一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！耙詰蛉氚蕖痹诿髑逋ㄋ仔≌f中非常普遍，這種文學(xué)現(xiàn)象在《紅樓夢》中同樣存在。前人小說“以戲入稗”的豐富經(jīng)驗為《紅樓夢》創(chuàng)作提供了豐厚的滋養(yǎng)，《紅樓夢》將“以戲入稗”的藝術(shù)創(chuàng)作推上了更加圓熟的境界。徐扶明、俞曉紅、顧春芳等學(xué)者對《紅樓夢》中的“戲曲篇目”、“戲中戲”、“戲曲元素”等進(jìn)行過較為深入細(xì)致的研究，但尚留下一定的可以挖掘、拓展的空間。首先，“以戲入稗”貫串整體、形式多樣。明清兩朝，戲曲創(chuàng)作、戲曲演出空前繁榮，一些經(jīng)典劇作通過書籍、傳唱等更是家喻戶曉。正如李漁所說：“《琵琶》《西廂》《荊》《劉》《拜》《殺》等曲，家弦戶誦已久，童叟男婦皆能備悉情由?！边@一點在《紅樓夢》中亦有所反映，如在第五十一回中，寶琴所寫懷古詩十首之最后兩首《蒲東寺懷古》《梅花觀懷古》，詠嘆的古跡源于《西廂記》和《牡丹亭》，因此遭到寶釵批評，而黛玉卻為之辯解：“這兩首雖于史鑒上無考，咱們雖不曾看這些外傳，不知底里，難道咱們連兩本戲也沒有見過不成？那三歲孩子也知道，何況咱們？”可見，這些與戲曲相關(guān)的內(nèi)容已成為作家創(chuàng)作小說時取之不盡、用之不竭的素材資源。據(jù)統(tǒng)計，《紅樓夢》前八十回中涉及戲曲及其相關(guān)元素的有44回，占比55%，后四十回中涉及戲曲及其相關(guān)元素的有13回，占比32.5%?！耙詰蛉氚蕖必灤都t樓夢》前后。并且，《紅樓夢》“以戲入稗”的形式不是單一的，而是豐富多樣的。從作者投入的筆墨來看，有的地方惜墨如金，有的地方稍事描述，有的地方則用墨如潑，具體采用何種方式，則是根據(jù)作者的創(chuàng)作意圖而定的。其次，“以戲入稗”賦能人物形象塑造。比如，《紅樓夢》以對雅部（指昆曲）、花部（指昆曲以外的地方戲）的不同欣賞品味來刻畫人物形象，進(jìn)而透露出作者自己的戲曲審美趣味。賈珍請客，上演的都是熱鬧非凡、鑼鼓震天的《西游記》《封神演義》等弋陽腔戲，作者借此顯現(xiàn)賈珍等人的庸俗無聊、品味低俗。寶玉偏愛的是雅致柔美的昆曲，而非鑼鼓喧天的弋陽腔戲，因而他“見繁華熱鬧到如此不堪的田地，只略坐了一坐，便走到各處閑耍”。由此，寶玉與賈珍之流的審美趣味形成鮮明對比，可謂一擊兩鳴?！都t樓夢》還通過不同人物的點戲行為來展示其性格特征，如第二十二回，賈母為寶釵過生日，她讓寶釵點戲，寶釵知道作為老年人的賈母喜歡熱鬧戲文，因此就迎合賈母的喜好，點了一折《西游記》，這顯然是揣摩賈母心思為其量身定制的，由此可見其心思深沉、八面玲瓏。所以庚辰本夾評曰：“是順賈母之心也。”再次，“以戲入稗”參與了情節(jié)建構(gòu)。有的入稗之戲不僅衍生了大量情節(jié)，而且通過戲名的反復(fù)出現(xiàn)，起到了細(xì)密針線、前后整合的作用。第四十二回，寶釵點出寶玉行酒令時用了《西廂記》《牡丹亭》中的唱詞，黛玉才自覺失言，寶釵借機(jī)與黛玉交心，提起自己小時曾經(jīng)背著人偷看《西廂記》《琵琶記》《元曲選》等戲曲作品，此后兩人消除了以往的成見與誤會，敞開心扉，進(jìn)入相互信任的新階段。第四十九回，寶玉對寶釵、黛玉關(guān)系的反轉(zhuǎn)，如墮五里霧中，故而借《西廂記》“鬧簡”中的曲詞“是幾時孟光接了梁鴻案”，詢問黛玉，在得到黛玉釋疑之后，又用《西廂記》曲詞“小孩兒口沒遮攔”來解悟，意趣橫生，妙不可言。