的主導(dǎo)作用五是有利于發(fā)揮集體的教育作用，促進學(xué)生身心健康和社會化過程缺點：班級授課制是教學(xué)組織形式上得一次重大收獲，但他也存在著某些不足，如不利于培養(yǎng)學(xué)生的特長和發(fā)展學(xué)生的個性，不利于照顧學(xué)生的個別差異11、簡述班集體的教育功能。答案：簡述班集體的教育功能。一是教養(yǎng)功能；二是教育功能；三是管理功能；四是社會化功能；五是發(fā)展的功能。

12、簡述道德教育體諒模式。答：體諒模式也稱學(xué)會關(guān)心的道德教育模式,是由麥克菲爾和諾丁斯提出。主要觀點為：要根據(jù)學(xué)生的需要來確定道德教育的課程；道德教育應(yīng)該促進發(fā)展成熟的社會判斷和行為；要注重道德感染力和榜樣的作用；反對用高度理性化的方式進行道德教育；注重人與人的理解和關(guān)心,強調(diào)感情的溝通在道德培養(yǎng)過程中的作用；以母愛式的關(guān)心為道德教育的途徑。其基本特征是：注重調(diào)查學(xué)生的思想狀況,動之以情,以情感人。

13、簡述道德認(rèn)知與發(fā)展階段理論。答：道德認(rèn)知與發(fā)展階段理論由美國心理學(xué)家科爾伯格提出。將兒童道德發(fā)展劃分為三水平六階段,稱為指導(dǎo)兒童道德成長的重要理論之一。三水平：前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平、后習(xí)俗水平。六階段：懲罰與服從定向階段、相對功力主義取向階段、人際和諧也

稱“好孩子”定向階段、維護權(quán)威或秩序的道德定向階段、社會契約道德定向階段、普遍原則的道德定向階段。

14、簡述德育程過的特點答案：一是引導(dǎo)性和規(guī)約性二是協(xié)調(diào)性和整合基本性三是社會性和實踐性四是漸進性和反復(fù)性

15、簡述德育過程的學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。又是個體品德外化為社會道德行為的過程。二是要實現(xiàn)矛盾向教育者期望的方向轉(zhuǎn)化，外因是條件，內(nèi)因是根據(jù)，外因是通過內(nèi)因而起作用的。三是德育過程也是教育和自我教育的統(tǒng)一過程。

16、簡述德育過程有哪些規(guī)律可以遵循。答案：一是學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。二是學(xué)生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律。三是學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。四是學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律。

17、簡述德育過程中活動和交往的主要特點。答案：一是具有引導(dǎo)性、目的性和組織性。二是不脫離學(xué)生學(xué)習(xí)這一主導(dǎo)活動和主要交往對象的教師和同學(xué)。三是具有科學(xué)性和有效性，是按照學(xué)生品德形成發(fā)展規(guī)律和教育學(xué)、心理學(xué)原理組織的18、簡述德育實施工作的基本方法實際鍛煉法（五）陶冶教育法（六）自我修養(yǎng)法（七）品德評價法19、簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。三是個體身心發(fā)展的不平衡性；四是個體身心發(fā)展的互補性；五是個體身心發(fā)展的個別差異性。

20、簡述貫徹集體教育和個別教育相結(jié)合的德育原則時要注意的問題。答案：貫徹集體教育和個別教育相結(jié)合的德育原則時要注意：一是要注重培養(yǎng)和建設(shè)良好的班集體；二是要善于通過集體教育學(xué)生，使集體發(fā)揮巨大的教育功能；三是抓好個別教育，并通過個別教育來鞏固和發(fā)展集體。21、簡述環(huán)境在人的身心發(fā)展中的作用。答案：教育要有效地促進人的發(fā)展，必須要遵循身心發(fā)展的一般規(guī)律，人的身心發(fā)展具有的一般規(guī)律包括如下幾個方面。一是順序性，個體的身心發(fā)展是有一定順序、持續(xù)不斷的發(fā)展過程。個體身心發(fā)展的順序性，決定了教育教學(xué)工作的順序性。二是階段性，人的身心發(fā)展是一個持續(xù)不斷的、從量變到質(zhì)變的過程，不同的發(fā)展階段呈現(xiàn)出不同的發(fā)展特征、面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。階段性特征決定了必須針對不同年齡階段的學(xué)生的發(fā)展特征，展開有針對性的教育。三是不均衡性，即個體身心發(fā)展過程中所表現(xiàn)出來的非均等速度和非線性的特征。教育工作要抓住身心發(fā)展的“關(guān)鍵期“，及時而教。四是個別差異性，即由于人的遺傳、社會生活條件、教育以及人的主觀能動性的影響使兒童的身心呈現(xiàn)出共同特征的同時又有變異性，呈現(xiàn)出差異性。教育者只有掌握了每個學(xué)生的個別差異，才能“有的放矢“，真正做到“因材施教“使學(xué)生最大限度地得到發(fā)展。

22、簡述環(huán)境中人的身心發(fā)展中的作用。答案：一是環(huán)境是個體發(fā)展的資源，為個體的發(fā)展提供了可能性與限制。二是環(huán)境對人的影響既取決于環(huán)境自身，也取決于個體的意識發(fā)展水平。三是環(huán)境對人的發(fā)展的影響，最終取決于個體主觀能動性的發(fā)揮。23、簡述建構(gòu)主義教學(xué)理論的基本主張。強調(diào)主體在認(rèn)知過程中的主觀能動作用。建構(gòu)主義者認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是知識由教師傳授給學(xué)生的,而是學(xué)習(xí)者在一定的情景即社會文化背景下，借助其他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過意義建構(gòu)的方式而獲得。學(xué)習(xí)者不是被動的信息吸收著，相反,他要主動地構(gòu)建信息的意義,這一過程是其他任何人不可替代的。這就要求教師充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、主動收集、分析有關(guān)信息和資料。24、簡述教師的職業(yè)特點。答案：（一）教師職業(yè)的性質(zhì)：一是教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是專業(yè)人員；二是教師是教育者，教師職業(yè)是促進個體社會二）教師職業(yè)的特授業(yè)、角色；六是研究者角色。25、簡述教師發(fā)展性評價原則（P19495）答案：一是與獎懲制度脫鉤二是全員評價和全面評價三是全體參與和共同進步四是保密性五是民主化六是定性評價和定量評價相結(jié)合七是單項評價和綜合評價相結(jié)合八是信息反饋九是導(dǎo)向性

（10）科學(xué)性26、簡述教師如何引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。答案：簡述教師如何引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。一是使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和意義，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和目的性、學(xué)習(xí)責(zé)任感；二作直觀演示，講述有趣的故事等；三是根據(jù)學(xué)生的年齡特點，采用不同的方法。對小學(xué)低年級學(xué)生主要采用教學(xué)本身的有趣因素和物質(zhì)刺激，引起其直接動機推動學(xué)習(xí)；高年級和初中學(xué)生，逐2/

1291+670步由直接動機向間接動機過渡。對高中階段學(xué)生則將學(xué)習(xí)與個人前途、理想聯(lián)系起來，促進其從學(xué)習(xí)中體驗樂趣。

27、簡述教師應(yīng)具備的專業(yè)能力。教師應(yīng)具備的專業(yè)能力包括:了解學(xué)生及同學(xué)生交往的能力(3分h語言表達能力(3分);運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段能力(2分h組織管理能力(2分);究能力(2分)。28、簡述教師職業(yè)專業(yè)化的條件。答案：（一）教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)：一是精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能；二是了解與該學(xué)科相關(guān)的知識；三是了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)；四是了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。（二）教師的教育專業(yè)素養(yǎng)：一是具有先進的教育理念；二是具有良好的教育能力；三是具有一定的研究能力。

29、簡述教師自我評價的基本事實程序。答案：一是要做好前期準(zhǔn)備二是自我評價三是要征求大家的意見四是要總結(jié)經(jīng)驗30、簡述教學(xué)的基本特征。答案：一是發(fā)展性；二是互動性；三是目的性；四是引導(dǎo)性；五是生成性；六是實踐性。31、簡述教學(xué)的任務(wù)。教學(xué)的任務(wù)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能；（2）發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能；

（3）培養(yǎng)學(xué)生的社會主義道德品質(zhì),奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀。

32、簡述教學(xué)的一般任務(wù)。答案：一是傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。二是發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能。三是培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。四是關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展。

33、簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律答案：一是經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律；二是掌握知識與提高四是智力因素與非智力因素相統(tǒng)一的規(guī)律；五是教師主導(dǎo)與調(diào)動學(xué)生積極性相結(jié)合的規(guī)律

34、簡述教學(xué)過程的間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。答案：一是學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主；二是學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。

