高三二輪復(fù)習(xí)備考探索目錄CONTENTS12制度為綱，

和合共生明晰方向，

研思并行3精耕常規(guī)，

精準(zhǔn)發(fā)力4科學(xué)謀劃，

梯次推進(jìn)—

、制度為綱,

和合共生學(xué)校內(nèi)經(jīng)典教研活動(dòng)之——“每日一研”實(shí)施原則四定:定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人時(shí)間：16：25——17：05分地點(diǎn)：五樓備課組集體備課室內(nèi)容：第二天授課內(nèi)容和近期安排中心發(fā)言人：第二天授課內(nèi)容主備人集體備課的六備:備教材、備學(xué)案、備課件、備學(xué)生、備學(xué)法、備教學(xué)過程六統(tǒng)一:統(tǒng)一進(jìn)度;統(tǒng)一目標(biāo);統(tǒng)一重、難點(diǎn);統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容;統(tǒng)一作業(yè)(課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題，作業(yè)難度分三個(gè)層次);統(tǒng)一單元檢測試題個(gè)人一次備課——集體研討——個(gè)人二次備課——（先導(dǎo)課聽課）——課后反思學(xué)校還開展校級(jí)的優(yōu)秀備課組展示評(píng)比活動(dòng)，更有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，激發(fā)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，打造核心凝聚力。圍坐一起，談?wù)摻涣鳎季S碰撞，溫馨舒暢學(xué)校內(nèi)經(jīng)典教研活動(dòng)之——“每日一研”—

、制度為綱,

和合共生學(xué)校內(nèi)經(jīng)典教研制度之——先導(dǎo)課制度我校在集體備課的基礎(chǔ)推行先導(dǎo)課活動(dòng)。每周一位老師提供一節(jié)先導(dǎo)課。1.統(tǒng)一要求：①定人、定班、定課題提前一周報(bào)級(jí)部②全員參加

③領(lǐng)導(dǎo)參與④課后定時(shí)間及時(shí)研討修訂⑤確定正確最佳思路 ⑥個(gè)人結(jié)合自身特色微調(diào)2.試卷講評(píng)先導(dǎo)課：每月階段性考試、聯(lián)考、高三典型題匯編等大型講評(píng)課時(shí)，必須出講評(píng)學(xué)案，必須講先導(dǎo)課，級(jí)部統(tǒng)一安排課表，老師課前統(tǒng)計(jì)好學(xué)生的錯(cuò)題，分析錯(cuò)因,有時(shí)直接投影學(xué)生的典型錯(cuò)答，確保講評(píng)的針對(duì)性。所有學(xué)科第一節(jié)(時(shí)間提前10分鐘開始)開先導(dǎo)課，課后級(jí)部統(tǒng)一定時(shí)間研討半個(gè)小時(shí)，再上課。—

、制度為綱,

和合共生教學(xué)資源開發(fā)——講評(píng)學(xué)案優(yōu)秀講評(píng)學(xué)案展示學(xué)校內(nèi)經(jīng)典教研制度之——先導(dǎo)課制度聽課老師不僅是旁觀者，更是學(xué)生思維的“同頻者”。我們的思緒隨著學(xué)生的發(fā)言一同躍動(dòng)，在這種深度共振中，洞察真實(shí)的思維景觀，進(jìn)而反觀與調(diào)整自己的教學(xué)路徑?！?/p>

、制度為綱,

和合共生—

、制度為綱,

和合共生學(xué)校內(nèi)經(jīng)典教研制度之——督學(xué)制度教研無處不在—

、制度為綱,

和合共生“繁忙”的工作固定份工作+機(jī)動(dòng)性工作+主動(dòng)性工作5個(gè)人的工作二、明晰方向,

研思并行《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2025年修訂）》是繼2020年修訂后的又一次重要更新，旨在全面融入黨的最新理論成果與實(shí)踐要求，進(jìn)一步強(qiáng)化課程的育人功能。本次修訂并非局部調(diào)整，而是在課程性質(zhì)、核心素養(yǎng)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量及評(píng)價(jià)體系等多個(gè)維度進(jìn)行了系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)化的優(yōu)化與升級(jí)。更豐富。3.內(nèi)容擴(kuò)充：

課程內(nèi)容，特別是必修模塊，大幅增加了新時(shí)代的歷史性成就和變革的描述。4.結(jié)構(gòu)優(yōu)化：

學(xué)業(yè)質(zhì)量水平從4級(jí)簡化為3級(jí)，實(shí)施建議部分結(jié)構(gòu)更清晰。5.表述精準(zhǔn)化：

整個(gè)文本的表述更加精準(zhǔn)、精煉，突出“講道理”和“知行合一”。6.導(dǎo)向強(qiáng)化：

更加強(qiáng)調(diào)價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、實(shí)踐導(dǎo)向和“大思政課”理念。2025年修訂版課標(biāo)的核心變化以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為靈魂，全面更新了課程內(nèi)容與表述；將“法治意識(shí)”提升為“法治觀念”，并深化了該核心素養(yǎng)的內(nèi)涵；通過重構(gòu)學(xué)業(yè)質(zhì)量描述方式和簡化水平層級(jí)，增強(qiáng)了教學(xué)與評(píng)價(jià)的指導(dǎo)性；在課程實(shí)施上更加強(qiáng)調(diào)“講深講透講活”的教學(xué)方式和“知行合一”的評(píng)價(jià)改革，旨在更好地發(fā)揮思政課立德樹人的關(guān)鍵作用。1.理論更新：

全面融入習(xí)近平新時(shí)代中我國國公特民色的社法會(huì)治觀主念義，思就是樹立憲法法律至想和黨的二十大精神的最新表述和理論上成、果法。律面前人人平

等、權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一和2.核心素養(yǎng)微調(diào)：

“法治意識(shí)”變?yōu)橐婪ㄖ螄砟?，尊法學(xué)法守法用法，形成法“治信法仰治和觀維念護(hù)”公平，正內(nèi)義涵的意識(shí)。任海賓，國家中小學(xué)思政教材研究基地執(zhí)行主任，人民教育出版社中小學(xué)思政教材研究中心主任，編審，普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組組長。石芳，北京師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授，普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)修訂組秘書。該文章發(fā)表于雜志《基礎(chǔ)教育課程》2025年第12期，時(shí)間為2025年12月1日。二、明晰方向,

研思并行課標(biāo)修訂中堅(jiān)持的原則：一、正確的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向。對(duì)標(biāo)對(duì)表習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想、黨的二十大報(bào)告等重要文件論著，充分反映黨的理論創(chuàng)新成果和新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐，堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值觀鑄魂育人，切實(shí)發(fā)揮思政課在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)中的關(guān)鍵作用。二、堅(jiān)持系統(tǒng)觀念。落實(shí)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)要求，注重與義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)的銜接，充分考慮大學(xué)思想政治理論課的內(nèi)容，堅(jiān)持縱向主線貫穿、螺旋上升，橫向結(jié)構(gòu)合理、功能互補(bǔ)。既保持大中小學(xué)思政課的銜接和漸進(jìn)，又注重與語文、歷史、地理等課程的橫向貫通和協(xié)同育人。三、堅(jiān)持守正創(chuàng)新。在《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》(以下簡稱“2020年修訂版”)的基礎(chǔ)上，緊扣新時(shí)代黨和國家對(duì)思政課提出的“八個(gè)相統(tǒng)一”要求，強(qiáng)化課程標(biāo)準(zhǔn)的綜合性和實(shí)踐性，努力把“思政小課堂”同“社會(huì)大課堂”結(jié)合起來。二、明晰方向,

