幼兒發(fā)展能力測評試題集錦幼兒發(fā)展能力測評是了解3-6歲兒童在認(rèn)知、語言、動作、社交情感等領(lǐng)域發(fā)展水平的重要手段，能為教育者和家長提供針對性支持依據(jù)。以下從認(rèn)知能力、語言能力、大動作能力、精細(xì)動作能力、社交情感能力五個(gè)維度，設(shè)計(jì)分年齡段的測評試題，兼具專業(yè)性與實(shí)操性。一、認(rèn)知能力測評認(rèn)知能力反映幼兒對世界的感知、記憶、思維等加工能力，測評需結(jié)合具象化材料與適齡任務(wù)。（一）觀察力測評（適用年齡：3-4歲）測評目的：考察幼兒對圖形細(xì)節(jié)的辨別與差異感知能力。測評試題：呈現(xiàn)兩幅相似的卡通小熊圖（如A圖小熊戴蝴蝶結(jié)、耳朵圓潤；B圖無蝴蝶結(jié)、耳朵尖細(xì)），請幼兒找出3處不同。操作方法：將圖片平放幼兒面前，語氣輕松：“小熊兄弟長得很像，但有幾處不一樣哦，你能幫我找出來嗎？”觀察幼兒的指認(rèn)過程。評分標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)：獨(dú)立找出3處差異；良：找出2處差異；中：找出1處差異；差：未找出或指認(rèn)錯誤（如混淆蝴蝶結(jié)與耳朵的差異）。（二）記憶力測評（適用年齡：4-5歲）測評目的：考察短時(shí)記憶的容量與回憶準(zhǔn)確性。測評試題：依次展示5個(gè)常見物品（蘋果、皮球、帽子、勺子、汽車），每個(gè)物品呈現(xiàn)2秒后收起，讓幼兒說出“剛才看到的東西”。操作方法：逐個(gè)展示物品，語速適中（如“看，這是蘋果→皮球→帽子→勺子→汽車”），展示完畢后提問：“你還記得剛才都看到了什么嗎？說出來吧~”評分標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)：準(zhǔn)確說出5個(gè)物品；良：說出4個(gè)物品；中：說出3個(gè)物品；差：說出2個(gè)及以下。（三）數(shù)概念與邏輯思維（適用年齡：5-6歲）測評目的：考察數(shù)物對應(yīng)、分類邏輯、序列認(rèn)知能力。測評試題：1.數(shù)物對應(yīng)：出示7塊積木，讓幼兒數(shù)出數(shù)量后，“請拿出和積木數(shù)量一樣多的雪花片”；2.分類操作：提供混合的彩色積木（紅/藍(lán)、方/圓），“你能把這些積木分成兩類嗎？說說為什么這么分”；3.序列排序：給出3根不同長度的木棍（短、中、長），“請按從短到長的順序擺好它們”。操作方法：依次呈現(xiàn)任務(wù)，觀察幼兒的操作邏輯（如分類時(shí)是否關(guān)注顏色/形狀，排序時(shí)是否對比長度）。評分標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)：3項(xiàng)任務(wù)均獨(dú)立完成（數(shù)物對應(yīng)正確、分類理由合理、排序無誤）；良：完成2項(xiàng)任務(wù)；中：完成1項(xiàng)任務(wù)；差：未完成或任務(wù)錯誤（如數(shù)物對應(yīng)錯誤、分類理由混亂）。二、語言能力測評語言能力包括表達(dá)、理解、聽說互動，需通過情境化任務(wù)觀察幼兒的語言運(yùn)用水平。（一）語言表達(dá)（適用年齡：3-4歲）測評目的：考察詞匯豐富度與簡單句表達(dá)能力。測評試題：出示“小朋友在公園玩”的圖片（含滑滑梯、踢球、看花等場景），提問：“圖片里的小朋友在做什么呀？你能說一說嗎？”操作方法：展示圖片后，鼓勵幼兒自由描述，不打斷思路，記錄其語言內(nèi)容（如詞匯、句子結(jié)構(gòu)）。