開題報告題目淺析希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用題目類型囗理論研究eq\o\ac(□,√)應(yīng)用研究囗設(shè)計開發(fā)囗其他命題來源囗教師命題eq\o\ac(□,√)學(xué)生自主命題囗教師科研課題擬完成時間2023年4月25日一、選題依據(jù)及意義（不少于300字）命題依據(jù)：隨著現(xiàn)代教育信息化發(fā)展進(jìn)程的不斷加快,希沃白板作為一類新型的教學(xué)媒體逐漸的滲透到現(xiàn)代教育領(lǐng)域，為教育教學(xué)工作帶來了諸多的便捷。希沃白板具有動態(tài)模擬優(yōu)勢，讓抽象的數(shù)學(xué)知識變得具體、直觀。動態(tài)模擬不斷激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生具備數(shù)學(xué)思維，學(xué)生在難以理解的問題上，進(jìn)行模擬簡化，從而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。其在小學(xué)教學(xué)中的引入，促使教學(xué)課堂更具生機與活力，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、緩解教師課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)、提升教學(xué)效率等方面發(fā)揮出了巨大價值?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出：合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，設(shè)計生動的教學(xué)活動，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方式方法的變革。提升學(xué)生的探究熱情、開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)?？梢?，正確、合理運用多媒體信息技術(shù)在是尤為重要的，因此我確定了希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究這一主題。命題意義：第一，研究希沃白板的互動式教學(xué)，它的互動性很強，是一種非常靈活的教學(xué)和演示工具，推動希沃白板功能實踐效果可以讓師生之間的互動達(dá)到很好的效果，讓教學(xué)的效果事半功倍，能激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，把枯燥的課堂變成充滿活力的殿堂。第二，研究希沃白板擴(kuò)展教學(xué)資源的應(yīng)用，能夠增加教師的教學(xué)手段、減輕教師的負(fù)擔(dān)、提高教師的教育水平，能夠讓教學(xué)更有效率，提高教學(xué)有效性。第三，研究希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中打造豐富多彩的課堂活動，達(dá)到打造有效課堂的目的，融合問題的應(yīng)用研究可以使學(xué)生的學(xué)得更加輕松。二、研究目標(biāo)與主要內(nèi)容（含論文(設(shè)計)提綱，不少于500字）（一）研究目標(biāo)：希沃白板已逐漸融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中,優(yōu)勢也逐漸顯現(xiàn)。希沃白板的動態(tài)模擬可以幫助學(xué)生直觀的理解數(shù)學(xué)，讓抽象的數(shù)學(xué)變得更具體，通過引導(dǎo)小學(xué)生積極參與課堂互動，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力及效率的目的。所以本文研究的目的是，首先分析希沃白板與數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“簡單的排列”教學(xué)融合，并且獲知希沃白板現(xiàn)有的研究成果。其次，進(jìn)行國內(nèi)相關(guān)文獻(xiàn)的閱讀及研究分析，并結(jié)合希沃白板與數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“簡單的排列”教學(xué)融合的具體案例的實踐進(jìn)行分析。對案例使用希沃白板融合教學(xué)的效果與存在的問題進(jìn)行探討。最后，從重視教師培訓(xùn),提高教師信息化素養(yǎng)、優(yōu)化硬件資源、豐富軟件資源等方面提出基于希沃白板的教學(xué)策略，能夠為一線數(shù)學(xué)教師開展富有創(chuàng)造性的教學(xué)課堂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生思維發(fā)展能力，減輕教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，推動希沃白板功能實踐效果，讓師生之間的互動達(dá)到很好的效果，給需要應(yīng)用希沃白板的教師提供一些使用方法與思路。（二）主要內(nèi)容（提綱）：1緒論1.1研究背景1.2研究意義1.3文獻(xiàn)綜述2希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢及應(yīng)用原則2.1希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢2.1.1促進(jìn)課堂教學(xué)中的互動性2.1.2促進(jìn)數(shù)學(xué)知識的生成2.1.3促進(jìn)學(xué)生的探究和改造2.2希沃白板教學(xué)的應(yīng)用原則2.2.1需要教師與學(xué)生的互動2.2.2強調(diào)學(xué)生的主體地位2.2.3教學(xué)方法比較多樣2.2.4教學(xué)比較適度3案例分析3.1希沃白板與數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“簡單的排列”教學(xué)融合的設(shè)計與實踐3.1.1教學(xué)設(shè)計與實踐3.1.2本案例使用希沃白板融合教學(xué)的效果與存在的問題3.1.3希沃白板與小學(xué)數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域融合教學(xué)的建議4.