三年級(jí)上冊(cè)期末閱讀復(fù)習(xí)提取文章關(guān)鍵信息使用導(dǎo)航核心答題原則明確答題核心邏輯重點(diǎn)題型練習(xí)專攻高頻高分題型易失分點(diǎn)提醒規(guī)避常見答題陷阱真實(shí)模擬練習(xí)還原考試真實(shí)場(chǎng)景同學(xué)們，在語文閱讀世界里，“提取文章關(guān)鍵信息”就像給課文“挑精華”，這些“精華”可能是一個(gè)重要的時(shí)間、一處特別的景物、人物的核心特點(diǎn)，也可能是課文想告訴我們的道理。無論是期中考試還是日常練習(xí)，這類題目都頻繁出現(xiàn)，它不僅考查我們“讀得懂”，更考查我們“找得準(zhǔn)”“抓得牢”的能力。今天，老師就結(jié)合三年級(jí)上冊(cè)的課文，把提取關(guān)鍵信息的“秘訣”毫無保留地教給大家，讓你做題時(shí)又快又準(zhǔn)！一、核心答題原則提取關(guān)鍵信息不是“大海撈針”，也不是“多多益善”，而是要像“偵探破案”一樣，有方向、有方法。大家一定要記住這三個(gè)核心原則，它們是我們做題的“指南針”，能幫我們避開誤區(qū)，精準(zhǔn)定位答案。1.目標(biāo)先行：帶著問題找信息做這類題目時(shí)，絕對(duì)不能先盲目讀課文，而是要“先看問題，再讀課文”。問題就像“尋寶地圖”，會(huì)明確告訴我們要找的是“時(shí)間”“地點(diǎn)”“人物”，還是“原因”“結(jié)果”“道理”。比如問題問“《大青樹下的小學(xué)》里，學(xué)生們來自哪些民族？”，我們帶著這個(gè)問題讀課文，就能直接鎖定相關(guān)句子，不會(huì)被無關(guān)內(nèi)容干擾。如果反過來先讀課文，很容易記住一堆沒用的細(xì)節(jié)，等看問題時(shí)又得重新讀，既浪費(fèi)時(shí)間又容易出錯(cuò)。2.緊扣原文：信息都在文字里關(guān)鍵信息一定藏在課文的字、詞、句中，不會(huì)憑空出現(xiàn)。有些同學(xué)做題時(shí)喜歡“自己編答案”，比如讀了《總也倒不了的老屋》，被問到“老屋幫助了哪些小動(dòng)物”，就順口說“幫助了小兔子”，但課文里根本沒有小兔子，這就是脫離原文的錯(cuò)誤。記住，所有答案都要從課文里“挖”出來，要么是直接出現(xiàn)的句子，要么是根據(jù)原文意思總結(jié)的，絕對(duì)不能天馬行空。3.抓大放?。烘i定核心不跑偏“關(guān)鍵信息”不是“所有信息”，我們要找的是對(duì)理解課文、回答問題最有用的內(nèi)容，而不是雞毛蒜皮的細(xì)節(jié)。比如《秋天的雨》里，寫了秋雨的顏色、氣味、聲音等很多內(nèi)容，如果問題問“秋雨把顏色分給了哪些景物”，我們就只需要找“銀杏樹、楓樹、田野”這些和“顏色分配”相關(guān)的核心信息，不用去管秋雨“香香的、甜甜的”這些關(guān)于氣味的內(nèi)容，避免“撿了芝麻丟了西瓜”。二、重點(diǎn)題型+答題方法+模板（結(jié)合課文詳解）結(jié)合期中考試的特點(diǎn)和新課標(biāo)要求，“提取文章關(guān)鍵信息”主要有以下7種重點(diǎn)題型。每種題型老師都搭配了我們學(xué)過的課文案例，從“找線索”到“組織答案”，一步步教大家掌握方法，還有實(shí)用模板可以直接用，讓你做題時(shí)思路清晰、下筆有方向。題型一：提取“時(shí)間、地點(diǎn)、人物”類關(guān)鍵信息（基礎(chǔ)必考題）這類題目是提取信息的“入門題”，主要考查我們對(duì)課文基本要素的把握，常見問法有“這篇課文發(fā)生在什么時(shí)間？”“故事的主人公是誰？”“事情發(fā)生在哪個(gè)地方？”。答案通常在課文的開頭、結(jié)尾，或者段落的首句、尾句，比較容易找到。答題方法：“定位要素詞，圈畫關(guān)鍵詞”第一步：記牢“要素詞”時(shí)間類的詞有“早晨、中午、傍晚、秋天、古時(shí)候”等；地點(diǎn)類的詞有“學(xué)校、森林、海邊、老屋前”等；人物類的詞有“孫中山、老屋、青頭、螞蟻隊(duì)長(zhǎng)”等，看到這些詞要特別留意。第二步：鎖定“關(guān)鍵句”課文的開頭往往會(huì)交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物，比如《大青樹下的小學(xué)》開頭就寫了“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生”，直接點(diǎn)明了時(shí)間是“早晨”，地點(diǎn)是“山坡上、坪壩里、小路上”，人物是“許多小學(xué)生”。第三步：圈畫“精準(zhǔn)寫”找到相關(guān)內(nèi)容后，用橫線圈畫出關(guān)鍵詞，然后直接摘抄或簡(jiǎn)單總結(jié)，不要添字、漏字。課文案例詳解案例1：結(jié)合《大青樹下的小學(xué)》問題：《大青樹下的小學(xué)》中，學(xué)生們?cè)谑裁吹胤缴险n？這所學(xué)校有什么特別的地方？答題思路：找“地點(diǎn)”：帶著“上課的地方”這個(gè)問題讀課文，找到第2自然段“我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)”和“大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲”，鎖定地點(diǎn)是“大青樹下的民族小學(xué)”（邊疆的民族小學(xué)）。找“特別之處”：?jiǎn)栴}問“特別”，就找和普通學(xué)校不一樣的地方，從“有傣族、景頗族、阿昌族、德昂族的小學(xué)生”“還有漢族的小學(xué)生”“大家穿戴不同，來到學(xué)校，都成了好朋友”這些句子中，提取出“學(xué)生來自多個(gè)民族，穿戴不同但團(tuán)結(jié)友愛”這一關(guān)鍵信息。案例2：結(jié)合《手術(shù)臺(tái)就是陣地》問題：白求恩大夫是在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)給傷員做手術(shù)的？答題思路：找“時(shí)間”：關(guān)注時(shí)間要素詞，從“敵人不斷反撲，戰(zhàn)斗非常激烈”“他已經(jīng)兩天兩夜沒休息了”中，提取出“戰(zhàn)斗激烈的時(shí)刻（兩天兩夜）”這一時(shí)間信息。找“地點(diǎn)”：鎖定地點(diǎn)要素詞，從“在離火線不遠(yuǎn)的一座小廟里，白求恩大夫正在給傷員做手術(shù)”中，直接提取地點(diǎn)是“離火線不遠(yuǎn)的一座小廟里”。答題模板1.時(shí)間+地點(diǎn)：“這篇課文/這個(gè)故事發(fā)生在______（時(shí)間），地點(diǎn)是______（地點(diǎn)）。”例：“這個(gè)故事發(fā)生在戰(zhàn)斗激烈的時(shí)刻，地點(diǎn)是離火線不遠(yuǎn)的一座小廟里?！?.人物+特點(diǎn)：“課文的主人公是______（人物），他/它的主要特點(diǎn)是______（從原文提取的特點(diǎn)）。”例：“課文的主人公是老屋，它的主要特點(diǎn)是慈祥、善良、樂于助人?！?.地點(diǎn)+特別之處：“______（地點(diǎn)）的特別之處在于______（原文中的獨(dú)特信息）?！崩骸按笄鄻湎碌男W(xué)的特別之處在于學(xué)生來自多個(gè)民族，大家穿戴不同卻團(tuán)結(jié)友愛。”實(shí)戰(zhàn)練習(xí)（結(jié)合《海濱小城》）問題：這篇課文寫的是哪個(gè)地方的景色？作者重點(diǎn)寫了小城哪些地方的景物？參考答案：這篇課文寫的是海濱小城的景色。作者重點(diǎn)寫了小城的沙灘、庭院、公園、街道這些地方的景物。題型二：提取“原因、結(jié)果”類關(guān)鍵信息（高頻考點(diǎn)）這類題目考查我們對(duì)課文中“事情發(fā)展邏輯”的把握，常見問法有“為什么會(huì)發(fā)生這件事？”“這件事的結(jié)果是什么？”“……的原因是什么？”。答案通常藏在帶有“因?yàn)?、所以、于是、就、結(jié)果”等連接詞的句子里，或者前后段落的因果關(guān)系中。答題方法：“找因果連接詞，理前后邏輯”第一步：識(shí)別“因果標(biāo)志”記住表示原因的詞：因?yàn)?、由于、之所以；表示結(jié)果的詞：所以、因此、于是、就、終于、結(jié)果?？吹竭@些詞，就可以確定前后句子存在因果關(guān)系。第二步：梳理“邏輯鏈條”如果沒有明顯的連接詞，就需要理清事情的發(fā)展順序：前面發(fā)生了什么（原因）→導(dǎo)致了什么情況（結(jié)果）。比如《金色的草地》中，“蒲公英花瓣張開”是原因，“草地變成金色”是結(jié)果，兩者是隱含的因果關(guān)系。第三步：精準(zhǔn)“對(duì)應(yīng)提取”把原因和結(jié)果一一對(duì)應(yīng)，不要張冠李戴。比如“老屋總也倒不了”的原因是“不斷有小動(dòng)物請(qǐng)求幫助，它不忍心拒絕”，結(jié)果是“一直站在那里，聽小蜘蛛講故事”，要把這對(duì)因果準(zhǔn)確提取出來。課文案例詳解案例1：結(jié)合《金色的草地》問題：草地的顏色為什么會(huì)發(fā)生變化？請(qǐng)寫出變化的原因和對(duì)應(yīng)的結(jié)果。答題思路：找“原因”：帶著“顏色變化”的問題讀課文，從“原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上”中，提取出核心原因是“蒲公英花瓣的張開和合攏”。理“因果對(duì)應(yīng)”：進(jìn)一步梳理具體的因果關(guān)系——花瓣張開時(shí)（原因1）→金色的花瓣露出來，草地是金色的（結(jié)果1）；花瓣合攏時(shí)（原因2）→金色的花瓣被包住，草地是綠色的（結(jié)果2）。案例2：結(jié)合《不懂就要問》問題：孫中山為什么要向先生提問？提問的結(jié)果是什么？答題思路：找“原因”：鎖定表示心理活動(dòng)的句子，從“孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？”中，提取出提問的原因是“他覺得糊里糊涂地背書沒有用，想知道書里的意思”。找“結(jié)果”：關(guān)注后續(xù)情節(jié)發(fā)展，從“先生收起戒尺，擺擺手，讓孫中山坐下，說：‘我原想，書中的道理，你們長(zhǎng)大了自然會(huì)知道的。現(xiàn)在你們既然想聽，我就講講吧！’”中，提取出結(jié)果是“先生沒有批評(píng)他，反而同意給大家講解書中的道理”。答題模板1.直接因果：“______（事情）發(fā)生的原因是______（原文原因），結(jié)果是______（原文結(jié)果）?！崩骸皩O中山向先生提問的原因是他不想糊里糊涂地背書，想知道書里的意思，結(jié)果是先生同意給大家講解書中的道理?！?.隱含因果：“______（結(jié)果）的秘密在于______（原文原因）。當(dāng)______（原因1）時(shí)，就會(huì)______（結(jié)果1）；當(dāng)______（原因2）時(shí)，就會(huì)______（結(jié)果2）?！崩骸安莸仡伾兓拿孛茉谟谄压⒒ò甑膹堥_和合攏。當(dāng)花瓣張開時(shí)，草地就變成金色的；當(dāng)花瓣合攏時(shí)，草地就變成綠色的?！?.提問式因果：“之所以______（結(jié)果），是因?yàn)開_____（原因）?！崩骸袄衔葜钥傄驳共涣?，是因?yàn)椴粩嘤行?dòng)物向它求助，它善良又有愛心，不忍心拒絕?！