評分標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)：能用完整句描述（如“小朋友在公園玩，有的滑滑梯，有的踢皮球，還有的看花”），詞匯豐富（含動作、場景詞）；良：能說出核心動作（如“小朋友玩滑梯、踢球”），補(bǔ)充1個(gè)細(xì)節(jié)；中：僅說“玩”或零散詞匯（如“滑梯、球”）；差：無回應(yīng)或詞不達(dá)意（如亂說無關(guān)內(nèi)容）。（二）語言理解（適用年齡：4-5歲）測評目的：考察對復(fù)雜指令與故事內(nèi)容的理解能力。測評試題：1.指令理解：“請你把紅色積木放在桌子左邊，藍(lán)色積木放在右邊，然后把最大的積木遞給我”，觀察執(zhí)行準(zhǔn)確性；2.故事理解：講述《小兔子找蘿卜》（情節(jié)：小兔餓了找蘿卜，菜園里的蘿卜被山羊伯伯收走了，小兔去山羊家要，山羊送了它蘿卜），提問：“小兔子為什么沒找到蘿卜？后來它怎么做的？”操作方法：指令清晰、語速適中；講故事時(shí)聲情并茂，提問后給幼兒思考時(shí)間。評分標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)：指令執(zhí)行完全正確（位置、遞積木無誤），故事問題回答完整（原因+后續(xù)行為）；良：指令執(zhí)行有小失誤（如位置放反），故事回答部分正確（說出原因或后續(xù)）；中：指令執(zhí)行錯誤（如顏色混淆），故事回答模糊（僅說“找蘿卜”）；差：無法執(zhí)行指令或故事回答錯誤（如“小兔子吃蘿卜了”）。（三）聽說互動（適用年齡：5-6歲）測評目的：考察傾聽準(zhǔn)確性與信息轉(zhuǎn)述能力。測評試題：教師朗讀內(nèi)容：“今天早上，我在花園里看到了紅色的花、黃色的蝴蝶，還有一只黑色的小貓?jiān)谧泛??！弊層變褐貜?fù)內(nèi)容，再請其向“玩偶小朋友”轉(zhuǎn)述（如“你能把剛才聽到的事情告訴旁邊的小熊嗎？”）。操作方法：朗讀時(shí)語速適中（約每秒1詞），重復(fù)環(huán)節(jié)不提示；轉(zhuǎn)述環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒面向玩偶，模擬真實(shí)交流。評分標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)：重復(fù)準(zhǔn)確（包含所有核心信息：花、蝴蝶、小貓、追），轉(zhuǎn)述時(shí)信息完整（如“小熊，老師說早上在花園看到紅花、黃蝴蝶，還有黑貓追蝴蝶”）；良：重復(fù)遺漏1個(gè)信息（如忘記“黑色”），轉(zhuǎn)述包含2個(gè)核心信息；中：重復(fù)遺漏2個(gè)及以上信息，轉(zhuǎn)述包含1個(gè)核心信息；差：無法重復(fù)或轉(zhuǎn)述錯誤（如“老師看到小狗”）。三、大動作能力測評大動作能力反映幼兒身體協(xié)調(diào)性、力量與平衡感，測評需結(jié)合運(yùn)動場景與安全防護(hù)。（一）平衡與協(xié)調(diào)（適用年齡：3-4歲）測評目的：考察單腳站立穩(wěn)定性與直線行走能力。測評試題：1.單腳站立：“請你像小公雞一樣，單腳站著，看看能堅(jiān)持多久？”（計(jì)時(shí)，記錄秒數(shù)）；2.直線行走：在地上畫一條寬5厘米、長3米的直線（可用膠帶），讓幼兒“沿著線走，就像走獨(dú)木橋一樣”，觀察步態(tài)。操作方法：示范單腳站立（扶穩(wěn)幼兒避免摔倒），直線行走前提醒“眼睛看前方，慢慢走”。評分標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)：單腳站立≥10秒，直線行走無偏離（腳始終在線上）；良：單腳站立5-9秒，直線行走小偏離（腳偶爾離線≤5厘米）；中：單腳站立3-4秒，直線行走明顯偏離（腳離線>5厘米）；差：單腳站立<3秒，無法沿直線行走（腳多次離線或摔倒）。（二）跑跳能力（適用年齡：4-5歲）測評目的：考察快速跑的速度與雙腳連續(xù)跳的協(xié)調(diào)性。