2026年高考語文題庫及一套完整答案考試時間：150分鐘滿分：150分姓名：________準考證號：________一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（信息類文本閱讀，19分）

材料：在人工智能技術不斷發(fā)展的今天，語言模型正逐步滲透進教育領域。有學者指出，語言模型在教學中的應用存在兩種趨勢：一是輔助教師進行備課與教學設計，提升課堂效率；二是替代部分教學環(huán)節(jié)，甚至引發(fā)對教師角色的重新思考。這一現(xiàn)象引發(fā)了廣泛討論，有人認為技術能彌補教師不足，也有人擔憂其可能削弱人與人之間的情感交流。題目：

1.根據材料內容，概括人工智能語言模型在教育領域的兩種主要趨勢。（3分）

2.材料中提到“有人認為技術能彌補教師不足，也有人擔憂其可能削弱人與人之間的情感交流”，請分析這兩種觀點的合理性。（4分）

3.文中“引發(fā)對教師角色的重新思考”具體指什么？請簡要說明。（3分）

4.材料反映了怎樣的社會現(xiàn)象？請結合現(xiàn)實作出分析。（3分）

5.請簡述語言模型在課堂中可能帶來的積極作用。（2分）答案：

1.輔助教師進行備課與教學設計，替代部分教學環(huán)節(jié)

2.一方面，語言模型可以存儲大量知識，幫助教師更快地準備課程內容，提高效率；另一方面，過度依賴可能減少師生互動，影響情感交流。兩種觀點分別從效率和人文關懷角度出發(fā)，各有合理性。

3.指語言模型的廣泛應用可能改變傳統(tǒng)教師只負責傳授知識的角色，使其轉變?yōu)楦嚓P注學生個體差異和情感支持的引導者。

4.反映了技術發(fā)展對傳統(tǒng)教育模式的沖擊，以及社會對教育公平與質量的關注。

5.節(jié)省教師備課時間，豐富教學資源，提升課堂互動性解析：

1.考查信息提煉能力，要求從材料中準確提取兩種趨勢。

2.考查思辨能力，需結合材料內容分析不同觀點的合理性及其背后的社會意義。

3.考查理解詞語在文中的含義，注意“重新思考”的具體指向。

4.考查社會現(xiàn)象分析能力，需結合原文和現(xiàn)實討論技術對教育的影響。

5.考查簡明表達能力，需準確說明語言模型的積極作用。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（文學類文本閱讀，16分）

文中句子：被遺忘的村口老槐樹，年輪里藏著數十載風雨。它曾在夏日為孩子們遮蔭，冬日為鄉(xiāng)親們擋雪。可如今，鋼筋水泥的高樓取代了它的存在，樹下的歡聲笑語也被都市的喧囂淹沒。題目：

1.請分析“被遺忘的村口老槐樹”這一意象在文中的作用。（4分）

2.“年輪里藏著數十載風雨”這句話有何表達效果？請簡要說明。（4分）

3.作者為何要寫“夏日在樹下遮蔭，冬日在樹下?lián)跹?？請結合主題簡要回答。（4分）

4.文中“鋼筋水泥的高樓取代了它的存在”的表達方式有何特點？請分析。（4分）答案：

1.“被遺忘的村口老槐樹”作為貫穿全文的線索，象征著鄉(xiāng)村的傳統(tǒng)文化和人們的記憶，推動情感表達和主題深化。

2.運用擬人手法，將老槐樹擬作有記憶的主體，賦予年輪以情感和故事，增強了畫面感和感染力。

3.這句話通過對比四季的變化，突出老槐樹在鄉(xiāng)村生活中扮演的重要角色，表達對傳統(tǒng)的懷念和對現(xiàn)代發(fā)展的無奈。

4.采用對比手法，用“鋼筋水泥”和“老槐樹”形成鮮明反差，揭示傳統(tǒng)與現(xiàn)代的沖突，語言簡練而富有沖擊力。解析：

1.意象分析需結合全文，理解其象征意義和結構功能。

2.表達效果分析應關注修辭手法及語言風格。

3.結合主題回答需注意整體情緒和表達目的。

4.對比手法體現(xiàn)作者對傳統(tǒng)與現(xiàn)代關系的思考。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（20分）

閱讀下面的文言文，完成題目。

文段

初，張季鷹{①}辟{②}西域督護，聞西域有胡麻^{③}，便欲還。后遣使召之，遂不赴。其子問其故，季鷹曰：“吾常恨此物，今雖有之，然非吾心之所欲?！弊ⅲ孩購埣菌棧瑫x代名士。②辟：征召。③胡麻，即芝麻，西域特產。題目：