35、簡述教學(xué)過程的教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性結(jié)合的規(guī)律。答案：一是教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。二是學(xué)生在教學(xué)過程中作為學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動性。三是建立合作、友愛、民主平等的師生交往關(guān)系。

36、簡述教學(xué)過程的掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。答案：一是掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；二是智力發(fā)展是掌握知識的重要條件；三是掌握知識與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機制。

37、簡述教育的個體個性化功能。

答：（1）教育促進人的主體意識和主體能力的發(fā)展，培養(yǎng)個體的主體性；

（2）教育促進人的個體特征的發(fā)展，形成個體的獨特性；

（3）教育促進人的個體價值的實現(xiàn)，開發(fā)個體的創(chuàng)造性。

38、簡述教育的經(jīng)濟功能？答案：隨著經(jīng)濟增長模式的轉(zhuǎn)變，使教育的重要性日益彰顯。教育的經(jīng)濟功能表現(xiàn)如下：一是提高勞動者素質(zhì)二是促進經(jīng)濟增長三是推動科技發(fā)展39、簡述教育的人口功能。答案：一是教育是控制人口增長的重要手段之一；二是教育是提高人口素質(zhì)的重要手段；三是教育課使人口結(jié)構(gòu)趨向合理；四是教育有利于人口遷移；40、簡述教育的政治功能？答案：政治屬于上層建筑范疇，建立在一定經(jīng)濟基礎(chǔ)之上，是一一是維系社會政治穩(wěn)定。二是促進社會政治變革。三是培養(yǎng)社會政治人才。四是推進社會政治民主。41、簡述教育目的功能。答案：一是定向功能二是調(diào)控功能三是激勵功能四是評價功能42、簡述教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵答：（1）教育普及化；（2）教育國際化；（3）教育民主化；（4）教育法制化；（5）教育個性化；（6）教育多樣化；（7）教育整體化；（8）教育終身化。

43、簡述教育學(xué)產(chǎn)生與發(fā)展的階段及其代表人和著作

答案：1）教育學(xué)學(xué)科的建立：夸美紐斯《大教學(xué)論》；2）規(guī)范教育學(xué)的建立：赫爾巴特《普通教育學(xué)》，杜威《民本主義與教育》；3）當(dāng)代教育學(xué)的發(fā)展：凱洛夫《教育學(xué)》。

44、簡述教育學(xué)的價值？答案：一是教育學(xué)對教育改革發(fā)展的價值。二是教育學(xué)對教育決45、簡述教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。答案：一是生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度；二是生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化；三是生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段；四是教育相對獨立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。教育對生產(chǎn)力的促進作用主要通過兩個方面來實現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動力，教育再生產(chǎn)科學(xué)知識。46、簡述教育與政治經(jīng)濟制度的關(guān)系。答案：（一）政治經(jīng)濟制度對教育的制約：一是政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；二是政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權(quán)利；三是政治經(jīng)濟制度決定著教育目的；四是教育相對獨立于政治經(jīng)濟制度。（二）教育對政治經(jīng)濟制度的影響：一是教育為政治經(jīng)濟制三是教育可以促進民主。

47、簡述教育在人的發(fā)展中的主導(dǎo)作用。答案：教育在人的發(fā)展中的主導(dǎo)作用。一是學(xué)校教育具有明確的目的性和方向性，是專門培養(yǎng)人的活動；二是學(xué)校教育還具有較強的計劃性和系統(tǒng)性；三是學(xué)校教育還具有高度的組織性；四是教育可以控制、利用各種環(huán)境因素對人的自發(fā)影響。

48、簡述近現(xiàn)代社會教育的特點？答案：一是培養(yǎng)全面發(fā)展的個人由理想走向?qū)嵺`。二是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合成為一種社會發(fā)展趨勢。三是普及教育和公共義務(wù)教育制度的建立和琢步完善。四是教育的法制化和民主化。五是工業(yè)社會教育模式的構(gòu)建與改革。六是教育功能得到多方面認(rèn)識并期待得到全面釋放。七是教育改革朝向建設(shè)終身學(xué)習(xí)型社會。八是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化是各國教育的共同追求。49、簡述課程計劃的概念?主要內(nèi)容與制定原則。（P179--P181答案：概念：課程計劃是實現(xiàn)學(xué)校教育目的和任務(wù)的宏觀規(guī)劃，是根據(jù)國家規(guī)定的教育方針?不同類型學(xué)校的教育任務(wù)和科學(xué)發(fā)展水平，由國家教育主管部門制定和頒發(fā)的有關(guān)學(xué)校教育和教育工作的指導(dǎo)性文件。主要內(nèi)容：一是培養(yǎng)目標(biāo)二是課程設(shè)置三是學(xué)科順序四是課時分配五是學(xué)年編制和學(xué)周安排六是考試科目?要求和方法七是執(zhí)行計劃的若干實施要求制定原則：一是指導(dǎo)思想明確二是保證實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)三是整體性四是穩(wěn)定性和靈活性

50、簡述課程評價的類型。（P190---P191）答案：（一）按照評價的不同目的進行分類可分為：一是決策性評價二是研究性評價三是工作性評價（二）按照評價的不同主體進行分類可分為：一是自我評價二是他人評價（三）按照評價的不同功能進行分類可分為：一是診斷性評價二是形成性評價三是總結(jié)性評價（四）按照評價的不同方法進行分類可分為：一是定量評價二是定性評價（五）按照評價的不同對象進行分類可分為：一是單項評價二是綜合評價51、簡述課程實施的結(jié)構(gòu)。答案：一是安排課程表；二是分析教學(xué)任務(wù)；三是研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點；四是選擇并確定教學(xué)模式；五是規(guī)劃教學(xué)單元和課；六是組織教學(xué)活動；七是評價教學(xué)活動的過程與結(jié)果。

52、簡述課外教育的內(nèi)容答案：課后教育的基本內(nèi)容：一是社會政治活動；二是科學(xué)技術(shù)活動；三是勞動技能學(xué)習(xí)活動四是文化藝術(shù)活動五是體育活動；六是社會公益活動

53、簡述聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》及我國《未成年保護法》中，有關(guān)兒童權(quán)利保護的原則。答案：聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》皆在確立兒童的社會權(quán)利主體地“締約國應(yīng)采取一切適當(dāng)?shù)拇胧┐_保兒童得到保護”，“涉及兒童的一切行為，均應(yīng)以兒童的最大利益為首要的考慮”。公約提出了兒童權(quán)利保護的原則一是兒童利益最佳原則；二是尊重兒童尊嚴(yán)原則；三是尊重兒童觀點和意見原則；四是無歧視原則。我國的《中華人民共和國未成年人保護法》也是提出了保護未成年人應(yīng)該遵循的四個原則：一是保障未成年人的合法權(quán)益；二是尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；三是適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特點；四是教育與保護相結(jié)合。

54、簡述聯(lián)合國《兒童中，有關(guān)兒童權(quán)利保護的原則。聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》中，有關(guān)兒童權(quán)利保護的原則：

（1）兒童利益最佳原則；（2）尊重兒童尊嚴(yán)原則；（3）尊重兒童觀點和意見原則；（4）無歧視原則。55、簡述內(nèi)發(fā)論與外鑠論的主要觀點。

答：內(nèi)發(fā)論認(rèn)為人的心理發(fā)展完全由其內(nèi)部所固有的自然因素預(yù)先決定,心理發(fā)展的實質(zhì)是這種自然因素按其內(nèi)在的目的或方向而發(fā)展的。

外鑠論認(rèn)為個體心理發(fā)展的實質(zhì)是環(huán)境影響的結(jié)果，環(huán)境影響決定個體心理發(fā)展的水平與形式。3/

1291+67056、簡述年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律。答案：年輕一代身心發(fā)展的規(guī)律。一是年輕一代身心發(fā)展具有順序性性，決定了教育必須循序漸進地進行；二是年輕一代身心發(fā)接具有蹄般性，決定對教育必須針對不民年齡段囂的學(xué)生選擇不決定對教育活動要提據(jù)個體身心發(fā)展的最佳期給予合適地教育，以促其得到更好的發(fā)展；四是年輕一代身心發(fā)且是具有個別差異性，決定對教育活動要因材施教。57、簡述皮亞杰的認(rèn)知理論。

答：認(rèn)為在個體從出生到成熟的發(fā)展過程中，認(rèn)知結(jié)構(gòu)在與環(huán)境的相互作用中不斷重構(gòu)，從而表現(xiàn)出具有不同質(zhì)的不同階段。皮亞杰按照兒童只會發(fā)展階段將兒童的發(fā)展分成四個大的階段：