研思并行（九五聯(lián)考12月份檢測）2.中國式現(xiàn)代化，打破了“現(xiàn)代化＝西方化”的迷思。西方發(fā)達(dá)國家是工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、信息化依序發(fā)展的“串聯(lián)式”發(fā)展過程，發(fā)展了二百多年時(shí)間。作為后來者，中國用幾十年時(shí)間把“失去的二百年”找回來，注定要走出“并聯(lián)式”的過程，工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化疊加發(fā)展。這表明（

）①中國式現(xiàn)代化的旨?xì)w與馬克思主義使命具有一致性②后來的國家走向現(xiàn)代化都是“并聯(lián)式”的發(fā)展過程③中國式現(xiàn)代化是對(duì)西方式現(xiàn)代化理論和實(shí)踐的重大超越④推進(jìn)中國式現(xiàn)代化是需要統(tǒng)籌兼顧和整體推進(jìn)的系統(tǒng)工程A.①②B.①④C.②③

D.

③④二、明晰方向,

研思并行二、明晰方向,

研思并行明確每個(gè)模塊的課程目標(biāo)和學(xué)業(yè)要求【課程內(nèi)容】：【課程目標(biāo)】【學(xué)業(yè)要求】著眼于人類社會(huì)的發(fā)展歷程，立足中國特色社會(huì)主義的偉大實(shí)踐，明確中國特色社會(huì)主義是科學(xué)社會(huì)主義理論邏輯與中國社會(huì)發(fā)展歷史邏輯的辯證統(tǒng)一，中國特色社會(huì)主義已進(jìn)入新時(shí)代，幫助學(xué)生樹立為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想而團(tuán)結(jié)奮斗的信念。通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，了解人類社會(huì)發(fā)展的一般過程和基本規(guī)律;確信社會(huì)主義終將代替資本主義是不可抗拒的歷史趨勢;懂得中國特色社會(huì)主義是科學(xué)社會(huì)主義的成功實(shí)踐，是中國近現(xiàn)代歷史發(fā)展的必然選擇;理解中國共產(chǎn)黨為什么能，中國特色社會(huì)主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國化時(shí)代化的馬克思主義行;明確中國特色社會(huì)主義是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路，以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興是新時(shí)代新征程黨和國家的中心任務(wù);展現(xiàn)中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信;堅(jiān)定馬克思主義信仰、中國特色社會(huì)主義信念、中華民族偉大復(fù)興信心。二、明晰方向,

研思并行【課程內(nèi)容】：2025年修訂版的主要變化與側(cè)重點(diǎn)：中國特色社會(huì)主義歷史分期更清晰：

內(nèi)容要求將中國特色社會(huì)主義的“開創(chuàng)與發(fā)展”細(xì)分為“探索、開創(chuàng)與發(fā)展”，并明確按照“社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期”、“改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期”、“黨的十八大以來”三個(gè)階段進(jìn)行闡述。理論成果更新：

大幅更新和擴(kuò)充內(nèi)容，融入黨的第三個(gè)歷史決議和黨的二十大精神，特別是系統(tǒng)闡述習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的創(chuàng)立及其作為“行動(dòng)指南”的地位議題與案例更新：

教學(xué)提示中的經(jīng)典議題“中國為什么能”調(diào)整為“中國特色社會(huì)主義為什么好”新增反映新時(shí)代成就的案例，如載人航天、大飛機(jī)制造等學(xué)業(yè)要求新增：

強(qiáng)調(diào)“懂得中國共產(chǎn)黨為什么能，中國特色社會(huì)主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國化時(shí)代化的馬克思主義行”，并明確“以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興是新時(shí)代新征程黨和國家的中心任務(wù)”。新增“堅(jiān)定馬克思主義信仰、中國特色社會(huì)主義信念、中華民族偉大復(fù)興信心”。（2021年山東卷）19.今日之中國，正如您所愿◆心有所信，方能行遠(yuǎn)在“江山破碎，國弊民窮”的年代，獄中飽受折磨的方志敏，于人生最后時(shí)刻以生命寫就了“可愛的中國”。他相信，“蠻可愛蠻可愛”的中國。一定會(huì)有一個(gè)“可贊美的光明前途”?！暗侥菚r(shí)，到處都是活躍躍的創(chuàng)造，到處都是日新月異的進(jìn)步，歡歌將代替了悲嘆。笑臉將代替了哭臉。富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧……這時(shí)，我們民族就可以無愧色地立在人類的面前。而生育我們的母親。也會(huì)最美麗地裝飾起來，與世界上各位母親平等地?cái)y手了。”這是方志敏一邊和死亡打著照面一面勾勒出來的朗日晴空，也是革命戰(zhàn)爭年代無數(shù)中國共產(chǎn)黨人為之奮斗的信仰。2012年11月29日。習(xí)近平總書記參觀《復(fù)興之路》展覽時(shí)深情指出，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來最偉大的夢(mèng)想，這個(gè)夢(mèng)想，凝聚了幾代中國人的夙愿，體現(xiàn)了中華民族和中國人民的整體利益，是每一個(gè)中華兒女的共同期盼。（1）感悟“可愛的中國”，從文化生活角度，闡述你對(duì)“心有所信，方能行遠(yuǎn)”的理解?！緟⒖即鸢浮俊翱蓯鄣闹袊闭宫F(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人對(duì)共產(chǎn)主義的堅(jiān)定信仰，彰顯了以愛國主義為核心的民族精神；我們應(yīng)延續(xù)中國共產(chǎn)黨人的精神血脈，堅(jiān)定對(duì)中國特色社會(huì)主義的信念和對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的信心；以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想引領(lǐng)前行方向，從先烈的革命精神中汲取強(qiáng)大精神動(dòng)力；投身新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)貢獻(xiàn)力量?！拔幕瘋鞒信c文化創(chuàng)新”內(nèi)容要求堅(jiān)持守正創(chuàng)新，理解堅(jiān)守馬克思主義這個(gè)魂脈、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這個(gè)根脈的重要性，了解中華文明的五個(gè)突出特性——連續(xù)性、創(chuàng)新性、統(tǒng)一性、包容性、和平性，領(lǐng)會(huì)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的重要意義，弘揚(yáng)民族精神。堅(jiān)持胸懷天下，弘揚(yáng)全人類共同價(jià)值，了解我國堅(jiān)持平等、互鑒、對(duì)話、包容文明觀的意義，感悟世界文化的多樣性，理解文化多樣性的價(jià)值，明確文化交流互鑒的途徑和意義。3.3 辨識(shí)各種文化現(xiàn)象，領(lǐng)悟優(yōu)秀文化作品的影響力和感召力；明確建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國的要求，展示中國特色社會(huì)主義文化自信。二、明晰方向,