睂?shí)戰(zhàn)練習(xí)（結(jié)合《在牛肚子里旅行》）問題：紅頭為什么會(huì)被牛吞進(jìn)肚子里？它最終能從牛肚子里出來的原因是什么？參考答案：紅頭會(huì)被牛吞進(jìn)肚子里，是因?yàn)樗颓囝^玩捉迷藏時(shí)，不小心躲到了牛的嘴里，被牛吃草時(shí)一起卷了進(jìn)去。它最終能出來的原因是青頭告訴它牛有四個(gè)胃，會(huì)反芻，讓它保持冷靜，等牛反芻時(shí)趁機(jī)從牛嘴里跳了出來。題型三：提取“人物特點(diǎn)”類關(guān)鍵信息（核心難點(diǎn)題）這類題目考查我們對(duì)人物形象的理解，常見問法有“這個(gè)人物有什么特點(diǎn)？”“從哪些句子能看出他/它的這個(gè)特點(diǎn)？”“作者是通過什么表現(xiàn)人物特點(diǎn)的？”。答案需要從人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理，以及他做的事情中提取，不能只靠主觀想象。答題方法：“抓言行神態(tài)，找事例支撐”第一步：找“人物表現(xiàn)”聚焦人物的語言（說的話）、動(dòng)作（做的事）、神態(tài)（表情）、心理（想法），這些是體現(xiàn)人物特點(diǎn)的“直接證據(jù)”。比如《一塊奶酪》中，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)“命令大家只許出力不許偷嘴，自己也堅(jiān)決不吃掉落在地上的奶酪渣”，這個(gè)動(dòng)作和命令就是體現(xiàn)它“嚴(yán)于律己”的證據(jù)。第二步：縮“核心特點(diǎn)”從人物的表現(xiàn)中，提煉出最核心的特點(diǎn)，比如“說溫和的話、做幫助別人的事”對(duì)應(yīng)“善良”；“遇到困難不放棄”對(duì)應(yīng)“堅(jiān)持”；“不懂就問、不裝懂”對(duì)應(yīng)“勤學(xué)好問”。第三步：配“原文依據(jù)”提取特點(diǎn)后，一定要用課文中的具體事例或句子支撐，不能空說“他很勇敢”，要說明“從‘他壯著膽子站起來提問’這句話能看出他勇敢”。課文案例詳解案例1：結(jié)合《一塊奶酪》問題：螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)從課文中找出依據(jù)。答題思路：找“人物表現(xiàn)”：從“螞蟻隊(duì)長(zhǎng)集合好隊(duì)伍，向大家宣布：‘今天搬運(yùn)糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷了嘴，就要受到處罰。’”（語言）、“他低下頭，嗅嗅那點(diǎn)兒奶酪渣，味道真香！可是他猶豫了一會(huì)兒，終于一跺腳”（動(dòng)作、神態(tài)）、“‘大家分散開，哪里涼快就到哪里休息?！浵侁?duì)長(zhǎng)命令道”（語言）中提取關(guān)鍵表現(xiàn)?？s“核心特點(diǎn)”：從“嚴(yán)格要求大家”“自己也抵制住奶酪的誘惑”“合理安排大家休息”中，提煉出“嚴(yán)于律己、以身作則、關(guān)心下屬”的特點(diǎn)。配“原文依據(jù)”：把特點(diǎn)和依據(jù)對(duì)應(yīng)——“嚴(yán)于律己”體現(xiàn)在“他自己也不偷吃奶酪渣，遵守‘不許偷嘴’的規(guī)定”；“關(guān)心下屬”體現(xiàn)在“他讓大家到?jīng)隹斓牡胤叫菹ⅰ?。案?：結(jié)合《一個(gè)粗瓷大碗》問題：從哪些地方能看出趙一曼是一個(gè)關(guān)心戰(zhàn)士、艱苦奮斗的人？答題思路：找“關(guān)心戰(zhàn)士”的依據(jù)：從“趙一曼把碗遞給小通訊員，說：‘你把這個(gè)碗拿去，給傷員們盛飯吧?！保ㄕZ言、動(dòng)作）、“她接過碗，對(duì)小通訊員說：‘這個(gè)碗，我早就有了，你看，這不是嗎？’說著，從懷里掏出一個(gè)早已磨得發(fā)亮的粗瓷大碗”（語言、動(dòng)作）中，提取出她把新碗讓給傷員，自己用舊碗的事例。找“艱苦奮斗”的依據(jù)：從“這個(gè)碗，是她用自己的津貼費(fèi)買的?？墒牵淮螒?zhàn)斗中，她的碗被敵人的炮彈打碎了。她一直沒有碗用，吃飯時(shí)就用手捧著，或者用樹葉接著”中，提取出她碗碎了之后不搞特殊，用簡(jiǎn)單方式吃飯的事例。答題模板1.特點(diǎn)+依據(jù)（語言/動(dòng)作）：“______（人物）是一個(gè)______（特點(diǎn)）的人。從‘______（原文句子）’這句話/這個(gè)動(dòng)作中，能看出他/她______（特點(diǎn)體現(xiàn)）。”例：“螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是一個(gè)嚴(yán)于律己的人。從‘他猶豫了一會(huì)兒，終于一跺腳，命令大家分散開休息’這個(gè)動(dòng)作中，能看出他抵制住了奶酪的誘惑，遵守自己定下的規(guī)定?！?.多個(gè)特點(diǎn)+多個(gè)依據(jù)：“______（人物）既有______（特點(diǎn)1）的特點(diǎn)，又有______（特點(diǎn)2）的特點(diǎn)。體現(xiàn)______（特點(diǎn)1）的是‘______（原文依據(jù)1）’；體現(xiàn)______（特點(diǎn)2）的是‘______（原文依據(jù)2）’?！崩骸摆w一曼既有關(guān)心戰(zhàn)士的特點(diǎn)，又有艱苦奮斗的特點(diǎn)。體現(xiàn)關(guān)心戰(zhàn)士的是‘她把新碗遞給小通訊員，讓給傷員盛飯’；體現(xiàn)艱苦奮斗的是‘她的碗碎了之后，用手捧飯或用樹葉接飯’?！?.動(dòng)物特點(diǎn)+事例：“______（動(dòng)物）的特點(diǎn)是______（特點(diǎn)）。比如在課文中，它______（原文事例），充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。”例：“青頭的特點(diǎn)是機(jī)智、勇敢、重友情。比如在課文中，它發(fā)現(xiàn)紅頭被牛吞了之后，冷靜地告訴紅頭牛的消化特點(diǎn)，鼓勵(lì)紅頭堅(jiān)持，最終幫助紅頭脫險(xiǎn)，充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)?！睂?shí)戰(zhàn)練習(xí)（結(jié)合《犟龜》）問題：犟龜陶陶的“犟”體現(xiàn)在哪里？這說明它是一個(gè)怎樣的人？參考答案：犟龜陶陶的“犟”體現(xiàn)在它無論遇到什么困難和勸阻，都堅(jiān)持去參加獅王的婚禮。比如蜘蛛勸它走得慢趕不上，蝸牛勸它方向錯(cuò)了，青蛙勸它下雨別去，它都沒有放棄，一直堅(jiān)持前進(jìn)。這說明它是一個(gè)目標(biāo)明確、堅(jiān)持不懈、意志堅(jiān)定的人。題型四：提取“景物特點(diǎn)”類關(guān)鍵信息（寫景文?？碱}）這類題目主要針對(duì)寫景類課文，考查我們對(duì)景物形象的把握，常見問法有“這處景物有什么特點(diǎn)？”“作者是從哪些方面描寫景物的？”“課文中描寫的景物美在哪里？”。答案需要從描寫景物的顏色、形狀、聲音、氣味、動(dòng)態(tài)等詞語中提取，還要注意作者使用的比喻、擬人等修辭，這些都是體現(xiàn)景物特點(diǎn)的關(guān)鍵。答題方法：“抓感官描寫，提修辭關(guān)鍵詞”第一步：找“感官詞”景物特點(diǎn)往往通過視覺（顏色、形狀）、聽覺（聲音）、嗅覺（氣味）、觸覺（冷熱、軟硬）來描寫。比如《秋天的雨》中，“黃黃的、紅紅的”是視覺詞，“香香的”是嗅覺詞，“滴答滴答”是聽覺詞，這些都是提取特點(diǎn)的線索。第二步：摘“修辭詞”作者常常用比喻、擬人來突出景物特點(diǎn)，比如“銀杏葉像一把把小扇子”，“像小扇子”就是銀杏葉“形狀”的特點(diǎn)；“花兒在雨中跳舞”，“跳舞”就是花兒“動(dòng)態(tài)”的特點(diǎn)，要把這些修辭中的關(guān)鍵詞提取出來。第三步：歸“核心特點(diǎn)”把零散的感官描寫和修辭詞匯總，總結(jié)出景物的核心特點(diǎn)，比如“顏色多、形狀美、氣味香”就是《秋天的雨》中秋雨的核心特點(diǎn)。課文案例詳解案例1：結(jié)合《秋天的雨》問題：秋天的雨有哪些特點(diǎn)？作者是從哪些方面來描寫的？答題思路：找“感官線索”：從視覺上，“有一盒五彩繽紛的顏料”“黃黃的、紅紅的、金黃色”體現(xiàn)了“顏色多”的特點(diǎn)；從嗅覺上，“香香的、甜甜的”“勾住小朋友的腳”體現(xiàn)了“氣味香”的特點(diǎn)；從作用上，“扇走夏天的炎熱”“郵來秋天的涼爽”體現(xiàn)了“帶來秋意”的特點(diǎn)。摘“修辭關(guān)鍵詞”：“像一把把小扇子”“像一枚枚郵票”“像金色的海洋”，這些比喻詞突出了秋雨所帶來的景物形狀美，進(jìn)一步體現(xiàn)了秋雨“色彩豐富、充滿生機(jī)”的特點(diǎn)。歸“核心特點(diǎn)”：匯總后得出，秋天的雨具有“顏色五彩繽紛、氣味香甜誘人、能帶來秋天氣息”的特點(diǎn)，作者是從顏色、氣味、作用三個(gè)方面來描寫的。案例2：結(jié)合《富饒的西沙群島》問題：西沙群島的海水有什么特點(diǎn)？海底的物產(chǎn)有什么特點(diǎn)？答題思路：提取“海水特點(diǎn)”：從視覺描寫“五光十色、瑰麗無比”“有深藍(lán)的，淡青的，淺綠的，杏黃的”中，得出“顏色多、色彩艷麗”的特點(diǎn)；從“因?yàn)楹５赘叩筒黄?，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了”中，補(bǔ)充海水顏色不同的原因，進(jìn)一步明確特點(diǎn)。提取“海底物產(chǎn)特點(diǎn)”：從“珊瑚有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角”（形狀多）、“海參到處都是”（數(shù)量多）、“大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武”（形態(tài)特別）、“魚成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來穿去，各種各樣”（數(shù)量多、種類多）中，匯總出“種類豐富、數(shù)量多、形態(tài)各異”的特點(diǎn)。答題模板1.景物+特點(diǎn)（感官）：“課文中的______（景物）具有______的特點(diǎn)。從視覺上看，它______（顏色/形狀）；從嗅覺上聞，它______（氣味）；從聽覺上聽，它______（聲音）?！崩骸罢n文中的秋天的雨具有色彩豐富、氣味香甜的特點(diǎn)。從視覺上看，它五彩繽紛；從嗅覺上聞，它香香的、甜甜的?！?.景物+特點(diǎn)（修辭）：“______（景物）的______（特點(diǎn)）很突出，作者把它比作______，生動(dòng)地寫出了它______的樣子。”例：“西沙群島的珊瑚形狀特點(diǎn)很突出，作者把它比作綻開的花朵和分枝的鹿角，生動(dòng)地寫出了它形態(tài)各異的樣子?！?.地點(diǎn)+景物總特點(diǎn)：“______（地點(diǎn)）的景物總的特點(diǎn)是______，具體體現(xiàn)在______（景物1）______（特點(diǎn)1）、______（景物2）______（特點(diǎn)2）。”例：“西沙群島的景物總的特點(diǎn)是富饒，具體體現(xiàn)在海水五光十色、海底物產(chǎn)豐富。”