第=page11頁，共=sectionpages11頁2025-2026學(xué)年遼寧省沈陽市于洪區(qū)九年級(jí)（上）期末語文試卷一、單選題：本大題共5小題，共11分。1.下列詞語中加點(diǎn)字的字音、字形完全正確的一項(xiàng)是（）A.捷報(bào)（jié）

膽怯（què）飛竄（cuàn）

化龍點(diǎn)睛（huà）

B.盤桓（huán）惋惜（wǎn）發(fā)怔（zhèng）妙手回春（miào）

C.坎肩（kǎn）

疏懶（lǎn）

勾當(dāng)（gōu）

不屑置辨（biàn）

D.旗帙（zhì）

頃刻（qīng）憋悶（biē）

持之以恒（héng）2.依次填入下面語段橫線處的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

遼寧沿海濕地是眾多候鳥的遷徙驛站，這里的生態(tài)環(huán)境______，為候鳥提供了充足的食物和安全的棲息之所。每年春秋兩季，成千上萬的候鳥______而至，在濕地上空盤旋、停歇，構(gòu)成一幅______的自然畫卷。近年來，當(dāng)?shù)爻掷m(xù)______生態(tài)保護(hù)力度，讓這片濕地成為人與自然和諧共生的典范。A.優(yōu)越連續(xù)生機(jī)勃勃夸大 B.優(yōu)秀陸續(xù)生意盎然夸大

C.優(yōu)越陸續(xù)生機(jī)勃勃加大 D.優(yōu)秀連續(xù)生意盎然加大3.下列各項(xiàng)中分析正確的一項(xiàng)是（）

對(duì)西方人來說，最難理解的中國色彩是“青色”。①然而青色具體是一種怎樣的色彩？②直到今天，人們還在用“丹青”代稱具有中國特色的水墨畫。③“青”是中國文化中一道獨(dú)特的風(fēng)景線。④在缺乏直觀視覺效果的古詩中并不是那么容易確定的。它不是一種單一的色彩，而是一種雜糅的顏色。它可能是綠色，例如“青簡”是綠色的竹簡；也可能是藍(lán)色，例如“青天”可以是藍(lán)色的天。到了宋代，它才被用來指“黑色”，盛唐李白詩曰“朝如青絲暮成雪”，“青絲”就是黑發(fā)的意思。A.“中國色彩”“視覺效果”“到了宋代”的短語類型完全相同。

B.畫線句兩個(gè)分句用“不是……而是”連接，是表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句。

C.語段中的“；”使用有誤，應(yīng)該把“；”改為“?！薄?/p>

D.將帶序號(hào)的句子排序，正確的順序是③②①④。4.下列各項(xiàng)中表述不正確的一項(xiàng)是（）A.曹雪芹，名霑，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹，清代小說家。

B.錙和銖是古代重量單位，六銖等于一錙，四錙等于一兩。

C.艾青詩歌創(chuàng)作中明顯表現(xiàn)出“詩中有畫”的特點(diǎn)，如《刈草的孩子》。

D.《水滸傳》中，武松作為上層英雄好漢的代表，體現(xiàn)了“官逼民反”的主題。5.閱讀下面兩首詞，完成問題?！炯住?/p>

江城子?密州出獵

蘇軾

老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。

酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼【乙】

蝶戀花?密州上元①

蘇軾

燈火錢塘三五夜，明月如霜，照見人如畫。帳底吹笙香吐麝，更無一點(diǎn)塵隨馬。

寂寞山城人老也！擊鼓吹簫，卻入農(nóng)桑社②?；鹄錈粝∷断?，昏昏雪意云垂③野?！咀⑨尅竣偬K軾于宋神宗熙寧七年（1074年）九月，由杭州通判調(diào)知密州。次年上元日寫下這首詞。當(dāng)時(shí)密州連年蝗蟲災(zāi)害嚴(yán)重，民不聊生。上元，元宵節(jié)。②乍入農(nóng)桑社：意謂只有在農(nóng)家社日時(shí)才有鼓簫樂曲。社，祭祀土地神的節(jié)日。③垂：覆蓋，籠罩。

下列對(duì)兩首詞的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）A.甲詞中“左牽黃，右擎蒼”刻畫出詞人左手牽著黃犬，右臂托著蒼鷹的出獵雄姿。

B.甲詞“持節(jié)云中，何日遣馮唐”中，詞人以魏尚自比，希望重新得到朝廷重用。

C.乙詞中密州元宵節(jié)冷清寂寞，燈火稀疏，天氣寒冷，人們沉浸在農(nóng)桑社的簡單活動(dòng)中。

D.從兩首詞的抒情對(duì)象上來看，甲詞是“民”，表達(dá)了詞人的溫情；乙詞是“國”，表達(dá)了詞人的豪情。二、默寫：本大題共1小題，共6分。6.古詩文默寫。