研思并行【課程內(nèi)容】：必修一教材P64二、明晰方向,

研思并行【學(xué)業(yè)質(zhì)量】：對(duì)比維度 2020年修訂版2025年修訂版核心變化與解讀內(nèi)涵定義水平層級(jí)描述維度考試關(guān)聯(lián)學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生學(xué)業(yè)成就的綜合表現(xiàn)，體現(xiàn)課程目標(biāo)的達(dá)成程度，并強(qiáng)調(diào)“結(jié)合結(jié)構(gòu)化課程內(nèi)容”學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生完成學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以核心素養(yǎng)及其表現(xiàn)水平為主要維度。強(qiáng)調(diào)綜合性與目標(biāo)導(dǎo)向：更強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)質(zhì)量是知識(shí)、能力、素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，明確其與課程目標(biāo)的直接關(guān)聯(lián)，避免了素養(yǎng)評(píng)價(jià)與具體知識(shí)學(xué)習(xí)脫節(jié)風(fēng)險(xiǎn)劃分為

4個(gè)水平(水平1至水平4)簡化為

3個(gè)水平

(水平1至水平3)結(jié)構(gòu)簡化，聚焦核心：使學(xué)業(yè)質(zhì)量梯度更清晰，更聚焦于高中階段的核心學(xué)業(yè)要求每個(gè)水平下，按

“政治認(rèn)公共參與”

四個(gè)核心素養(yǎng)維度分別描述學(xué)業(yè)表現(xiàn)每個(gè)水平下，以結(jié)構(gòu)化同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、

課程內(nèi)容主題進(jìn)行綜合描述從“核心素養(yǎng)維度”到“主題維度”：以課程內(nèi)容主題為引領(lǐng)，綜合描述學(xué)生在解決該主題相關(guān)問題時(shí)，各核心素養(yǎng)要素的整體表現(xiàn)水平2：高中學(xué)業(yè)水平合格性考試

水平3：學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試（高考）水平4：高校自主招生等水平2：高中畢業(yè)及學(xué)業(yè)水平合格性考試水平3：學(xué)業(yè)水平等級(jí)性考試（高考）命題的上限定位更清晰，邊界更明確：刪除了與“自主招生”等關(guān)聯(lián)較弱的表述，便于教學(xué)和評(píng)價(jià)的精準(zhǔn)把握二、明晰方向,

研思并行【學(xué)業(yè)水平考試建議】：修訂后的內(nèi)容由“考試?yán)砟睢薄翱荚囈亍薄皽y試結(jié)構(gòu)”“命題藍(lán)圖”“試題命制”五部分構(gòu)成?？荚?yán)砟睿簣?jiān)持正確的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向。命題要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。注重知行合一。增強(qiáng)學(xué)科任務(wù)的實(shí)踐性，體現(xiàn)綜合運(yùn)用思想政治學(xué)科相關(guān)內(nèi)容解決真實(shí)情境問題的要求；賦予學(xué)生呈現(xiàn)思維過程與學(xué)習(xí)成果的空間，讓學(xué)生的政治立場、價(jià)值觀、品格和能力得以真實(shí)表現(xiàn)；注重考查對(duì)中國化時(shí)代化的馬克思主義的認(rèn)同和對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行。二、明晰方向,

研思并行【學(xué)業(yè)水平考試建議】：修訂后的內(nèi)容由“考試?yán)砟睢薄翱荚囈亍薄皽y試結(jié)構(gòu)”“命題藍(lán)圖”“試題命制”五部分構(gòu)成。題型結(jié)構(gòu)：紙筆測試題型為選擇題和非選擇題兩類，選擇題采用結(jié)合材料的組合型和非組合型單選題，非選擇題可采用結(jié)合材料的簡答題、論述題、小論文、辨析題等。要根據(jù)考試目標(biāo)，合理確定選擇題和非選擇題的比例。二、明晰方向,

研思并行【學(xué)業(yè)水平考試建議】：修訂后的內(nèi)容由“考試?yán)砟睢薄翱荚囈亍薄皽y試結(jié)構(gòu)”“命題藍(lán)圖”“試題命制”五部分構(gòu)成。試題命制：（1）命題指向一方面，要準(zhǔn)確把握學(xué)科核心素養(yǎng)與學(xué)科任務(wù)、試題情境、學(xué)科內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系；另一方面，要把握學(xué)科核心素養(yǎng)在行為表現(xiàn)上相互交融、邏輯上相互依存，是一個(gè)有機(jī)整體，避免測試中把核心素養(yǎng)割裂化、碎片化和機(jī)械化。（2）情境設(shè)置可從經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)文明建設(shè)等方面選擇情境素材，用文字、數(shù)據(jù)、圖表、漫畫等多種形式呈現(xiàn)情境素材，要從情境要素及其關(guān)系、情境結(jié)構(gòu)化程度等方面控制情境的復(fù)雜程度。二、明晰方向,

研思并行2025山東卷16題具有挑戰(zhàn)性的復(fù)雜問題【試題解析】

2025山東卷16題本題需要獲取和解讀情境中案例信息，從三個(gè)方面進(jìn)行分析。首先，行政復(fù)議要從源頭化解行政爭議，需要具體了解申請(qǐng)人和被申請(qǐng)人爭議的焦點(diǎn)：一方面了解申請(qǐng)人增設(shè)電梯的實(shí)際需求，體現(xiàn)了政府“堅(jiān)持以人民為中心”的立場；另一方面了解被申請(qǐng)人暫不能批復(fù)同意的原因，確保政府部門在維護(hù)城市風(fēng)貌時(shí)依法行政、規(guī)范執(zhí)法。其次，行政復(fù)議調(diào)解的核心在于促使雙方當(dāng)事人在合法、自愿、平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行溝通，尋找解決方案。申請(qǐng)人基于實(shí)際生活需要并征得了相鄰權(quán)利人的同意；在申請(qǐng)未被批復(fù)時(shí)依法維權(quán)；行政復(fù)議機(jī)構(gòu)把握《意見》修訂的契機(jī)，推動(dòng)相關(guān)部門進(jìn)行合理合法修訂，滿足了人民群眾增設(shè)電梯的實(shí)際需求，同時(shí)促進(jìn)政府科學(xué)決策、提高行政服務(wù)效能和水平。最后，依據(jù)新行政復(fù)議法，靈活運(yùn)用行政復(fù)議、調(diào)解等多元糾紛解決機(jī)制；加強(qiáng)了法律的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了行政復(fù)議制度對(duì)政府權(quán)力運(yùn)行的規(guī)范，健全了行政權(quán)力制約和監(jiān)督機(jī)制，提高了社會(huì)治理法治化水平。二、明晰方向,

