第=page11頁，共=sectionpages11頁2025-2026學(xué)年重慶市南岸區(qū)九年級（上）月考語文試卷（12月份）一、默寫：本大題共1小題，共10分。1.根據(jù)積累，填寫句子。詩詞繪自然①______，秋容如拭。（秋瑾《滿江紅》）秋菊怒放②溪云初起日沉閣，______。（許渾《咸陽城東樓》）云雨蒼涼③______，人跡板橋霜。（溫庭筠《商山早行》）霜色晨光詞曲寫人文傷心秦漢經(jīng)行處，④______。（張養(yǎng)浩《山坡羊?潼關(guān)懷古》）馬作的盧飛快，⑤______。（辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）文詞傳深情⑥但愿人長久，______。（蘇軾《水調(diào)歌頭》）⑦_(dá)_____，______。（文天祥《過零丁洋》）⑧______，______。（諸葛亮《出師表》）二、名著閱讀：本大題共1小題，共8分。2.任務(wù)二：經(jīng)典?鑒往知來

文學(xué)社準(zhǔn)備開展“名著引航”閱讀交流會，以下是小文準(zhǔn)備的閱讀隨筆，請根據(jù)要求完成下面小題?！度辶滞馐贰贰逗?愛》人物丑相丑行A.______得到了一位去世詩人的詩集，冒名頂替，招搖撞騙?？锍颂癫恢獝u自夸，誤用“先儒”，釀成笑話。B.______巧取豪奪、橫行鄉(xiāng)里的奸詐、卑鄙小人，書中描寫最為生動傳神的是云片糕事件。周進(jìn)足以和范進(jìn)媲美，痛哭號板，被科舉制度撥弄的神魂顛倒，可悲可笑。

（旁批：怎么理解“可悲可笑”？）(1)《儒林外史》為我們描繪了一幅儒林群丑圖，請在表格中填入相應(yīng)人名。

A.______

B.______(2)隨筆中的思維導(dǎo)圖，按情節(jié)發(fā)生的先后順序是：______（只填序號）(3)請你幫小文解答隨筆中的旁批問題三、語言表達(dá)：本大題共1小題，共4分。3.人類能夠從各學(xué)科中悟出哲理，還能使用意象將之表達(dá)得富有詩意，這是AI目前無法做到的。有網(wǎng)友這樣描寫物理學(xué)科現(xiàn)象：“光的折射——我給玻璃留了個縫，它便送我一束彩虹?！薄吧A——雪花掙脫固態(tài)的束縛，化作自由的風(fēng)，躲進(jìn)云間?！闭垍⒖际纠?，從以下三種現(xiàn)象中任選其一，進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。

化學(xué)學(xué)科：沉淀物理學(xué)科：凝華數(shù)學(xué)學(xué)科：平行線四、綜合性學(xué)習(xí)：本大題共2小題，共18分。4.任務(wù)一：班刊?時光回響

班級文學(xué)社準(zhǔn)備為此次活動出一本專題班刊，以下是班刊文案組同學(xué)對撰寫的卷首語初稿進(jìn)行的討論，請你閱讀并完成下面小題。

親愛的同學(xué)，歡迎翻開這本青春紀(jì)念冊！回看故事的開始，①十一、二歲的我們曾【佇立】在學(xué)校的大門前，面對未知的初中生活既迷茫又期待。這是多么豐富的三年：我們?yōu)檎n本里人物的悲慘命運(yùn)而wǎn惜，我們?yōu)樽约旱膽卸柽t到而愧赧，我們?yōu)槌錆M奇思妙想的課堂而驚嘆，我們?yōu)榧磳⒔視缘某煽兌救缱槡帧俊谶@些記憶的碎片值得我們細(xì)心地采擷；這些美好的時光值得我們用心地珍藏。③雖然有句俗語說“天下沒有不散的筵席”，面對分離，我們無可nài何，但希望這本青春紀(jì)念冊，能給你一點(diǎn)勇氣，讓你不再【怯懦】；能給你一分溫情，助你行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