（1）春蠶到死絲方盡，______。（李商隱《無題》）

（2）______，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。（范仲淹《漁家傲?秋思》）

（3）既加冠，______。（宋濂《送東陽馬生序》）

（4）______，八年風(fēng)味徒思浙。（秋瑾《滿江紅》）

（5）《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》中“______，______”兩句從形、聲兩方面寫軍營生活及戰(zhàn)前準(zhǔn)備。三、名著閱讀：本大題共1小題，共3分。7.寧寧的班級(jí)開展“名著人物精神書簽”活動(dòng)，制作了刻有“明智”“持恒”“秉義”字樣的書簽。請(qǐng)從下面人物中任選其一，為其匹配對(duì)應(yīng)的書簽，并結(jié)合相關(guān)情節(jié)說明理由。

艾青（《艾青詩選》）

宋江（《水滸傳》）

吳用（《水滸傳》）四、現(xiàn)代文閱讀：本大題共3小題，共36分。8.閱讀下面選文，完成問題。

【材料一】

11月9日晚，第十五屆全國運(yùn)動(dòng)會(huì)在廣東奧林匹克體育中心拉開大幕。作為我國規(guī)模最大、水平最高的綜合性運(yùn)動(dòng)會(huì)，走過六十六載的全運(yùn)會(huì)掀開嶄新一頁：粵港澳首次聯(lián)合舉辦，“全民全運(yùn)”閃耀大灣區(qū)。這是“一國兩制”在體育領(lǐng)域的生動(dòng)實(shí)踐，為奮力開創(chuàng)中國式現(xiàn)代化建設(shè)新局面寫下鮮明注腳。

三地同心、攜手辦賽。開幕式上，觀眾感受著大灣區(qū)的多元風(fēng)采，更沉浸于現(xiàn)代科技與傳統(tǒng)文化的激情碰撞。9塊網(wǎng)幕構(gòu)成的立體投影，將港珠澳大橋的雄姿、廣府騎樓的煙火氣，以及香港維多利亞港、澳門大三巴、廣州“小蠻腰”等地標(biāo)一一呈現(xiàn)；人形機(jī)器人參與火炬?zhèn)鬟f方陣，“數(shù)字人志愿者”提供24小時(shí)智能服務(wù)；神話傳說中的鰲魚在舞臺(tái)上潛躍飛騰，讓觀眾仿佛置身奇幻世界……前沿科技賦能體育盛會(huì)，科技創(chuàng)新為本屆全運(yùn)會(huì)增色添彩，盡展粵港澳大灣區(qū)建設(shè)的豐碩成果。（摘編自《激情全運(yùn)會(huì)活力大灣區(qū)——第十五屆全國運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式側(cè)記》，有改動(dòng)）【材料二】

體育吉祥物賦予體育活動(dòng)獨(dú)特的辨識(shí)度和記憶點(diǎn)。第十五屆全運(yùn)會(huì)和殘?zhí)貖W會(huì)吉祥物以國家一級(jí)保護(hù)野生動(dòng)物、“海上國寶”中華白海豚為原型。兩個(gè)吉祥物可愛萌寵，分別取名“喜洋洋”“樂融融”。中華白海豚具有群居特性，粵港澳大灣區(qū)是它們的重要棲息地?！八鼈儾粌H是海洋生態(tài)系統(tǒng)中不可或缺的一環(huán)，更是粵港澳地區(qū)海洋文化的象征?！眲⑵皆平榻B，中華白海豚喜歡群居，具有強(qiáng)烈的家族依戀性，展現(xiàn)了自然界中罕見的團(tuán)結(jié)互助精神。同時(shí)，運(yùn)動(dòng)員們?cè)隗w育賽場上攜手并肩，共同為榮譽(yù)而戰(zhàn)，也是團(tuán)結(jié)與奮進(jìn)的體育精神的生動(dòng)體現(xiàn)。此外，中華白海豚其名含“中華”，且年年回歸珠江三角洲繁衍，寓意不忘故土、深愛家園。吉祥物的頭頂做了三朵小水花，代表了三個(gè)地方的不同顏色，包括廣東的木棉紅、香港的紫荊花以及澳門的蓮花綠。（選自廣州日?qǐng)?bào)《十五運(yùn)吉祥物有何設(shè)計(jì)理念？總設(shè)計(jì)師揭秘創(chuàng)新巧思》，有改動(dòng)）【材料三】