（1）感知運動階段；（2）前運算階段；（3）具體運算階段；（４）形式運算階段。58、簡述確立教育目的的依據(jù)。答案：一是生產(chǎn)力的發(fā)展水平。生產(chǎn)力水平對人的素質(zhì)要求是教育目地確立的重要依據(jù)。二是社會關(guān)系因素。一定的社會關(guān)系即社會中的物質(zhì)關(guān)系和思想關(guān)系，對教育目地起著直接的決定性影響。三是受教育者身心發(fā)展的特點與規(guī)律。一個國家教育目地的制定一要符合社會發(fā)展的需要，二要符合個體身心發(fā)展的特點與規(guī)律。59、簡述人的身心發(fā)展的規(guī)律。答案：教育要有效地促進人的發(fā)展，必須要遵循身心發(fā)展的一般規(guī)律，人的身心發(fā)展具有的般規(guī)律包括如下幾個方面。一是順序性，個體的身心發(fā)展是有一定順序、持續(xù)不斷的發(fā)展過程。個體身心發(fā)展的順序性，決定對教育教學(xué)工作的順序性，在不同的發(fā)展階段展開不同的教育活動，同時更應(yīng)該按照發(fā)展的序列來施教，促進學(xué)生的發(fā)展。二是階段性，人的身心發(fā)展是一個持續(xù)不斷的、現(xiàn)1309出不同的發(fā)展特征、面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。人的身心發(fā)展具有階段性特征決定對必須針對不同年齡階段的學(xué)生的發(fā)展特征，展開有針對性的教育。三是不均衡性，即個體身心發(fā)展過程中所表現(xiàn)出來的非均等速度和非線性的特征。認(rèn)識人的身心發(fā)展的不平衡性，教育工作要抓住身心發(fā)展的“關(guān)鍵期”，及時而教。四是個別差異性，即由于人的遺傳、社會生活條件、教育以及人的主觀能動性的影響使兒童的身心呈現(xiàn)出共同特征的同時又有變異性，呈現(xiàn)出差異性。教育者只有掌握對每個學(xué)生的個別差異，才能“有的放矢”，真正做到“因材施教”，使學(xué)生最大限度地得到發(fā)展。

60、簡述人的身心發(fā)展規(guī)律。答案：人的身心發(fā)展的規(guī)律包括：一是順序性，個體的身心發(fā)展是有一定順序、持續(xù)不斷的發(fā)展過程。二是階段性，人的身心發(fā)展是一個持續(xù)不斷的、從量變到質(zhì)變的過程，不同的發(fā)展階段呈現(xiàn)出不同的發(fā)展特征、面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。三是不均衡性，即個體身心發(fā)展過程中所表現(xiàn)出來的非均等速度和非線性的特四是個別差異性，即兒童的身心受各種因素影響呈現(xiàn)出共同特征的同時又有變異性，呈現(xiàn)出差異性。

61、簡述人的身心發(fā)展規(guī)律。人的身心發(fā)展的規(guī)律包括：（1程。（3分）（2過程，不同的發(fā)展階段呈現(xiàn)出不同的發(fā)展特征，面臨著不同的發(fā)3分）（33分）

（43分）

62、簡述如何貫徹知行統(tǒng)一的德育服則？答案：一是對學(xué)生要曉之以理，導(dǎo)之以行；二是要教育和引導(dǎo)學(xué)生在知行統(tǒng)一上嚴(yán)格要求自巳，進行自我修養(yǎng)；三是知行統(tǒng)一、言行一致，教育者要以身作則63、簡述上好課的基本要求。答案：目標(biāo)明確；重點突出；內(nèi)容正確；方法得當(dāng)；表達清晰；組織嚴(yán)密；課堂氣氛熱烈。64、簡述社會制約教育的表現(xiàn)形式？答案：一是人口對教育的制約。二是政治對教育的制約。三是生產(chǎn)力對教育的制約。65、簡述師生關(guān)系。答案：（一）師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系：一是從教育內(nèi)容的角度說，教師是傳授者，學(xué)生是接受者；二是學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件；三是對學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進學(xué)生的自主發(fā)展。（二）師生關(guān)系在人格上是民主平等的關(guān)系：一是學(xué)生作為一個獨立的社會個體，在人格上與教師是平等的；二是嚴(yán)格要求的民主的師生關(guān)系，是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系。（三）師生關(guān)系在社會道德上是相互促進的關(guān)系：一是師生關(guān)系從本質(zhì)上是一種人－人關(guān)系。二是教師對學(xué)生的影響不僅僅是知識上的、智力上的影響，更是思想上的、人格上的影響。66、簡述什么是一堂好課？答案：一是有明確的教學(xué)目的；二是教學(xué)內(nèi)容正確；三是方法恰當(dāng)，運用自如；四是結(jié)構(gòu)緊湊五是教學(xué)效果好。

67、簡述童年期學(xué)生的教育重點。

1）教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的健康和體質(zhì)增強作為主要任務(wù)；

（2）教師應(yīng)開展豐富的集體活動,立體地培養(yǎng)學(xué)生；

（3）教師以正面鼓勵為主,鍛煉孩子的意志品質(zhì)；

（4）教師要加強對學(xué)生的道德品質(zhì)培養(yǎng)的實效性。

68、簡述我國《未成年人保護法》中有關(guān)兒童權(quán)利保護的原則。答案：我國《未成年人保護法》中，有關(guān)兒童權(quán)利保護的原則包括：第一，保障未成年人的合法權(quán)益；第二，尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；第三，適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特點；第四，教育與保護相結(jié)合。69、簡述我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的改革動向。答案：一是基本普及學(xué)前教育二是鞏固提高九年義務(wù)教育水平三是加快普及高中階段教育四是大力發(fā)展職業(yè)教育五是大力發(fā)展高等教育六是加快發(fā)展成人繼續(xù)教育七是加快發(fā)展特殊教育

70、簡述我國憲法與法律規(guī)定的少年兒童的合法權(quán)利。答案：我國憲法與法律規(guī)定的少年兒童的合法權(quán)利包括：一是生存的權(quán)利；二是安全的權(quán)利；三是受教育的權(quán)利；四是受尊重的權(quán)利；五是人身自由的權(quán)利。

71、簡述我國義務(wù)教育的教學(xué)計劃的基本特征。答案：一是強制性；二是普遍性；三是基礎(chǔ)性。72、簡述我國中小學(xué)常用的教學(xué)原則。二是理論聯(lián)系實際原則；三是教師主導(dǎo)與學(xué)生自覺性相結(jié)合的原則；四是直觀性原則；五是循序漸進原則；六是鞏固性原則；七是盡力性與量力性相結(jié)合的原則；八是因材施教原則。

73、簡述現(xiàn)代教學(xué)倡導(dǎo)哪些新的理念。答案：現(xiàn)代教學(xué)倡導(dǎo)哪些新的理念：一是有效教學(xué)；二是對話教學(xué)；三是體驗教學(xué)；四是實踐教學(xué)；五是反思性教學(xué)；六是生成性教學(xué)；七是生命化教學(xué)。

74、簡述現(xiàn)代學(xué)校教育制度的發(fā)展趨勢。答案：一是重視早期教育，將學(xué)前教育納入學(xué)制系統(tǒng)二是大力發(fā)展基礎(chǔ)教育，延長義務(wù)教育年限三是重視職業(yè)教育，加強普通中等教育與職業(yè)教育的聯(lián)系四是高等教育多層次化?多類型化?產(chǎn)學(xué)合作化五是終身教育成為教育制度變革是重要方向

75、簡述新課程結(jié)構(gòu)調(diào)整的三條基本原則及其要求?；鶕裥?。一是均衡性指學(xué)校課程體系中的各種課程類型，具體科目和課程內(nèi)容能夠保持一種恰當(dāng)，合理的比重。二是綜合性是針對過分強調(diào)學(xué)科本位，科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀提出來的它主要體現(xiàn)在一是加強學(xué)科的綜合性二是設(shè)置綜合課三是增設(shè)綜合實踐活動。三是選擇性是針對地方，學(xué)校與學(xué)生的差異提出來的。它要求學(xué)校課程要以充分的靈活性適應(yīng)地方社會發(fā)展的現(xiàn)實需要，以顯著的特色適應(yīng)學(xué)校的辦學(xué)宗旨和方向，以選擇性適應(yīng)學(xué)生的個性發(fā)展需要。76、簡述新課改的主要理念。

答案："新課改"的主要理念：一是兒童是課程設(shè)計與實施的中心"書本世界"，以兒童的生活世界為課程內(nèi)容的范圍，注重培養(yǎng)兒童的綜合實踐能力和社會責(zé)任感；三是課程的實施是兒童反思性、創(chuàng)造體驗、反思、探究和創(chuàng)造為基礎(chǔ)；五是教師是兒童學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者與合作者，兩者都是課程的建構(gòu)者。每條3分，答對4條以上，