八家本護(hù)花主人評云：“寶玉借《西廂》問黛玉，又借《西廂》解悟，靈巧恰合，又照應(yīng)前文。”《西廂記》《牡丹亭》在小說中反復(fù)出現(xiàn)，如草蛇灰線般隱于小說之中，由此既可看出其非凡的拓展情節(jié)的功能，亦不難感知其整合結(jié)構(gòu)的意義。最后，?！都t樓夢》以“以戲入稗”之法，把戲曲場面寫進(jìn)小說，照見家族盛衰。堂會規(guī)格極高，戲班或自家或外請，排場越大，反襯越悲；寧府為賈政慶壽，四王八公送禮，戲酒喧鬧，顯“烈火烹油”；清虛觀元妃命演三本戲，《白蛇記》示開國封爵，《滿床笏》寫眼前簪笏盈床，《南柯夢》卻一語成讖，賈母聞之默然無語，隱隱意識到賈府的不祥之兆。另一面，暗傳寶黛愛情悲劇。三十五回，黛玉想起《西廂記》中“幽僻處可有人行，點蒼苔白露泠泠”兩句，嘆自己不如鶯鶯，連孀母、弱弟也沒有，“命薄勝于雙文”（雙文即鶯鶯）。這些戲曲反復(fù)出現(xiàn)，正是一種貫串全書的主題性象征?！都t樓夢》“以戲入稗”的形式是多種多樣、貫串整體的，“以戲入稗”既是作者塑造人物形象的有效手段，又是衍生情節(jié)、耦合結(jié)構(gòu)的高超技巧，還是突出強(qiáng)化主題思想的具體方法。與明清時期的其他長篇章回小說相比，《紅樓夢》的“以戲入稗”是非常突出的，其運用形式豐富多元，其藝術(shù)效果引人注目，在繼承前人“以戲入稗”經(jīng)驗的基礎(chǔ)上有所推進(jìn)和創(chuàng)新，值得我們深入分析與研究。（摘編自王昊《論〈紅樓夢〉中的“以戲入稗”》）【注】中國古代小說稱謂眾多，其中稗官為普遍代稱之一，故以“稗”簡稱之。1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.明清時期，戲曲繁榮，有些經(jīng)典劇作甚至“家弦戶誦”，《紅樓夢》“以戲入稗”就是為了迎合市井大眾的口味。B.“以戲入稗”是曹雪芹塑造人物形象的有效手段，其運用戲曲刻畫人物的用墨多少，主要根據(jù)人物主次來確定。C.清虛觀元妃所點三本戲的順序安排蘊(yùn)含深意，對應(yīng)了賈府由盛轉(zhuǎn)衰的過程，彰顯了曹雪芹暗示情節(jié)發(fā)展的匠心。D.《紅樓夢》“以戲入稗”的形式和藝術(shù)效果不同于其他明清通俗小說，其運用形式創(chuàng)新，具有較高的研究價值。2.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項是（）A.文中統(tǒng)計了《紅樓夢》中涉及戲曲及其相關(guān)元素的占比，來說明曹雪芹把戲曲作為重要素材資源，貫串《紅樓夢》整體。B.文章借助《紅樓夢》相關(guān)評點來佐證觀點，如“護(hù)花主人評”就充分證明了戲曲在衍生情節(jié)、推動情節(jié)發(fā)展方面的作用。C.文中多引《紅樓夢》中的情節(jié)、原話，可能受此影響，文章用語也具有半文半白的特點，如“用墨如潑”“可謂一擊兩鳴”等。D.文章先定義“以戲入稗”的概念，然后從四個方面展開，論述其在《紅樓夢》中的體現(xiàn)與藝術(shù)效果，末段總結(jié)升華，邏輯嚴(yán)密。3.下列選項填入文中橫線處最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.“以戲入稗”烘托暗示小說的雙重主題B.“以戲入稗”成為賈府興衰的鏡像演繹C.“以戲入稗”強(qiáng)化借題發(fā)揮的功能D.“以戲入稗”乃閨閣悲劇的跨文本對照4.請結(jié)合原文內(nèi)容，說一說什么是“以戲入稗”。5.下面是《紅樓夢》第二十三回中的片段，請從“以戲入稗”的角度給出賞析提綱。