觀賽體驗(yàn)方面，本屆全運(yùn)會(huì)在全國首創(chuàng)了“云上的全運(yùn)村”?！霸粕先\(yùn)村”通過AI、VR等技術(shù)豐富觀賽體驗(yàn)、提升服務(wù)效率。比如，在廣州體育館、深圳寶安體育館等場館，通過部署AI攝像頭組成“天眼網(wǎng)絡(luò)”，可提前預(yù)判人流聚集風(fēng)險(xiǎn)并自動(dòng)制定應(yīng)急疏導(dǎo)方案；通過引入VR等技術(shù)，觀眾可通過語音識(shí)別、手勢(shì)交互等實(shí)時(shí)獲取賽事日程、服務(wù)導(dǎo)覽等信息；通過“賽事自由視角系統(tǒng)”，觀眾可以自選角度看球，根據(jù)需求跟蹤切換球員，進(jìn)行運(yùn)動(dòng)分析和流媒體直播分享等。觀眾沉浸式的觀賽和互動(dòng)，極大的增強(qiáng)了觀賽樂趣。（選自中國科技網(wǎng)《十五運(yùn)會(huì)，既是體育盛會(huì)又是科技盛宴》，有改動(dòng)）【材料四】

本屆全運(yùn)會(huì)創(chuàng)新性將非遺元素融入賽事全流程，這場體育盛會(huì)不僅是競技比賽的舞臺(tái)，也是粵港澳大灣區(qū)向全國和全世界展示非遺魅力、推動(dòng)文旅融合的絕佳契機(jī)。以全運(yùn)會(huì)激活大灣區(qū)“非遺+旅游”，推動(dòng)一場以體育為媒、文化為魂、旅游為載體，大規(guī)模、深層次、沉浸式的大灣區(qū)文旅融合創(chuàng)新實(shí)踐，最終形成“觀比賽、賞非遺、游灣區(qū)”的文旅融合高質(zhì)量發(fā)展新生態(tài)，為三地文旅協(xié)同發(fā)展注入新動(dòng)能。在后續(xù)的發(fā)展中，可以充分利用十五運(yùn)的遺產(chǎn)，通過賽事實(shí)現(xiàn)三地運(yùn)動(dòng)員特別是青年運(yùn)動(dòng)員的深度交流，培育更多新生代體育人才。同時(shí)，賽事成果如能轉(zhuǎn)化為區(qū)域發(fā)展動(dòng)能，會(huì)助推建立粵港澳大灣區(qū)體育產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟、孵化體育科技創(chuàng)新企業(yè)，最終實(shí)現(xiàn)從“賽事經(jīng)濟(jì)”到“產(chǎn)業(yè)生態(tài)”的可持續(xù)發(fā)展。

（選自《全運(yùn)會(huì)推動(dòng)非遺體育現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型》，有改動(dòng)）(1)對(duì)以上材料內(nèi)容理解分析不正確的一項(xiàng)是______A.第十五屆全國運(yùn)動(dòng)會(huì)的舉辦是“一國兩制”在體育領(lǐng)域的生動(dòng)實(shí)踐，為奮力開創(chuàng)中國式現(xiàn)代化建設(shè)新局面寫下鮮明注腳

B.神話傳說中的鰲魚在舞臺(tái)上潛躍飛騰，展現(xiàn)了現(xiàn)代科技與傳統(tǒng)文化的激情碰撞

C.通過引入VR等技術(shù)，觀眾可以實(shí)時(shí)獲取賽事日程、服務(wù)導(dǎo)覽等信息，沉浸式的觀賽和互動(dòng)

D.把賽事成果轉(zhuǎn)化為區(qū)域發(fā)展動(dòng)能，一定能實(shí)現(xiàn)從“賽事經(jīng)濟(jì)”到“產(chǎn)業(yè)生態(tài)”的可持續(xù)發(fā)展(2)請(qǐng)結(jié)合材料二對(duì)第十五屆全國運(yùn)動(dòng)會(huì)吉祥物進(jìn)行解讀，完成下面問題。

原型：中華白海豚是國家一級(jí)保護(hù)野生動(dòng)物，它們最重要的棲息地是①______；

構(gòu)成：紅藍(lán)綠三色水柱象征海浪活力與三地融合，圓潤造型傳遞親和力；

命名：“中華”二字寓意②______，“喜”“樂”二字突顯盛會(huì)歡樂氛圍；

群居特性：隱喻③______的體育精神。(3)材料三主要運(yùn)用了什么說明方法來介紹“云上全運(yùn)村”功能的？有什么作用？9.閱讀下面選文，完成問題。憶江南

隋言①進(jìn)教室門，李老師疾行兩步。他在講臺(tái)前站定，把學(xué)生名冊(cè)用左手從右手腋下取出，放在講臺(tái)上。他站在那里，像立定的姿勢(shì)。他的目光清澈，帶著威嚴(yán)，大聲說：“上課！”