④“那就往前飛吧，”我們可以對自己說：“勇敢地去追逐夢想?！贝磥砟程?，長大后的我們再相聚，同享【天倫之樂】時，我們要再次翻閱它，含著幸福的熱淚把我們的青春一讀再讀(1)要在拼音后把漢字補(bǔ)充出來，加點(diǎn)字有同學(xué)容易讀錯，可以注上拼音。

①愧赧______

②wǎn______惜

③筵______席

④無可nài______何(2)我發(fā)現(xiàn)文段“【】”的詞語中有一個使用不當(dāng)______A.佇立 B.如坐針氈 C.怯懦 D.天倫之樂(3)我覺得文段畫橫線的句子中只有一句標(biāo)點(diǎn)使用正確______A.① B.② C.③ D.④5.任務(wù)三：活動?躬行致遠(yuǎn)

本次“歲月如歌——我們的初中生活”綜合性活動即將開始，請你幫助文學(xué)社完成最后的籌備任務(wù)(1)【擬刊名】請根據(jù)任務(wù)一的文段，為班刊擬寫刊名：______(2)【贈書簽】班級開展小小書簽贈送活動，把濃濃的友情、深深的師恩濃縮在這方寸之間。一位同學(xué)借用古人離別寄情的文化符號（見小貼士），在書簽上書寫了一副對聯(lián)，有兩處缺失了，你認(rèn)為填入橫線處最合適的一項(xiàng)是：______小貼士——古人離別寄情的文化符號

離別之地：長亭、短亭、江畔、渡

離別時間：清晨、日暮

寄情方式：以物寄情（柳、花、月、信等）；以聲寄情（驪歌、擊筑等）上聯(lián)：日短亭長______斷柳，千聲別益友

下聯(lián)：山高路遠(yuǎn)寄飛鴻，萬語念______A.折恩師B.贈恩師C.折師恩D.贈師恩(3)【迎開場】請你為主持人小德擬寫本次活動開場白五、現(xiàn)代文閱讀：本大題共2小題，共40分。6.閱讀下面文學(xué)類文本，完成下列各題。山高我為峰①梁班長已經(jīng)在祖國西北邊陲的邊防部隊服役16年零8個月。

②這天早上，梁班長和往常的每個早上一樣，不等初升的太陽完全躍出地平線，就帶領(lǐng)巡邊分隊出發(fā)了。他們徒步在亂石林立的戈壁灘上走了1個多小時，才抵達(dá)山腳。大家歇息片刻，正要繼續(xù)登山，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到裹著沙礫的狂風(fēng)像脫韁的野馬一樣，朝著他們橫掃而來。梁班長身后的上等兵小鄭沒能站穩(wěn)，被吹得打了個趔趄，差點(diǎn)掉出去。

③梁班長眼疾手快，伸手緊抓住小鄭，又大聲朝后面喊：“大家都注意了，腳下踩實(shí)，保持平衡。”他的話剛出口，就被狂風(fēng)擄掠而去，連他自己都聽得不真切。身后剛站穩(wěn)的小鄭也聽了個大概，旋即轉(zhuǎn)過身，向緊跟其后的戰(zhàn)友大喊著傳達(dá)班長命令：“腳下踩實(shí)，不要摔倒?！?/p>

④以此類推，每個人都把自己聽到的口令大喊著傳給身后的戰(zhàn)友，待傳完十幾遍，到斷后的副班長耳朵里時，已經(jīng)變成“跟緊隊伍，不要掉隊?！备卑嚅L意會，迎風(fēng)撕開了嗓門，朝著前面回復(fù)：“是，收到?！彼穆曇舫L(fēng)的方向飛奔而去。

⑤風(fēng)越來越大，枯草和沙礫飛上了石頭也沿著山坡噼里啪啦地滾動。

⑥梁班長從背包里抽出繩子，先在自己腰上纏了一圈綁緊，拽了拽確定不會松開后，又轉(zhuǎn)身傳給身后的戰(zhàn)友。每個人接過繩子后，都迅速穿過扎在腰間的武裝帶再把繩頭交到后面一個戰(zhàn)友的手里。