研思并行二、明晰方向,

研思并行具有挑戰(zhàn)性的復(fù)雜問題【考查目標(biāo)】本題以“老舊小區(qū)業(yè)主申請(qǐng)?jiān)鲈O(shè)電梯而產(chǎn)生的行政復(fù)議案件”設(shè)置問題情境，以思想政治學(xué)科必備知識(shí)“堅(jiān)持以人民為中心”“嚴(yán)格執(zhí)法”“建設(shè)法治政府、法治社會(huì)的意義”為考查內(nèi)容，主要考查考生對(duì)情境中“申請(qǐng)人增設(shè)電梯的實(shí)際情況與訴求”“被申請(qǐng)人作出不批復(fù)申請(qǐng)的原因”“行政復(fù)議機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)解”等信息進(jìn)行合理分析，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行辨識(shí)與判斷、分析與綜合、推理與論證的關(guān)鍵能力，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性的考查要求，要求考生具備政治認(rèn)同、法治觀念、公共參與等學(xué)科核心素養(yǎng)。2025山東卷16題二、明晰方向,

研思并行二、明晰方向,

研思并行科學(xué)決策、規(guī)范執(zhí)法，提高行政服務(wù)效能和水平。靈活運(yùn)用行政復(fù)議、調(diào)解等多元糾紛解決機(jī)制，從源頭化解行政爭議。2025山東卷16題【參考答案】堅(jiān)持以人民為中心，滿足人民群眾增設(shè)電梯需要；在不損害社會(huì)公共利益和相鄰權(quán)利人合法權(quán)益前提下，保障行政相對(duì)人依法維權(quán)和履行義務(wù)，提高社會(huì)治理法治化水平。加強(qiáng)法律實(shí)施，健全行政權(quán)力制約和監(jiān)督機(jī)制；督促政府在維護(hù)城市風(fēng)貌時(shí)依法行政，，16.結(jié)合材料，運(yùn)用政治與法治知識(shí)．說明行政復(fù)議制度是如何推動(dòng)政府兼顧實(shí)現(xiàn)行政目標(biāo)和保護(hù)相對(duì)人利益的。（10分）內(nèi)容要求：教學(xué)提示：3.2

搜集材料，以“如何增強(qiáng)政府的公信力和執(zhí)行力”為議題，探究建設(shè)職能科學(xué)、權(quán)責(zé)法闡述科學(xué)立法、定、執(zhí)法嚴(yán)明、公開公正、廉潔高效、守法誠信的法治政府的意義?？蓞⒂^嚴(yán)格執(zhí)法、公行政服務(wù)機(jī)構(gòu)，了解政府部門的辦事程序，考察政府履行職能的表現(xiàn)?？蓞⒄痉?、全民加價(jià)格聽證會(huì)等活動(dòng)，感受政府決策的過程?？勺R(shí)別政府執(zhí)法標(biāo)識(shí)，模擬政守法的基本要府執(zhí)法活動(dòng)，評(píng)估嚴(yán)格執(zhí)法的效果?？梢浴凹偃缥沂菆?zhí)法者”或“我為政府決策求。提建議”為話題，舉行主題活動(dòng)。3.3

列舉事例，以“法治如何讓生活更美好”為議題，探究法治與生活、法治與道德的關(guān)系闡明建

設(shè)

法

治認(rèn)識(shí)建設(shè)法治社會(huì)的重要意義?？伤鸭嚓P(guān)資料，歸納公民的知情權(quán)、參與國

家、

法

治權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)的法治保障，展望人們?cè)诜ㄖ螄蚁硎芙?jīng)濟(jì)生活、政治政府、法治社生活、文化生活、社會(huì)生活和優(yōu)美環(huán)境的美好前景?？烧{(diào)研當(dāng)前人們關(guān)注社會(huì)的意義。會(huì)問題的實(shí)例并發(fā)表見解，如環(huán)保問題?？砷_展普法志愿服務(wù)活動(dòng)，例如，制作民法總則普法展板，給家人、同學(xué)或朋友講法治課；或組織以“法治在身邊”為主題的演講會(huì)。二、明晰方向,

研思并行設(shè)計(jì)核心問題：基于課標(biāo)要求設(shè)計(jì)一節(jié)課的“核心問題”或“驅(qū)動(dòng)性問題”，讓這個(gè)問題貫穿課堂始終，引領(lǐng)學(xué)生思維走向課標(biāo)要求的高度。精選情境素材：課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“在真實(shí)情境中培養(yǎng)素養(yǎng)”。根據(jù)課標(biāo)“教學(xué)提示”的建議，尋找社會(huì)生活（特別是時(shí)事政治）中的新鮮案例作為教學(xué)情境。，

命制試題時(shí)：每一道題都要明確其考查的課標(biāo)知識(shí)點(diǎn)和素養(yǎng)要求。自問：“我這道題是在考‘了解’還是‘分析’？能測評(píng)出學(xué)生的‘法治觀念’水平嗎？”作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)：多設(shè)計(jì)一些與“公共參與”“科學(xué)精神”相關(guān)的實(shí)踐性、探究性作業(yè)。聽課時(shí)，帶著課標(biāo)去聽。重點(diǎn)關(guān)注：“授課教師的教學(xué)活動(dòng)是否有效支撐了課標(biāo)要求的達(dá)成？”“學(xué)生的課堂表現(xiàn)是否展現(xiàn)了學(xué)科核心素養(yǎng)的萌芽？”評(píng)課時(shí)，用課標(biāo)語言來評(píng)。不說“我覺得這里講得不好”，而說“這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)達(dá)成‘解析’這一課標(biāo)要求，支撐力度還可以加強(qiáng)?！倍?、明晰方向,

研思并行“價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識(shí)為基”是中國當(dāng)前教育改革和考試評(píng)價(jià)體系中的核心原則、評(píng)價(jià)理念。核心價(jià)值指標(biāo)體系課程標(biāo)準(zhǔn)是“尺子”的刻度，規(guī)定了要“量”什么；課程評(píng)價(jià)體系是“量”的過程和行為，用來判斷是否達(dá)到了“刻度”。二、明晰方向,

研思并行高三復(fù)習(xí)的教學(xué)定位?價(jià)值引領(lǐng) 素養(yǎng)導(dǎo)向能力為重知識(shí)為基三、科學(xué)謀劃，

梯次推進(jìn)1.學(xué)年計(jì)劃學(xué)科組服從年級(jí)管理是保障學(xué)校教育教學(xué)有序開展、提升整體育人質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)科組必須主動(dòng)融入年級(jí)管理框架，確保學(xué)科教學(xué)與年級(jí)育人目標(biāo)同頻共振，在進(jìn)度把控、學(xué)情分析、備考策略上保持一致。三、科學(xué)謀劃，

梯次推進(jìn)2、學(xué)期計(jì)劃、周計(jì)劃、學(xué)案課件資料編制計(jì)劃、月考周考計(jì)劃1.學(xué)年計(jì)劃三、科學(xué)謀劃，