②教室里異常安靜，所有的聲音都像被李老師那聲“上課”凝成的無形屏障擋住，瞬間沒了蹤跡。

③我坐在前排。

④李老師問我：“你喜歡花嗎？”我站起來說：“我很喜歡花?！彼麥\笑，又問：“喜歡什么花呢？”我說：“婆婆丁花?！彼f：“為什么？”我說：“可能是好看吧?！彼⑿Γc(diǎn)點(diǎn)頭，面對(duì)所有人，高聲說了一句：“我覺得，沒有幾個(gè)人不喜歡花?！苯又?，他說他也喜歡花，但喜歡花的原因與大家有些不同。有三點(diǎn)原因，一是花色，二是花的形態(tài)，最重要的一點(diǎn)，是花的品格。隨后，他展開講述人為什么愛花。又說，宋朝的一位理學(xué)家，愛花愛出了境界，愛得純粹。他愛的是蓮花，他愛花的角度奇崛別致，是“真愛”，而且愛得高雅。他與蓮花一樣，不染濁泥。他回轉(zhuǎn)身，在黑板上寫上兩個(gè)大字：愛花。又沿著課桌過道，給同學(xué)們講解，與同學(xué)們互動(dòng)、討論。

⑤我們的首節(jié)語文課，真是別出心裁！

⑥我們都懼怕李老師，學(xué)生之間盛傳，李老師極為嚴(yán)厲，臉時(shí)常冷得如冰雪一般。

⑦有人給他起綽號(hào)，稱他“李粉筆”。因?yàn)樗险n就帶兩支粉筆，基本不帶教案。

⑧開學(xué)的第二周，我們上作文課，他給我們布置作業(yè)，題目為“我最喜愛的花”。我按時(shí)完成，三天后，作文本發(fā)下來了，文章的后面，寫著鮮紅的“重寫”二字，外加個(gè)感嘆號(hào)，直刺眼目。望著這兩個(gè)大字，我極度失望，又極度害怕。我的臉騰地灼燒起來。

⑨李老師的這次“重寫”像把鋒利的鐮刀，放倒班上一大片同學(xué)。第二天，我還是按時(shí)交了作業(yè)。兩天后，作文本發(fā)下來，我急切地打開作文本，“重寫”兩個(gè)大字，像兩把錘子，忽地砸過來，那個(gè)感嘆號(hào)儼然如一柄長槍，刺中我的自尊心。我感到深深的挫敗和恐懼。

⑩后來，我想了個(gè)主意。我找到一本散文選，摘抄了里面的漂亮詞句，重寫了作文并上交。作文本發(fā)下來，我不敢打開，又不得不打開。鮮紅的“‘重寫’二字，仿佛跳了起來，在我面前起舞，嘲笑我，譏諷我，挖苦我。一股羞恥和沮喪像潮水般裹住了我，眼眶猛地一熱，鼻尖也酸得發(fā)緊。

?怎么辦呢？我把目光投向蒲公英，寫它不擇土壤，不懼雷鳴閃電，不炫耀自己。這次我是用心了，寫了真實(shí)感受。作文本發(fā)下來，我把手放在胸口，安慰自己，鼓勵(lì)自己。我打開作文本，見到有的語段被李老師畫上了橫線，并在旁邊寫了評(píng)語。文末，李老師寫了長長的一段話，狠勁兒夸了我，還說“重寫”是好事，能讓寫作者擺正心態(tài)，寫出好文。

?李老師在課上還將我的作文作為范文朗讀了，說我經(jīng)歷了三次“重寫”，才有了這篇美文，是磨礪后的重生。他放下作文本，微笑地看著我，帶頭鼓起掌來，同學(xué)們也鼓起掌來。我心里美滋滋的。

?我從那時(shí)起會(huì)寫作文了。

?李老師一路護(hù)送，一直到我們初三畢業(yè)。

?2015年暑假，我們拜望李老師。李老師坐著輪椅，我們推著他，簇?fù)碓谒磉叀?/p>

?我們借用了教室，讓李老師給我們講課，重現(xiàn)美妙的課堂情境。

?我還坐在前排。

?李老師坐在輪椅上，“站立”于講臺(tái)前。他清瘦，但目光依舊清澈明亮。十分鐘時(shí)間，他講了白居易的《憶江南》。最后，他輕咳幾聲，靜靜地看著我們，哽咽地說：“我——我……我希望你們，干好本職工作，教育好子女，回報(bào)社會(huì)……”

（選自《小說月刊》2025年第1期，有刪改）(1)結(jié)合選文內(nèi)容，補(bǔ)全下面填空。作文題目次數(shù)“我”的寫作評(píng)價(jià)心情我最喜愛的花第一次按時(shí)完成重寫①______第二次按時(shí)完成重寫②______第三次③______重寫羞恥、沮喪第四次用心，寫真實(shí)感受④______心里美滋滋的(2)請(qǐng)從修辭角度，賞析選文第②段畫線句子。

教室里異常安靜，所有的聲音都像被李老師那聲“上課”凝成的無形屏障擋住，瞬間沒了蹤跡(3)從描寫的角度，賞析選文第?段畫線句子。

他放下作文本，微笑地看著我，帶頭鼓起掌來，同學(xué)們也鼓起掌來(4)選文第③段和第?段都提到了“我”“坐在前排”，這樣寫有什么作用？從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面簡要分析(5)選文最后老師李老師的“哽咽”里包含哪些復(fù)雜的心情？10.閱讀下面選文，完成問題。強(qiáng)化個(gè)人信息權(quán)益保護(hù)

