2024年中小學(xué)英語聽力競賽試題合集英語聽力能力是中小學(xué)英語核心素養(yǎng)的重要組成部分，2024年全國及地方各級英語聽力競賽（如全國中學(xué)生英語能力競賽、省級中小學(xué)英語聽力挑戰(zhàn)賽等）的試題，既延續(xù)了對語言基礎(chǔ)與語境理解的考查，又在素材選擇、能力維度上呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。本文結(jié)合2024年多場競賽的試題樣本，從學(xué)段分層、命題邏輯、備考策略三個(gè)維度展開分析，為師生提供兼具參考性與實(shí)用性的備考資源指南。一、分學(xué)段試題結(jié)構(gòu)與典型考查方向（一）小學(xué)段：趣味情境中夯實(shí)語言感知小學(xué)英語聽力競賽試題以“生活化+故事化”為核心設(shè)計(jì)思路，題型集中在“圖片匹配”“短對話選擇”“聽指令做判斷”“簡單獨(dú)白填空”四類。例如，某省級競賽中，聽力材料圍繞“校園社團(tuán)活動”“家庭周末計(jì)劃”“節(jié)日習(xí)俗介紹”展開，考查點(diǎn)聚焦于：基礎(chǔ)詞匯辨音：如方位詞（in/on/under）、顏色詞、日?；顒觿釉~（draw/sing/dance）的快速反應(yīng)；數(shù)字與邏輯推理：通過“物品價(jià)格計(jì)算”“時(shí)間順序排序”考查簡單數(shù)理邏輯（注：數(shù)字多為個(gè)位數(shù)或兩位數(shù)，如“3支鉛筆”“周末兩天安排”）；文化認(rèn)知啟蒙：如聽力材料中融入“重陽節(jié)登高”“西方萬圣節(jié)裝扮”等跨文化場景，引導(dǎo)學(xué)生感知文化差異。典型例題（改編自2024年某競賽）：>聽力材料：“Lisa’sfamilywillgotothefarmthisSaturday.Herdadwillpickapples,hermomwillfeedthechickens,andLisawill______withthelittlelambs.”>選項(xiàng)：A.playB.runC.swim>（考查點(diǎn)：動詞與語境的匹配，結(jié)合“farm”“l(fā)ambs”的生活常識判斷）（二）初中段：語篇理解中提升思維能力初中試題在“短對話+長對話+短文理解”的基礎(chǔ)上，新增“多模態(tài)聽力”（如結(jié)合圖表、地圖的聽力任務(wù)），素材主題拓展至“科技發(fā)明”“環(huán)保行動”“歷史文化名人”等?？疾榫S度深化為：細(xì)節(jié)捕捉與同義轉(zhuǎn)換：如對話中“bookaticket”對應(yīng)選項(xiàng)“buyaticket”；語篇邏輯與態(tài)度推斷：通過說話者的語氣（如“soundsgreat”“I’mafraidnot”）判斷觀點(diǎn)傾向；跨學(xué)科知識融合：如聽力材料涉及“水循環(huán)過程”“人工智能倫理”，需結(jié)合科學(xué)、道德常識輔助理解。典型例題（改編自2024年全國中學(xué)生英語能力競賽）：>聽力材料（長對話）：“W:ThecitymuseumisclosedonMondays.Let’sgoonTuesday.M:ButIhaveapianolessonthen.WhataboutWednesday?W:Ineedtohelpmymomwithgardening...”>問題：Whenwilltheyprobablyvisitthemuseum?>（考查點(diǎn)：時(shí)間沖突的邏輯梳理，需整合多輪對話信息）（三）高中段：學(xué)術(shù)語境中鍛造綜合素養(yǎng)高中試題貼近“準(zhǔn)學(xué)術(shù)”場景，素材涵蓋“TED演講片段”“科普說明文”“國際新聞?wù)钡?，題型增加“聽后概述”“觀點(diǎn)評述”（部分競賽為主觀題）。核心考查點(diǎn)包括：復(fù)雜句式與學(xué)術(shù)詞匯：如“sustainabledevelopment”“geneticengineering”等術(shù)語的聽覺識別；主旨提煉與結(jié)構(gòu)分析：需快速把握語篇“總-分-總”或“問題-解決方案”的邏輯；批判性思維：如針對“AI對就業(yè)的影響”的聽力材料，判斷“作者認(rèn)為AI會完全取代人類工作嗎？”