可得12分。77、簡述信息技術(shù)與教育之間的關(guān)系。答案：一是信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識的觀念；二是信息技術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念；三是信息技術(shù)的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺。

78、簡述選擇和運用教學(xué)方法的基本依據(jù)。答案：一是教學(xué)目的和任務(wù)的要求；二是課程性質(zhì)和教材特點；實際經(jīng)驗及個性特點。

79、簡述學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。答案：一是知、情、意、行是構(gòu)成思想品德的四個基本要素。二是知、情、意、行之間的關(guān)系及其發(fā)展：曉之以理、動之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行。80、簡述學(xué)生掌握知識的基本階段。學(xué)生掌握知識的基本階段，一般包括:

(1)心理準(zhǔn)備階段。在教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)需要心理上的準(zhǔn)備，首先是引起學(xué)習(xí)動機，使

學(xué)生產(chǎn)生"我要學(xué)習(xí)"的需要。(2分)

(2)感知知識階段。(2分)4/

1291+670(3)理解知識階段。(2分)

(4)鞏固知識階段。(2分)

(5)運用知識階段。(2分)

(6)評價學(xué)習(xí)效果階段。(2分)81、簡述學(xué)校德育的基本原則答案：（一）引導(dǎo)學(xué)生自主的原則（二）施加教育影響的原則（三）促進品德內(nèi)化的原則82、簡述學(xué)校管理的功能和任務(wù)？答案：學(xué)校管理的功能：保證教育教學(xué)的質(zhì)量，增強辦學(xué)整體效益，提高學(xué)校管理水平。學(xué)校管理的任務(wù)：使學(xué)校管理機構(gòu)設(shè)置趨于合理，職務(wù)與權(quán)力相互對應(yīng)；使學(xué)校管理者掌握學(xué)校管理的基本理論，促進學(xué)校管理的現(xiàn)代化、科學(xué)化、程序化和制度化；調(diào)動廣大師生員工的積極性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)管理的民主化；鍛煉和培養(yǎng)一支掌握科學(xué)管理理論、善于科學(xué)化管理的專業(yè)管理隊伍。83、簡述學(xué)校管理的目的和意義？答案：提高教育質(zhì)量、促進學(xué)生全面發(fā)展、實現(xiàn)教育目標(biāo)。實現(xiàn)學(xué)校管理科學(xué)化。充分調(diào)動教職工和學(xué)生的積極性，實現(xiàn)學(xué)校管理民主化。84、簡述學(xué)校教育對個體發(fā)展的特殊功能。答案：一是學(xué)校教育按社會對個體脛個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范；二是學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；三是學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值；四是學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。答案：教育目的：教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造''的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。基本精神：一是我們要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一；二是我們要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展；三是適應(yīng)時代要求，強調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。怎樣正確理解素質(zhì)教育的內(nèi)答案：（一）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；（二）素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育：一是德育；二是智育；三是體育；四是美育；三）素質(zhì)（四）素質(zhì)嘉獎業(yè)以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育：一是創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài)；二是創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力相輔相成；三是重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。

85、簡述學(xué)校教育制度的制約因素。答案：一是社會政治經(jīng)濟制度二是社會生產(chǎn)力發(fā)展水平三是教育對象的身心發(fā)展特點四是歷史經(jīng)驗的繼承與發(fā)展

86、簡述遺傳在人的身心發(fā)展中的作用。答案：一是遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理基礎(chǔ)和前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性。二是遺傳素質(zhì)的生理成熟程度制約著人的身心發(fā)展的過程及其階段。三是遺傳素質(zhì)對不同機能發(fā)展的影響作用不同，隨著機能的復(fù)雜度增大而呈遞減的趨勢。四是遺傳素質(zhì)在個體發(fā)展的不同階段作用的大小不同，隨著個體的不斷發(fā)展，遺傳的作用日益減弱。五是遺傳素質(zhì)的差異性對人的發(fā)展有一定影響。六是遺傳素質(zhì)對人發(fā)展影響的大小與其本身是否符合常態(tài)有關(guān)。87、簡述影響個體身心發(fā)展的因素。答案：一是遺傳對個體發(fā)展的影響；二是成熟對個體發(fā)展的影響；三是環(huán)境對個體發(fā)展的影響；四是學(xué)校教育對個體發(fā)展的特殊功能；五是個體主觀能動性的巨大作用。

88、簡述政治對教育的制約作用的主要表現(xiàn)。答案：一是政治制度制約教育的社會性質(zhì)；二是政治制度制約教育的宗旨和目的；三是政治制度制約教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；四是政治制度制約受教育權(quán)；五是政治制度制約教育管理體質(zhì)；

89、簡述中小學(xué)常用的教學(xué)方法

1以語言傳遞為主的教學(xué)方法：一是講授法二是談話法三是討論法四是讀書指導(dǎo)法2：以直觀感知為主的教學(xué)方法3：以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法90、簡述中小學(xué)教育的特點。答案：中小學(xué)教育具有基礎(chǔ)性、全面性、義務(wù)性的特點：一是基礎(chǔ)性是指中小學(xué)教育是一種全面的素質(zhì)教育，是為人的一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教育，是提商整個民族素質(zhì)的奠基工程。二是全面性就是指通過全面的知識教育使青少年的各方面素質(zhì)獲得全期發(fā)三是義務(wù)性指的是每個社會公民都享有受教育的權(quán)利和義務(wù)。

91、簡述主要的教學(xué)原則。答：主要的教學(xué)原則包括：（1）直觀性原則；（2）啟發(fā)性原則；（3）鞏固性原則；（4）循序漸進原則；（5）因材施教原則；（6）理論聯(lián)系實際原則；（7）科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則；（8）量力性原則。92、教師的社會作用是什么?

1）教師是人類文化的傳播者,推動社會文明的延續(xù)和發(fā)展。

（2）教師是人類靈魂的工程師,對社會精神文明建設(shè)貢獻良多。

（3）教師開發(fā)人的智力，并對人的各項潛能開發(fā)起奠基作用。93、教師專業(yè)發(fā)展的途徑有哪些？1）職前培養(yǎng)。（2）入職指導(dǎo)。（3）在職培訓(xùn)。94、教學(xué)評價有哪些類型？

答：根據(jù)教學(xué)評價在教學(xué)活動過程中起到作用不同對教學(xué)評價的分類：診斷性評價、形成性評價、終結(jié)性評價；根據(jù)評價主體的不同的分類：自評、他評；

按評價標(biāo)準(zhǔn)的不同和解釋方法的不同對教學(xué)評價的分類：絕對性評價、相對性評價、個體內(nèi)差異性評價。

95、教育改革和發(fā)展的新特點是什么？答案：一是教育的終身化；二是教育的全民化；三是教育的民主化；四是教育的多元化；五是教育技術(shù)的現(xiàn)代化。

96、全面的教師專業(yè)能力包含哪些方面？

答：（1）教學(xué)設(shè)計能力。（２）教學(xué)實施能力。（3）教學(xué)組織4）教育評價能力。（56）運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段的能力。97、人的社會性包括哪些方面?5/答：人的社會性就是:人的社會屬性中符合人類整體運行發(fā)展要求的基本特性，人的社會性主要包括：利他性、服從性、依賴性、自覺性。98、如何理解教學(xué)過程，教學(xué)過程的本質(zhì)是什么？答：教學(xué)過程不是一種單純的認(rèn)知過程,而是師生以交往互動、平等對話為表現(xiàn)形式的教育活動過程,是認(rèn)知過程、反思過程、社會過程的復(fù)合整體。99、如何認(rèn)識人的社會屬性?答：人的社會屬性包括：（1）人類共生關(guān)系中的相互依存性。

（2）人際關(guān)系中的社會交往。（３）人倫關(guān)系中的道德性。100、如何形成和培養(yǎng)班集體？答案：一是確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；二是建立班集體的核心隊伍；三是建立班集體的正常秩序；四是組織形式多樣的教育活動；五是培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。

101、什么是教學(xué)？教學(xué)的意義和任務(wù)是什么？答：教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一活動,在這一活動過程中,教師通過一定的教學(xué)內(nèi)容與手段使學(xué)生掌握一定的知識和技能,身心獲得一定的發(fā)展，并形成良好的思想品德,教師也能在教學(xué)活動中獲得自身的專業(yè)發(fā)展。