希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用中存在的問題4.1教師對交互式電子白板的功能掌握不到位4.2交互式電子白板硬件問題4.3交互式電子白板相關(guān)軟件資源稀缺5改善希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用的策略5.1重視教師培訓(xùn),提高教師信息化素養(yǎng)5.2優(yōu)化硬件資源5.3豐富軟件資源結(jié)論三、研究方法和手段（一）研究方法1.文獻(xiàn)研究法：通過圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等途徑閱讀大量相關(guān)的文獻(xiàn)，搜集整理相關(guān)研究資料，為研究做準(zhǔn)備；認(rèn)真查找相關(guān)希沃白板的文獻(xiàn)和課堂教學(xué)方式的文獻(xiàn)，整理資料，全面、正確的研究希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的實踐應(yīng)用。2.案例分析法：本文擬通過對希沃白板與數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“簡單的排列”教學(xué)融合這一案例實踐進(jìn)行分析，進(jìn)行詳細(xì)具體的分析研究，以求一葉知秋。3.訪談法：訪談法是指研究者根據(jù)想了解的內(nèi)容制定訪談問題，然后對訪談對象進(jìn)行提問，通過對方的回答,得到想了解的情況。本研究會對各個層次的班級學(xué)生進(jìn)行訪談?wù){(diào)查，從中了解希沃白板在應(yīng)用過程中的問題。（二）研究手段以傳統(tǒng)文獻(xiàn)檢索手段為主，輔以網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫等手段，開展資料收集、數(shù)據(jù)整理等工作。四、參考文獻(xiàn)目錄（作者、書名或論文（設(shè)計）題目、出版社或刊號、出版年月或出版期號）[1]欒文彝《利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，打造小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂》小學(xué)教學(xué)研究.2020,(26)[2]崔小菁.希沃白板下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂探究[J].當(dāng)代家庭教育,2020(27):84-85.[3]劉金明《希沃白板下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂》當(dāng)代家庭教育.2020,(27)[4]孫曉平《利用希沃白板提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性》中小學(xué)電教(教學(xué)).2022,(03)[5]盛秀花《巧用希沃白板演繹靈動數(shù)學(xué)課堂》甘肅教育.2021,(18)[6]成忠平《淺談希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性》讀寫算.2020,(07)[7]劉二林.教學(xué)探討2021年第33期希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中的應(yīng)用研究[8]王領(lǐng).希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2020(17):82-83.[9]楊志祥《希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究.2020,(17)[10]劉祥永《希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具體的應(yīng)用策略探究》考試周刊.2022,(38)[11]張為國《信息化助推農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效發(fā)展——以“用字母表示數(shù)”一課為例》2020科教創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會論文集（第二輯）[12]施百靈《希沃白板與小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)融合的實踐探究》教育導(dǎo)刊,2010(07):95-96.[13]徐芳《希沃白板與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合應(yīng)用案例分析——以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊“認(rèn)識角”教學(xué)為例》廣西教育.2019,(37)[14]林素云《巧用電子白板提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率以——長方形與正方形”教學(xué)為例》名師在線.2022,(35)[15]李霞、何麗琴《巧用希沃白板上好小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課——以“平面圖形的周長和面積”教學(xué)為例》實驗教學(xué)與儀器.2021,38(11)五、文獻(xiàn)綜述（在對選題涉及的研究領(lǐng)域的文獻(xiàn)進(jìn)行廣泛閱讀或調(diào)查的基礎(chǔ)上，對該領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀、發(fā)展動態(tài)等內(nèi)容進(jìn)行綜述，并提出自己的見解和研究思路。不少于700字）隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教學(xué)手段不斷地更新，新一代的多媒體希沃白板也逐漸出現(xiàn)在人們的視野中，為人們使用。希沃白板的直觀性、有效性、趣味性等深深地吸引著教師以及研究者們。為此，廣大理論工作者、教育管理者以及廣大教師，對希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了理論與實踐層面的探索，形成了一批成果：欒文彝《利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，打造小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂》中指出希沃白板包含的核心功能是“交動”，它可以通過網(wǎng)絡(luò)將文本、圖像、視頻、音頻和多媒體課件資源有機地結(jié)合起來，讓知識點呈現(xiàn)更加形象化、具體化，更有利于學(xué)生理解和掌握。