⑦十幾個人迎風(fēng)朝著山上爬去，他們與風(fēng)搏斗，也隨風(fēng)而舞，偶爾有戰(zhàn)士被亂石絆倒。每當(dāng)此時，腰間的繩子就像一只無形的大手，有力地把他拽了回來。偶爾，有戰(zhàn)士被風(fēng)的阻力“定”住，后面的戰(zhàn)友就彎下腰去，奮力推著他走。

⑧小鄭從挎包里取護(hù)目鏡時，把素描本帶到地上，轉(zhuǎn)眼就被風(fēng)吹跑了。

⑨小鄭入伍前是美術(shù)學(xué)院的大三學(xué)生，算是攜畫筆從戎，立志要用畫筆記錄壯美邊防。所以從他跟著隊伍巡邊那天起，素描本就不離身。

⑩自從巡邊那日起，小鄭就被告知一條必須遵守的規(guī)矩——帶去什么就必須帶回什么——不能在邊界遺留任何物品。

?見素描本被風(fēng)越吹越遠(yuǎn)，小鄭心中急切，慌亂中解開武裝帶，欲隨風(fēng)去追，這時候，他的迷彩服上衣被一只手緊緊抓住。他轉(zhuǎn)頭，見是梁班長。

?這時候，梁班長已經(jīng)解開了腰間的繩子。

?他把繩頭交給小鄭，大喊著命令他：“你站著別動，我去追?！?/p>

?小鄭看到，班長沿著風(fēng)的方向奔跑著去追素描本。

?梁班長跑，素描本也“跑”，他終于追上，沒等到伸手抓，素描本又飛到了空中。他又去追，卻被一塊石頭絆倒，滾了幾圈，才被另一塊石頭擋住。這個時候，其他戰(zhàn)友都注視著班長的一舉一動。他們看到，班長似乎不知道疼痛，剛剛摔倒，又很快站了起來，再次朝素描本的方向飛奔追去。山風(fēng)時急時緩，就在緩下來的一剎那，梁班長眼疾手快，穩(wěn)穩(wěn)地把素描本抓在了手里。

?他仔細(xì)撣掉本上的塵土，交還給小鄭后，又從小鄭手里接過繩頭，再次綁緊自己。兩個多小時后，他們終于登上界山之頂。

?原地休息時，梁班長側(cè)身看到，小鄭正在畫他們所在的這座界山。他仿佛有一支神筆，才寥寥幾畫，就生動勾勒出了山的輪廓。

?小鄭畫完后轉(zhuǎn)頭問道：“班長，咱們這座山的海拔是多少？”

?梁班長倒問起他來：“你的身高是多少？”

?小鄭疑惑地回答：“1米78?！?/p>

?梁班長脫口而出：“那么——這座界山的海拔就是5962.68米?！?/p>

?緊挨班長坐著的陳老兵聽見了他倆的對話，皺眉沉默了片刻，還是忍不住糾正道：“班長，不對吧，這座山的海拔應(yīng)該是5960.9米。”

?梁班長站起身來，跳里著山下的茫茫戈壁，對陳老兵說，同時也是對小鄧說：“沒錯，這座山的自然海拔是5960.9米，但既然我們來了，山高我為峰，這個自然海拔就要加上我們的高度，就應(yīng)該是5962.68米?！?/p>

?陳老兵若有所思地點(diǎn)著頭，小鄭也恍然大悟。

?風(fēng)止了沒多大一會兒，又嗚嗚地吹起來。

?戰(zhàn)士們喝了幾口軍用水壺里的水，又吃了幾塊軍用干糧。

?“同志們，出發(fā)?！绷喊嚅L第一個整理好隨行裝具。

?顧不得一覽祖國的大好河山，戰(zhàn)士們綁緊繩子后，又朝著另一座界山行進(jìn)……

（節(jié)選自《解放軍報》2024年1月4日，有刪改）(1)邊防戰(zhàn)士在巡邏途中，常會遇到突發(fā)情況。請梳理文章內(nèi)容，將文中這次“突發(fā)情況”的示意圖補(bǔ)充完整。