測評試題：1.20米快速跑：在跑道（或空曠區(qū)域）標(biāo)記起點(diǎn)與終點(diǎn)（距離20米），讓幼兒“從這里跑到那里，看看有多快！”記錄完成時(shí)間；2.雙腳連續(xù)跳：在地上放10個(gè)間隔30厘米的圓圈（可用呼啦圈或膠帶畫），讓幼兒“雙腳并攏，像小兔子一樣跳過每個(gè)圓圈”，記錄完成時(shí)間與失誤次數(shù)（腳踩圈/跳出圈）。操作方法：明確起點(diǎn)終點(diǎn)，示范跳圈動作（雙腳并攏、輕輕跳），計(jì)時(shí)時(shí)喊“開始”“?！鼻逦Ｔu分標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)：20米跑≤15秒，跳圈≤15秒且無失誤；良：20米跑16-20秒，跳圈16-20秒且失誤1次；中：20米跑21-25秒，跳圈21-25秒且失誤2次；差：20米跑>25秒，跳圈>25秒或失誤≥3次。（三）投擲能力（適用年齡：5-6歲）測評目的：考察手臂力量與投擲準(zhǔn)確性。測評試題：在距離幼兒3米處放一個(gè)直徑30厘米的筐（如塑料籃），讓幼兒用沙包（約200克）“投進(jìn)筐里，試試能投中幾次”，投3次，記錄投進(jìn)次數(shù)。操作方法：示范正確投擲姿勢（手臂前揮、身體微轉(zhuǎn)），確保投擲區(qū)域無障礙物，計(jì)數(shù)時(shí)清晰報(bào)數(shù)（“第一次…第二次…第三次…”）。評分標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)：投進(jìn)2-3次；良：投進(jìn)1次；中：未投進(jìn)，但沙包落在筐附近（距離≤50厘米）；差：沙包距離筐>50厘米，或投擲姿勢錯誤（如用手臂甩、身體歪斜）。四、精細(xì)動作能力測評精細(xì)動作體現(xiàn)手部小肌肉控制與操作技能，需通過工具使用、建構(gòu)創(chuàng)作等任務(wù)觀察。（一）手部控制（適用年齡：3-4歲）測評目的：考察握筆涂鴉與串珠的手眼協(xié)調(diào)能力。測評試題：1.握筆涂鴉：給幼兒一支蠟筆，“請?jiān)诩埳袭嫵瞿阆矚g的東西，比如小花、小狗”，觀察握筆姿勢與線條控制；2.串珠操作：提供10顆大孔珠子（直徑1厘米）和細(xì)繩，“把珠子串起來，變成漂亮的項(xiàng)鏈吧”，記錄完成數(shù)量與時(shí)間。操作方法：提供A4紙、蠟筆（粗桿易握），串珠時(shí)示范“把繩子穿過珠子的洞洞”。評分標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)：握筆姿勢正確（三指握筆，拇指、食指、中指控制），線條流暢（能畫出封閉圖形/連續(xù)線條）；串珠≥8顆且時(shí)間≤2分鐘；良：握筆姿勢基本正確（四指握），線條有控制（能畫出短直線/曲線）；串珠6-7顆且時(shí)間2-3分鐘；中：握筆姿勢錯誤（全手抓筆），線條混亂（無目的涂鴉）；串珠3-5顆且時(shí)間3-5分鐘；差：無法握筆（蠟筆掉落）或串珠<3顆。（二）操作技能（適用年齡：4-5歲）測評目的：考察扣紐扣與使用剪刀的精細(xì)操作能力。測評試題：1.扣紐扣：提供一件有3顆紐扣（直徑2厘米）的衣服，“請把衣服的紐扣扣好，就像自己穿衣服一樣”；2.使用剪刀：給幼兒一張畫有直線（長15厘米）的紙，“沿著這條線剪下來，看看能不能剪得直直的”。操作方法：展示紐扣的“洞洞”與“扣眼”，剪刀使用前示范“拇指在上、食指在下，輕輕剪”。評分標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)：3顆紐扣都扣好（位置正確，紐扣穿過扣眼）；剪刀使用正確（三指控制），直線剪得直且完整（偏差≤1厘米）；良：扣好2顆紐扣；剪刀使用基本正確（四指抓握），直線有小偏差（偏差1-2厘米）；中：扣好1顆紐扣；剪刀使用錯誤（全手抓握），直線偏離多（偏差>2厘米）；差：未扣好紐扣或無法使用剪刀（剪刀無法閉合/剪斷紙張）。