林黛玉便知是那十二個女孩子演習(xí)戲文呢。只因林黛玉素習(xí)不大喜看戲文，便不留心，只管往前走。偶然兩句吹到耳內(nèi)：“原來姹紫嫣紅開遍，似這般都付與斷井頹垣。”林黛玉聽了，倒也十分感慨纏綿，便止住步側(cè)耳細(xì)聽，又聽唱道：“則為你如花美眷，似水流年……”不覺心動神搖。又聽道“你在幽閨自憐”等句，亦發(fā)如醉如癡，站立不住，便一蹲身坐在一塊山子石上，細(xì)嚼“如花美眷，似水流年”八個字的滋味。忽又想起前日見古人詩中有“水流花謝兩無情”之句……都一時想起來，湊聚在一處。仔細(xì)忖度，不覺心痛神癡，眼中落淚。（二）閱讀（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。明湖居聽書劉鶚那明湖居本是個大戲園子，戲臺前有一百多張桌子。哪知進(jìn)了園門，園子里面已經(jīng)坐的滿滿的了，只有中間七八張桌子還無人坐，桌子卻都貼著“撫院定”“學(xué)院定”等紅紙條兒?？茨菓蚺_上，只擺了一張半桌，桌子上放了一面板鼓，鼓上放了兩個鐵片兒，心里知道這就是所謂梨花簡了。旁邊放了一個三弦子，半桌后面放了兩張椅子，并無一個人在臺上。偌大的個戲臺，空空洞洞，別無他物，看了不覺有些好笑。到了十一點鐘，只見門口轎子漸漸擁擠，許多官員都著了便衣，帶著家人，陸續(xù)進(jìn)來。不到十二點鐘，前面幾張空桌俱已滿了，不斷還有人來，看座兒的也只是搬張短凳，在夾縫中安插。這一群人來了，彼此招呼，有打千兒【注】的，有作揖的，大半打千兒的多。這十幾張桌子外，看來都是做生意的人，又有些像是本地讀書人的樣子。大家都嘁嘁喳喳的在那里說閑話。到了十二點半鐘，看那臺上，從后臺簾子里面，出來一個男人：穿了一件藍(lán)布長衫，長長的臉兒，一臉疙瘩，仿佛風(fēng)干福橘皮似的，甚為丑陋，但覺得那人氣味倒還沉靜。出臺來，慢慢將三弦子取來，隨便和了和弦，彈了一兩個小調(diào)，人也不甚留神去聽。后來彈了一支大調(diào)，也不知道叫什么牌子。只是到后來，全用輪指，那抑揚(yáng)頓挫，入耳動心，恍若有幾十根弦，幾百個指頭，在那里彈似的。這時臺下叫好的聲音不絕于耳，卻也壓不下那弦子去。這曲彈罷，就歇了手，旁邊有人送上茶來。停了數(shù)分鐘時，簾子里面出來一個姑娘，約有十六七歲，長長鴨蛋臉兒，梳了一個抓髻，戴了一副銀耳環(huán)，穿了一件藍(lán)布外褂兒，一條藍(lán)布褲子，都是黑布鑲滾的。雖是粗布衣裳，倒十分潔凈。那彈弦子的便取了弦子，錚錚鏦鏦彈起。這姑娘便左手取了梨花簡，夾在指頭縫里，便叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)那?，與那弦子聲音相應(yīng)；右手持了鼓錘子，凝神聽那弦子的節(jié)奏。忽羯鼓一聲，歌喉遽發(fā)，字字清脆，聲聲宛轉(zhuǎn)，如新鶯出谷，乳燕歸巢，或緩或急，忽高忽低；其中轉(zhuǎn)腔換調(diào)之處，百變不窮，覺一切歌曲腔調(diào)俱出其下，以為觀止矣。旁坐有兩人，其一人低聲問那人道：“此想必是白妞了罷？”其一人道：“不是。這人叫黑妞，是白妞的妹子。她的調(diào)門兒都是白妞教的，若比白妞，還不曉得差多遠(yuǎn)呢！她的好處人說得出，白妞的好處人說不出；她的好處人學(xué)得到，白妞的好處人學(xué)不到?！闭跓狒[哄哄的時節(jié)，只見那后臺里，又出來了一位姑娘，年紀(jì)約十八九歲，裝束與前一個毫無分別，瓜子臉兒，白凈面皮，相貌不過中人以上之姿，只覺得秀而不媚，清而不寒，半低著頭出來，立在半桌后面，把梨花簡叮當(dāng)了幾聲，然是奇怪：只是兩片頑鐵，到她手里，便有了五音十二律似的。