(2)小文在閱讀這篇小說時覺得文中加點(diǎn)的詞語和畫橫線的句子用得特別好，請你看看好在哪里。

①梁班長已經(jīng)在祖國西北邊陲的邊防部隊服役16年零8個月。

②大家歇息片刻，正要繼續(xù)登山，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到裹著沙礫的狂風(fēng)像脫韁的野馬一樣，朝著他們橫掃而來(3)小說多處寫到“狂風(fēng)”，請問要分析其作用(4)你認(rèn)為誰是《山高我為峰》這篇小說的主角？請簡述理由(5)文章標(biāo)題“山高我為峰”意蘊(yùn)豐富，請結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫?.閱讀下面的實(shí)用類文本，完成下列各題。

【材料一】現(xiàn)象：跨越海峽的“刷屏”與官方肯定

近日，一首歌曲《沒出息》在兩岸社交媒體爆火。其魔性旋律和戲劇性畫面引發(fā)了從大陸平臺到島內(nèi)社交媒體的“刷屏”式傳播，催生了大量二次創(chuàng)作。國務(wù)院臺辦發(fā)言人陳斌華在新聞發(fā)布會上點(diǎn)贊這首歌曲：“我們樂見這樣自然、有趣、快樂的兩岸民間互動交流?！备枨难杆僮呒t，展現(xiàn)了新媒體時代兩岸民間文化交流的新形態(tài)。

《沒出息》的爆火，顯示出兩岸民間交流正從傳統(tǒng)的經(jīng)貿(mào)、文旅領(lǐng)域，向更廣泛的文化創(chuàng)意、網(wǎng)絡(luò)社交等領(lǐng)域深度拓展。這種基于共同文化記憶和情感結(jié)構(gòu)的交流，往往能突破某些人為設(shè)置的障礙，在年輕人群體中產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴。有傳播學(xué)者指出，這種文化互動，反而更能觸及兩岸關(guān)系的本質(zhì)：即血脈相連的親情和文化認(rèn)同。正如一位網(wǎng)友在歌曲評論區(qū)所言：“當(dāng)我們?yōu)橥粋€旋律會心一笑時，距離感瞬間消失了?！薄灾袊侣劸W(wǎng)《臺灣IP涌入＜沒出息＞評論區(qū)：我在臺灣我要回家》，有刪改【材料二】內(nèi)核：從“玩?！钡健肮睬椤钡奈幕瘜じ?/p>

《沒出息》的走紅，表層是網(wǎng)絡(luò)“玩?！钡膴蕵沸运?，但其深層，則是一場基于共同文化基因與情感共鳴的“本能傳播”。創(chuàng)作者王搏站在新疆的廣闊天地間完成創(chuàng)作時，感受到一種“我們開闊，我們豪邁，我們粗獷，我們兼容并包”的感動。這種源自大美山河的共鳴，與歌曲中“鄉(xiāng)音未改依舊很濃，卻忘了家鄉(xiāng)的面容，為你留了一盞燈，一直在等啊等”等歌詞所蘊(yùn)含的最樸實(shí)且割舍不掉的情感連接，共同構(gòu)成了作品傳播的深層動力。大量中國臺灣IP網(wǎng)友在歌曲評論區(qū)留下的“我在臺灣我要回家”的心聲，清晰地表明——海峽阻不了鄉(xiāng)音，浪花隔不開親情。這首歌已超越單純的娛樂產(chǎn)品，成為一種情感的載體和文化的認(rèn)同。

從文化心理學(xué)的角度看，這種共鳴源于深層的“文化無意識”。歌曲中“鄉(xiāng)音”“一盞燈”“等你”等意象，構(gòu)成了中國人特有的情感符號系統(tǒng)。這種情感結(jié)構(gòu)是在共同的歷史文化積淀中形成的，不會因暫時的地理分隔而改變。臺灣文化學(xué)者陳某曾指出：“兩岸年輕人共享著同樣的親情表達(dá)方式、同樣的思鄉(xiāng)意象、甚至同樣的幽默感，這是任何力量都無法割斷的精神紐帶?！薄稕]出息》的爆火，正是這種“精神紐帶”在數(shù)字時代的一次生動顯現(xiàn)。它證明，真實(shí)的文化情感往往更具穿透力和感染力。——摘自中國新聞網(wǎng)《臺灣IP涌入＜沒出息＞評論區(qū)：我在臺灣我要回家》，有刪改【材料三】思考：“速朽”的外殼與“不朽”的價值