實(shí)戰(zhàn)練習(xí)（結(jié)合《美麗的小興安嶺》）問題：小興安嶺夏天的景色有什么特點(diǎn)？作者重點(diǎn)描寫了哪些景物來體現(xiàn)這些特點(diǎn)？參考答案：小興安嶺夏天的景色特點(diǎn)是“蔥蔥蘢蘢、生機(jī)勃勃”。作者重點(diǎn)描寫了樹木、霧、太陽、野花這些景物：樹木長(zhǎng)得密密層層，枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)；早晨的霧讓森林像浸在牛奶里；太陽出來后金光穿過樹梢；草地上的野花五顏六色，像美麗的大花壇，這些都體現(xiàn)了夏天的生機(jī)與美麗。題型五：提取“文章道理/主旨”類關(guān)鍵信息（拔高題）這類題目考查我們對(duì)課文核心思想的理解，常見問法有“這篇課文告訴我們什么道理？”“作者寫這篇課文是想表達(dá)什么？”“從這個(gè)故事中你明白了什么？”。答案通常在課文的結(jié)尾，或者通過人物的語言、故事的結(jié)局暗示出來，需要我們結(jié)合全文內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。答題方法：“找中心句，悟故事結(jié)局”第一步：定位“中心句”很多課文的開頭或結(jié)尾會(huì)有直接點(diǎn)明道理的“中心句”，比如《大自然的聲音》結(jié)尾“大自然有許多美妙的聲音”，直接點(diǎn)明了作者對(duì)大自然的贊美。找到中心句，就找到了提取主旨的關(guān)鍵。第二步：分析“故事結(jié)局”敘事類課文的道理往往藏在結(jié)局里，比如《犟龜》中，犟龜雖然走了很多彎路，但最終到達(dá)了獅王的婚禮現(xiàn)場(chǎng)，結(jié)局暗示了“堅(jiān)持就是勝利”的道理。第三步：結(jié)合“人物品質(zhì)”寫人的課文，道理往往和人物的品質(zhì)相關(guān)，比如《不懂就要問》中，孫中山勤學(xué)好問的品質(zhì)，就是課文要傳遞的“不懂就問、勇于求知”的道理。課文案例詳解案例1：結(jié)合《一定要爭(zhēng)氣》問題：童第周通過自己的努力取得了成功，這篇課文告訴我們什么道理？答題思路：找“人物經(jīng)歷”：從“童第周小時(shí)候?qū)W習(xí)不好，但他不氣餒，每天天不亮就起來讀書，深夜才睡覺”“后來他到國(guó)外留學(xué)，為了解決一個(gè)難題，連續(xù)幾天幾夜待在實(shí)驗(yàn)室里”這些經(jīng)歷中，提取出“勤奮努力、堅(jiān)持不懈”的核心品質(zhì)。析“故事結(jié)局”：結(jié)局是“童第周取得了優(yōu)異的成績(jī)，為中國(guó)人爭(zhēng)了氣”，結(jié)合經(jīng)歷和結(jié)局，總結(jié)出道理——“無論起點(diǎn)高低，只要勤奮努力、堅(jiān)持不懈，就能取得成功，為自己和國(guó)家爭(zhēng)氣”。抓“關(guān)鍵句”：從“一定要爭(zhēng)氣，我并不比別人笨，別人能做到的，我也一定能做到”這句童第周的心里話中，進(jìn)一步印證道理，確保提取的主旨不偏離。案例2：結(jié)合《讀不完的大書》問題：作者為什么說大自然是“讀不完的大書”？這篇課文想告訴我們什么？答題思路：找“核心原因”：從“大自然中有好玩的東西很多，飛鳥、走獸、昆蟲、魚蝦，各種各樣的植物，還有天上的云、地上的水”“每樣?xùn)|西都有自己的特點(diǎn)，變化無窮”中，提取出“大自然中的事物種類繁多、變化無窮，充滿了奧秘”這一原因。悟“作者情感”：從“我小時(shí)候在大自然中玩，學(xué)到了很多東西”“大自然是一本看不完的大畫冊(cè)，是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書”中，體會(huì)到作者對(duì)大自然的喜愛和贊美，以及從大自然中獲得知識(shí)的樂趣。總結(jié)“道理”：結(jié)合原因和情感，得出課文想告訴我們的是“大自然蘊(yùn)含著無窮的奧秘和樂趣，我們要善于觀察、樂于探索，從大自然中學(xué)習(xí)知識(shí)”。答題模板1.敘事類課文：“這篇課文通過講述______（故事內(nèi)容）的故事，告訴我們______（道理）?！崩骸斑@篇課文通過講述犟龜堅(jiān)持前往獅王婚禮的故事，告訴我們只要目標(biāo)明確、堅(jiān)持不懈，就一定能取得成功的道理。”2.寫人類課文：“課文中的______（人物）通過______（經(jīng)歷），體現(xiàn)了______（品質(zhì)），告訴我們要______（道理）?！崩骸罢n文中的孫中山通過壯著膽子向先生提問的經(jīng)歷，體現(xiàn)了勤學(xué)好問的品質(zhì)，告訴我們遇到不懂的問題要勇敢提問，不要糊里糊涂的道理。”3.寫景類課文：“作者通過描寫______（景物）的______（特點(diǎn)），表達(dá)了對(duì)______（景物/大自然）的______（情感），讓我們感受到______（道理/美好）。”例：“作者通過描寫秋天的雨五彩繽紛、香甜誘人的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)秋天的喜愛之情，讓我們感受到秋天的美好和大自然的神奇?！睂?shí)戰(zhàn)練習(xí)（結(jié)合《小狗學(xué)叫》）問題：小狗學(xué)叫的經(jīng)歷充滿了波折，這篇課文告訴我們什么道理？參考答案：這篇課文通過講述小狗向小公雞、杜鵑學(xué)叫，最終在大黑狗的幫助下找到自己叫聲的經(jīng)歷，告訴我們每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，不要盲目模仿別人，要堅(jiān)持做自己，找到適合自己的道路，才能獲得認(rèn)可和快樂。題型六：提取“事物作用/用途”類關(guān)鍵信息（實(shí)用題型）這類題目考查我們對(duì)課文中事物功能的把握，常見問法有“這個(gè)事物有什么作用？”“它對(duì)人們/環(huán)境有什么好處？”“作者為什么要描寫這個(gè)事物？”。答案通常在描寫事物的段落中，帶有“能、可以、會(huì)、幫助、讓”等表示功能的詞語。答題方法：“找功能詞，理作用對(duì)象”第一步：識(shí)別“功能標(biāo)志詞”表示事物作用的詞有“能、可以、能夠、會(huì)、幫助、使、讓、有利于”等，看到這些詞，就可以確定后面的內(nèi)容是事物的作用。第二步：明確“作用對(duì)象”要搞清楚這個(gè)事物是對(duì)“誰”或“什么”起作用，比如“老屋的作用是幫助小動(dòng)物躲避危險(xiǎn)”，作用對(duì)象是“小動(dòng)物”；“秋雨的作用是讓植物成熟”，作用對(duì)象是“植物”。第三步：匯總“具體作用”把同一事物的不同作用匯總起來，分點(diǎn)或連貫地表達(dá)，比如老屋的作用有“讓小貓躲暴風(fēng)雨”“讓老母雞孵小雞”“讓小蜘蛛織網(wǎng)”，要全部提取出來，不要遺漏。課文案例詳解案例1：結(jié)合《大自然的聲音》問題：大自然中的風(fēng)、水、動(dòng)物分別有什么作用？它們共同給大自然帶來了什么？答題思路：找“風(fēng)的作用”：從“風(fēng)，是大自然的音樂家。他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴”“當(dāng)他翻動(dòng)樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲”中，提取出“風(fēng)能發(fā)出各種美妙的聲音，是大自然的音樂家”。找“水的作用”：從“水，也是大自然的音樂家”“下雨的時(shí)候，他喜歡玩打擊樂器”“小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃”中，提取出“水能發(fā)出不同的聲音，也是大自然的音樂家”。找“動(dòng)物的作用”：從“動(dòng)物是大自然的歌手”“鳥兒唱著動(dòng)聽的歌；蟋蟀振動(dòng)翅膀，發(fā)出悅耳的聲音”中，提取出“動(dòng)物能發(fā)出動(dòng)聽的聲音，是大自然的歌手”。匯總“共同作用”：風(fēng)、水、動(dòng)物的共同作用是“發(fā)出美妙的聲音，組成了大自然的交響樂，讓大自然變得生動(dòng)有趣”。案例2：結(jié)合《搭船的鳥》問題：這只搭船的翠鳥有什么特別的作用？它給作者的旅途帶來了什么？答題思路：找“翠鳥的作用”：從“它一下子沖進(jìn)水里，不見了?？墒?，沒一會(huì)兒，它飛起來了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚”中，提取出“翠鳥能在水中捕魚，是本領(lǐng)高強(qiáng)的捕魚能手”。找“對(duì)作者的影響”：從“我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見了”“我看得清清楚楚，它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮”中，體會(huì)到翠鳥的出現(xiàn)“讓作者的旅途變得有趣，激發(fā)了作者的觀察興趣，給作者帶來了新鮮感和快樂”。答題模板1.事物+作用：“______（事物）的作用是______（具體作用1），還能______（具體作用2）?！崩骸帮L(fēng)的作用是在森林里演奏手風(fēng)琴，還能翻動(dòng)樹葉，讓樹葉唱出不同的歌曲?！?.事物+作用對(duì)象+影響：“______（事物）對(duì)______（作用對(duì)象）有______（作用），能讓______（對(duì)象）______（產(chǎn)生的影響）。”例：“翠鳥對(duì)作者的旅途有增添樂趣的作用，能讓作者的旅途變得生動(dòng)有趣，激發(fā)作者的觀察熱情?！?.多個(gè)事物+共同作用：“______（事物1）、______（事物2）和______（事物3）的共同作用是______，它們一起讓______（對(duì)象）變得______（特點(diǎn)）?！崩骸帮L(fēng)、水和動(dòng)物的共同作用是發(fā)出美妙的聲音，它們一起讓大自然變得生動(dòng)有趣、充滿活力?！睂?shí)戰(zhàn)練習(xí)（結(jié)合《香港，璀璨的明珠》）問題：香港作為“東方之珠”，在哪些方面發(fā)揮著重要作用？參考答案：香港在多個(gè)方面發(fā)揮著重要作用：它是“萬國(guó)市場(chǎng)”，各種商品琳瑯滿目，滿足人們的購(gòu)物需求；它是“美食天堂”，有世界各地的美食，讓人們品嘗到不同風(fēng)味；它還是“旅游勝地”，有海洋公園、迪士尼樂園等景點(diǎn)，吸引著眾多游客；同時(shí)，它的港口繁忙，是重要的國(guó)際貿(mào)易和航運(yùn)中心。題型七：提取“先后順序”類關(guān)鍵信息（邏輯題型）這類題目考查我們對(duì)課文中事情發(fā)展順序或景物變化順序的把握，常見問法有“這件事是按照什么順序發(fā)展的？”“作者描寫景物時(shí)先寫了什么，再寫了什么？”“請(qǐng)按順序?qū)懗觥倪^程”。答案需要從帶有“首先、接著、然后、最后、先、再、又、后來”等表示順序的詞語中提取，或者從時(shí)間、空間的變化中梳理。答題方法：“找順序詞，理發(fā)展脈絡(luò)”第一步：抓“順序標(biāo)志詞”表示時(shí)間順序的詞：先、再、然后、最后、早晨、中午、傍晚；表示空間順序的詞：從上到下、從遠(yuǎn)到近、從外到內(nèi)；表示事情發(fā)展順序的詞：首先、接著、后來、終于。這些詞是梳理順序的“路標(biāo)”。