典型例題（改編自2024年某省高中生英語聽力競賽）：>聽力材料（短文）：“...WhileAIcanhandlerepetitivetasks,itlackscreativityandemotionalintelligence.Forexample,teachers,nurses,andartistswillstillplayirreplaceableroles...”>問題：What’sthespeaker’sopiniononAI’simpactonjobs?>（考查點(diǎn)：觀點(diǎn)態(tài)度的推理，需結(jié)合“irreplaceable”等關(guān)鍵詞）二、2024年命題趨勢：從“語言工具”到“素養(yǎng)載體”（一）素材選擇：真實(shí)語境與文化雙向賦能（二）能力維度：從“聽辨”到“聽悟”的升級傳統(tǒng)“單詞辨音”“句子聽寫”占比下降，“語篇理解+策略運(yùn)用”成為主流。例如，部分試題要求學(xué)生“聽完材料后，用3個(gè)詞概括主旨”，或“根據(jù)聽力內(nèi)容補(bǔ)全思維導(dǎo)圖”，考查從“信息捕捉”到“信息加工”的能力躍遷。（三）技術(shù)融合：多模態(tài)與交互性嘗試部分競賽引入“動態(tài)聽力材料”（如含動畫演示的聽力視頻、可點(diǎn)擊的聽力圖表），要求學(xué)生在“聽+看+操作”中完成任務(wù)，模擬真實(shí)語言使用場景（如國際會議聽力、海外線上課程等）。三、分層備考策略：從“刷題”到“能力建構(gòu)”（一）小學(xué)：游戲化訓(xùn)練+生活遷移精聽訓(xùn)練：用“聽句子畫簡筆畫”“聽指令擺積木”等游戲，強(qiáng)化詞匯與動作的關(guān)聯(lián)；泛聽積累：每天聽10分鐘英語兒歌、動畫配音（如《PeppaPig》片段），培養(yǎng)語音語感；文化拓展：結(jié)合聽力材料中的節(jié)日主題，用英語介紹“春節(jié)貼春聯(lián)”等傳統(tǒng)習(xí)俗。（二）初中：邏輯梳理+跨學(xué)科聯(lián)動錯(cuò)題歸因：建立“聽力錯(cuò)題本”，標(biāo)注“沒聽清的詞匯”“誤解的邏輯關(guān)系”（如因果、轉(zhuǎn)折）；主題拓展：針對“科技”“環(huán)?！钡戎黝}，閱讀英語科普短文（如《NationalGeographicKids》），補(bǔ)充背景知識；模擬實(shí)戰(zhàn)：每周進(jìn)行1次“限時(shí)聽力訓(xùn)練”，嚴(yán)格按照競賽流程（讀題-聽題-答題）操作。（三）高中：學(xué)術(shù)語料+批判性思考語料庫建設(shè)：整理聽力材料中的“學(xué)術(shù)詞匯”（如“ecosystem”“entrepreneurship”），制作“聽力術(shù)語卡”；聽后復(fù)盤：聽完材料后，用英語復(fù)述“3個(gè)核心觀點(diǎn)+2個(gè)支撐例子”，鍛煉輸出能力；文化對比：針對“中西文化主題”的聽力材料，撰寫“文化反思短文”（如“AI倫理的中西視角差異”）。四、試題合集獲取與使用建議（一）權(quán)威資源渠道1.官方平臺：全國中學(xué)生英語能力競賽（NEPCS）官網(wǎng)、省級教育考試院“競賽專欄”；2.教輔出版物：《2024年中小學(xué)英語聽力競賽真題精編》（需認(rèn)準(zhǔn)出版社資質(zhì)，如外研社、人教社）；3.學(xué)校資源：向英語教研組申請“校級競賽真題包”（部分學(xué)校會整理歷年參賽試題）。（二）科學(xué)使用方法分階段使用：基礎(chǔ)階段（1-2月）專攻“短對話+圖片題”，提升階段（3-4月）挑戰(zhàn)“長對話+短文理解”，沖刺階段（5月）模擬全套試題；多維分析：不僅關(guān)注“答案對錯(cuò)”，更要分析“聽力材料的結(jié)構(gòu)”“命題人的設(shè)題陷阱”（如“同義轉(zhuǎn)換”“細(xì)節(jié)干擾”）；版權(quán)合規(guī)：非公開試題（如校級、市級競賽題）僅用于校