有文化學(xué)者指出，此類網(wǎng)絡(luò)文化“爆款”的誕生與生命力，值得深思。它們往往具備雙重特性：一方面，擁有一個“速朽的外殼”，即易于模仿、傳播的輕松形式（如魔性旋律、戲謔表情）；另一方面，必須承載一個“不朽的內(nèi)核”，能夠觸及人類共通的情感與永恒的價值追求（如對家鄉(xiāng)的思念、對團(tuán)圓的渴望、對真誠的呼喚）。只滿足前者，不過是轉(zhuǎn)瞬即逝的“流量泡沫”；而能同時承載后者，才能沉淀為時代的文化記憶，甚至成為一種有力的輿論載體，于無聲處完成價值的傳遞與認(rèn)同的構(gòu)建?！稕]出息》從娛樂“玩?！鄙A為情感共鳴的歷程，正是其“外殼”與“內(nèi)核”協(xié)同作用的結(jié)果。

相比之下，一些刻意營造、缺乏真情實(shí)感的宣傳品往往效果不彰。清華大學(xué)傳播學(xué)教授王某認(rèn)為：“新時代的輿論引導(dǎo)，需要更多這樣‘潤物無聲’的創(chuàng)新。我們要善于運(yùn)用年輕人喜聞樂見的形式，包裹積極向上的價值內(nèi)核，讓主流價值在市場競爭中自然勝出?！薄稕]出息》的現(xiàn)象提示我們：在互聯(lián)網(wǎng)時代，文化的感染力往往不在于說了什么，而在于如何說；不在于刻意引導(dǎo)，而在于自然共鳴。

——摘自《人民日報》文化評論《網(wǎng)絡(luò)“爆款”的生命力何在》，有刪改(1)下列對材料內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是______A.《沒出息》的走紅，體現(xiàn)了新媒體時代兩岸民間文化交流的新形態(tài)

B.國務(wù)院臺辦發(fā)言人肯定這首歌曲，認(rèn)為它體現(xiàn)了自然、有趣、快樂的兩岸民間互動

C.材料二認(rèn)為，《沒出息》的傳播是因?yàn)槠淠孕珊蛻蛑o形式，與情感內(nèi)核無關(guān)

D.材料三指出，網(wǎng)絡(luò)文化“爆款”既要具備易于傳播的形式，也要承載能夠觸動人心的價值內(nèi)核(2)請根據(jù)材料二，簡要概括《沒出息》歌曲爆紅的多層原因(3)材料三提出了“速朽的外殼”與“不朽的內(nèi)核”這一觀點(diǎn)。請結(jié)合《沒出息》這首歌曲，具體說明什么是它的“外殼”，什么是它的“內(nèi)核”，并分析二者之間的關(guān)系(4)材料三中，清華大學(xué)傳播學(xué)教授王某認(rèn)為：“新時代的輿論引導(dǎo)，需要更多這樣‘潤物無聲’的創(chuàng)新?！边@句話給了你怎樣的啟示？綜合以上材料，結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勀阏J(rèn)為還可以通過哪些方式（如影視、動漫、短視頻等）來促進(jìn)這種“潤物無聲”的文化交流？六、文言文閱讀：本大題共1小題，共15分。8.閱讀下面的文言文，完成下列各題?！炯住渴甏?，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！蹦巳胍?。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未遍，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫ジ壹右?，必以信?！睂υ唬骸靶⌒盼存?，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情?！睂υ唬骸爸抑畬僖病？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從?！?/p>

公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績。公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。