郭旨龍①習(xí)近平總書記指出：“要維護(hù)國家數(shù)據(jù)安全，保護(hù)個(gè)人信息和商業(yè)秘密，促進(jìn)數(shù)據(jù)高效流通使用、賦能實(shí)體經(jīng)濟(jì)?！眰€(gè)人信息安全是網(wǎng)絡(luò)安全的基本內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)安全則是國家安全的重要組成部分。個(gè)人信息一旦被濫用，不僅會(huì)造成公民個(gè)體權(quán)利的損害，還會(huì)對(duì)市場秩序、信息生態(tài)乃至社會(huì)信任體系帶來系統(tǒng)性沖擊，基于此，我們每一個(gè)人都要認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)安全和個(gè)人信息保護(hù)的重要性，推動(dòng)構(gòu)建全流程、全鏈條、全社會(huì)參與的個(gè)人信息權(quán)益保護(hù)體系。可見，全社會(huì)都要強(qiáng)化個(gè)人信息權(quán)益保護(hù)。

②在加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息傳播中的個(gè)人信息保護(hù)與網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)防范方面，規(guī)范擬態(tài)廣告這一新型營銷方式是一個(gè)值得重視的內(nèi)容。擬態(tài)廣告隱蔽性高，更易于誘導(dǎo)用戶。不同于易于辨識(shí)的傳統(tǒng)廣告，相比之下，擬態(tài)廣告往往難以辨識(shí)。比如，擬態(tài)廣告常常利用信息環(huán)境建構(gòu)、人工智能深度合成等技術(shù)方式，以微信消息、快遞取件碼、系統(tǒng)更新推送、熱搜榜單乃至交通罰單等高度擬真的形式呈現(xiàn)，悄然融入用戶的日常信息流，使用戶在難以辨識(shí)其商業(yè)推廣本質(zhì)的情況下接受其傳遞的信息，從而被誘導(dǎo)點(diǎn)擊，實(shí)現(xiàn)優(yōu)于傳統(tǒng)廣告的營銷效果。這種新型廣告形態(tài)在提升商業(yè)效率、助力互聯(lián)網(wǎng)廣告市場規(guī)模持續(xù)增長的同時(shí)，也引發(fā)了公眾對(duì)數(shù)據(jù)安全、個(gè)人信息保護(hù)與數(shù)字信息生態(tài)健康的關(guān)切。

③在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，某些平臺(tái)收集用戶數(shù)據(jù)并進(jìn)行精準(zhǔn)投送，如果用戶無意中點(diǎn)擊，會(huì)給用戶的個(gè)人信息權(quán)益帶來不容忽視的威脅。如在擬態(tài)廣告的投放中，平臺(tái)為實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)的個(gè)性化推送，可能利用顯著的技術(shù)優(yōu)勢(shì)超出必要范圍收集、處理和利用個(gè)人信息，形成與用戶消費(fèi)習(xí)慣、興趣標(biāo)簽相關(guān)聯(lián)的個(gè)人信息畫像，部分信息甚至涉及敏感的私密內(nèi)容。這些行為數(shù)據(jù)被用于畫像推送，容易激發(fā)起用戶的興趣，不自覺地點(diǎn)擊，極有可能會(huì)給用戶帶來不可挽回的后果。

④擬態(tài)廣告是平臺(tái)受提升盈利效率、實(shí)現(xiàn)商業(yè)價(jià)值的利益驅(qū)動(dòng)推出的新興廣告業(yè)態(tài)，是表現(xiàn)形態(tài)不斷迭代的新型網(wǎng)絡(luò)信息傳播活動(dòng)的縮影，其興起過程中隱藏著侵犯公民個(gè)人信息、破壞數(shù)字信息生態(tài)的風(fēng)險(xiǎn)。如果缺乏制度性的規(guī)制與約束，公民的個(gè)人信息權(quán)益便可能在受到掌握強(qiáng)大技術(shù)優(yōu)勢(shì)的平臺(tái)侵害時(shí)無法得到切實(shí)有效保障。因此，必須建立全流程、多主體協(xié)同治理機(jī)制，以健全的規(guī)范體系和強(qiáng)有力的監(jiān)管措施，確保數(shù)據(jù)安全與個(gè)人信息權(quán)益在數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代得到切實(shí)保護(hù)，并成為推動(dòng)技術(shù)發(fā)展、提升社會(huì)福祉的共同底線。