第二步：畫“發(fā)展流程圖”把提取出的順序詞和對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，按先后順序列出來，形成簡(jiǎn)單的流程圖，比如“紅頭被吞→進(jìn)入牛胃→牛反芻→跳出牛嘴”，這樣順序就一目了然。第三步：按“順序串內(nèi)容”把流程圖中的內(nèi)容，用“先……接著……然后……最后……”的句式連貫地表達(dá)出來，確保順序不顛倒。課文案例詳解案例1：結(jié)合《在牛肚子里旅行》問題：請(qǐng)按順序?qū)懗黾t頭在牛肚子里的旅行過程。答題思路：找“順序詞”：從“剛被吞進(jìn)牛嘴里”“先到了第一個(gè)胃”“又從第二個(gè)胃回到了牛嘴里”“一下子被噴了出來”中，提取出“剛被吞→先到第一個(gè)胃→到第二個(gè)胃→回到牛嘴→被噴出來”的順序線索。理“發(fā)展脈絡(luò)”：結(jié)合青頭的話“牛有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的”“牛會(huì)把吞進(jìn)去的草重新送回嘴里，然后細(xì)嚼慢咽”，梳理出紅頭的旅行過程：紅頭被牛吞進(jìn)嘴里→進(jìn)入牛的第一個(gè)胃→轉(zhuǎn)移到第二個(gè)胃→牛反芻時(shí)回到嘴里→青頭用辦法讓牛打噴嚏，紅頭被噴出來。案例2：結(jié)合《鋪滿金色巴掌的水泥道》問題：作者描寫水泥道上的落葉，是按照什么順序來寫的？先寫了什么，再寫了什么？答題思路：找“順序詞”：從“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨”“早晨，我背著書包上學(xué)去”“我一步一步小心地走著，一片一片仔細(xì)地?cái)?shù)著”“我穿著一雙棕紅色的小雨靴”中，提取出“雨后早晨→上學(xué)路上→走在水泥道上→觀察落葉”的時(shí)間和空間順序。理“描寫順序”：先寫雨后早晨的整體景象（“天放晴了，太陽出來了”），再寫水泥道上的落葉（“每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌”），接著寫落葉的排列（“排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂”），最后寫自己走在落葉上的感受（“多么明朗的天空，多么美麗的水泥道啊”），是按照“整體→局部→感受”的順序來寫的。答題模板1.事情發(fā)展順序：“______（事情）的發(fā)展順序是：先______（第一步），接著______（第二步），然后______（第三步），最后______（第四步）?！崩骸凹t頭在牛肚子里旅行的發(fā)展順序是：先被牛吞進(jìn)嘴里，接著進(jìn)入牛的第一個(gè)胃，然后轉(zhuǎn)移到第二個(gè)胃，最后在牛反芻時(shí)回到嘴里并被噴出來?！?.時(shí)間順序：“作者按照______的時(shí)間順序，先寫了______（時(shí)間1的內(nèi)容），再寫了______（時(shí)間2的內(nèi)容），最后寫了______（時(shí)間3的內(nèi)容）?！崩骸白髡甙凑赵绯俊形纭淼臅r(shí)間順序，先寫了早晨草地是綠色的，再寫了中午草地是金色的，最后寫了傍晚草地又變綠了?！?.空間順序：“作者按照______的空間順序，從______（地點(diǎn)1）寫到______（地點(diǎn)2），再寫到______（地點(diǎn)3），展現(xiàn)了______（景物）的特點(diǎn)?！崩骸白髡甙凑諒倪h(yuǎn)到近的空間順序，從山坡上寫到坪壩里，再寫到大青樹下，展現(xiàn)了大青樹下的小學(xué)的熱鬧景象?！睂?shí)戰(zhàn)練習(xí)（結(jié)合《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》）問題：奶奶給“我”講了哪些人得到寶葫蘆的故事？請(qǐng)按課文敘述的順序?qū)懗鰜怼⒖即鸢福耗棠贪凑障群箜樞蚪o“我”講了這些人得到寶葫蘆的故事：首先是張三劈面撞見神仙，得到了寶葫蘆；接著是李四出去遠(yuǎn)足旅行，游到龍宮得到了寶葫蘆；然后是王五因?yàn)槭呛煤⒆樱献屇棠虛Q衣服，得到了寶葫蘆；最后是趙六掘地時(shí)掘出了寶葫蘆。三、易錯(cuò)點(diǎn)提醒結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和平時(shí)做題的情況，老師總結(jié)了“提取文章關(guān)鍵信息”題型中最容易出錯(cuò)的6個(gè)地方，大家一定要牢記這些“避雷指南”，考試時(shí)少走彎路！1.易錯(cuò)點(diǎn)一：信息找不全，遺漏“關(guān)鍵點(diǎn)”常見錯(cuò)誤：回答問題時(shí)只找了一個(gè)信息點(diǎn)，忽略了多個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。比如被問到“《大青樹下的小學(xué)》里學(xué)生們的特點(diǎn)”，只答“來自不同民族”，卻漏掉“穿戴不同、團(tuán)結(jié)友愛、學(xué)習(xí)認(rèn)真”等其他特點(diǎn)；被問到“老屋幫助了哪些小動(dòng)物”，只答“小貓”，忘記“老母雞、小蜘蛛”。避坑技巧：做題時(shí)用“圈點(diǎn)勾畫”法，把和問題相關(guān)的句子都用橫線畫出來，標(biāo)上序號(hào)（①②③），確保每個(gè)相關(guān)信息都被找到?；卮鹎跋葦?shù)一下標(biāo)了幾個(gè)點(diǎn)，避免遺漏。比如找“老屋幫助的小動(dòng)物”，找到“小貓請(qǐng)求避雨”“老母雞請(qǐng)求孵蛋”“小蜘蛛請(qǐng)求織網(wǎng)”三個(gè)句子，標(biāo)上①②③，就不會(huì)漏答了。2.易錯(cuò)點(diǎn)二：信息“張冠李戴”，混淆對(duì)象常見錯(cuò)誤：把甲的特點(diǎn)安在乙身上，把A事物的作用說成B事物的。比如把“青頭的機(jī)智”說成“紅頭的機(jī)智”，把“螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的嚴(yán)于律己”說成“小螞蟻的嚴(yán)于律己”；把“秋雨的顏色”說成“春風(fēng)的顏色”，混淆不同課文或不同人物的信息。避坑技巧：提取信息時(shí)，一定要“鎖定主體”，在找到的關(guān)鍵句前標(biāo)注清楚“誰”“什么事物”。比如讀到“他壯著膽子站起來提問”，先標(biāo)注“孫中山”，再提取“勇敢、勤學(xué)好問”的特點(diǎn)；讀到“五彩繽紛的顏料”，標(biāo)注“秋天的雨”，再提取“顏色多”的特點(diǎn)，明確主體后就不會(huì)混淆了。3.易錯(cuò)點(diǎn)三：脫離原文，“主觀臆造”信息常見錯(cuò)誤：不看課文內(nèi)容，憑自己的想象編造答案。比如《總也倒不了的老屋》中，被問到“老屋為什么幫助小動(dòng)物”，答“因?yàn)槔衔菹胱屝?dòng)物陪它玩”，但課文里根本沒有這個(gè)原因，真實(shí)原因是“老屋善良、有愛心”；《一塊奶酪》中，答“螞蟻隊(duì)長(zhǎng)最后吃了奶酪渣”，但原文是螞蟻隊(duì)長(zhǎng)沒有吃，這就是主觀臆造。避坑技巧：牢記“答案必在原文中”的原則，凡是自己想到的信息，都要在課文里找到“證據(jù)”。如果找不到對(duì)應(yīng)的句子，哪怕覺得“很有道理”，也不能寫。比如回答“老屋的原因”，找到“老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊”“哦，是小貓啊，快進(jìn)來吧”這些體現(xiàn)善良的句子，才能確定答案。4.易錯(cuò)點(diǎn)四：抓“次要信息”，丟“核心信息”常見錯(cuò)誤：把課文里的細(xì)節(jié)描寫、無關(guān)內(nèi)容當(dāng)成關(guān)鍵信息，反而漏掉核心內(nèi)容。比如《秋天的雨》中，被問到“秋雨的特點(diǎn)”，答“秋雨打在窗戶上滴答響”，這是次要細(xì)節(jié)，核心信息是“顏色多、氣味香”；《手術(shù)臺(tái)就是陣地》中，答“白求恩的眼球上有血絲”，這是外貌細(xì)節(jié)，核心信息是“白求恩堅(jiān)守陣地、無私奉獻(xiàn)”。避坑技巧：做題時(shí)先明確“問題問的是核心”，比如問“特點(diǎn)”，就找概括性的詞（五彩繽紛、善良、堅(jiān)持）；問“道理”，就找總結(jié)性的句子。遇到細(xì)節(jié)描寫時(shí)，想一想“這個(gè)細(xì)節(jié)是為了突出什么核心特點(diǎn)”，比如“眼球上有血絲”是為了突出“白求恩工作辛苦、堅(jiān)守陣地”，核心是后者，不是血絲本身。5.易錯(cuò)點(diǎn)五：語言“不簡(jiǎn)潔”，信息“雜糅”常見錯(cuò)誤：提取信息后，不會(huì)概括，直接大段摘抄課文，或者把多個(gè)信息混在一起，語言混亂。比如回答“孫中山的特點(diǎn)”，摘抄了“孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壯著膽子站起來，問：‘先生，您剛才讓我們背的這段書是什么意思？’”一長(zhǎng)段話，沒有四、試題練習(xí)（一）課外閱讀美麗的秋天①有人喜歡的春天，有人喜歡的夏天，有人喜歡的冬天，但我更喜歡的秋天。②在我眼中，秋天是一首優(yōu)美的詩，是一幅絢麗的畫……③如果說春風(fēng)像慈母，那么秋風(fēng)就像一位和藹（ǎi）的父親，時(shí)不時(shí)用那雙略顯粗糙的大手輕輕拍打我的臉龐，帶給人的感覺多么親切！在秋風(fēng)的吹拂下，湖水猶如淡藍(lán)色的綢緞，泛著粼（lín）粼波光；樹葉也沙沙作響，仿佛在彈奏動(dòng)聽的小曲兒……④碧綠的樹葉漸漸換上火紅的衣裳，伴隨著秋風(fēng)翩翩起舞，在空中繞幾個(gè)圈兒，緩緩落地，好像在跳優(yōu)雅的華爾茲呢！在鋪滿落葉的林間小道上散步，腳下軟綿綿的，邊走邊欣賞著一派輝煌的秋天景象，好不愜意呀?、萸锾旄莻€(gè)豐收的季節(jié)。你瞧，金黃的稻穗一浪接著一浪，在燦爛的陽光下顯得光彩奪目。撲面而來的陣陣濃郁的稻香，令人垂涎（xián）欲滴。農(nóng)民們揮舞著手中的鐮刀，布滿皺紋的臉上綻放出孩童般的笑容；如雨的汗水滑過他們的臉龐，滴入土壤，仿佛又種下了希望的種子……⑥秋天是一首優(yōu)美的詩，字里行間透著爽朗清新；秋天是一幅絢麗的畫，五彩繽紛，引人入勝。當(dāng)楓葉變紅的那一刻，當(dāng)菊花盛開的那一刻，，，秋姑娘便來問候你啦！1.請(qǐng)為第①段選擇合適的詩句。A．小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭B．草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙C．停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花D．千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅2.理解詞語的方法有很多?！熬I緞”的偏旁都是，所以可以猜測(cè)這個(gè)詞語和有關(guān)；讀到“垂涎欲滴”時(shí)，我想到了我們?cè)谏钪新劦较闾鸬奈兜?，?huì)忍不住，從而理解了這個(gè)詞語的意思。3.讀短文第⑥段，想一想秋姑娘還會(huì)通過哪些方式問候我們？..4.根據(jù)短文補(bǔ)全思維導(dǎo)圖。（二）陷入迷茫沼澤，閱讀故事汲取力量。螞蟻的攀登①非常不幸，兩只螞蟻誤入玻璃杯中。他倆慌慌張張地在杯底四處觸探，卻發(fā)現(xiàn)根本找不到縫隙（fèng