既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！保ㄟx自《曹劌論戰(zhàn)》）【乙】二十一年七月，越王復(fù)悉國中士卒伐吳，會楚使申包胥聘①于越。越王乃問包胥曰：“吳可伐耶？”申包胥曰：“臣鄙于策謀，未足以卜。”越王曰：“誠聞于戰(zhàn)，何以為可？”申包胥曰：“臣愚，不能知?！痹酵豕虇?，包胥乃曰：“夫吳，良國也，傳賢于諸侯，敢問君王之所戰(zhàn)者何？”越王曰：“在孤之側(cè)者，飲酒食肉，未嘗不分，孤之飲食不致其味，聽樂不盡其聲。愿以此戰(zhàn)?！卑阍唬骸吧苿t善矣，未可以戰(zhàn)。”越王曰：“越國之中，吾博愛以子之，忠惠以養(yǎng)之。吾今修寬刑，欲民所欲，去民所惡，稱其善，掩其惡。愿以此戰(zhàn)?！卑阍唬骸吧苿t善矣，未可以戰(zhàn)。”王曰：“邦國南則距楚，西則?、跁x，北則望齊，春秋奉幣、玉帛以貢獻(xiàn)焉，未嘗敢絕，愿以此戰(zhàn)?！卑阍唬骸吧圃?！無以加③斯矣，猶未可戰(zhàn)。夫戰(zhàn)之道，知為之始，以仁次之，以勇斷④之。君、將不知，即無權(quán)變之謀，以別眾寡之?dāng)?shù)；不仁，則不得與三軍同饑寒之節(jié)，齊苦樂之喜；不勇，則不能斷去就之疑，決可否之議?！庇谑窃酵踉唬骸熬磸拿??！保ü?jié)選自《吳越春秋?勾踐伐吳外傳》）[注]①聘：訪問，出使。②?。嚎拷?，臨近。③加：超過，勝過。④斷：決斷(1)下列句中加點(diǎn)詞含義不同的一項(xiàng)是______A.肉食者鄙先帝不以臣卑鄙B.忠之屬也有良田、美池、桑竹之屬C.會楚使申包胥聘于越遷客騷人，多會于此D.越王復(fù)悉國中士卒伐吳齊師伐我(2)把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①一鼓作氣，再而衰，三而竭。

②吾博愛以子之，忠惠以養(yǎng)之(3)下列對甲、乙兩文的理解和分析有誤的一項(xiàng)是______A.甲文中，詳寫了曹劌的言論，略寫了戰(zhàn)爭起因、戰(zhàn)斗狀況、戰(zhàn)后處理等

B.乙文中，面對越王提問，申包胥一開始就非常積極地建言獻(xiàn)策，展現(xiàn)出對國家命運(yùn)的關(guān)心

C.甲、乙兩文均充分運(yùn)用對話這一表現(xiàn)形式，在你來我往的交流中，生動塑造出鮮活的人物形象

D.甲文中的魯莊公、乙文中的越王都是虛心求教、善于聽取別人意見的人(4)結(jié)合甲、乙兩篇文章內(nèi)容，分析曹劌為魯莊公解讀“何以戰(zhàn)”和申包胥為越王解讀“何以為可”的觀點(diǎn)有何異同七、作文：本大題共2小題，共105分。9.作文。

請欣賞下面豐子愷先生的漫畫，你有何感悟？請表達(dá)你的體會和感受。

要求：①不少于500字；②凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；③不得抄襲，卷面整潔。10.閱讀下面文字，根據(jù)要求寫作。

近年來，“內(nèi)卷”一詞頻繁出現(xiàn)在校園生活中。它可能表現(xiàn)為同學(xué)們爭相延長學(xué)習(xí)時間、過度參加課外活動、不斷競爭更高分?jǐn)?shù)或更多榮譽(yù)等現(xiàn)象，有人認(rèn)為這種競爭能激發(fā)潛能、推動進(jìn)步，也有人認(rèn)為它導(dǎo)致了焦慮加劇、創(chuàng)造力萎縮，甚至損害身心健康。

九年級一班就此舉辦辯論賽，請從下面的辯題中自選正方或反方，寫一篇辯論發(fā)言稿。

注意：標(biāo)題自擬，符合發(fā)言稿基本形式?！皟?nèi)卷”對學(xué)生而言，是利大于弊還是弊大于利？正方立場：“內(nèi)卷”利大于弊反方立場：“內(nèi)卷”弊大于利??要求：①不少于500字；②凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；③不得抄襲，卷面整潔。