⑤突出源頭治理，推進(jìn)信息生命全周期保護(hù)。依照相關(guān)法律法規(guī)與部門規(guī)章，為平臺(tái)設(shè)定詳細(xì)的個(gè)人信息處理規(guī)則。“告知……同意”是法律確立的個(gè)人信息保護(hù)核心規(guī)則，是保障公民對(duì)其個(gè)人信息處理知情權(quán)和決定權(quán)的重要手段。據(jù)此，應(yīng)當(dāng)在事先充分告知、取得個(gè)人同意的基礎(chǔ)上收集和處理個(gè)人信息；即便屬于不需要取得個(gè)人的同意進(jìn)行個(gè)人信息處理活動(dòng)的法定例外情形，也仍需依法履行告知義務(wù)。應(yīng)落實(shí)個(gè)人信息處理的目的限制原則和最小化原則，即收集個(gè)人信息“應(yīng)當(dāng)限于實(shí)現(xiàn)處理目的的最小范圍”，處理個(gè)人信息“應(yīng)當(dāng)具有明確、合理的目的，并應(yīng)當(dāng)與處理目的直接相關(guān)，采取對(duì)個(gè)人權(quán)益影響最小的方式”。加強(qiáng)公眾的數(shù)字素養(yǎng)教育，提升公民維護(hù)數(shù)據(jù)安全、審慎提供個(gè)人信息的意識(shí)和能力，實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新與個(gè)人信息權(quán)益保護(hù)之間的良性互動(dòng)。

⑥跟進(jìn)新興技術(shù)，筑牢個(gè)人信息安全防線。隨著生成式人工智能、深度合成等技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)信息傳播中的逐步應(yīng)用，個(gè)人信息泄露和被濫用風(fēng)險(xiǎn)呈現(xiàn)多樣化、隱蔽化趨勢(shì)。為應(yīng)對(duì)擬態(tài)廣告等給公民的數(shù)據(jù)安全與個(gè)人信息安全造成的風(fēng)險(xiǎn)，平臺(tái)在提供沉浸式擬真服務(wù)、生成合成內(nèi)容時(shí)，應(yīng)依法依規(guī)對(duì)涉及個(gè)人信息的數(shù)據(jù)使用環(huán)節(jié)進(jìn)行前置審查和安全評(píng)估，確保個(gè)人信息在采集、存儲(chǔ)、調(diào)用、傳輸和展示等環(huán)節(jié)均符合安全規(guī)范。同時(shí)，應(yīng)對(duì)生成的廣告內(nèi)容添加顯式標(biāo)識(shí)，明確區(qū)分合成信息與真實(shí)信息，避免廣告內(nèi)容利用擬真效果誤導(dǎo)用戶提供更多個(gè)人信息或在情境沉浸中喪失理性判斷。

⑦夯實(shí)平臺(tái)責(zé)任，強(qiáng)化個(gè)人信息合規(guī)執(zhí)法。平臺(tái)應(yīng)堅(jiān)持主流價(jià)值導(dǎo)向，明確廣告投放環(huán)節(jié)的個(gè)人信息合規(guī)紅線。建立用戶可追溯的信息授權(quán)機(jī)制和便捷的退出機(jī)制，確保用戶對(duì)自身信息的知情同意與自主控制權(quán)。對(duì)于違反個(gè)人信息保護(hù)規(guī)定的平臺(tái)行為，行政監(jiān)管部門應(yīng)依法予以處罰。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》2025年10月21日第09版，有刪改）(1)選文的中心論點(diǎn)是什么？(2)簡要分析選文第②段畫直線的句子是怎樣論證“擬態(tài)廣告隱蔽性高，更易于誘導(dǎo)用戶”的？(3)下列哪種行為不能充當(dāng)選文第③段論據(jù)？請(qǐng)找出來并說明理由。

行為1：某用戶因不小心點(diǎn)擊某平臺(tái)虛假中獎(jiǎng)鏈接導(dǎo)致財(cái)產(chǎn)損失。

行為2：某企業(yè)通過收集用戶行為數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)銷售額大幅增長。

我選擇______，理由是______五、文言文閱讀：本大題共1小題，共14分。11.閱讀下面選文，完成問題?！炯住眶~，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。（節(jié)選自孟子《魚我所欲也》）【乙】人之才行，自昔罕全①，茍有所長，必有所短。若錄②長補(bǔ)短，則天下無不用之人；責(zé)短舍長，則天下無不棄之士。加以情有愛憎，趣有異同，假使圣如伊、周③，賢如墨、楊④，求諸物議，孰免譏嫌⑤？昔子貢問于孔子曰：“鄉(xiāng)人皆好之，何如？”子曰：“未可也?！薄班l(xiāng)人皆惡之，何如？”子曰：“未可也。不如鄉(xiāng)人之善者好之，其不善者惡之?！鄙w以君子小人意必相反，其在小人之惡君子，亦如君子之惡小人。將察其情，在審其聽聽君子則小人道廢聽小人則君子道消。（節(jié)選自《陸贄論人才》）【注釋】①罕全：很少全面。②錄：記錄，抄寫，這里引申為“取”。③伊、周：指伊尹、周公。④墨、楊：指墨翟、楊朱。⑤求諸物議：從眾人的議論去要求他們。孰免譏嫌：誰能免掉（人們）譏笑和疑忌（嫌棄和譏諷）呢？(1)下列句中加點(diǎn)詞的意思或用法相同的一項(xiàng)是______A．生亦我所欲夕日欲頹（《答謝中書書》）B．如使人之所欲莫甚于生悉如外人（《桃花源記》）C．鄉(xiāng)人皆好之知之者不如好之者（《＜論語＞十二章》）D．蓋以君子小人意必相反蓋竹柏影也（《記承天寺夜游》）(2)把選文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。