又將鼓錘子輕輕的點了兩下，方抬起頭來，向臺下一盼。那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀，左右一顧一看，連那坐在遠(yuǎn)遠(yuǎn)墻角子里的人，都覺得白妞看見我了；那坐得近的，更不必說。就這一眼，滿園子里便鴉雀無聲，比皇帝出來還要靜悄得多呢，連一根針跌在地下都聽得見響！白妞便啟朱唇，發(fā)皓齒，唱了幾句書兒。聲音初不甚大，只覺入耳有說不出來的妙境：五臟六腑里，像熨斗熨過，無一處不伏貼；三萬六千個毛孔，像吃了人參果，無一個毛孔不暢快。唱了十?dāng)?shù)句之后，漸漸越唱越高，忽然拔了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。那知她于那極高的地方，尚能回環(huán)轉(zhuǎn)折。幾囀之后，又高一層，接連有三四疊，節(jié)節(jié)高起?；腥缬砂翉品逦髅媾实翘┥降木跋螅撼蹩窗翉品逑鞅谇ж穑詾樯吓c天通；及至翻到傲徠峰頂，才見扇子崖更在傲徠峰上；及至翻到扇子崖，又見南天門更在扇子崖上。愈翻愈險，愈險愈奇。那白妞唱到極高的三四疊后，陡然一落，又極力騁其千回百折的精神，如一條飛蛇在黃山三十六峰半腰里盤旋穿插。頃刻之間，周匝數(shù)遍。從此以后，愈唱愈低，愈低愈細(xì)，那聲音漸漸的就聽不見了。滿園子的人都屏氣凝神，不敢稍動。約有兩三分鐘之久，仿佛有一點聲音從地底下發(fā)出。這一出之后，忽又揚(yáng)起，像放那東洋煙火，一個彈子上天，遂化作千百道五色火光，縱橫散亂。這一聲飛起，即有無限聲音俱來并發(fā)。那彈弦子的亦全用輪指，忽大忽小，同她那聲音相和相合，有如花塢春曉，好鳥亂鳴。耳朵忙不過來，不曉得聽哪一聲的為是。正在繚亂之際，忽聽霍然一聲，人弦俱寂。這時臺下叫好之聲，轟然雷動。停了一會，鬧聲稍定，只聽那臺下正座上，有一個少年人，不到三十歲光景，是湖南口音，說道：“當(dāng)年讀書，見古人形容歌聲的好處，有那‘余音繞梁，三日不絕’的話，我總不懂?？罩性O(shè)想，余音怎樣會得繞梁呢？又怎會三日不絕呢？及至聽了小玉先生說書，才知古人措辭之妙。每次聽她說書之后，總有好幾天耳朵里無非都是她的書，無論做什么事，總不入神，反覺得‘三日不絕’，這‘三日’二字下得太少，還是孔子‘三月不知肉味’，‘三月’二字形容得透徹些！”旁邊人都說道：“夢湘先生論得透辟極了！‘于我心有戚戚焉’！”（節(jié)選自《老殘游記》，有刪改）【注】舊時男子向尊長行禮的禮節(jié)。6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.首段用“只擺了一張半桌”“空空洞洞”“別無他物”對戲臺進(jìn)行描寫，與臺下滿座賓客形成對比，突出了戲臺的簡而不凡。B.“大家都嘁嘁喳喳在那里說閑話”“人也不甚留神去聽”等句，含蓄地表達(dá)了作者對臺下聽眾不尊重臺上演出者的批評態(tài)度。C.對白妞眼睛的描寫與魯迅《祝?！分械摹爸敝劬Α倍己軅魃?，前者生動刻畫了白妞的表現(xiàn)力，后者形象展現(xiàn)了祥林嫂的麻木。D.文末夢湘先生借“三日不絕”“三月不知肉味”等典故，讓讀者真切感受到白妞說書的高超技藝，也突出了白妞說書的傳奇性。7.關(guān)于白妞說書一段，下列說法不正確的一項是（）A.“五臟六腑”“三萬六千個毛孔”夸張地描寫了白妞說書給聽者帶來通體舒暢的感受。B.滿園聽眾都“屏氣凝神，不敢稍動”，是因為進(jìn)入了白妞聲音營造的氛圍，十分沉浸。C.