1.請解釋“辟”在文中的含義。（2分）

2.請用現(xiàn)代漢語翻譯句子：“吾常恨此物，今雖有之，然非吾心之所欲。”（4分）

3.張季鷹為何不愿赴西域？請簡要說明。（4分）

4.這段文字體現(xiàn)張季鷹怎樣的性格特點？（4分）

5.文中“其子問其故”是否合理？請結合文本說明理由。（2分）答案：

1.“辟”意為征召、任命。

2.我一直討厭這種東西，現(xiàn)在雖然有了，但并不是我內心所想要的。

3.張季鷹本就不想留在西域，即使被召也不愿前往，因為不符合他的內心愿望。

4.體現(xiàn)他堅持自我、不愿妥協(xié)的性格特點。

5.合理，因為“問其故”是出于對父親行為的不解，符合常理。解析：

1.結合注釋和上下文判斷“辟”的含義。

2.翻譯需準確傳達原意，注意虛詞“之”、“所”等的處理。

3.總結張季鷹的行為動機，體現(xiàn)其價值觀。

4.性格分析需結合人物言行判斷。

5.判斷合理性需從邏輯和情感角度出發(fā)展開說明。（二）古代詩歌閱讀（9分）

閱讀下面這首詞，完成題目。

《鷓鴣天·送人》

唱到夕陽都落盡，人未還。

一江煙水帶愁長，滿目山河遠近。

歸去來兮，再無酒，再無詩。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。題目：

1.請指出這首詞中“人未還”一句的主要表達作用。（3分）

2.“一江煙水帶愁長”運用了何種修辭手法？請分析。（3分）

3.全詞抒發(fā)了怎樣的情感？請簡要概括。（3分）答案：

1.“人未還”用于點明主題，通過對未歸之人的牽掛，表達離別的無奈之情。

2.運用了擬人和比喻的修辭手法，將煙水擬作帶愁的載體，表現(xiàn)出離愁的綿長。

3.抒發(fā)了對親人未能歸來的牽掛與思念之情。解析：

1.“人未還”作為關鍵詞，需分析其對全詩情感和主題的作用。

2.注意修辭手法的識別，結合詞語和語境進行分析。

3.情感概括需抓住“愁”“思念”等關鍵詞，言簡意賅。（三）名篇名句默寫（6分）

題目：

1.請默寫《赤壁賦》中表現(xiàn)事物變化的句子。（2分）

2.請默寫《滕王閣序》中描寫秋景的名句。（2分）

3.請寫出《詩經·氓》中體現(xiàn)男子變心的句子。（2分）答案：

1.則物與我皆無盡也，而又何羨乎！

2.落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。

3.信誓旦旦，靡有朝矣。解析：

1.考查對《赤壁賦》中哲理句子的熟悉程度。

2.考察對《滕王閣序》景物描寫經典句子的掌握。

3.考查對《詩經·氓》中男子變心情節(jié)描寫句子的記憶。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（11分）

題目：

1.下列句子中，加線成語使用不當的一項是（3分）

A.談及此事，他顧左右而言他，似乎不愿多說。

B.他總是一言九鼎，說話從不食言。

C.今天天氣真不錯，風和日麗，令人賞心悅目。

D.浩浩蕩蕩的隊伍走過村莊，氣勢非凡。下列句子中，有語病的一項是（3分）

A.由于網絡技術的快速發(fā)展，使得人們的信息獲取方式發(fā)生了巨大變化。

B.那個女孩在舞臺上翩翩起舞，真是美不勝收。

C.盡管他表面上很鎮(zhèn)定，但內心卻緊張得如坐針氈。

D.每個學生都應具備獨立思考的能力，這是學習的關鍵。下列句子中，與“他站起來時，手中的書本掉落在地上?！边壿嬨暯幼钋‘數囊豁検牵?分）

A.我們只能等他回來后，再繼續(xù)上課。

B.他連忙彎腰去撿書本，臉上卻露出一絲尷尬。

C.這本書的內容他早已熟記于心。

D.于是，他重新坐回座位，繼續(xù)專注聽講。下列句子中，與“春暖花開，萬物復蘇，大地呈現(xiàn)出一派生機勃勃的景象?！闭Z意最相近的一項是（2分）

A.百花齊放，春意盎然。

B.滿園春色，爭妍斗艷。

C.云開霧散，萬物更新。

D.天公作美，風和日麗。答案：

1.B

2.A

3.B

4.A解析：

1.“一言九鼎”形容說話有分量，此處用“一言九鼎”形容他說話從不食言是錯誤的，應為“一諾千金”或“言行一致”。

2.A句“由于……，使得……”結構錯誤，應去掉“由于”或“使得”。

3.B句與前文描述的“書本掉落”具有連貫性和合理性，體現(xiàn)動作的自然銜接。

4.A句與原文表達的“春暖花開”“生機勃勃”語意最相近，均為描寫春天的美好景象。（二）語言文字運用Ⅱ（9分）

題目：

補寫句子：

1.每當夜幕降臨，月光灑滿空曠的庭院，憶起過去的點點滴滴，______。（3分）

2.______，馬蹄聲聲碎。此情此景，令人感嘆。（3分）

3.原文句子：“人生如逆旅，我亦是行人”，請補寫下一句。（3分）答案：

1.心里便泛起溫柔的漣漪。

2.山高水長路漫漫

3.卻也無處話凄涼解析：

1.考查情境補寫，需合理銜接前后句，表達內心情感。

2.考查詩句補寫或對仗，需掌握