xì）爬出去。于是，他們開始沿杯壁向上攀登?？磥恚@是通向自由的唯一路徑。②然而，玻璃的表面實(shí)在太光滑了，他們剛爬了兩步，便重重地跌了下去。揉揉摔疼了的身體，爬起來，再次往上攀登，很快，他們又重重地跌到杯底。三次、四次、五次……有一次，他們眼看就快爬到杯口了，可惜，最后一步卻失敗了。讀到這里我預(yù)測(cè)_________________________________________________________________________，因?yàn)開__________________________________________________________________________________③好半天，他們才喘過氣來。一只螞蟻一邊揉著屁股，一邊說：④另一只螞蟻說：說罷，他又重新開始攀登。一次又一次跌到杯底，一次又一次攀登，它終于摸到了杯口的邊緣，用最后一點(diǎn)兒力氣，翻過了這道透明的圍墻。⑤隔著玻璃，杯子里的螞蟻既羨慕又（yòu）嫉妒（jí

dù）地問：杯子外的螞蟻回答：——選自《意林》（少年版）2022年第11期1.預(yù)測(cè)：邊讀邊將自己的預(yù)測(cè)及預(yù)測(cè)的依據(jù)填寫在文中的橫線上。2.梳理故事內(nèi)容，填寫表格。①堅(jiān)持攀登