“像放那東洋煙火……縱橫散亂”運用比喻，將聲音寫成可視的煙花，直觀凸顯白妞聲音之高。D.聽眾感到忙亂，不知聽哪一聲是好，說明弦子聲與白妞的說書聲不分高下，同樣精彩。8.文章是如何為白妞的出場鋪墊蓄勢的？請簡要分析。9.本文對白妞演唱的描寫與《琵琶行》對琵琶女彈奏音樂的描寫有何相同點？創(chuàng)作意圖又有何不同？（三）閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。己丑仲夏，將赴淮浦，舟中無事，展閱外舅南開先生所抄《徐霞客游記》。抵寓后，既終卷，念其平生胼胝竭蹶歷數(shù)萬里，沖風(fēng)雨，觸寒暑者三十余年，其所記游跡，計日按程，鑿鑿有稽。文詞繁委，要為道所親歷，不失質(zhì)實詳密之體，而形容物態(tài)，摹繪情景，時復(fù)雅麗自賞，足移人情，既可自怡悅，復(fù)堪供持贈者也。因手錄而存之，凡兩閱月而畢。曰：是殆負(fù)邁俗不羈之志，狂而不知取裁者與觀其意趣所寄，往往出入于釋老仙佛；而其為人之奇倔豪宕，于斯概見，未可沒也！古之殫心于天文地理之學(xué)以成名者，宜搜閟奧，曠覽幽遐，每出于蹤跡瑰異之士，自非有好奇之癖，亦孰肯蹈絕險，赴窮荒，疲敝精力以為之哉若其足以裨助聞見，正于學(xué)者不無補(bǔ)也。今觀《國風(fēng)》《二雅》所陳，《禹貢》《職方》所記，以及《地理》《河渠》諸志，皆詳山川風(fēng)土，以為農(nóng)田水利、施政立教、因時制宜之具，其間蟲魚草木之產(chǎn)，兼資多識。圣教不廢，茲非其足相發(fā)明證佐者與切而言之，深山大澤，流峙終古，皆天地法象示人之至教，本人生所應(yīng)窮歷；特以手足之力有限，百年之期若瞬，勢弗能親至而目見。得斯書也，茍力所可至，境所適逢，固可展卷披對，按所已經(jīng)者以為程；而所未能至者，亦可以心知其概，如涉其境焉。昔夫子亟稱曾氏風(fēng)雩詠歸，蓋造物與游，所以涵泳天機(jī)，陶寫胸次。案頭置此，如朝夕晤名山水于幾席間，詎非仁智養(yǎng)心之善物耶抑尤有足以警心者：霞客之游也，升降于危崖絕壑，搜探于蛇龍窟宅，亙古人跡未到之區(qū)，不惜捐軀命，多方竭慮以赴之，期于必造其域，必窮其奧而后止；學(xué)者之于道也，若覃思鼓勇，亦如霞客之于山水，則亦何深之不窮，何遠(yuǎn)之不屆且入焉而安，曾無犯難輕生之虞；味焉而腴，非有饑渴疲憊之困；其為高深美富，奚啻于洞壑泉石之奇，岱、華、江、河之大哉有志者可以觀此而興矣！余既喜其書之不為無益且以其足為入道喻也爰為之序以自勖焉?？滴跫撼蟀嗽鹿锩?，同邑后學(xué)楊名時序。（節(jié)選自楊名時《徐霞客游記·序》，有刪改）10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。余既喜A其書B之不無益C且以其足D為入道E喻也F爰為G之序H以自勖焉。11.下列對文中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.移，動搖，與《種樹郭橐駝傳》“以子之道，移之官理”的“移”意義不同。B.特，只、僅，與《答司馬諫議書》“非特朝廷士大夫而已”“特”意義相同。C.目，用眼睛，名詞作狀語，與《石鐘山記》“事不目見耳聞”的“目”用法相同。D.窮，窮盡，與《桃花源記》“復(fù)前行，欲窮其林”的“窮”意義不同。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.楊名時閱讀《徐霞客游記》，被徐霞客三十多年辛苦游歷的經(jīng)歷打動，認(rèn)為其游記值得保存，于是耗時兩個月親手抄錄。B.