梯次推進(jìn)四、精耕常規(guī)，

守正創(chuàng)新上課——是

“課堂教學(xué)是主陣地”，是教學(xué)常規(guī)的中心環(huán)節(jié)，關(guān)鍵在于“有效”和“生成”。高三思政課堂，我們的溫馨約定目標(biāo)明確：課堂開始時(shí)向?qū)W生清晰呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。內(nèi)容科學(xué)：保證所授知識(shí)準(zhǔn)確無誤，思想觀點(diǎn)正確。結(jié)構(gòu)合理：課堂節(jié)奏張弛有度，邏輯清晰，過渡自然。方法得當(dāng)：善于啟發(fā)、引導(dǎo)、互動(dòng)，營造積極思考、勇于探索的課堂氛圍，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。素養(yǎng)落地：將學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入教學(xué)活動(dòng)和知識(shí)講解中，而非簡單說教。語言規(guī)范：語言清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)、有感染力。管理有效：能有效管理課堂紀(jì)律，靈活處理課堂突發(fā)事件，保證教學(xué)秩序?！叭轿瀛h(huán)節(jié)”復(fù)習(xí)法是我校歷經(jīng)12年探索形成的復(fù)習(xí)課品牌。在新高考背景下，很好地解決了高考考什么、高考怎么考、我們?cè)趺崔k的問題?！叭轿瀛h(huán)節(jié)”不是一成不變的，而是一個(gè)靈活的教學(xué)流程，我們始終圍繞更有效的促進(jìn)能力素養(yǎng)的提升，靈活使用和不斷優(yōu)化課堂教學(xué)流程。優(yōu)化復(fù)習(xí)模式—“三步五環(huán)節(jié)”復(fù)習(xí)模式四、精耕常規(guī)，

守正創(chuàng)新

該步驟中三環(huán)節(jié)順序可以依據(jù)主客觀因素靈活調(diào)整，突破的方式也是靈活多樣的。情境體驗(yàn)——可以熱點(diǎn)引入，可以熱點(diǎn)試題化，可以創(chuàng)設(shè)生活實(shí)踐情境。高三不是只有知識(shí)的輸入，更重要的是知識(shí)的遷移應(yīng)用，建立學(xué)生頭腦中知識(shí)和生活的鏈接。重點(diǎn)強(qiáng)化——明晰大概念核心知識(shí)基本原理，構(gòu)建知識(shí)體系；突破拓展重點(diǎn)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)外引內(nèi)聯(lián)，可采取多種形式突破重點(diǎn)方法總結(jié)——?？碱}型方法總結(jié)四、精耕常規(guī)，

守正創(chuàng)新二、特別關(guān)注1、關(guān)注四大會(huì)議黨的二十屆四中全會(huì)中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議中央農(nóng)村工作會(huì)議2026年的全國兩會(huì)2、關(guān)注權(quán)威社論人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、光明網(wǎng)、中國共產(chǎn)黨網(wǎng)3、關(guān)注山東經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重大成就一、從以下幾個(gè)方面把握：1.反映社會(huì)發(fā)展的重大成就和重大事件紀(jì)念：2.反映國家意志的重要會(huì)議、重大方針、決策：3.反映社會(huì)主流價(jià)值的年度先進(jìn)人物事跡：4.關(guān)乎人民群眾切身利益的重大民生問題：5.與我國國家利益緊密相連的國際熱點(diǎn)：6.年度重大法治建設(shè)成就（一年來出臺(tái)、修訂的重要的法律法規(guī)）：7.重大科技成果和文化素材（重要影視、文化產(chǎn)業(yè)）：8.具有濃郁地方特色的省情：四、精耕常規(guī)，

守正創(chuàng)新“三步五環(huán)節(jié)”復(fù)習(xí)模式案例展示以2024年二輪復(fù)習(xí)《文化傳承與文化創(chuàng)新》一課為例【課標(biāo)要求】3.1 堅(jiān)持守正創(chuàng)新，理解堅(jiān)守馬克思主義這個(gè)魂脈、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這個(gè)根脈的重要性，了解中華文明的五個(gè)突出特性——連續(xù)性、創(chuàng)新性、統(tǒng)一性、包容性、和平性，領(lǐng)會(huì)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的重要意義，弘揚(yáng)民族精神。

3.2 堅(jiān)持胸懷天下，弘揚(yáng)全人類共同價(jià)值，了解我國堅(jiān)持平等、互鑒、對(duì)話、包容文明觀的意義，感悟世界文化的多樣性，理解文化多樣性的價(jià)值，明確文化交流互鑒的途徑和意義。

3.3 辨識(shí)各種文化現(xiàn)象，領(lǐng)悟優(yōu)秀文化作品的影響力和感召力；明確建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國的要求，展示中國特色社會(huì)主義文化自信。素養(yǎng)目標(biāo)：1、把握教材，利用工具整合“古今中外看文化”知識(shí)體系，形成對(duì)發(fā)展中國特色社會(huì)主義文化、堅(jiān)定文化自信更全面、深刻的認(rèn)識(shí)；2、積極參與賞析真題、典題訓(xùn)練、解讀熱點(diǎn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確各類具體文化現(xiàn)象在試題中的考查方式，提升解題能力與政治學(xué)科素養(yǎng)?！靖呖伎际裁础n標(biāo)解讀】考查方式考查知識(shí)考查特點(diǎn)選擇題2024·山東璣衡撫辰儀中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要內(nèi)容、物質(zhì)的概念依托厚重的歷、

史線，綜合考查多種具體文化現(xiàn)象，構(gòu)筑中國精神、中國價(jià)值、中國力量，堅(jiān)定文化自信。2023·山東月亮門文化多樣性、矛盾的基本屬性、價(jià)值的含義2021·山東中華文化多元一體結(jié)構(gòu)文化創(chuàng)新、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特點(diǎn)中華文化的民族性2021·山東

國家勛章獎(jiǎng)?wù)略O(shè)計(jì)發(fā)展中國特色社會(huì)主義文化的要求、文化發(fā)展的基本路徑非選擇題2025·山東 結(jié)合材料，運(yùn)用文化傳承與文化創(chuàng)新知識(shí)闡述新時(shí)代我們應(yīng)如何“挺立中國式現(xiàn)代化的精神脊梁”。，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與民族精神、革命文化、發(fā)展中國特色社會(huì)主義先進(jìn)文化2023·山東

習(xí)近平指出，”必須構(gòu)筑中華民族共有精神家園”。結(jié)合材料，運(yùn)用文化傳承與文化創(chuàng)新知識(shí)，闡述新時(shí)代我們應(yīng)如何構(gòu)筑中華民族共有精神家園。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、建設(shè)文化強(qiáng)國、中華民族精神2022·山東 用馬克思真理的力量激活了中華民族歷經(jīng)幾千年創(chuàng)造的偉大文明。結(jié)合材料，運(yùn)用文化傳承與文化創(chuàng)新知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。馬克思主義中國化、革命文化、中國特色社會(huì)主義先進(jìn)文化、中華民族精神、文化自信2021·山東