②人之才行，自昔罕全，茍有所長，必有所短(3)用“/”給下面的句子斷句（斷兩處）。

在審其聽聽君子則小人道廢聽小人則君子道消(4)閱讀【甲】【乙】兩文，回答問題。

甲乙兩文中都需要做出抉擇。孟子的選擇是“①______”。孟子用“魚”和“熊掌”設(shè)喻，通過②______推理，提出這個(gè)觀點(diǎn)。陸贄認(rèn)為德才兼?zhèn)涞娜瞬欢?，且人各有短長，因此應(yīng)③______，如果能做到這一點(diǎn)，則“天下無不用之人”，反之則“④______”。（①、③、④用原文回答）六、作文：本大題共2小題，共100分。12.按要求作文。

時(shí)光如白駒過隙，悄然在指縫間溜走。那些散落在歲月長河里的細(xì)碎瞬間，或是一句輕柔的叮嚀，或是一個(gè)溫暖的擁抱，亦或是一抹粲然的微笑，都像一束束微光，照亮了前行的路，也溫柔了漫長的時(shí)光。正是這些不期而遇的暖，在記憶深處熠熠生輝，成為心底最柔軟的珍藏。

請(qǐng)以“那______，溫暖了我的時(shí)光”為題目，寫一篇文章。

要求：①自選角度，自定立意，自選文體（詩歌、戲劇除外）。②字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。③不少于600字。④不得套作、抄襲，不得透露個(gè)人信息。13.作文。

興遼中學(xué)的辯論賽上，同學(xué)們圍繞“堅(jiān)持與放棄”展開了激烈討論：

正方寧寧認(rèn)為，堅(jiān)持是“咬定青山不放松”的執(zhí)著。比如每天堅(jiān)持背單詞、練書法，哪怕進(jìn)步緩慢，也始終朝著目標(biāo)穩(wěn)步前行，堅(jiān)信點(diǎn)滴積累終將成就蛻變。

反方文文則提出，放棄有時(shí)是一種清醒的智慧。比如明知自己不擅長長跑，卻硬要堅(jiān)持參加比賽，不僅難以取得成績，還會(huì)耗費(fèi)大量時(shí)間精力影響學(xué)習(xí)，不如及時(shí)取舍，把重心放在自己擅長的領(lǐng)域。

堅(jiān)持與放棄，看似矛盾，實(shí)則蘊(yùn)含著人生的選擇智慧。

以上材料引發(fā)了你怎樣的思考與感悟？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際，寫一篇文章。

要求：①自選角度，自定立意，自擬題目，自選文體（詩歌、戲劇除外）。②字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。③不少于600字。④不得套作、抄襲，不得透露個(gè)人信息。

1.【答案】B2.【答案】C3.【答案】D4.【答案】D5.【答案】D6.【答案】蠟炬成灰淚始干

羌管悠悠霜滿地（注意“羌”的書寫）

益慕圣賢之道

四面歌殘終破楚

八百里分麾下炙

五十弦翻塞外聲7.【答案】示例一：宋江——重義

書簽選“重義”。宋江被稱為“及時(shí)雨”，他仗義疏財(cái)，得知晁蓋等人智取生辰綱后事發(fā)，不顧自身安危通風(fēng)報(bào)信，助晁蓋脫險(xiǎn)；在梁山好漢之中，他始終體恤兄弟，為眾好漢的出路多方謀劃，這份對(duì)兄弟的情義，彰顯了“重義”的特質(zhì)。