徐霞客游歷時專注于奇山異水，一心探索隱秘之地，其游記雖質(zhì)實詳密，卻不像《國風(fēng)》《禹貢》那樣對民生、教化有益處。C.楊名時認(rèn)為高山流水是天地法則對人的最高教化，但人因能力有限、生命短暫而無法一一親歷，所以可借助典籍記載感受。D.楊名時借徐霞客探奇歷險的精神，勸勉求學(xué)者追求真理應(yīng)像徐霞客探索山水一樣，勇往直前、深入鉆研，這樣定會有所收獲。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）沖風(fēng)雨，觸寒暑者三十余年，其所記游跡，計日按程，鑿鑿有稽。（2）案頭置此，如朝夕晤名山水于幾席間，詎非仁智養(yǎng)心之善物耶14.本文從多個方面介紹了《徐霞客游記》的價值，請根據(jù)原文簡要概括。（四）閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面兩首詩歌，完成下面小題。同群公題張?zhí)幨坎藞@高適耕地桑柘間，地肥菜常熟。為問葵藿資，何如廟堂肉？理蔬楊萬里小摘吾猶惜，頻來徑自成。青蟲捕仍有，蠹葉病還生。貧里猶存灶，霜余正可羹。窺園①未妨學(xué)，抱甕②更須營?！咀ⅰ竣俑Q園：典出《漢書·董仲舒?zhèn)鳌?，董仲舒治學(xué)專注，“三年不窺園”。②抱甕：即抱甕灌園。15.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.張?zhí)幨康牟藞@與桑樹、柘樹相鄰，蔬菜長勢喜人，他能靠菜園自給自足。B.楊詩中，蔬菜長得稀疏，詩人為此感到惋惜，但仍關(guān)心菜園，勤于打理。C.楊詩以“仍”寫憾，以“還”寫喜，以“猶”寫慰，以“正”寫贊，用詞精準(zhǔn)巧妙。D.兩首詩均圍繞菜園展開，但高適是旁觀者，楊萬里則是勞動的參與者。16.兩首詩均以“田園”為背景，但蘊(yùn)含的詩人人生追求截然不同，請結(jié)合詩句具體分析這種差異。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）小星爬山時看到身旁一位老大爺借助外骨骼機(jī)器人輕松前行，不禁想到《勸學(xué)》中的“__________，__________”。（2）李華站在長江邊，望著那無聲東流、永不停歇的江水，不禁吟出李煜《虞美人》中的名句“__________，___________”，也深刻地理解了千年前這位亡國之君的心情。（3）三國時代波瀾壯闊，英雄輩出，一直是后世文人墨客詠嘆的絕佳題材，他們借三國的人物和故事，或抒發(fā)壯志，或感慨興衰，或評判歷史。比如“_________，________”兩句。二、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。名字包含著豐富的文化意蘊(yùn)，是了解中國傳統(tǒng)文化的一把鑰匙。①名和字是個人稱謂體系的重要組成部分，②二者既有聯(lián)系又有區(qū)別，③表達(dá)了古代社會的禮儀文化和語言智慧。④古人取名和字的時間并不相同。⑤嬰兒出生三個月以后，⑥由父親或祖父慎重選取一個名，⑦其中蘊(yùn)含著深厚的家族期望和祝福在內(nèi)。⑧而字則是到了一定的年齡才有的。在社會交往中，一般自稱用名以表謙訓(xùn)；長輩對晚輩、老師對學(xué)生，也可以直接稱呼名。同樣，晚輩對長輩、位低者對位高者，則須尊稱其字，以表敬重；平輩之間也要稱字，以視禮貌。相反，若是直接稱對方的名，則是對此人的不敬甚至不屑。古人的字與名當(dāng)（）。根據(jù)清代訓(xùn)詁學(xué)家王引之的《春秋名字解詁》，一般有五類情況。