感悟“可愛的中國”，從文化生活角度，闡述你對(duì)“心有所信，方能行遠(yuǎn)”的理解。理想信念的重要性、愛國主義、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等堅(jiān)持中華民族的文化主體性堅(jiān)定文化自信為中國式現(xiàn)代化構(gòu)筑中國精神、中國價(jià)值、中國力量化領(lǐng)導(dǎo)權(quán)立足中國特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中華民族精神革命文化社會(huì)主義先進(jìn)文化中國特色社會(huì)主義文化（2025·山東·高考）中國式現(xiàn)代化既是物質(zhì)層面的變革與發(fā)展，更是精神世界的重塑與升華。在中國式現(xiàn)代化的壯闊征途上，文明底色厚重深沉，文化發(fā)展旗幟鮮明，時(shí)光長河積淀的精神偉力更加磅礴……

述新時(shí)代神脊梁”堅(jiān)持黨的文 堅(jiān)持馬克思主義、習(xí)近平文化思想挺立中國式現(xiàn)代化的精神脊梁堅(jiān)持以人民為中心【參考答案】①堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的文化領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，發(fā)展中國特色社會(huì)主義文化；②堅(jiān)持中華民族的文化主體性，堅(jiān)守中華文化立場，以認(rèn)同、傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為前提，實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新性發(fā)展；③立足中國特色社會(huì)主義實(shí)踐，以革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化提振民族精神，為中國式現(xiàn)代化提供中國精神、中國力量，堅(jiān)定文化自信。結(jié)合材料，運(yùn)用文化傳承與文化創(chuàng)新知識(shí)，闡我們應(yīng)如何“挺立中國式現(xiàn)代化的精。思維可視化?體系構(gòu)建古今中外看文化?體系構(gòu)建經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展?體系構(gòu)建經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展?體系構(gòu)建經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展優(yōu)秀展示?體系構(gòu)建意識(shí)能動(dòng)作用習(xí)近平文化思想指導(dǎo)文化強(qiáng)省建設(shè)弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量；培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀賡續(xù)中華文脈；傳承創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化推動(dòng)文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展；提高公共文化服務(wù)水平，提升文化產(chǎn)品質(zhì)量志愿服務(wù)、幸福食堂......倡樹向上向善社會(huì)風(fēng)尚；古籍修復(fù)、文獻(xiàn)整理......挖掘齊魯文脈資源優(yōu)勢和文化價(jià)值優(yōu)勢建設(shè)公益美術(shù)館、文旅融合發(fā)展......發(fā)揮文化作用?典題演練（2024濟(jì)南一模）結(jié)合材料，運(yùn)用意識(shí)能動(dòng)作用和文化傳承與文化創(chuàng)新的知識(shí)，闡述山東如何以習(xí)近平文化思想為指導(dǎo)奮力推進(jìn)文化強(qiáng)省建設(shè)。思維可視化熱點(diǎn)情境或設(shè)問方式考查角度（2022·北京高考卷）運(yùn)用《哲學(xué)與文化》知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)“手稿依然有生命力”的理解。文化+哲學(xué)（2024·山東聊城·一模）運(yùn)用中國特色社會(huì)主義、文化傳承與文化創(chuàng)新知識(shí)，對(duì)愛國主義教育法設(shè)置第六條第三款，你是如何認(rèn)識(shí)的。文化+《中國特色社會(huì)主義》（2024·廣東廣州·一模）運(yùn)用所學(xué)的“文化傳承與文化創(chuàng)新”“世界多極化”的知識(shí)，探究構(gòu)建人類命運(yùn)共同體思想對(duì)世界發(fā)展的價(jià)值。文化+《國際經(jīng)濟(jì)與政治》（2024·河北滄州·一模）運(yùn)用“唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心”和“文化傳承與文化創(chuàng)新”知識(shí)，分析龍?jiān)卦O(shè)計(jì)產(chǎn)品成為深受消費(fèi)者和用戶追捧的“網(wǎng)紅”的原因。文化+哲學(xué)（2024·江蘇·一模）運(yùn)用《政治與法治》與“文化傳承與創(chuàng)新”的知識(shí)，闡釋出臺(tái)《中華人民共和國愛國主義教育法》的必要性。文化+《政治與法治》（2024·福建寧德·一模）運(yùn)用《法律與生活》和文化的有關(guān)知識(shí)，分析檢察院提起公益訴訟的價(jià)值。文化+《法律與生活》（2024·湖北·一模）運(yùn)用文化的功能和《邏輯與思維》“質(zhì)量互變規(guī)律”的認(rèn)識(shí)，談?wù)劄槭裁匆葬斸斪泳裢七M(jìn)粵港澳大灣區(qū)建設(shè)。文化+《邏輯與思維》（2024·廣東佛山·二模）運(yùn)用《中國特色社會(huì)主義》和“文化傳承與文化創(chuàng)新”的知識(shí)，以“彼此契合、相互成就”為主題分析中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與馬克思主義的關(guān)系文化+《中國特色社會(huì)主義》。

..........【文化傳承與文化創(chuàng)新的跨模塊融合考查類】時(shí)政關(guān)注：（見學(xué)案“熱點(diǎn)鏈接”）熱點(diǎn)一：全國宣傳思想文化工作會(huì)議召開，正式提出和系統(tǒng)闡述習(xí)近平文化思想熱點(diǎn)二：《求是》雜志發(fā)表習(xí)近平總書記重要文章：在文化傳承發(fā)展座談會(huì)上的講話熱點(diǎn)三：根脈與魂脈等等積累答題術(shù)語：1.明確提出“七個(gè)著力”的要求：著力加強(qiáng)黨對(duì)宣傳思想文化工作的領(lǐng)導(dǎo)，著力建設(shè)具有強(qiáng)大凝聚力和引領(lǐng)力的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)，著力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，著力提升新聞輿論傳播力引導(dǎo)力影響力公信力，著力賡續(xù)中華文脈、推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，著力推動(dòng)文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)繁榮發(fā)展，著力加強(qiáng)國際傳播能力建設(shè)、促進(jìn)文明交流互鑒。2.中國共產(chǎn)黨既是馬克思主義的堅(jiān)定信仰者和踐行者，又是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的忠實(shí)繼承者和弘揚(yáng)者。3.新時(shí)代的文化工作者必須以守正創(chuàng)新的正氣和銳氣，賡續(xù)歷史文脈、譜寫當(dāng)代華章。4.要把馬克思主義基本原理同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合起來，不斷培“根”鑄“魂”。......【我們?cè)趺崔k——熱點(diǎn)鏈接】熱點(diǎn)情境或設(shè)問方式考查角度運(yùn)用文化傳承與文化創(chuàng)新知識(shí)，闡述我們是如何造就新的文化生命體的（現(xiàn)代文明的）。文化從運(yùn)用正確發(fā)揮主觀能動(dòng)性的知識(shí)，闡述我們黨是怎樣實(shí)現(xiàn)從二者有機(jī)結(jié)合”的?正確發(fā)揮主觀能動(dòng)性運(yùn)用“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當(dāng)代價(jià)值”知識(shí)，分析把馬克思主義基本原理同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合的原因。文化運(yùn)用矛盾的基本屬性的知識(shí)分析中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與馬克思主義的關(guān)系。矛盾的基本屬性“第二個(gè)結(jié)合”是中國化時(shí)代化馬克思主義“必須有的中國的特性”。結(jié)合材料，運(yùn)用矛盾普遍性與特殊性辯證關(guān)系原理對(duì)此加以說明。矛盾普遍性與特殊性辯證關(guān)系運(yùn)用辯證否定觀的知識(shí)分析說明我國是如何推進(jìn)理論創(chuàng)新的。辯證否定觀運(yùn)用一切從實(shí)際出發(fā)和文化發(fā)展的基本路徑的知識(shí)，說明我國是如何建設(shè)中華現(xiàn)代文明的？文化+哲學(xué)運(yùn)用《中國特色社會(huì)主義》和“文化傳承與文化創(chuàng)新”的知識(shí)，以“彼此契合、相互成就”為主題分析中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與馬克思主義的關(guān)系。文化+《中國特色社會(huì)主義》【我們?cè)趺崔k——命題預(yù)測】四、精耕常規(guī)，