②屢戰(zhàn)屢敗

③陷入困境

④選擇放棄3.聯(lián)系上下文，在第5自然段中，最能體現(xiàn)杯子外的螞蟻成功品質(zhì)的回答是（

）A．朋友，只要在最困難的時(shí)候不喪失信心，就可能贏得勝利。B．我才不告訴你呢，我的成功是因?yàn)槲冶饶懵斆鞫嗔恕．我能出來是靠運(yùn)氣，你多試幾次，總有運(yùn)氣好的時(shí)候。（三）閱讀下文，完成練習(xí)。美麗的彩虹①傾盆大雨終于停了！那布滿天空的烏云似乎被眼前的雨后美景陶醉了，它們不想讓自己破壞這美好而又優(yōu)雅的氣氛，悄悄地、悄悄地躲起來了。一直躲在黑云后面的太陽也不甘落后，它歡快地跳出云層，把自己的光和熱還給大地……②突然，高空中出現(xiàn)了一道耀眼的光芒，慢慢變成了一層紅色，在陽光的照射下逐漸變粗，與此同時(shí)，紅道的兩邊還不斷地下垂，一直垂到低空，形成了橋的形狀。③緊接著，紅色的里層又透出一種淡雅的橙黃色，隨后也擴(kuò)大變粗，可沒有紅色那樣美麗，那樣鮮明。它們你挨著我，我挨著你，就像小姐妹一樣親熱。④又過了一會(huì)兒，紫、青、藍(lán)、綠也爭(zhēng)先恐后地出現(xiàn)在天空中，它們?cè)谝黄饦?gòu)成了大自然美麗的景色——彩虹。這座美麗彩色的跟真橋一模一樣，我多么想摸摸它那件美麗的七彩衣呀，一伸手，卻什么也沒有摸到。⑤多美的彩虹，它就像一首詩、一幅畫、一段優(yōu)美的樂曲。1.彩虹的顏色真美??！看一看彩虹的顏色，完成練習(xí)。()青色

（①）紅色()綠色()紫色()藍(lán)色()橙黃色（1）照樣子，按出現(xiàn)的先后順序給各種顏色排序。（2）文中第3自然段加點(diǎn)的“它們”指的是顏色，第4自然段加點(diǎn)的“它們”指的是顏色。（填序號(hào)）2.下列哪個(gè)詞最能表現(xiàn)出彩虹迫不及待出現(xiàn)在天空中的樣子？（）A．傾盆大雨 B．不甘落后 C．爭(zhēng)先恐后 D．一模一樣3.閱讀文中畫“___________”的句子，回答問題。（1）這句話運(yùn)用了的修辭手法，將當(dāng)作人來寫。我也可以用這樣的修辭手法寫一句話：。（2）下面對(duì)這句話理解正確的一項(xiàng)是()A．“躲”字生動(dòng)形象地寫出了烏云對(duì)太陽的保護(hù)作用。B．“還給”一詞生動(dòng)形象地寫出了太陽對(duì)大地的厭惡之情。C．這句話生動(dòng)形象地寫出了太陽從云層里跳出來的情景。D．這句話生動(dòng)形象地寫出了太陽膽小怕事，需要保護(hù)。4.請(qǐng)你摘抄文中一句生動(dòng)優(yōu)美的擬人句，并簡(jiǎn)要說說這樣寫的好處。..（四）樂樂在活動(dòng)中為大家朗誦了一篇美文，請(qǐng)你讀一讀，并完成練習(xí)。大自然的語言①別以為只有人才會(huì)說話，大自然也有語言。這語言到處都有，仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)。②你看那天上的白云，就是大自然的語言。白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天。你看那地上的螞蟻，也是大自然的語言。螞蟻忙搬家，出門要帶傘。蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的？大自然在水面上寫著：春天來到人間。大雁在編隊(duì)南飛，不就像一串？大自然在藍(lán)天上寫著：秋天就在眼前。大樹如果被砍倒，你會(huì)把年輪發(fā)現(xiàn)——一年只長(zhǎng)一圈，這也是大自然的語言。你如果釣到大魚，魚鱗上也是圈圈——一圈就是一歲，這又是大自然的語言。大自然把化石，嵌在喜馬拉雅山巔（diān）。這是告訴人們：那兒曾是汪洋一片。大自然把一塊，撒到江南的廬山。那又在提醒大家，這兒有過寒冷的冰川。③大自然的語言哪，真是妙不可言。不愛學(xué)習(xí)的人看不懂，粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見。1.文中寫了哪些大自然的語言？用“√”標(biāo)出。①白云（）

②螞蟻（）

③蝌蚪（）④大雁（）

⑤年輪（）

⑥魚鱗（）⑦化石（）

⑧漂礫（）

⑨廬山（）2.你讀懂大自然的語言了嗎？試著寫一寫。①看到圖片①中的情景，再結(jié)合文中的“螞蟻忙搬家，出門要帶傘”這句話，我就知道明天的天氣是。②看到圖片②中的年輪，再結(jié)合文中的“你會(huì)把年輪發(fā)現(xiàn)——一年只長(zhǎng)一圈”這句話，我就知道這棵樹已經(jīng)歲了。3.樂樂摘抄了文中生動(dòng)有趣的語句，并進(jìn)行仿寫，請(qǐng)你幫他完成。（1）白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天。仿寫：星星布滿天空，。（2）蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗點(diǎn)”？仿寫：云霧在山頭飄動(dòng)，不就像？4.對(duì)短文最后一個(gè)自然段理解有誤的一項(xiàng)是（）A．“妙不可言”說明大自然的語言非常奇妙，誰也不能夠說出來。B．大自然的語言其實(shí)就是大自然的各種現(xiàn)象，能告訴我們很多知識(shí)。C．只有認(rèn)真觀察，才能發(fā)現(xiàn)“大自然的語言”。D．如果不認(rèn)真思考，不會(huì)看懂“大自然的語言”。5.樂樂通過查找資料，揭開了大自然的秘密，請(qǐng)你幫他完善。大自然是一本看不完的大畫冊(cè)，是一部永遠(yuǎn)讀不完的大書，在大自然這本“讀不完的大書”中，你還讀到了什么？請(qǐng)寫一寫吧。..（五）閱讀短文，感受校園生活的充實(shí)和快樂，完成練習(xí)。下課了①下課了，活動(dòng)的時(shí)間到了，操場(chǎng)上立刻沸騰起來。東墻邊，同學(xué)們正在跳高，一個(gè)同學(xué)像燕子一樣一下子飛過橫桿。②南墻邊，同學(xué)們正在玩的游戲。在的保護(hù)下，躲過了的追捕。③西墻邊，同學(xué)們正在玩的游戲。丟手帕的同學(xué)動(dòng)作真隱蔽，圍成一圈兒的同學(xué)們都注意著自己的身后有沒有被丟下手帕。④北墻邊，幾個(gè)同學(xué)正在爬竿。看，那個(gè)穿著白襯衫的同學(xué)動(dòng)作像小猴子一樣靈活。他一會(huì)兒爬上，一會(huì)兒爬下，好像一點(diǎn)兒也不費(fèi)力。⑤操場(chǎng)中央，跳繩比賽正在激烈地進(jìn)行著。繩子一會(huì)兒在左，一會(huì)兒在右，叫人眼花繚亂。跳繩的同學(xué)排成一隊(duì)，一個(gè)接一個(gè)地跳，動(dòng)作真敏捷。⑥操場(chǎng)上可真熱鬧??！1.“沸騰”在詞典中的意思有：①液體達(dá)到一定溫度時(shí)急劇轉(zhuǎn)化為氣體，產(chǎn)生大量氣泡；②形容情緒高漲；③形容喧囂嘈雜。文中加點(diǎn)的“沸騰”應(yīng)選第（填序號(hào)）種解釋，這個(gè)有新鮮感的詞語形象地寫出了操場(chǎng)上的場(chǎng)面。2.下課了，同學(xué)們都玩起了哪些游戲？請(qǐng)把下圖補(bǔ)充完整。3.文中畫線句子把一個(gè)正在跳高的同學(xué)比作了，這種有新鮮感的說法讓我們感受到了這個(gè)同學(xué)跳高動(dòng)作的。4.作者用充滿新鮮感的語句描寫了課間活動(dòng)的情景，請(qǐng)你選擇一個(gè)場(chǎng)景，仿照短文中的寫法描述一下你的學(xué)校生活吧！圖書室里

操場(chǎng)上

梧桐樹下

花壇邊...（六）為了讓大家更好地了解翠鳥，歡歡找來了下面的文章，請(qǐng)你和她一塊完成練習(xí)吧！翠鳥菁莽①翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈。它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長(zhǎng)著一張又尖又長(zhǎng)的嘴。②翠鳥愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。③小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。④我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。老漁翁看了看我們說：⑤我們的臉有些發(fā)紅，打消了這個(gè)念頭。在翠鳥飛來的時(shí)候，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。1.作者是怎樣留心觀察翠鳥的外形的？請(qǐng)你和歡歡一起梳理。2.仔細(xì)閱讀第③自然段，完成練習(xí)。（1）用“?”圈出段落中描寫翠鳥動(dòng)作的詞語。（2）作者把翠鳥比作____________，突出了翠鳥的飛行速度____________。（3）這段話主要為了表達(dá)什么意思？下列說法最為恰當(dāng)?shù)氖牵?/p>

）A．突出了小魚的機(jī)靈。

B．主要介紹了翠鳥的食性。C．重點(diǎn)表現(xiàn)了翠鳥眼睛的銳利。

D．說明了翠鳥捕魚動(dòng)作十分迅速。3.第⑤自然段畫線句子中“這個(gè)念頭”指的是什么？“我們”為什么“臉有些發(fā)紅，打消了這個(gè)念頭”？..參考答案（一）1．B

A

D

C2．絞絲旁絲線流口水3．當(dāng)果實(shí)飄香的那一刻當(dāng)秋風(fēng)拂過臉頰的那一刻4．秋風(fēng)