1.【答案】為籬下黃花開遍

山雨欲來風(fēng)滿樓

雞聲茅店月

宮闕萬間都做了土

弓如霹靂弦驚

千里共嬋娟

人生自古誰無死

留取丹心照汗青

受任于敗軍之際

奉命于危難之間2.【答案】【小題1】牛浦郎;嚴(yán)貢生【小題2】④①②③【小題3】（3）示例：周進(jìn)痛哭號板的行為，表面看是他到了花甲之年仍未考取功名，見到科舉象征的號板情緒崩潰，模樣顯得滑稽可笑；但深層來看，這是封建科舉制度對他一生的摧殘，他將一生的價值都寄托在科舉功名上，最終落得如此境地，是被科舉制度異化的悲劇，所以既可笑又可悲3.【答案】示例一：沉淀——溶液里的離子悄悄牽手，在歲月的催化下，凝成一枚枚成沉默的晶石，沉入時光的杯底。

示例二：凝華——窗外的寒風(fēng)越是催逼，窗內(nèi)的溫暖越要在玻璃上開出花。

示例三：平行線——馬路兩邊的街道相互守望，默默無語，永不相交。4.【答案】【小題1】nǎn;惋;yán;奈【小題2】D【小題3】C5.【答案】【小題1】舞動朝陽，暢想未來【小題2】B【小題3】（3）示例：親愛的老師、同學(xué)們：席慕容說青春是一本太倉促的書；是啊，初中的美好時光就在上下課的鈴聲中匆匆度過，在你追我趕的嬉戲中溜走，在奮筆疾書中飛逝；三年來，時光匆匆，帶走了我們的青春歲月，卻留下了成長和感動；讓我們一起走進(jìn)“歲月如歌——我們的初中生活”主題活動6.【答案】【小題1】（1）突遇狂風(fēng)，戰(zhàn)士險摔倒；班長帶頭用繩子串聯(lián)隊伍，戰(zhàn)士們互助登山；班長冒險追回小鄭的素描本【小題2】（2）①“16年零8個月”精確的時間，突出梁班長戍邊時間之久，體現(xiàn)他堅守邊防的奉獻(xiàn)精神；②運(yùn)用比喻，將狂風(fēng)比作脫韁的野馬，生動形象地寫出狂風(fēng)的猛烈，烘托出巡邊環(huán)境的惡劣，為后文戰(zhàn)士們的互助情節(jié)作鋪墊【小題3】（3）①交代巡邊的惡劣環(huán)境，突出邊防戰(zhàn)士巡邏的艱難；②推動情節(jié)發(fā)展，如狂風(fēng)導(dǎo)致小鄭素描本被吹走，引出班長追素描本的情節(jié)；③襯托邊防戰(zhàn)士不畏艱險、團(tuán)結(jié)互助的精神【小題4】（4）主角是梁班長；他是巡邊隊伍的核心，串聯(lián)起整個事件，其堅守邊防、關(guān)愛戰(zhàn)友、樂觀豪邁的形象，體現(xiàn)了邊防戰(zhàn)士的精神風(fēng)貌，是文章主旨的承載者【小題5】（5）既指自然山峰的高度因戰(zhàn)士們的到來而“增加”，更指邊防戰(zhàn)士以自身的堅守、擔(dān)當(dāng)與精神，超越了自然山峰的高度，展現(xiàn)出他們是比山峰更高的精神之“峰”，體現(xiàn)了邊防戰(zhàn)士的豪邁氣概與奉獻(xiàn)精神7.【答案】【小題1】C【小題2】（2）表層原因：具備魔性旋律、戲劇性畫面等易于傳播的娛樂性，引發(fā)網(wǎng)絡(luò)“玩?！睙岢保簧顚釉颍焊枨N(yùn)含對家鄉(xiāng)、親情的樸實(shí)情感，與兩岸人共同的思鄉(xiāng)情結(jié)產(chǎn)生共鳴；歌詞中“鄉(xiāng)音”“一盞燈”等意象構(gòu)成中國人特有的情感符號，源于共同歷史文化積淀的“文化無意識”，形成精神紐帶【小題3】（3）“速朽的外殼”指歌曲易于模仿、傳播的輕松形式，如魔性旋律、戲劇性畫面，這類形式雖能快速吸引關(guān)注，但本身可能隨熱度消退而被遺忘；“不朽的內(nèi)核”指歌曲承載的人類共通情感與永恒價值，如對家鄉(xiāng)的思念、對親情的眷戀、對文化認(rèn)同的追求，這類內(nèi)核能跨越時空與地域，引發(fā)深層共鳴，沉淀為長期的文化記憶【小題4】（4）啟示：新時代輿論引導(dǎo)不能生硬刻意，要采用自然、易于接受的方式；運(yùn)用年輕人喜歡的形式，將積極向上的價值融入其中，讓人們在自然共鳴中接受主流價值；方式：影視方面：制作以兩岸同根同源文化為背景的影視作品，比如講述兩岸一家人分離又團(tuán)聚故事的親情片，通過細(xì)膩情節(jié)展現(xiàn)兩岸同胞共同的文化情感，在觀影過程中促進(jìn)文化交流；動漫方面：創(chuàng)作以中華傳統(tǒng)文化元素為題材的動漫，如以中國神話傳說為藍(lán)本，兩岸動漫創(chuàng)作者共同打造動漫形象和故事，吸引兩岸年輕人關(guān)注，在感受動漫樂趣同時增進(jìn)文化認(rèn)同；短視頻方面：鼓勵兩岸創(chuàng)作者發(fā)布展示各自生活日常、傳統(tǒng)習(xí)俗的短視頻，像臺灣的廟會、大陸的傳統(tǒng)節(jié)慶活動等，以輕松有趣的短視頻形式，讓兩岸同胞相互了解，實(shí)現(xiàn)文化交流“潤物無聲”8.【答案】【小題1】C【小題2】（2）①第一次擊鼓能振作士氣，第二次擊鼓士氣就開始低落，第三次擊鼓士氣就耗盡了；②我用廣博的仁愛來對待百姓，用忠誠和恩惠來養(yǎng)育他們【小題3】B【小題4】（4）相同點(diǎn)：兩人都認(rèn)為戰(zhàn)爭的勝負(fù)不僅取決于物質(zhì)條件，更取決于政治基礎(chǔ)和民心向背；都強(qiáng)調(diào)君主必須“得民心”“行仁政”，這是作戰(zhàn)的根本；不同點(diǎn)：曹劌強(qiáng)調(diào)“取信于民”（處理案件合情合理），是戰(zhàn)爭勝利的基礎(chǔ)；并指出作戰(zhàn)要抓住士氣變化和戰(zhàn)機(jī)；申包胥更全面，提出“知、仁、勇”三條：知（懂得謀略）仁（得民心）勇（果斷決策）他認(rèn)為僅行仁政還不夠，必須具備智慧與勇氣，才能真正“可戰(zhàn)”9.【答案】例文：扇子里的孝心