一是“并列式”：同義互訓(xùn)，意義相同。例如屈原名平，字原，“原”也有“平”的意思。二是“矛盾式”：反義相對，意義相反。例如唐代文學(xué)家韓愈，字退之?！坝庇谐^的意思，但卻取了一個意義相反的字。三是“擴(kuò)充式”：連類推論，意義相順。即字與名都出自名句或成語，從而使二者之間有了意義的聯(lián)系和典故上的依據(jù)。例如趙云，字子龍，取自《易經(jīng)》“云從龍，風(fēng)從虎”。四是“延伸式”：據(jù)義指實，意義相延。此類字補(bǔ)充說明名的意思，或為名意思的延伸。例如蘇轍字子由，“轍”是車輪碾出來的痕跡，引申為路途；而“由”有經(jīng)由、通過之意，正與“轍”相關(guān)。五是“輔助式”：辨物統(tǒng)類，意義相近。這一類型的表字和名意思相近，但不完全相同。例如梁鴻，字伯鸞，“鸞”與“鴻”都是飛禽。如今，世人的名與字已合二為一，但每個人的名字都是一份禮物；每喊一聲某個人的名字，都傳達(dá)了對他的期許和祝福。18.文中第二段標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。可少量增刪詞語，不得改變原意。19.文中第三段有兩處錯別字，請找出并改正。20.下列各句中，對古人“名”的使用不符合文中社交禮儀規(guī)范的一項是（）A.司馬光在給宰相王安石信中說：“遠(yuǎn)近之士，識與不識，咸為安石不起則已，起則太平可立致矣?！盉.是時曹公從容謂先主曰：“今天下英雄，唯使君與操耳?！盋.藺相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。相如雖駑，獨畏廉將軍哉？”D.白居易在給元稹的信中寫道：“微之，微之！不見足下面，已三年矣；不得足下書，欲二年矣！”21.填入文中括號內(nèi)的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.休戚相關(guān)B.相輔相成C.不謀而合D.始終如一22.請梳理文中“名與字”的關(guān)系類別，并說明理由。①宋代學(xué)者朱熹，字元晦。②宋代學(xué)者張載，字子厚，其名字取自《易經(jīng)》“地勢坤，君子以厚德載物”。三、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。從電影《南京照相館》到《731》，中華民族苦難的歷史讓國人銘記，更讓國人堅定民族復(fù)興的底氣與力量。也有人認(rèn)為一味沉溺于民族苦難的悲情，會讓人故步自封，滋生狹隘。對此，你有怎樣的思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。參考答案1.C2.BA4.“以戲入稗”是小說作者在塑造人物、構(gòu)建情節(jié)、表達(dá)主題時使用與戲曲相關(guān)的內(nèi)容，以實現(xiàn)敘事意圖的文學(xué)現(xiàn)象。5.①展現(xiàn)人物性格：黛玉對唱詞的共鳴與癡醉狀態(tài)，凸顯其敏感多情、多愁善感的性格特質(zhì)。②推動情節(jié)發(fā)展：唱詞引起黛玉的情緒波動，推動后續(xù)心理描寫的展開。③暗扣悲劇主題：“姹紫嫣紅”“付與斷井頹垣”暗喻賈府由盛轉(zhuǎn)衰，“如花美眷，似水流年”暗示寶黛愛情的悲劇結(jié)局。6.B7.C8.①以聽眾熱情蓄勢：眾多聽眾在戲臺下長久等待，還有許多官員，說明白妞聲名之盛、影響之大。②以弦?guī)熝葑嘈顒荩合規(guī)熂妓嚦玻l(fā)一片叫好，配樂已如此精彩，讓人迫切想見白妞的技藝。