意義：教學(xué)能夠促進社會的發(fā)展；對促進個體的全面發(fā)展起著重要作用。

任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能，發(fā)展學(xué)生的智力、體力和能力；引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣及良好的個性心理品質(zhì),奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀、價值觀基礎(chǔ)。

102、什么是教學(xué)方法，在國內(nèi)外它是如何分類的？答：教學(xué)方法是為了實現(xiàn)一定的教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù),師生雙方在共同活動中所采用的辦法，既包括教師教的方法,又包括學(xué)生學(xué)的方法,是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。

國外學(xué)者的教學(xué)方法分類模式：巴班斯基的教學(xué)方法分類、拉斯卡的教學(xué)方法分類、威斯頓和格蘭頓的教學(xué)方法分類。國內(nèi)學(xué)者構(gòu)建的教學(xué)方法分類模式：李秉德按照教學(xué)方法的外部形態(tài)分類——以語言傳遞信息為主的方法、以直接感知為主的方法、以實際訓(xùn)練為主的方法、以欣賞活動為主的教學(xué)方法、以引導(dǎo)探究為主的方法；黃甫全的層次構(gòu)成分類模式。103、什么是學(xué)校課程？學(xué)校課程的形式是什么？答案：學(xué)校課程，是在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學(xué)生的需求進行科學(xué)評估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程。通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn)。

104、為什么說教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程？答案：一是教學(xué)過程是一種認(rèn)識過程。二是教學(xué)過程是一種特殊abc、認(rèn)識的教育性；d、有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識。

論述(72)-- 1、寧給好心不給好臉這種教育行...

2、“每逢新學(xué)期開始,山西省朔州市平魯區(qū)鳳凰...

3、杜威認(rèn)為，教育不是奢侈品，而是必需品，是嬰孩時...

1291+6704、概述全面發(fā)展教育的構(gòu)成要素及其相互關(guān)系。...

5、教師的職業(yè)角色如何定位？教師的職業(yè)形象為什...

6、教學(xué)督導(dǎo)做得好可以提高教學(xué)改革，增強教師積...

7、教育是如何受到社會制約的？

8、教育學(xué)的基本問題是什么？

9、教育學(xué)對教師專業(yè)發(fā)展的價值有哪些？...

10、結(jié)合實際，闡述教師具有哪些權(quán)利與義務(wù)，應(yīng)該怎11、結(jié)合實際，論述你對教師職業(yè)特征的理解...

12、結(jié)合實際，論述如何貫徹理論聯(lián)系實際的教學(xué)原...

13、結(jié)合實際，論述如何尊重和充分發(fā)揮學(xué)生的主體...

14、結(jié)合實際，論述針對學(xué)生童年期的年齡特點，教師15、結(jié)合實際，談?wù)勅绾呜瀼貒?yán)格要求與尊重信任相...

16、結(jié)合實際，談?wù)勅绾呜瀼匾苑e極因素克服消極因...

17、結(jié)合實際論述你是如何理解新課程所倡導(dǎo)的“...

18、結(jié)合實際論述新課程改革的理念及其目標(biāo)指向...

19、結(jié)合實際論述新課程改革的目標(biāo)指向。...

20、結(jié)合實際論述學(xué)校管理的各項原則，以及如何貫...

21、結(jié)合實際談?wù)勅绾尾拍茏尩掠恼f理教育法產(chǎn)...

22、結(jié)合實踐論述如何實現(xiàn)有效教學(xué)。...

23、結(jié)合實踐談?wù)勀銓ι虒W(xué)理念的認(rèn)識。...

24、結(jié)合現(xiàn)實談?wù)劵顒釉谌说纳硇陌l(fā)展中的作用。...

25、結(jié)合現(xiàn)實談?wù)剬W(xué)校在促進個體發(fā)展方面的獨特...

26、結(jié)合現(xiàn)實談?wù)剬W(xué)校在促進個體發(fā)展方面的獨特...

27、結(jié)合現(xiàn)實談?wù)剬W(xué)校在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作...

28、課程評價中教師和學(xué)生的主體性是如何體現(xiàn)的...

29、聯(lián)系課程改革實際，談?wù)勅绾呜瀼亟處熤鲗?dǎo)與學(xué)...

30、聯(lián)系您本人所在地義務(wù)教育普及現(xiàn)狀，試分析我...

31、聯(lián)系實際，闡述教育的經(jīng)濟功能。...

32、聯(lián)系實際，闡述實施陶冶教育法時應(yīng)如何把握。...

33、聯(lián)系實際，試論教師主導(dǎo)與調(diào)動學(xué)生權(quán)極性梧結(jié)...

34、聯(lián)系實際闡述德育教育中如何貫徹長善救失的...

35、聯(lián)系實際闡述德育教育中如何貫徹長善救失的...

36、聯(lián)系實際闡述德育教育中如何貫徹嚴(yán)格要求和...

37、聯(lián)系實際闡述德育教育中如何貫徹知行統(tǒng)一的...

38、聯(lián)系實際闡述德育教育中如何貫穿長善救失的...

39、聯(lián)系實際闡述德育教育中嚴(yán)格要求和尊重信任...

40、聯(lián)系實際闡述如何利用陶冶教育法對學(xué)生實施...

41、聯(lián)系實際闡述實施心理咨詢法培養(yǎng)學(xué)生的思想...

42、聯(lián)系實際簡述德育教學(xué)中如何將集體教育與個...

43、論述何謂教育現(xiàn)代化？教師個人如何實現(xiàn)自身的...

44、論述教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵？并結(jié)合實際論述教師個...

45、論述教育學(xué)對教師的價值？

46、論述你是如何理解新課程所倡導(dǎo)的自...

47、論述什么是非智力因素？為什么要培養(yǎng)學(xué)生的非...

48、論述為什么檔案袋評價會成為新課程改革倡導(dǎo)...

49、論述現(xiàn)代教學(xué)倡導(dǎo)那些新的理念？...

50、論述嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合的道德原則的...

51、描述教育學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的軌跡與里程碑。...

52、目前現(xiàn)實中違背學(xué)生年齡特點的教育行為有哪...

53、你認(rèn)為教學(xué)過程的本質(zhì)是什么?為什么？...

54、你認(rèn)為教育的個體發(fā)展功能表現(xiàn)在那些方面？如...55、你是如何理解新課程所倡導(dǎo)的自主、...

56、寧給好心不給好臉這種教育行為，里面不乏有為...57、請結(jié)合自身的教育實踐經(jīng)驗和教學(xué)實例，談?wù)勀?..58、請聯(lián)系我國教育現(xiàn)狀，試分析我國現(xiàn)行學(xué)校教育...59、如何建立良好的師生關(guān)系?60、如何科學(xué)地認(rèn)識學(xué)生?

61、如何理解我國社會主義教育目的的精神實質(zhì)？...

62、如何理解學(xué)生群體的作用？

63、如何遵循人的身心發(fā)展規(guī)律進行教育?...

64、試闡述你是如何看待班級授課制的？...

65、試述校長負(fù)責(zé)制的內(nèi)涵及實施要求。...

66、談?wù)勀闶侨绾芜\用新課改理念優(yōu)化自己的教學(xué)...

67、現(xiàn)實教育中，什么樣的評價容易誘發(fā)學(xué)生單純追...

68、新的教學(xué)理念，每一種都有其特點和適用領(lǐng)域，請...

69、新課程改革的理念與以往課程改革有何不同？...

70、遺傳、環(huán)境和教育在人身心發(fā)展中的作用如何...

71、有人認(rèn)為:“只要備好課就能取得很好的教學(xué)...

72、在新學(xué)年你被任命為初中一年級班主任，描述一...