落葉

豐收

喜愛和贊美【知識(shí)點(diǎn)】散文【導(dǎo)語】這篇《美麗的秋天》以四季對(duì)比開篇，突出對(duì)秋天的偏愛。文章中運(yùn)用比喻、擬人等修辭，如將秋風(fēng)比為和藹父親、樹葉跳華爾茲，生動(dòng)展現(xiàn)秋景的靈動(dòng)與絢麗；又描繪豐收?qǐng)鼍?，體現(xiàn)秋的富饒。整體語言優(yōu)美，從景到情，層次清晰，把秋天塑造成詩畫般的存在，充滿感染力。1.本題考查對(duì)詩句的理解與運(yùn)用。A．“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”描繪的是夏日荷葉初露、蜻蜓立上的景象，展現(xiàn)夏天的生機(jī)。B．“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”勾勒出春天草木生長(zhǎng)、黃鶯飛舞、楊柳拂堤的春日盛景。C．“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”刻畫了秋日楓林經(jīng)霜后，楓葉比二月春花還艷的秋景。D．“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”呈現(xiàn)出冬天群山無鳥、路徑無人的孤寂冬景。第①自然段中的第一空：句子中是對(duì)春天的描述，“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”精準(zhǔn)描繪了春天草木生長(zhǎng)、黃鶯飛舞、楊柳拂堤的春日盛景，與春天的意象完全契合。故選B。第二空：句子中是對(duì)夏天的描述，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”展現(xiàn)了夏日荷葉初綻、蜻蜓立于其上的典型畫面，是夏天的生動(dòng)寫照。故選A。第三空：句子中是對(duì)冬天的描述，“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”呈現(xiàn)出冬天群山無鳥、路徑無人的孤寂冷寂之景，符合冬天的特征。故選D。第四空：句子中是對(duì)秋天的描述，“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”刻畫了秋日楓林經(jīng)霜后楓葉比春花還艷的絢爛秋景，貼合秋天的韻味。故選C。2.本題考查理解詞語的方法?！熬I緞”的偏旁都是纟（絞絲旁）。絞絲旁的字大多和絲線、紡織、布匹有關(guān)，“綢緞”屬于絲織品，所以通過偏旁可以猜測(cè)這個(gè)詞語和絲織品（或布匹、紡織）有關(guān)?！按瓜延巍钡囊馑际丘挼眠B口水都要滴下來了，通過聯(lián)系自己聞到美食香味時(shí)流口水的生活實(shí)際，就能理解這個(gè)詞語是形容非常貪饞想吃的樣子。所以讀到“垂涎欲滴”時(shí)，想到生活中聞到香甜的味道，會(huì)忍不住流口水。3.本題考查想象力與語言表達(dá)能力。第⑥段以“當(dāng)楓葉變紅的那一刻，當(dāng)菊花盛開的那一刻”的句式，通過秋天典型的景物來體現(xiàn)秋的問候。我們可以模仿這種句式，選取秋天其他有代表性的景象，既契合秋天的季節(jié)特征（桂花開放、稻子成熟），又延續(xù)原文的抒情風(fēng)格，展現(xiàn)秋姑娘通過多樣的秋日景致來問候我們的畫面。示例：當(dāng)桂花飄香的那一刻，當(dāng)?shù)舅霃澭哪且豢?.本題考查對(duì)短文內(nèi)容的梳理與情感把握。第一空：結(jié)合第③段“如果說春風(fēng)像慈母，那么秋風(fēng)就像一位和藹的父親”，可知填秋風(fēng)。第二空：結(jié)合第④段對(duì)樹葉“換上火紅的衣裳，伴隨著秋風(fēng)翩翩起舞”等美麗秋景的描寫，可知填樹葉。第三空：結(jié)合第⑤段“金黃的稻穗一浪接著一浪……農(nóng)民們揮舞著手中的鐮刀……”，可知稻子是豐收的。最后一空：從全文對(duì)秋天的優(yōu)美描繪，如稱秋天為“優(yōu)美的詩”“絢麗的畫”等，可看出作者對(duì)秋天的喜愛之情。（二）1.其中一只螞蟻可能會(huì)因?yàn)槎啻问《艞墸硪恢晃浵亜t會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持攀登

?前文已經(jīng)描寫了它們多次攀登卻不斷跌落的經(jīng)歷，且“眼看就快爬到杯口卻失敗”的情節(jié)，既會(huì)讓部分角色產(chǎn)生畏難情緒，也會(huì)讓執(zhí)著的角色看到成功的希望，符合故事中常見的“不同選擇不同結(jié)果”的情節(jié)邏輯。2.③

②

④

①3.A【知識(shí)點(diǎn)】寓言故事【導(dǎo)語】這篇《螞蟻的攀登》以簡(jiǎn)潔文字構(gòu)建微型寓言。借兩只螞蟻遇困后的不同選擇，展現(xiàn)“堅(jiān)持和放棄”的鮮明對(duì)照。情節(jié)緊湊，用重復(fù)攀爬、跌落強(qiáng)化困境，借對(duì)話凸顯性格，以小見大傳遞“堅(jiān)守信念，不懼失敗則能突圍”的哲理，文字樸素卻有力，讓讀者在簡(jiǎn)短故事里感悟成長(zhǎng)真諦，是篇以微言寓大義的佳作。1.本題考查閱讀策略和方法。第①自然段描述螞蟻“他倆慌慌張張地在杯底四處觸探，卻發(fā)現(xiàn)根本找不到縫隙爬出去。于是，他們開始沿杯壁向上攀登?？磥?，這是通向自由的唯一路徑。”可知，說明它們迫切想逃生，但反復(fù)失敗可能引發(fā)不同選擇；結(jié)合第②自然段“然而，玻璃的表面實(shí)在太光滑了，他們剛爬了兩步，便重重地跌了下去。揉揉摔疼了的身體，爬起來，再次往上攀登，很快，他們又重重地跌到杯底。三次、四次、五次……有一次，他們眼看就快爬到杯口了，可惜，最后一步卻失敗了?！笨芍?，暗示攀登難度極大，可能導(dǎo)致個(gè)體意志差異。示例：讀到這里我預(yù)測(cè)一只螞蟻會(huì)放棄攀爬，另一只會(huì)繼續(xù)嘗試并成功逃出，因?yàn)榍拔亩啻蚊鑼懰鼈兣逝朗。藭r(shí)出現(xiàn)不同態(tài)度的對(duì)話，“不能再冒險(xiǎn)”體現(xiàn)退縮，“差一步就勝利”藏著堅(jiān)持，符合故事通過“分歧→不同結(jié)局”傳遞“堅(jiān)持有回報(bào)”的常見邏輯，也貼合勵(lì)志故事用小角色經(jīng)歷講大道理的風(fēng)格，讓情節(jié)有起伏、能突出主題。2.本題考查文章內(nèi)容理解。結(jié)合第①自然段“非常不幸，兩只螞蟻誤入玻璃杯中。他倆慌慌張張地在杯底四處觸探，卻發(fā)現(xiàn)根本找不到縫隙爬出去。”可知，兩只螞蟻均因誤入玻璃杯，并發(fā)現(xiàn)攀登是唯一出路。結(jié)合第②自然段“他們剛爬了兩步，便重重地跌了下去。揉揉摔疼了的身體，爬起來，再次往上攀登、很快，他們又重重地跌到杯底。三次、四次、五次……有一次，他們眼看就快爬到杯口了，可惜，最后一步卻失敗了。”可知，兩只螞蟻嘗試攀登時(shí)反復(fù)跌落，屢戰(zhàn)屢敗。結(jié)合第③自然段“一只螞蟻一邊揉著屁股，一邊說：‘咱們不能再冒險(xiǎn)了，否則，會(huì)跌得粉身碎骨的！’”可知，一只因恐懼選擇放棄，最終困于杯中，羨慕嫉妒他人。結(jié)合第④自然段“他又重新開始攀登。一次又一次跌到杯底，一次又一次攀登，它終于摸到了杯口的邊緣，用最后一點(diǎn)兒力氣，翻過了這道透明的圍墻。”可知，另一只螞蟻堅(jiān)持攀登，以韌性突破障礙，獲得自由。（從左到右，從上到下）故順序?yàn)椋孩邰冖堍佟?.本題考查文章內(nèi)容理解。成功螞蟻的行為核心是“堅(jiān)持不放棄”——在多次跌落后仍選擇重新攀登，最終突破困境。A．故事里杯子外的螞蟻經(jīng)歷多次跌落，始終沒放棄，靠堅(jiān)持和不喪失信心成功?！白罾щy時(shí)不喪失信心，就可能勝利”精準(zhǔn)契合它屢敗屢戰(zhàn)、堅(jiān)定信念的品質(zhì)，能體現(xiàn)成功關(guān)鍵，該項(xiàng)正確。B．回應(yīng)充滿傲慢，沒提及堅(jiān)持、信心等故事核心的成功因素，強(qiáng)調(diào)聰明，和螞蟻靠不放棄成功的邏輯不符，該項(xiàng)錯(cuò)誤。C．文中的螞蟻靠一次次堅(jiān)持攀爬成功，并非運(yùn)氣，偏離故事堅(jiān)持出勝利的哲理，該項(xiàng)錯(cuò)誤。故選A。（三）1.④⑥③⑤②①②③④⑤⑥2.C3.擬人太陽小鳥在枝頭唱歌C4.它們你挨著我，我挨著你，就像小姐妹一樣親熱。