（三）建構(gòu)與創(chuàng)作（適用年齡：5-6歲）測評目的：考察積木建構(gòu)的空間思維與折紙的步驟模仿能力。測評試題：1.積木建構(gòu)：用10塊積木（正方、長方、圓柱）搭一座“房子”，觀察結(jié)構(gòu)合理性（如是否有墻、屋頂、門）；2.折紙創(chuàng)作：教幼兒折“小船”（步驟：正方形紙對折→兩邊向中線折→翻轉(zhuǎn)后折出船底），觀察完成度與步驟掌握。操作方法：示范積木建構(gòu)的“房子”示例（如2塊當(dāng)墻、1塊當(dāng)頂），折紙時(shí)分步教學(xué)（每步后讓幼兒模仿）。評分標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)：房子結(jié)構(gòu)合理（有3個(gè)以上功能部分，如墻、頂、門、窗）；折紙步驟正確（完成所有步驟），成品規(guī)范（船形明顯）；良：房子有基本結(jié)構(gòu)（2個(gè)部分，如墻、頂）；折紙步驟完成2/3（如完成對折、向中線折，未折船底），成品較規(guī)范；中：房子零散（積木堆疊無結(jié)構(gòu)）；折紙步驟完成1/3（僅對折），成品變形；差：無法建構(gòu)（積木散落）或折紙錯誤（步驟混亂，成品不成形）。五、社交情感能力測評社交情感能力反映幼兒的同伴互動、情緒管理與規(guī)則意識，需通過情境模擬與觀察評估。（一）合作意識（適用年齡：3-4歲）測評目的：考察與同伴的互動意愿與合作行為。測評試題：提供雙人拼圖（20片，圖案為動物），讓幼兒與同伴（或教師扮演的“小朋友”）“一起把拼圖拼好，看看誰更厲害~”，觀察互動行為（如是否交流、分享操作、配合完成）。操作方法：安排幼兒與同伴面對面坐，拼圖放在中間，觀察時(shí)不干預(yù)，僅記錄行為（如“幼兒A說‘你放這里’，幼兒B遞拼圖”）。評分標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)：主動交流（如“我們一起拼，你找耳朵，我找身體”），分享操作（遞拼圖、指位置），共同完成大部分（≥15片）；良：在引導(dǎo)下交流（如教師說“問問他需要什么”后，幼兒說“你要這塊嗎”），配合完成部分（10-14片）；中：獨(dú)自操作（只拿自己的拼圖，不理會同伴），偶爾看同伴（如同伴拼好后模仿）；差：拒絕合作（推開同伴、爭搶拼圖）或獨(dú)自玩耍（不碰拼圖）。（二）情緒表達(dá)與調(diào)節(jié)（適用年齡：4-5歲）測評目的：考察情緒識別能力與挫折后的調(diào)節(jié)行為。測評試題：1.情緒識別：出示4張表情卡（開心、生氣、難過、害怕），提問：“這是什么情緒？什么時(shí)候你會有這種感覺？”（如“什么時(shí)候會開心呀？”）；2.情緒調(diào)節(jié)：設(shè)置小挫折（如幼兒搭的積木突然倒塌），觀察其反應(yīng)（是否哭鬧、是否嘗試重新搭建）。操作方法：表情卡清晰展示，提問時(shí)眼神關(guān)注幼兒；挫折設(shè)置自然（如“哎呀，積木倒了！”），觀察1分鐘內(nèi)的行為。評分標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)：準(zhǔn)確說出4種情緒及對應(yīng)情境（如“開心是因?yàn)槭盏蕉Y物，生氣是因?yàn)橥婢弑粨尅保?；挫折后平靜（無哭鬧），主動嘗試重新搭建；良：說出3種情緒及情境；挫折后短暫哭鬧（≤10秒），在引導(dǎo)下嘗試搭建；中：說出2種情緒；挫折后哭鬧（>10秒）或放棄（說“不玩了”）；差：說出<2種情緒；挫折后持續(xù)哭鬧（>30秒）或攻擊積木（推倒剩余積木）。（三）規(guī)則意識（適用年齡：5-6歲）測評目的：考察遵守游戲規(guī)則與社會規(guī)范的能力。測評試題：1.游戲規(guī)則：組織“丟手絹”游戲，觀察幼