看到豐子愷先生這幅漫畫時，我忽然想起上周奶奶坐在陽臺縫衣服的樣子。

漫畫里的小光頭踮著腳，把大蒲扇舉得高高的，正給縫衣服的長輩扇風(fēng)——旁邊“重孝行”三個字，像一顆小石子落在我心里。上周六，奶奶坐在我家陽臺補(bǔ)我的校服褲腳，陽光曬得她額頭滲汗，我本來在刷手機(jī)，忽然想起漫畫里這個場景，趕緊拿了小風(fēng)扇湊過去，奶奶抬頭笑的時候，眼角的皺紋都彎成了月牙。

小時候總覺得“孝”是長大給爸媽買大房子，現(xiàn)在才懂，它就是這么小的事：是奶奶擇菜時我遞過去的小凳子，是爸爸加班晚歸時我溫著的那杯牛奶，是像漫畫里那樣，舉著扇子站在長輩身邊的幾分鐘。

上周班會課，老師說“美德藏在日常里”，我那時還不太懂。現(xiàn)在看著這幅漫畫里晃悠悠的蒲扇，忽然明白：孝心從不是驚天動地的大事，就是這扇子里的風(fēng)，輕輕柔柔，卻能把溫暖吹進(jìn)心里。就像我現(xiàn)在