1“寧給好心不給好臉”這種教育面不乏有為學(xué)生好的初

衷和關(guān)心學(xué)生的情感，這樣是否能完全達到預(yù)期的教育目的？教

育中何以要講究“愛要得體”和“嚴(yán)而有格、嚴(yán)而有方”？答案：德育實施的基本原則之一是引導(dǎo)學(xué)生自主的原則，其一要求嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合，即德育中既要尊重信任學(xué)生，又要按照生活準(zhǔn)則和品德規(guī)范等嚴(yán)格要求他們，通過這兩個方面的結(jié)合來促進學(xué)生良好品德的形成和發(fā)展。這一原則在實踐中要注重三個問題：一是要在尊重和信任學(xué)生的基礎(chǔ)上提出嚴(yán)格要求。二是要在嚴(yán)格要求的過程中體現(xiàn)對學(xué)生的信任，熱情幫助學(xué)生完成要求。三是對學(xué)生的尊重、熱愛和嚴(yán)格要求固然不可缺少，但應(yīng)注意愛要得體、嚴(yán)而有格、嚴(yán)而有方。

2“每逢新學(xué)期開始,山西省朔州市平魯區(qū)鳳凰鎮(zhèn)寄宿制小學(xué)的學(xué)生……”試結(jié)合教育與社會發(fā)展的一般原理，對此加以深入分析1）教育的經(jīng)濟功能

教育能促進經(jīng)濟的發(fā)展。教育經(jīng)濟學(xué)的研究表明：當(dāng)代經(jīng)濟發(fā)展已由依靠物質(zhì)、資金的物力增長模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽咳肆椭R資本增長的模式；人力資本是經(jīng)濟增長的關(guān)鍵，而教育是形成人力資本的重要因素。教育通過提高國民的人力資本，促進國民收入和經(jīng)濟的增長。隨著社會的發(fā)展,教育在經(jīng)濟增長中的作用越來越顯著?，F(xiàn)代教育正是通過人的素質(zhì)的提高和專門勞動力的培養(yǎng)，對經(jīng)濟的發(fā)展起著決定性的作用。（2）教育的政治功能

教育對政治的作用不僅表現(xiàn)在能為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需要的人才，而且可以促進一個國家的政治民主。教育促進政治民主化的功能在當(dāng)代表現(xiàn)得尤為突出、重要。

1.）教育傳播科學(xué)真理，啟迪人的民主觀念。

2.）教育民主化本身是政治民主化的重要組成部分。

3.）民主的教育是政治民主化的加速器。（3）教育的文化功能1）教育的文化傳遞、保存功能。

2）教育的文化選擇、批判功能。

3）教育的文化交流、融合功能。

4）教育的文化更新、創(chuàng)造功能。（４）教育的科技功能

科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新依賴于人才的創(chuàng)新，而人才的創(chuàng)新無疑依賴于育。正因為教育對經(jīng)濟、政治、文化和科技發(fā)展有如此重要的能,自改革開放以來，我國逐步確立并實施科教興國和人才強略,提出了創(chuàng)新型國家建設(shè)、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和創(chuàng)新教育等一重大命題。（5）教育的人口功能

教育不僅對控制人口數(shù)量、調(diào)整人口結(jié)構(gòu)有著重要作用，更重的是教育作為促進人的德智體美勞全面發(fā)展的活動，其直接的果就是改善人口質(zhì)量。當(dāng)今的教育不只著眼于培養(yǎng)少數(shù)專業(yè)性高科技人才,而是通過普及義務(wù)教育,人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為人才資源優(yōu)勢，提高全民族的素質(zhì)。毋庸置疑良好的教育能使我國由人口大國轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源強國。3、杜威認(rèn)為，教育不是奢侈必需品，是嬰孩時期到成時期的擺渡船。通過這只擺渡船，使人獲得賴以生存的資本（經(jīng)驗和知識），并把這些資本源源不斷地傳給子孫。你對這個觀點有什么看法？答案：一是人是教育的對象。人通過教育實現(xiàn)了自身的完善與發(fā)展，成為真正的人。人來到這個世界上就必須通過接受教育和學(xué)習(xí)來認(rèn)識這個復(fù)雜的世界。人原則上，并且始終是需要教育的。人的整個一生都需要不斷接受教育，教育是幫助人類實現(xiàn)個體生存和種族繁衍的必要手段。人性是不完善的，人需要通過教育完善自己，進而展開美好生活。二是人需要通過教育傳遞和創(chuàng)造社會文明。人類教育傳遞的正是人類社會共同體積累的“類”經(jīng)驗，過社全人類的所有知識和經(jīng)驗財富都可以為人類所掌握，人類的經(jīng)驗可以實現(xiàn)社會遺傳就在于人接受了教育。實現(xiàn)人類智慧結(jié)晶傳遞的重要條件就是人必須接受教育，教育使人具備了發(fā)展文化、創(chuàng)造文化、傳遞文化的素質(zhì)。在教育活動中，人類個體特有的認(rèn)識路線為社會文明的遺傳提供了可能。人類社會要進步，人類自身的生產(chǎn)要優(yōu)化，社會物質(zhì)生產(chǎn)要變得豐富，都離不開教育對人的培養(yǎng)。正是人通過接受教育提高自身的素質(zhì)，才能改善自身的蒙昧于野蠻狀態(tài)，推動人類社會走向更高一級的文明階段，才能承擔(dān)傳播、創(chuàng)造人類文明的重任。

4、概述全面發(fā)展教育的構(gòu)成要素及其相互關(guān)系。答案：全面發(fā)展教育的構(gòu)成要素是一是德育，德育具有重要意義主要表現(xiàn)在三個方面：第一，重視德育是不同歷史時期各國教育的共同特點，也是教育的共性規(guī)律。第二，重視德育是年輕一代身心健康發(fā)展的需要，也是確保改革開放戰(zhàn)略成功的根本要求。第三，重視德育也是各育全面發(fā)展的保證。二是智育智育是教育發(fā)展學(xué)生的智力的教育。智育是繼承，傳遞和創(chuàng)造人類社會文明的條件三是體育體育是教育者有目的，有計劃,授體育衛(wèi)生知識和技能，全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，增強學(xué)生的體質(zhì)和運動能力，培養(yǎng)良好的體育道德品質(zhì)和意識品質(zhì)的教育。四是美育美育，又稱審美教育或美感教育，是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的審美觀點以及感受美，鑒賞美和創(chuàng)造美能力的教育。五是勞動技術(shù)教育勞動技術(shù)教育是向?qū)W生傳授基本的現(xiàn)代生產(chǎn)知識和技培養(yǎng)學(xué)生真確的勞動觀點和良好勞動習(xí)慣的教育。它們的相互關(guān)系是：德育、智育、美育、體育和勞動技術(shù)教育各有自己的特殊6/

1291+670任務(wù)、內(nèi)容和方法，對人的發(fā)展起著不同的作用，同時又相互依存、相互滲透、相互促進。主要表現(xiàn)在：體育是各育實施是物質(zhì)前提，是人的一切活動的基礎(chǔ)；智育是各育實施的認(rèn)識基礎(chǔ)，智力支持；德育則是各育實施的方向統(tǒng)帥和動力源泉；美育協(xié)調(diào)各育的發(fā)展；勞動技術(shù)教育是各育的實踐基礎(chǔ)。各育不能偏廢，都具有不可替代的作用，共同促進人的全面發(fā)展。5、教師的職業(yè)角色如何定位？教師的職業(yè)形象為什么會有如此多

的比喻？你對這些隱喻持有什么看法？

答案：教師職業(yè)角色是“知識的傳播者”中的一類——教育者，即教師在普通教育過程中把知識傳授給年輕人，為他們未來成為組織社會中的成員做好準(zhǔn)備。教育者依賴的是對兒童社會化有幫助的知識，包括自然科學(xué)知識和人文科學(xué)知識，參與知識的方式是傳播知識。教師在學(xué)校的角色即教師的業(yè)內(nèi)角色。每一個教師在學(xué)校都同時在扮演著雙重角色：相對于學(xué)生來講是教育者，相對于其他教師來說則是同事。教師每天在學(xué)校進行雙重角色間的頻繁變換。教師職業(yè)形象的本質(zhì)特性是學(xué)高身正。教師的職業(yè)形象“教書的”、“教書匠”。教師作為知識的“傳授者”被認(rèn)為是具有專業(yè)技能“園丁”、

“人類靈魂的工程師”、“臨床醫(yī)生”。即教師要像園丁一樣把“德行與虔信灌輸?shù)剿纳砩稀薄６叭祟愳`魂的工程師”是從教師對兒童進行主流社會意識形態(tài)的道德價值取向影響方面具有直接作用的“臨床醫(yī)生”則是社會期待教師具有幫助學(xué)生解決成長中的困難、障礙并使“蠟燭”和“春蠶”。教師不計酬勞和辛苦，為了教育學(xué)生而嘔心瀝血、辛勤工作，因其燃燒自己照亮別人、奉獻自己被視為美德而為社會“學(xué)者”和“研究者”。教師要有文化知識本身，教師又要有教人學(xué)習(xí)的知識、教學(xué)“伴奏者”、“協(xié)助者”、“促進者”、“領(lǐng)導(dǎo)者”。“伴奏者”、“協(xié)助者”要求教師和學(xué)生要建立一種新的關(guān)系，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識，引導(dǎo)他們而非塑造他們?！按龠M者”是從教育目的的角度提出的，教育的目的是促進人的發(fā)展。“領(lǐng)導(dǎo)者”是未來教師在學(xué)習(xí)型社會里應(yīng)該具有的職業(yè)形象。它要求教師具有同家長協(xié)作的能力，必須能成為社區(qū)型位置，教師必須成為其中的領(lǐng)導(dǎo)者。