守正創(chuàng)新增強(qiáng)綜合性。任務(wù)設(shè)計(jì)要根據(jù)不同考試的性質(zhì)和目的，依托復(fù)雜情境，加強(qiáng)模塊內(nèi)的內(nèi)容整合，探索跨模塊內(nèi)容的綜合運(yùn)用，避免考試內(nèi)容的碎片化以及與模塊的機(jī)械對(duì)應(yīng)?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2025年修訂）》山東卷為例：1.模塊內(nèi)融合要注重情境的結(jié)構(gòu)化設(shè)置和知識(shí)的綜合性，如：（2022年山東）結(jié)合材料，運(yùn)用政治與法治知識(shí)，闡明國家公園“武夷山樣本”的治理經(jīng)驗(yàn)。（8分）2.跨模塊不僅僅是基于知識(shí)的融合，而是基于“真問題”，而這將會(huì)使萬物皆可連。如：（2025山東）20（1）抓改革落實(shí)，要把握時(shí)度效。結(jié)合材料，運(yùn)用量變質(zhì)變規(guī)律相關(guān)知識(shí)對(duì)此加以說明。（2）結(jié)合材料，運(yùn)用中國特色社會(huì)主義、當(dāng)代國際政治與經(jīng)濟(jì)知識(shí)，以“偉大覺醒孕育偉大創(chuàng)造”為主題撰寫一篇短評(píng)。四、精耕常規(guī)，

守正創(chuàng)新增強(qiáng)綜合性。任務(wù)設(shè)計(jì)要根據(jù)不同考試的性質(zhì)和目的，依托復(fù)雜情境，加強(qiáng)模塊內(nèi)的內(nèi)容整合，探索跨模塊內(nèi)容的綜合運(yùn)用，避免考試內(nèi)容的碎片化以及與模塊的機(jī)械對(duì)應(yīng)?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2025年修訂）》1.模塊內(nèi)融合要注重情境的結(jié)構(gòu)化設(shè)置和知識(shí)的綜合性，2.跨模塊不僅僅是基于知識(shí)的融合，而是基于“真問題”，而這將會(huì)使萬物皆可連。3.除了要注意政治自身的內(nèi)部融合，還要關(guān)注跨學(xué)科大融合，強(qiáng)化大學(xué)科思維。（2025北京）2．近年來，北京市中小學(xué)在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方面展開創(chuàng)新嘗試：“泥土里長出了課程”，學(xué)生在種花種草時(shí)觀察植物生長，在磨豆腐時(shí)預(yù)估產(chǎn)量；學(xué)校周邊公園化身為“樂學(xué)公園”，學(xué)生一起繪制公園地圖、參與公園規(guī)劃。通過這些活動(dòng)，學(xué)生可以（ ）①在解決問題的實(shí)踐中，深化對(duì)知識(shí)的理解②積累生活經(jīng)驗(yàn)，用形象思維揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律③在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，提升解決復(fù)雜問題的能力④在問題導(dǎo)向的情境任務(wù)中，突破思維能力的限制A．①③ B．①④ C．②③ D．②④（2023·廣東·高考真題）近年來，中國與上海合作組織各成員國一道，不斷拓展合作新空間。中國—上海合作組織地方經(jīng)貿(mào)合作示范區(qū)、中國—上海合作組織法律服務(wù)委員會(huì)等多邊合作平臺(tái)扎根落地，合作成果惠及各國人民。上述平臺(tái)的運(yùn)行（ ）①加快了東南亞區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程②旨在加強(qiáng)反恐合作，維護(hù)地區(qū)安全與穩(wěn)定③促進(jìn)了中國與中亞的商貿(mào)往來與司法合作④推動(dòng)了成員國之間的交流互鑒和成果共享A．①②B．①④C．②③D．③④四、精耕常規(guī)，

守正創(chuàng)新1.模塊內(nèi)融合要注重情境的結(jié)構(gòu)化設(shè)置和知識(shí)的綜合性，2.跨模塊不僅僅是基于知識(shí)的融合，而是基于“真問題”，而這將會(huì)使萬物皆可連。3.除了要注意政治自身的內(nèi)部融合，還要關(guān)注跨學(xué)科大融合，強(qiáng)化大學(xué)科思維。（2023·浙江·高考真題）近年來，我國各大鹽堿地集中區(qū)遵循“鹽隨水來，鹽隨水去”的水鹽運(yùn)動(dòng)規(guī)律，從自身的水鹽條件出發(fā)，進(jìn)行分類改造，喚醒“沉睡”的耕地資源。松嫩平原因季節(jié)性降雨不均，土地鹽堿化嚴(yán)重，故采用培育耕層、以稻治堿、連通河湖的方法，涵養(yǎng)生態(tài)，沃土好水種出了優(yōu)質(zhì)稻。內(nèi)蒙古河套灌區(qū)因大水漫灌，只灌不排，耕地出現(xiàn)次生鹽堿化問題，但不同地塊

的

鹽

堿

化

程

度

不

同

，

故

分

別

采

用“留”“用”“改”方法，科學(xué)灌溉，解開了次生鹽堿化癥結(jié)。新疆地區(qū)鹽堿地全年干旱少雨，于是推廣有機(jī)肥還田，培育種植“吃鹽植物”，收效同樣明顯。（1）運(yùn)用“矛盾基本屬性”的知識(shí)，分析我國鹽堿地與可耕地相互轉(zhuǎn)化的條件。四、精耕常規(guī)，

守正創(chuàng)新大單元視域下二輪復(fù)習(xí)的三個(gè)“聚焦”立足整體，兼顧融合，打通思維堵點(diǎn)，提升學(xué)科素養(yǎng)單元主題整體推進(jìn)整合融合四、精耕常規(guī)，

守正創(chuàng)新四、精耕常規(guī)，

守正創(chuàng)新對(duì)于關(guān)鍵核心熱點(diǎn)，還可以以熱點(diǎn)為核心構(gòu)建知識(shí)體系在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上：查缺補(bǔ)漏、鞏固基礎(chǔ)、精準(zhǔn)突破、提升素養(yǎng)四、精耕常規(guī)，