好處：這句話寫出了紅色和橙黃色的光非常親密的樣子，讓我感受到了彩虹的可愛?！局R(shí)點(diǎn)】散文【導(dǎo)語】這篇《美麗的彩虹》以生動(dòng)的筆觸描繪雨后彩虹的形成過程。運(yùn)用擬人手法（如烏云“躲起來”、太陽“跳出云層”）賦予自然景物靈性，色彩描寫細(xì)膩（紅、橙黃、紫青藍(lán)綠的層次呈現(xiàn)），將彩虹比作橋、詩、畫、樂曲，多維度展現(xiàn)其美，語言優(yōu)美且富有童趣，是一篇兼具畫面感與感染力的寫景佳作。1.本題考查文章內(nèi)容理解。結(jié)合文章第②、③自然段“慢慢變成了一層紅色，在陽光的照射下逐漸變粗，與此同時(shí)，紅道的兩邊還不斷地下垂，一直垂到低空，形成了橋的形狀?！薄熬o接著，紅色的里層又透出一種淡雅的橙黃色，隨后也擴(kuò)大變粗，可沒有紅色那樣美麗，那樣鮮明?！薄坝诌^了一會(huì)兒，紫、青、藍(lán)、綠也爭(zhēng)先恐后地出現(xiàn)在天空中，它們?cè)谝黄饦?gòu)成了大自然美麗的景色——彩虹”可知，彩虹顏色出現(xiàn)的先后順序?yàn)椋杭t色→橙黃色→紫色→青色→藍(lán)色→綠色。故青色排④；綠色排⑥；紫色排③；藍(lán)色排⑤；橙黃色排②。（1）結(jié)合文章第③自然段“緊接著，紅色的里層又透出一種淡雅的橙黃色，隨后也擴(kuò)大變粗，可沒有紅色那樣美麗，那樣鮮明。它們你挨著我”可知，“它們”指紅色、橙黃色。故選①②。結(jié)合文章第④自然段“又過了一會(huì)兒，紫、青、藍(lán)、綠也爭(zhēng)先恐后地出現(xiàn)在天空中，它們?cè)谝黄饦?gòu)成了大自然美麗的景色”可知，“它們”指紫、青、藍(lán)、綠，故選③、④、⑤、⑥。2.本題考查詞語的理解。傾盆大雨：形容雨勢(shì)大。不甘落后：通常形容人或事物不愿處于落后狀態(tài)。爭(zhēng)先恐后：指爭(zhēng)著向前，唯恐落后。一模一樣：形容完全相同。A．“傾盆大雨”：形容雨勢(shì)大，與彩虹出現(xiàn)的狀態(tài)無關(guān)。B．“不甘落后”：通常形容人或事物不愿處于落后狀態(tài)，文中用來描述太陽，并非彩虹。C．“爭(zhēng)先恐后”：指爭(zhēng)著向前，唯恐落后，能生動(dòng)體現(xiàn)彩虹顏色爭(zhēng)著出現(xiàn)在天空的“迫不及待”感。D．“一模一樣”：形容完全相同，與“迫不及待出現(xiàn)”的語境不符。故選C。3.本題考查對(duì)句子的理解。（1）結(jié)合句子“一直躲在黑云后面的太陽也不甘落后，它歡快地跳出云層，把自己的光和熱還給大地……”可知，這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，將太陽當(dāng)作人來寫（“不甘落后”“歡快地跳出”是人的行為）。仿寫時(shí)注意修辭手法的運(yùn)用，例如：小草從土里探出頭，好奇地打量著這個(gè)世界。（2）這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，將太陽賦予人的“不甘落后”“歡快地跳”等行為特點(diǎn)，生動(dòng)形象地描繪出雨過天晴后，太陽從云層中出現(xiàn)，向大地灑下光和熱的情景，既展現(xiàn)了太陽的活潑靈動(dòng)，又讓雨后的畫面充滿了生機(jī)與趣味，使讀者能直觀感受到天氣由雨轉(zhuǎn)晴后那種充滿活力的氛圍。A．“躲”字寫的是烏云的狀態(tài)，并非體現(xiàn)對(duì)太陽的保護(hù)，理解錯(cuò)誤。B．“還給”體現(xiàn)太陽將光熱送回大地，無“厭惡之情”，理解錯(cuò)誤。D．“膽小怕事”與文意不符，理解錯(cuò)誤。故選C。4.本題考查找關(guān)鍵句。結(jié)合全文找出生動(dòng)優(yōu)美的擬人句即可。例如：那布滿天空的烏云似乎被眼前的雨后美景陶醉了，它們不想讓自己破壞這美好而又優(yōu)雅的氣氛，悄悄地、悄悄地躲起來了。該句運(yùn)用擬人的修辭手法，將烏云當(dāng)作人來寫，賦予其“陶醉”“躲起來”的人類行為和情感，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出雨過天晴后烏云散去的情景，讓畫面更具趣味性和畫面感，也體現(xiàn)出雨后景色的美好，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴。（四）1.①√②√③√④√⑤√⑥√⑦√⑧√2.雨天八/83.明天天氣晴朗大山的“頭巾”4.A5.大自然中有各種各樣的天然“指南針”，能幫我們辨別方向。北極星永遠(yuǎn)高掛在北方；大樹枝葉稠密的一面是南方，枝葉稀疏的一面是北方；大樹的年輪疏的一面是南方，密的一面是北方；蟻穴的洞口大都朝南?！局R(shí)點(diǎn)】說明文【導(dǎo)語】這篇《大自然的語言》，以生動(dòng)活潑的筆觸，將大自然諸多現(xiàn)象比作“語言”。從白云、螞蟻到化石、漂礫，借形象比喻與鮮活事例，展現(xiàn)自然奧秘，既富童趣又具科普性，還傳遞出仔細(xì)觀察、探索自然的理念。1.本題考查對(duì)文章中相關(guān)事物的提取能力。結(jié)合第2自然段“你看那天上的白云，就是大自然的語言”“你看那地上的螞蟻，也是大自然的語言”“蝌蚪在水中游泳……大自然在水面上寫著：春天來到人間”“大雁在編隊(duì)南飛……大自然在藍(lán)天上寫著：秋天就在眼前”“大樹如果被砍倒，你會(huì)把年輪發(fā)現(xiàn)——一年只長(zhǎng)一圈，這也是大自然的語言”“你如果釣到大魚，魚鱗上也是圈圈——一圈就是一歲，這又是大自然的語言”“大自然把‘三葉蟲’化石，嵌在喜馬拉雅山巔……這是告訴人們：那兒曾是汪洋一片”“大自然把一塊‘漂礫’，撒到江南的廬山……那又在提醒大家，這兒有過寒冷的冰川”，可知①白云、②螞蟻、③蝌蚪、④大雁、⑤年輪、⑥魚鱗、⑦化石、⑧漂礫是文中的“大自然的語言”；而⑨廬山是漂礫所在的地方，并非“大自然的語言”本身，所以不選。2.本題考查文章內(nèi)容理解和綜合實(shí)踐。第一問，圖片①呈現(xiàn)的是螞蟻搬家的情景，結(jié)合第2自然段“螞蟻忙搬家，出門要帶傘”，螞蟻搬家預(yù)示著即將下雨，所以明天天氣是雨天。第二問，圖片②是樹木的年輪，結(jié)合第2自然段“你會(huì)把年輪發(fā)現(xiàn)——一年只長(zhǎng)一圈”，數(shù)圖片中年輪的圈數(shù)，共8圈，所以這棵樹已經(jīng)八歲了。3.本題考查句子的仿寫。（1）原句“白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天”出自第2自然段，結(jié)構(gòu)為“事物+狀態(tài)，明天準(zhǔn)是+天氣”。仿寫“星星布滿天空”，按照此結(jié)構(gòu)，可寫“明天準(zhǔn)是晴天”（或“明天天氣晴朗”），要符合原句的因果邏輯關(guān)系。示例：星星布滿天空，明天準(zhǔn)是晴天。（2）原句“蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的‘逗點(diǎn)’？”出自第2自然段，結(jié)構(gòu)為“事物+動(dòng)作，不就像+顏色+‘標(biāo)點(diǎn)’？”，運(yùn)用了比喻的修辭手法。仿寫“云霧在山頭飄動(dòng)”，可將云霧比作“大山的‘頭巾’”，要符合原句的比喻及標(biāo)點(diǎn)用法。示例：云霧在山頭飄動(dòng)，不就像大山的“紗衣”？4.本題考查對(duì)段落含義的理解能力。最后一個(gè)自然段為“大自然的語言哪，真是妙不可言。不愛學(xué)習(xí)的人看不懂，粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見”。A.“妙不可言”的意思是美妙得無法用語言表達(dá)，并非“誰也不能夠說出來”，該選項(xiàng)理解有誤。故選A。5.本題考查拓展表達(dá)能力。要求寫出“大自然的語言”，即通過自然現(xiàn)象傳遞的信息。示例：大自然中有各種各樣的天然“指南針”，能幫我們辨別方向。像第2、3自然段中通過自然事物傳遞信息一樣，北極星永遠(yuǎn)高掛在北方；大樹枝葉稠密的一面是南方，枝葉稀疏的一面是北方；大樹的年輪疏的一面是南方，密的一面是北方；蟻穴的洞口大都朝南。（五）1.③熱鬧2.跳高

老鷹捉小雞

爬竿

跳繩3.燕子輕盈敏捷4.操場(chǎng)上：下課鈴一響，操場(chǎng)瞬間熱鬧起來。跑道上，幾個(gè)同學(xué)正在賽跑，雙臂用力擺動(dòng)，腳步像踩著風(fēng)火輪似的向前沖；籃球架下，隊(duì)員們你追我趕，籃球在指尖靈活跳躍，“砰”的一聲入網(wǎng)，引來陣陣歡呼；還有一群女生在踢毽子，彩色的毽子在腳尖上飛旋，像一只上下翻飛的蝴蝶?！局R(shí)點(diǎn)】散文【導(dǎo)語】下課鈴一響，校園便成了歡樂的海洋?？茨遣賵?chǎng)，處處是活力的身影：東墻邊跳高的同學(xué)如燕子般輕盈掠過橫桿，南墻邊“老鷹捉小雞”的笑聲陣陣傳來，西墻邊“丟手帕”的游戲緊張又有趣，北墻邊爬竿的同學(xué)像小猴般靈活，操場(chǎng)中央跳繩比賽更是激烈萬分……讓我們走進(jìn)這篇短文，一同感受校園課間那沸騰又快樂的時(shí)