6、教學(xué)督導(dǎo)做得好可以提高教學(xué)改革，增強教師積極性，進而提

高教學(xué)質(zhì)量；做不好會得到教師群體的反感和抵觸，失去督導(dǎo)的

最初目的。在如何做好教學(xué)督導(dǎo)的具體實現(xiàn)方式上，你有什么好

的建議？答案：學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)評估主要指學(xué)習(xí)內(nèi)部教務(wù)機構(gòu)對教師的教學(xué)工作所進行的指導(dǎo)評估。教學(xué)督導(dǎo)是學(xué)校教務(wù)管理的重要手段和方式。教學(xué)督導(dǎo)評估往往建立綜合的評價指標(biāo)體系，從整體考查教學(xué)效果。隨著學(xué)校教學(xué)工作的發(fā)展和改革的不斷深入，教學(xué)形式不斷發(fā)展變化，新問題不斷出現(xiàn)，新的任務(wù)不斷提出，教學(xué)督導(dǎo)工作的思想理念和工作方式方法等，也應(yīng)隨著新形勢、新任務(wù)正確處理“督”與“導(dǎo)”“督”轉(zhuǎn)為重“導(dǎo)”，督導(dǎo)內(nèi)容既重督教，又重督學(xué)和督管，要樹立現(xiàn)代教學(xué)理念，站在教學(xué)改革的制高點，用現(xiàn)代教育、教學(xué)理念包括現(xiàn)代課程觀、教學(xué)觀、知識觀、學(xué)習(xí)觀、學(xué)生觀和評價觀等進行督導(dǎo)，否則就會誤導(dǎo)甚至阻教學(xué)督導(dǎo)的具體方式上，除日常聽課、評課和教學(xué)秩序的監(jiān)控等常規(guī)督導(dǎo)外，可以重點進行說課督導(dǎo)、專題督導(dǎo)、專題調(diào)研、常規(guī)督導(dǎo)與說課督導(dǎo)、專題督導(dǎo)、專題調(diào)研相結(jié)合、全體師生進行民主督導(dǎo)等。教學(xué)督導(dǎo)只有以學(xué)生為中心，以教師為本，充分調(diào)動他們的積極性，發(fā)揮他們的支持、配合和參與作用，實行民主督導(dǎo)，突出指導(dǎo)、服務(wù)、咨詢功能，才能有更大的發(fā)展空間。同時要把教學(xué)督導(dǎo)工作置于師生監(jiān)督之下，經(jīng)常聽取師生對督導(dǎo)工作的意見和建議，增加督導(dǎo)工作的透明度，提高督導(dǎo)質(zhì)量和效益。

7、教育是如何受到社會制約的？1人口數(shù)量對教育的制約2人口質(zhì)量對教育的制約3人口結(jié)構(gòu)對教育的制約（二）政治對教育的1治制度制約教育的社會性質(zhì)2政治制度制約教育的宗旨和目的3權(quán)4政治制度制約受教育權(quán)5政治制度制約教育管理體質(zhì)（三）生產(chǎn)力對教育的制約1生產(chǎn)力發(fā)展制約教育目的2格3生產(chǎn)力發(fā)展制約教育發(fā)展的規(guī)模和速度4生產(chǎn)力發(fā)展制約課程設(shè)置及內(nèi)容選擇5生產(chǎn)力發(fā)展制約教學(xué)方法、手段及組織形式

8、教育學(xué)的基本問題是什么？答案：教育學(xué)的研究對象是教育，其基本問題之一首先是教育與人的發(fā)展的關(guān)系。教育是通過培養(yǎng)人這一本體功能的實現(xiàn)進而實現(xiàn)其促進社會發(fā)展的功能，因此，教育學(xué)的另一個基本問題是教育與社會發(fā)展的關(guān)系。一、教育與人的發(fā)展。一是教育培養(yǎng)人必須依據(jù)人性和人的本質(zhì)，必須研究人本身。二是教育要培養(yǎng)人，為什么能培養(yǎng)人，怎樣培養(yǎng)人，還必須依據(jù)教育本身回答。教育學(xué)必須研究教育本身。二、教育與社會發(fā)展。一是從社會著眼并2從教育本身著眼并根據(jù)教育自身特點研究其與社會的關(guān)系。

9、教育學(xué)對教師專業(yè)發(fā)展的價值有哪些？答案：一是教育理論的學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的基點，對教師專業(yè)素質(zhì)的提高具有重要意義。通過對教育學(xué)知識的學(xué)習(xí)，可全面提升教師的教育文化底蘊和教育理論修養(yǎng)，從而促進教師對自身所形成或正在形成的教育觀念與教育思想的理想思考。二是教育理論是對教育實踐的理性闡釋，具有解釋教育實踐、指導(dǎo)教育實踐的功能。教師通過教育基本理論的學(xué)習(xí)，認(rèn)識教育規(guī)律，從而按照教育規(guī)律指導(dǎo)教育教學(xué)，提高其教育實踐活動的科學(xué)性與有效性。三是教育學(xué)也是關(guān)于教育教學(xué)方法的理論。通過教育教學(xué)方法等相關(guān)理論的教學(xué)，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和身心發(fā)展規(guī)律，確定教學(xué)的進度和教學(xué)重點；根據(jù)人的成長規(guī)律，從道德認(rèn)知、能力等方面確定教育的方式和方法。

10、結(jié)合實際，闡述教師具有哪些權(quán)利與義務(wù)，應(yīng)該怎樣維護自身的權(quán)利即恪盡自己的義務(wù)

1教育權(quán)2權(quán)3報酬權(quán)41為人師表2執(zhí)行教學(xué)計劃3格4制止、批評和抵制社會上侵犯學(xué)生健康和合法權(quán)益的行為5提高自身思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)。

11、結(jié)合實際，論述你對教師職業(yè)特征的理解

答案：1的2創(chuàng)造性：教師職業(yè)的創(chuàng)造性在于學(xué)生總是處于變化中，永遠(yuǎn)是新的3示范性：教師職業(yè)無論教學(xué)生做人還是求學(xué)，都首先要依靠示范4——這句話揭示出教師職業(yè)的長期性特征5多重收獲性：教職生涯對教師職業(yè)人來說，具有多重收獲性12、結(jié)合實際，論述如何貫徹理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則。答案：結(jié)合實際，論述如何貫徹理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則。理論聯(lián)系實際原則是指在教學(xué)過程中教師要從實際出發(fā)，使學(xué)生從理論與實際的聯(lián)系上去理解和掌握知識，并引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實際中去，解決實際問題，做到學(xué)以致用。貫徹理論聯(lián)系實際原則的基本要求是：一是加強基礎(chǔ)知識教學(xué)；二是根據(jù)教材特點和學(xué)生的實際情況，有目的地聯(lián)系實際；三是重視培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。結(jié)合實際：8分。

13、結(jié)合實際，論述如何尊重和充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位答案：教師和學(xué)生在人格上應(yīng)該是相互尊重民主平等的關(guān)系，教師要在教學(xué)中與學(xué)生共同分享知識智慧情感精神,相互促進,共同成長.主體間的交往和理解是心靈的溝通,情感的共鳴,知識的交流,能力的成長,思想的碰撞,智慧的體悟,人格的敬仰,而不是有知者帶動無知者,強者對弱者的控制.學(xué)生與教師之間.學(xué)生與學(xué)生之間是一種平等的交往關(guān)系,反映的是主體與主體間的相互尊重.理解融

合.教師教育的成功,取決于教師對學(xué)生主體性的調(diào)動.在教育過程中,教師不能只是要求學(xué)生被動的聽課和接受,而要在課堂上給他們自主學(xué)習(xí)的機會和空間,如自主學(xué)習(xí)的時間.自由探索的空間.自我表達的機會,使課堂充滿生命的活力.造各種實踐的機會，讓學(xué)生自己去觀察，研究，思考，動口，動腦，動手，在整個過程去體驗。實驗創(chuàng)造，成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在其中不僅能夠掌握知識，而且因為全身心的參與而形成正確的思想和道德觀念，自覺養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣?，F(xiàn)在教育十分重視學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的主動精神

14、結(jié)合實際，論述針對學(xué)生童年期的年齡特點，教師應(yīng)該著重哪些方面對他們實施教育。評分標(biāo)準(zhǔn):

(一)1823分內(nèi)酌情給分;

(二)1218分內(nèi)酌情給分;(三)只答要點，最多給12分。

針對童年期學(xué)生的年齡特點，教師應(yīng)該著重哪些方面對他們實施教育:要點部分共12分:

童年期是一個人接受教育的黃金期，教育應(yīng)適應(yīng)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為他們進一步學(xué)習(xí)做人打下良好基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好習(xí)慣、積極樂觀的人生態(tài)度。(3分)該期的教育重點是:(1)把學(xué)生的健康和體質(zhì)增強作為主要任務(wù);(3分)(2);(2分〉(3);(2分〉(4)(2分)

結(jié)合實際論述部分1分

15、結(jié)合實際，談?wù)勅绾呜瀼貒?yán)格要求與尊重信任相結(jié)合原則？答案：貫徹嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合的德育原則時要注意：一是要在尊重信任學(xué)生的基礎(chǔ)上提出嚴(yán)格要求。（.1分）二是要在嚴(yán)格要求的過程中體現(xiàn)對學(xué)生的尊重信任，熱情幫助學(xué)生完成要7/

1291+670C3分）三是對學(xué)生的尊重?zé)釔酆蛧?yán)格要求固然不可缺少，但應(yīng)注意愛要得體，嚴(yán)而有格。結(jié)合實際：8分。8分

16、結(jié)合實際，談?wù)勅绾呜瀼匾苑e極因素克服消極因素的原則。答案：如何貫徹以積極因素克服消極因素的原期。要點；一是教育者應(yīng)該注意消除對學(xué)生的"刻板"印象，客觀公正而又全面地分?jǐn)睾蛯鈱W(xué)生；二是不僅要知避學(xué)生的長短，更重要的是消除所短，揚其所長。三是引導(dǎo)學(xué)生自覺利用積極因素克服消極因素。結(jié)合實際詮述部分：9分

17、結(jié)合實際論述你是如何理解新課程所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式答：（1學(xué)習(xí)，是學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)任務(wù)要求，主動調(diào)整學(xué)習(xí)策略和努力的過程。

（2）合作學(xué)習(xí)強調(diào)小組合作學(xué)習(xí)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，有助于彌補一個教師面對眾多有差異學(xué)生的教學(xué)弊端，實現(xiàn)每個學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。

（3活中選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動獲取知識并應(yīng)用知識解決問題的學(xué)習(xí)活動。

18、結(jié)合實際論述新課程改革的理念及其目標(biāo)指向。（P181）教?價值主要通過課程來體現(xiàn)和實施，因此，課程改革是教育改革的核心內(nèi)容。新課改的理念及其目標(biāo)指向是建立新的基礎(chǔ)教育課程體“教育要面向現(xiàn)代化?面向世界?面向未來”和江澤民同志“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹國家教育方針，以提高國民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心發(fā)展，培養(yǎng)良好道德，強調(diào)基礎(chǔ)教育19、結(jié)合實際論述新課程改革的目標(biāo)指向。答案：評分標(biāo)準(zhǔn)：（一）要點全，并能緊密聯(lián)系實際談出自己的在12-15分內(nèi)酌情給分；（二）要點全，聯(lián)系實際不緊密，籠統(tǒng)地談看法，在10-12分內(nèi)酌情給分；（三）只答要點，最多

給10分。一是結(jié)合實際論述新課程改革的目標(biāo)指向。要點部分共

10分：一是改變課程過于注重知識傳授的影響，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度；二是改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學(xué)科本位、門類過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，使課程結(jié)構(gòu)具有均衡性、綜合性和選擇性；三是改變課程內(nèi)容繁難偏舊和偏重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活和現(xiàn)代社會科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能；四是改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背的現(xiàn)狀，強調(diào)學(xué)生主動參與、探究、動手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、交流合作能力；五是改變課程六是改變課程管理過于集中的狀況，實行三級課程管理。以：每條2對3給10是10分，不另加分。結(jié)合實際論述部分：3分

20、結(jié)合實際論述學(xué)校管理的各項以及如何貫徹這些原則。答案：學(xué)校管理原則是科學(xué)的學(xué)校管理規(guī)律、具體的學(xué)校教育與管理實踐以及優(yōu)秀的管理經(jīng)驗的反應(yīng)。目前得到共識和認(rèn)可的學(xué)校管理原則主要有以下幾個基本原則：一是導(dǎo)向性原則。學(xué)校管理的導(dǎo)向性原則，指學(xué)校管理工作首先必須有堅定、正確的政治堅“教育必須為社會主義建設(shè)服務(wù)”和“三個面向”的教育方針和政策。二是整體性原則學(xué)校管理的整體性原則，又稱為系統(tǒng)性原則，是指把學(xué)校工作視為一個整體，從學(xué)校整體出發(fā)，統(tǒng)一指揮，合理組織各個部門及各方面的力量，充分發(fā)揮整體優(yōu)勢，提高整體效率。三是民主性原則民主性原則，指在實行校長負(fù)責(zé)制的同時，要實行民主管理，充分發(fā)揮全校教職員工的積極性，共同參與學(xué)校的管理工作，依靠群眾的智慧和力量，把學(xué)校工作做好。四是科學(xué)性原則正確處理主觀與客觀、理論與實際、傳統(tǒng)經(jīng)驗與現(xiàn)代管理科學(xué)之有計劃、有組織、有控制地進行，形成一套合理、穩(wěn)定、有序的規(guī)范，從而實現(xiàn)管理的科學(xué)化、制度化、程序化、系統(tǒng)化、確保學(xué)校工作穩(wěn)定健康地發(fā)展。六是有效性原則學(xué)校管理工作必須講求效益，做到低消耗、高質(zhì)量、高速度，力求用盡可能少的人力、物力、財力和時間，取得盡可能好的工作效果。

21、結(jié)合實際談?wù)勅绾尾拍茏尩掠恼f理教育法產(chǎn)生實效。答案：如何才能讓德育的說理教育法產(chǎn)生實效。要讓說理教育法產(chǎn)生實效，應(yīng)根據(jù)實際來選擇和運用說理的方式，幾種方式結(jié)合使用：一是說理要有民主性，不能以空洞的大道理去壓人；二是說理要有針對性，不能無的放矢，要符合實際情況和學(xué)生的特點；三是說理要有真實性，要善于把理論變成學(xué)生可感、可知、可信的事實，使學(xué)生體驗到“理”的普遍意義；四是說理要生動有情，富有感染力。結(jié)合實際：8分。

22、結(jié)合實踐論述如何實現(xiàn)有效教學(xué)。答案：如何實現(xiàn)有效教學(xué)要實現(xiàn)有效教學(xué)，應(yīng)做到：一是關(guān)注學(xué)生的進步和發(fā)展。教學(xué)要滿足學(xué)生情感、認(rèn)知和升學(xué)的需要，還要讓學(xué)生具有最穩(wěn)定持久的學(xué)習(xí)動機，才是有效益、有效果的教學(xué)。二是關(guān)注教學(xué)效益。就是要求教師要有教學(xué)時間與效益的觀念。三是講究適應(yīng)性，即有效教學(xué)要以學(xué)生為主體，以學(xué)生的全面發(fā)展為根本任務(wù)。教學(xué)要因材施教、循序漸進，調(diào)動學(xué)生積極參與，滿足不同層次學(xué)生的需要。

23、結(jié)合實踐談?wù)勀銓ι虒W(xué)理念的認(rèn)識。答案：結(jié)合實踐談?wù)勀銓ι虒W(xué)理念的認(rèn)識。要點部分共10分：生命化教學(xué)就是師生以生命發(fā)展為基礎(chǔ)，通過對生活世界的關(guān)注，使學(xué)生得到情感體驗、1310人格提升、個性張揚，同時使教師的職業(yè)生命力得以煥發(fā)，師生生命在交往互動、共同經(jīng)歷中不斷生成的過程。生命化教學(xué)的特征包括：一是關(guān)注生活的體驗。強調(diào)師生對生活的關(guān)注、體驗和感悟，從而更好地?zé)òl(fā)生命力量，在這種理念下，學(xué)習(xí)將成為有意義的生活，而不是學(xué)生的負(fù)擔(dān)。二是教學(xué)的交往互動性。教學(xué)的交往活動，本身就是人的本質(zhì)力量的交互作用。三是教學(xué)的生成發(fā)展性。教學(xué)是有生命性的，體現(xiàn)出自身生命存在的意義和價值。結(jié)合實際論述部分：。

24、結(jié)合現(xiàn)實談?wù)劵顒釉谌说纳硇陌l(fā)展中的作用。答案：個體的遺傳素質(zhì)和外部的環(huán)境因素，只有通過活動的結(jié)合，才能將外部的資源因素轉(zhuǎn)化為個體身心發(fā)展需要的能量?；顒邮莾?nèi)因和外因?qū)€體身心發(fā)展綜合作用的匯合點，也是推動個體發(fā)展的直接的、現(xiàn)實的力量。人是實踐的主體，沒有個體的積極參與和實踐，個體的發(fā)展是不能實