崔小菁《希沃白板下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂探究》中著重指出結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題和面臨的困境，重點探究希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值，以加強教學(xué)改革，創(chuàng)建高效的數(shù)學(xué)課堂。劉金明《希沃白板下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂》中則從希沃白板下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的具體表現(xiàn)——增強師生互動、改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等三個方面來進(jìn)行闡述。在實際的教學(xué)中，希沃白板用于輔助教學(xué)，服務(wù)于課堂和學(xué)生，對課堂的效率有很大的提升作用。實質(zhì)上，希沃白板是一種信息技術(shù)在課堂上的利用，要求教師要對教學(xué)手段更新有不斷地了解和研究。孫曉平《利用希沃白板提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性》中則指出希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用的優(yōu)勢以及使用希沃白板提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性策略分析,其優(yōu)勢在于:形象化展示，將抽象的理論知識具象化、回溯教學(xué)過程，幫助師生鞏固教學(xué)成果，利用結(jié)構(gòu)化思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)邏輯思維能力；在課堂上利用生動有趣的教學(xué)設(shè)計幫助學(xué)生有效導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容、利用課堂小游戲鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、采用動態(tài)教學(xué)方法幫助學(xué)生理解抽象知識點。盛秀花《巧用希沃白板演繹靈動數(shù)學(xué)課堂》則指出希沃白板綜合了傳統(tǒng)黑板與現(xiàn)代信息技術(shù)的多種功能,與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有機結(jié)合,拓寬了教師向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)信息、教學(xué)資源的渠道，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性、靈活性、形象性、互動性、時效性,實現(xiàn)了多元化教學(xué)。本研究認(rèn)同欒文彝、盛秀花對希沃白板所提出形象化、具體化，并做了進(jìn)一步的具體完善，電子交互白板技術(shù)改變了傳統(tǒng)的一塊黑板加一支粉筆的教學(xué)模式，為課堂互動、師生互動，生生互動提供了技術(shù)可能和方便，改善了教師和學(xué)生的課堂環(huán)境。在崔小菁、劉金明、孫曉平的研究中，指出了希沃白板各項能夠輔助課堂教學(xué)功能，直觀幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)，在整個學(xué)習(xí)過程中都發(fā)揮重要的作用。成忠平《淺談希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性》指出希沃白板包含了豐富的教學(xué)資源。它本身具有較大的存儲空間，在進(jìn)行資料整理和分析的過程中，可以完成大量數(shù)據(jù)的存儲和使用，并可以按照要求對相應(yīng)文件進(jìn)行分類管理。正是由于完成文件的分類存儲，所以教師可以按照需求隨時進(jìn)行背景、圖片、聲音、視頻、課件等專屬文件的調(diào)用，提高工作效率。劉二林《淺析交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用》中指出交互式電子白板為數(shù)學(xué)課堂提供了師生互動平臺,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增強了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識,促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展,助推了“五育并舉”的課堂教學(xué)方式改革,輕松愉快地提高了課堂效率,具有它獨特的作用。我們現(xiàn)在要做的就是充分探索這個交互平臺與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融合應(yīng)用的策略,使之真正融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué),幫助學(xué)生投入到深度學(xué)習(xí)中。王領(lǐng)、楊志祥《希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》則指出對當(dāng)前希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中所具有的優(yōu)勢進(jìn)行分析，希沃白板通過自身所具有的多重功能，使小學(xué)生在傳統(tǒng)教育下所形成的固有學(xué)習(xí)思維得以突破。相對而言，低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易受外界的影響，極易形成定性思維。希沃白板在應(yīng)用中所具備的靈活性，能夠激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣，使學(xué)生更為積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，通過對知識的深入學(xué)習(xí)形成獨立思維，為學(xué)習(xí)能力的提高奠定基礎(chǔ)。比如從一年級開始，利用希沃白板持續(xù)開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動，更容易激發(fā)小學(xué)生潛在的數(shù)學(xué)思維能力。