③以黑妞演唱蓄勢：黑妞的演唱讓聽眾嘆為觀止，但聽眾仍說比白妞差得遠(yuǎn)，襯托出白妞技藝之高。9.（1）描寫相同點：①描寫過程基本相同：起始舒緩流暢，發(fā)展起伏頓挫，高潮激越高亢，結(jié)束戛然而止。②均采用正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法，同時運用通感修辭描摹聲音。（2）創(chuàng)作意圖不同點：本文意在稱贊白妞唱腔的美妙，并無其他情感寄托；《琵琶行》意在借音樂寫情，慨嘆琵琶女身世之悲，抒發(fā)自身愁思。10.CFH11.D12.B13.（1）他冒著風(fēng)雨，經(jīng)歷嚴(yán)寒酷暑三十多年，他記錄的游歷蹤跡。按照時間和行程記載，確切有依據(jù)。（2）在案頭放置這本書，如同終日都在幾案座席間與名山大川會面，難道不是培養(yǎng)仁德智慧、修養(yǎng)心性的佳品嗎14.①文學(xué)方面，質(zhì)樸詳細(xì)、典雅清麗，可以自娛。②治學(xué)方面，可增長見聞，激勵求學(xué)者深入鉆研。③旅游方面，可對照此書規(guī)劃行程。④精神層面，可陶冶身心，培養(yǎng)仁德智慧、修養(yǎng)心性。15.B16.①高適：追求入世濟(jì)世的功名理想。詩中以“葵藿資”代指田園生計，以“廟堂肉”象征仕途功業(yè)，通過設(shè)問“何如廟堂肉”，直白表達(dá)對田園自守的不甘，凸顯渴望躋身廟堂、施展治國抱負(fù)的人生追求。②楊萬里：追求治學(xué)與農(nóng)耕兼顧的安貧樂道?！案Q園未妨學(xué)”體現(xiàn)對學(xué)問的堅守，“抱甕更須營”展現(xiàn)對農(nóng)耕的投入，“貧里猶存灶，霜余正可羹”則流露對清貧生活的坦然，核心追求是精神富足、知行合一的生活狀態(tài)。17.（1）君子生非異也善假于物也（2）問君能有幾多愁恰似一江春水向東流（3）出師一表真名世千載誰堪伯仲間（出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟/三顧頻煩天下計，兩朝開濟(jì)老臣心/東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬）18.語句③，修改為：體現(xiàn)了古代社會的禮儀文化和語言智慧。語句⑦，修改為：其中蘊(yùn)含著深厚的家族期望和祝福。19.“謙訓(xùn)”改為“謙遜”“以視”改為“以示”20.A21.B22.①矛盾式?！办洹币鉃樘炝?、明亮；“元晦”的“晦”意為昏暗、夜晚等。從意義上看，二者相反。與文中五類情況對照，可確定其類別為矛盾式。②擴(kuò)充式?！拜d”與“厚”都出自《易經(jīng)》，從而使“名”與“字”之間有了意義的聯(lián)系和典故上的依據(jù)，意思相順，符合擴(kuò)充式特征。23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。從電影《南京照相館》到《731》，中華民族苦難的歷史讓國人銘記，更讓國人堅定民族復(fù)興的底氣與力量。也有人認(rèn)為一味沉溺于民族苦難的悲情，會讓人故步自封，滋生狹隘。對此，你有怎樣的思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。銘記苦難，方能走向未來從電影《南京照相館》到《731》，中華民族苦難的歷史如同一面鏡子，既映照出過去的傷痛，也折射出民族復(fù)興的希望。有人認(rèn)為沉溺于苦難悲情會讓人故步自封、滋生狹隘，但我認(rèn)為，正視歷史苦難，恰是民族走向