守正創(chuàng)新教學(xué)資源開發(fā)——學(xué)案二輪復(fù)習(xí)學(xué)案：以《法治建設(shè)》為例【單元目標(biāo)】【課程標(biāo)準(zhǔn)】【學(xué)業(yè)要求】【觀點(diǎn)辨析】【重點(diǎn)速記】【典題訓(xùn)練】【重點(diǎn)深化】【自主構(gòu)建】【模擬訓(xùn)練】（根據(jù)學(xué)科內(nèi)容適時(shí)進(jìn)行調(diào)整：如法律增加指導(dǎo)案例匯編欄目）教學(xué)資源開發(fā)——學(xué)案講評(píng)學(xué)案一.選擇題突破提問、判斷、填空等形式二.主觀題突破1.主干知識(shí)落實(shí)問題形式2.解題思路點(diǎn)撥解題思路可視化3.典題變式其它：如熱點(diǎn)鏈接、經(jīng)典術(shù)語總結(jié)、知識(shí)體系、拓展延伸等相機(jī)而加教學(xué)資源開發(fā)——講評(píng)學(xué)案集思成冊(cè)——這是將教材由厚讀薄的過程，既能讓知識(shí)更清晰，也能讓復(fù)習(xí)更高效。1.便于攜帶，可利用碎片時(shí)間反復(fù)鞏固，強(qiáng)化記憶留存。2.也便于考前快速瀏覽核心考點(diǎn)，針對(duì)性回顧薄弱環(huán)節(jié)，減少翻找教材的時(shí)間成本。3.不能代替課本，尤其是“培優(yōu)”四、精耕常規(guī)，

守正創(chuàng)新教學(xué)資源開發(fā)——經(jīng)典必備?關(guān)注教材中的閱讀與思考、相關(guān)鏈接、專家點(diǎn)評(píng)、探究與分享等欄目（2025·陜晉青寧卷·高考真題）針對(duì)算法歧視、“大數(shù)據(jù)殺熟”等問題，各地政府依據(jù)國家網(wǎng)信辦等部門出臺(tái)的《互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)算法推薦管理規(guī)定》，督促企業(yè)深入對(duì)照自查整改，要求平臺(tái)公示算法邏輯、完善申訴渠道。這體現(xiàn)了地方政府（

）①健全矛盾化解機(jī)制，全面履行職能②保障群眾切身利益，強(qiáng)化市場監(jiān)督③行使權(quán)力于法有據(jù)，堅(jiān)持依法行政④科學(xué)制定部門規(guī)章，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為A．①②B．①④C．②③

D．③④四、精耕常規(guī)，

守正創(chuàng)新

?關(guān)注教材中的閱讀與思考、相關(guān)鏈接、專家點(diǎn)評(píng)、探究與分享等欄目必修3教材98頁“相關(guān)鏈接”四、精耕常規(guī)，

守正創(chuàng)新(2024北京）19.

法安天下，德潤人心。人民法院應(yīng)切實(shí)將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入司法裁判。下列是法院受理的三個(gè)案件：

即對(duì)他進(jìn)行心肺復(fù)蘇。最終吳某脫離生命危賠償損失。法院駁回了吳某的訴訟請(qǐng)求。閱險(xiǎn)讀與供責(zé)會(huì)案例三吳某突發(fā)疾病，路過的醫(yī)生劉某進(jìn)行初步判斷之后，立，但心肺復(fù)蘇造成其肋骨骨折。吳某向法院起訴劉某，要求其材料，參考示例，完成下表。案件 裁判結(jié)果 裁判理由

根據(jù)勞動(dòng)合同法的規(guī)定，勞動(dòng)者應(yīng)履行勞動(dòng)合同中約定的義務(wù)。林某A公司簽訂的勞動(dòng)合同中約定了保密義務(wù)，其將A公司的客戶信息提案件一 支持原告訴訟請(qǐng)求 給競爭對(duì)手B公司，損害了A公司利益，構(gòu)成違約行為，應(yīng)承擔(dān)違約任，支付違約金。同時(shí)，林某的行為有違職業(yè)道德，不符合敬業(yè)等社主義核心價(jià)值觀案件二 ① ②案件三 駁回原告訴訟請(qǐng)求 ③二輪跨模塊融合復(fù)習(xí)、教材探究與分享等都值得充分重視?關(guān)注教材中的閱讀與思考、相關(guān)鏈接、專家點(diǎn)評(píng)、探究與分享等欄目必修3教材83頁“探究與分享”③根據(jù)民法典規(guī)定，因自愿實(shí)施緊急救助行為造成受助人損害的，救助人不承擔(dān)民事責(zé)任。劉某自愿實(shí)施緊急救助行為，其救助行為沒有過錯(cuò)，挽救了吳某的生命，不應(yīng)承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。同時(shí)，劉某的行為符合善意施助、救死扶傷的傳統(tǒng)美德，也符合友善等社會(huì)主義核心價(jià)值觀。四、精耕常規(guī)，

守正創(chuàng)新（2025年山東卷）13.郭某從事高新技術(shù)研究工作、2021年與何某結(jié)婚。2022年，郭某以個(gè)人名義向銀行申請(qǐng)貸款，購買了房屋A與何某共同居住。2023年、郭某與S公司簽訂專利許可協(xié)議并收取費(fèi)用。何某和郭某一直全力照顧何某外祖母的生活。2024年，何某外祖母訂立遺囑，明確其名下的房屋B歸何某所有、其他財(cái)產(chǎn)歸何某行動(dòng)不便的母親。下列判斷正確的是（）①雖然房屋A由郭某個(gè)人貸款、但房貸仍可成為郭某夫妻共同債務(wù)②郭某的專利雖被S公司付費(fèi)使用，但只要保密得當(dāng)就可一直受法律保護(hù)③郭某可通過成年意定監(jiān)護(hù)制度保護(hù)何某外祖母合法權(quán)益④當(dāng)遺囑發(fā)生效力時(shí)，何某將以遺囑繼承方式取得房屋B的所有權(quán)A.①③B.①④C.②③

D.②④（2025年山東卷）12.張某發(fā)現(xiàn)汽車后輪有明顯裂損致難以行駛。通過查看物業(yè)監(jiān)控，張某發(fā)現(xiàn)鄰居王某持木棍有意將李某的狗驅(qū)趕至自己的車前，受驚的狗致車輛受損。張某找王某索賠被拒后，便擅自將王某的姓名、電話號(hào)碼、可識(shí)別王某的監(jiān)控視頻發(fā)布網(wǎng)絡(luò)，后王某遭受個(gè)別網(wǎng)民電話騷擾謾罵。下列判斷正確的是（）①不論李某是否有過錯(cuò)，都不影響張某向李某追責(zé)②即使李某存在故意或過失，張某也可向王某索賠③張某的行為侵害了王某的肖像權(quán)和名譽(yù)權(quán)④王某應(yīng)委托辯護(hù)人維