劉祥永《希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具體的應(yīng)用策略探究》中指出希沃白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)狀有:教師對白板運用不靈活、教學(xué)資源缺乏整合、缺乏專業(yè)性技術(shù)人員。同時也指出了具體的應(yīng)用策略,從而使得希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。張為國《信息化助推農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效發(fā)展——以“用字母表示數(shù)”一課為例》中指出字母表示數(shù)的內(nèi)涵豐富，通過拆紅包，學(xué)生匯報紅包關(guān)系，有效溝通字母與字母式的聯(lián)系，借助希沃技術(shù)的演繹，讓學(xué)生充分經(jīng)歷用字母表示數(shù)的抽象概括過程，學(xué)生經(jīng)歷了字母不僅可以表示特定的數(shù)，還可以表示不特定變化的數(shù)，字母表示的數(shù)是有一定的取值范圍。施百靈《希沃白板與小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)融合的實踐探究》利用希沃白板形狀、幾何等功能繪制圖形，開展教學(xué)。在認(rèn)識四邊形的教學(xué)中，為了讓學(xué)生總結(jié)歸納四邊形的特征，筆者借助希沃白板的繪圖、形狀等功能，演示了很多種不同形狀的圖形，引導(dǎo)學(xué)生對圖形進(jìn)行歸類并歸納四邊形的特征。同時，在課堂上，教師還可以借助希沃白板開展教學(xué)游戲活動，如游戲比賽“找出四邊形”：白板上展示各種圖形，兩名學(xué)生上臺，看誰能夠以最短的時間將四邊形全部找出來。類似的教學(xué)方式，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有助于加深學(xué)生對四邊形的認(rèn)識。徐芳《希沃白板與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合應(yīng)用案例分析——以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊“認(rèn)識角”教學(xué)為例》在小學(xué)數(shù)學(xué)中，角是最基本的幾何圖形之一，是進(jìn)一步認(rèn)識其他幾何圖形的重要基礎(chǔ)。如何讓學(xué)生高效地認(rèn)識和掌握角，是教師需要思考的問題。在新課教學(xué)中，教師可利用手機中的希沃上課助手，實現(xiàn)PPT課件的演示和上下翻頁，并根據(jù)教學(xué)需對象的目的，更好地吸引學(xué)生的注意力，教師甚至可以不用制作課件也能利用各種工具輕松授課，大幅提高課堂教學(xué)的效率。林素云《巧用電子白板提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率以——長方形與正方形”教學(xué)為例》教師可利用電子白板的批注功能，重點標(biāo)注長方形和正方形，并向?qū)W生提問：“這一部分中的圖形是長方形和正方形。大家觀察一下，能發(fā)現(xiàn)它們有怎樣的特征嗎？”實際上，在為圖形分類的過程中，學(xué)生初步感知了長方形和正方形的特征。所以，在教師提出問題后，學(xué)生能夠遷移已有認(rèn)知，踴躍作答，提高認(rèn)知能力。由此可見，教師巧用電子白板，可以組織學(xué)生開展操作活動。在操作活動中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自主性，透過直觀的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，初步抽象出特點，建構(gòu)初步認(rèn)知。同時，在操作的過程中，學(xué)生會無形地發(fā)展形象思維能力、數(shù)學(xué)抽象能力等，做到探有所得，增強課堂學(xué)習(xí)效果。李霞、何麗琴《巧用希沃白板上好小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課——以“平面圖形的周長和面積”教學(xué)為例》在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)，希沃白板的課堂活動功能采取形象化的方式呈現(xiàn)知識點，充分展示了多媒體教學(xué)軟件在技術(shù)上的獨特魅力，其人性化、多元化、生動化、互動化的特點深深吸引了師生。例如，在教學(xué)“平面圖形的周長和面積總復(fù)習(xí)”時，當(dāng)構(gòu)建了平面圖形的周長和面積的知識網(wǎng)絡(luò)之后，啟用知識配對和選詞填空活動，以分組方式檢測學(xué)生對計算公式掌握的熟練度和半圓周長、面積等易錯點的區(qū)分度，學(xué)生興趣高漲，自覺地參與到課堂教學(xué)之中，凸顯了學(xué)生是課堂主人的教學(xué)特點。通過對以上文獻(xiàn)綜述的梳理，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)者們對希沃白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用以及希沃白板重要性方面進(jìn)行了較為系統(tǒng)與全面的闡述，也有學(xué)者通過案例對希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)方面的應(yīng)用進(jìn)行了分析，但是總體而言，對希沃白板的研究多集中于希沃白板的應(yīng)用方面，缺少清晰和系統(tǒng)的關(guān)于希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的研究策略方面的研究。因此本研究，基于文獻(xiàn)研究法，通過對國內(nèi)有關(guān)文獻(xiàn)的閱讀和分析，選取希沃白板與數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“簡單的排列”教學(xué)融合的案例實踐，并分析案例使用希沃白板融合教學(xué)的效果與存在的問題，并提出基于希沃白板的教學(xué)策略，為希沃白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方面提供豐富的理論支撐，讓老師和同學(xué)們了解到希沃白板的最新進(jìn)展，促進(jìn)一線數(shù)學(xué)教師開展富有創(chuàng)造性的