示例二：吳用——明智

書簽選“明智”。吳用被稱作“智多星”，足智多謀且處事明智。他策劃智取生辰綱，巧用計(jì)謀讓楊志等人放松警惕，成功劫取財(cái)物；梁山三打祝家莊時(shí)，他看出祝家莊的布防破綻，制定連環(huán)計(jì)攻破祝家莊，一系列計(jì)策的成功實(shí)施，都體現(xiàn)了他的“明智”。8.【答案】【小題1】D【小題2】粵港澳大灣區(qū);不忘故土、深愛家園;團(tuán)結(jié)與奮進(jìn)【小題3】（3）主要運(yùn)用舉例子的說明方法，通過列舉AI攝像頭預(yù)判人流風(fēng)險(xiǎn)、VR技術(shù)輔助觀賽、賽事自由視角系統(tǒng)等實(shí)例，具體清晰地說明了“云上全運(yùn)村”借助科技豐富觀賽體驗(yàn)、提升服務(wù)效率的功能，使說明更真實(shí)可感9.【答案】【小題1】極度失望、害怕、羞愧;深深的挫敗和恐懼;摘抄散文選中的漂亮詞句（或：模仿他人，缺乏真情）;高度表揚(yáng)，作為范文朗讀【小題2】（2）運(yùn)用比喻修辭，將“上課”聲比作屏障，形象寫出李老師威嚴(yán)帶來的肅靜效果；以夸張手法強(qiáng)調(diào)安靜之迅速，突出其不怒自威的教師形象【小題3】（3）運(yùn)用神態(tài)與動(dòng)作描寫，表現(xiàn)李老師對(duì)學(xué)生的肯定與鼓勵(lì)；通過側(cè)面烘托，展現(xiàn)其善于激勵(lì)、師生關(guān)系融洽的教育智慧【小題4】（4）結(jié)構(gòu)上形成前后呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；內(nèi)容上象征“我”始終親近老師、銘記師恩，體現(xiàn)師生情誼的深厚與持久【小題5】（5）包含對(duì)自己健康狀況的悲涼；飽含對(duì)學(xué)生的期望與教育者的責(zé)任感；也包含看到學(xué)生成長的欣慰；此“哽咽”是欣慰、不舍、牽掛與深情的復(fù)雜交織10.【答案】【小題1】（1）全社會(huì)都要強(qiáng)化個(gè)人信息權(quán)益保護(hù)，應(yīng)構(gòu)建全流程、全鏈條、全社會(huì)參與的個(gè)人信息權(quán)益保護(hù)體系，通過源頭治理、跟進(jìn)技術(shù)、夯實(shí)平臺(tái)責(zé)任等多方面協(xié)同治理，切實(shí)保障個(gè)人信息權(quán)益與數(shù)據(jù)安全【小題2】（2）該句先指出擬態(tài)廣告采用信息環(huán)境建構(gòu)、人工智能深度合成等先進(jìn)技術(shù)，再列舉微信消息、快遞取件碼等高度擬真的呈現(xiàn)形式，說明其能悄然融入用戶日常信息流，讓用戶難以辨識(shí)其商業(yè)推廣本質(zhì)，進(jìn)而被誘導(dǎo)點(diǎn)擊，以此論證擬態(tài)廣告隱蔽性高、更易誘導(dǎo)用戶的觀點(diǎn)【小題3】行為2;第③段的論點(diǎn)是平臺(tái)收集用戶數(shù)據(jù)精準(zhǔn)投送擬態(tài)廣告會(huì)給用戶個(gè)人信息權(quán)益帶來威脅，行為2僅體現(xiàn)企業(yè)收集數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)銷售額增長，未涉及對(duì)用戶個(gè)人信息權(quán)益的威脅，與該段論點(diǎn)無關(guān)，不能充當(dāng)選文第③段論據(jù)11.【答案】【小題1】D【小題2】（2）①死亡是我所厭惡的，但我所厭惡的還有超過死亡的事，所以有的災(zāi)禍我不躲避；②人的才能和品行，自古以來就很少有十全十美的，如果有自己的長處，就必定有自己的短處【小題3】（3）在審其所聽/聽君子則小人道廢/聽小人則君子道消【小題4】舍生而取義者也;類比;錄長補(bǔ)短;天下無不棄之士12.【答案】例文：那聲鼓勵(lì)，溫暖了我的時(shí)光

秋風(fēng)卷著梧桐葉掠過窗沿，教室里的朗讀聲漸漸平息，我攥著課本的手指泛白，心臟像被一只無形的手攥緊，連呼吸都變得沉重。那節(jié)語文課的情景，至今想起仍清晰如昨，正是那聲輕柔的鼓勵(lì)，像一束微光，照亮了我忐忑的青春時(shí)光。

上初中后，我最害怕的就是語文課堂上的朗讀環(huán)節(jié)。小時(shí)候一次朗讀失誤被同學(xué)嘲笑的陰影，讓我變得格外怯懦，只要站起來開口，聲音就會(huì)不受控制地發(fā)顫，連語句都讀不連貫。每次老師布置朗讀任務(wù)，我都恨不得把自己藏在課桌底下，祈禱老師永遠(yuǎn)不會(huì)叫到我的名字。

那天語文課，老師要我們分組朗讀課文，每組需要推選一名同學(xué)進(jìn)行全班展示。我縮在座位上，低著頭假裝認(rèn)真看書，可心里早已亂成一團(tuán)麻。偏偏同組的同學(xué)一致推選了我，我急忙擺手拒絕，臉頰燙得厲害：“我不行，我讀不好的。”同學(xué)們的目光都聚焦在我身上，我窘迫得恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。就在這時(shí)，語文老師輕輕走到我身邊，她沒有強(qiáng)迫我，只