兒童讀物《小樹成長記》閱讀練習(xí)兒童讀物《小樹成長記》以清新質(zhì)樸的文字、生動(dòng)鮮活的情節(jié)，講述了一棵小樹苗“小綠”從種子萌發(fā)到枝繁葉茂的成長歷程。故事中，小綠歷經(jīng)風(fēng)雨侵襲、蟲害困擾，在陽光雨露的滋養(yǎng)與啄木鳥、松鼠等伙伴的幫助下，最終扎根沃土、舒展枝葉。文本兼具文學(xué)性與科普性，既傳遞“生命成長需歷經(jīng)挑戰(zhàn)”的哲思，又滲透“自然共生、互助溫暖”的情感，適配小學(xué)低中年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展需求。為深化兒童閱讀體驗(yàn)、提升語文核心素養(yǎng)，以下從讀物解析、練習(xí)設(shè)計(jì)、引導(dǎo)策略三方面構(gòu)建閱讀練習(xí)體系，兼顧趣味性與教育性，助力孩子在文字中讀懂“成長”的多重內(nèi)涵。一、讀物核心解析與閱讀目標(biāo)（一）內(nèi)容與主題故事以“小綠”的成長為主線，串聯(lián)起自然知識(shí)（種子萌發(fā)條件、植物與動(dòng)物的依存關(guān)系）、生命哲思（成長需直面困難、韌性成就蛻變）、情感溫度（伙伴互助的溫暖、生命共生的美好）。文本語言簡(jiǎn)潔優(yōu)美，穿插擬聲詞（如“沙沙”“篤篤”）、比喻句（如“小綠的葉子像翠綠的小扇子”），為低中年級(jí)學(xué)生提供豐富的語言感知素材。（二）閱讀目標(biāo)基礎(chǔ)目標(biāo)：積累文中生字詞（如“萌、滋、啄、韌”）與優(yōu)美語句，梳理“種子入土—嫩芽破土—遭遇挑戰(zhàn)—伙伴相助—長成大樹”的故事脈絡(luò)；能力目標(biāo)：通過情節(jié)分析，理解角色品質(zhì)（如小綠的“堅(jiān)強(qiáng)”、伙伴的“友善”），學(xué)習(xí)“借物喻人”的表達(dá)手法；素養(yǎng)目標(biāo)：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，感悟“成長需勇氣與互助”的內(nèi)涵，培養(yǎng)觀察力（如觀察植物生長）與同理心（體會(huì)角色情感）。二、分層閱讀練習(xí)設(shè)計(jì)（一）字詞積累與語言感知針對(duì)低中年級(jí)識(shí)字與語言運(yùn)用需求，設(shè)計(jì)“記憶+遷移”類練習(xí)：1.生字闖關(guān)：提取文中易錯(cuò)字，結(jié)合語境填空并組詞。示例：“小樹苗從泥土里（萌）發(fā)了嫩芽，（滋）潤的雨水讓它更有活力?！闭?qǐng)為“萌、滋”組詞：萌（萌芽/萌發(fā)）；滋（滋潤/滋養(yǎng)）。2.語句賞析：選取文中比喻句（如“小綠的葉子像一把把翠綠的小扇子，在風(fēng)里輕輕搖晃”），完成“本體—喻體”分析后仿寫。示例：畫出本體（葉子）、喻體（小扇子）；仿寫：“蒲公英的種子像______，______。”（參考答案：“一個(gè)個(gè)小降落傘，在風(fēng)里飄向遠(yuǎn)方”）（二）情節(jié)梳理與邏輯建構(gòu)幫助孩子理清故事結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)概括與推理能力：1.流程圖填空：根據(jù)故事發(fā)展，用箭頭連接關(guān)鍵階段。種子入土→（）→遭遇狂風(fēng)→（）→長成大樹。參考答案：種子入土→嫩芽破土→遭遇狂風(fēng)→伙伴相助→長成大樹。2.情節(jié)提問：結(jié)合文本細(xì)節(jié)，引導(dǎo)深度思考。示例：“當(dāng)小綠被蟲子咬得難受時(shí)，啄木鳥是怎么做的？這體現(xiàn)了伙伴之間的什么？”（參考答案：啄木鳥“用尖尖的嘴仔細(xì)啄掉害蟲，還安慰小綠別害怕”，體現(xiàn)了“互助、關(guān)愛”的情誼。）（三）角色感悟與主題探究深入挖掘文本情感與思想，提升理解深度：1.角色名片：為“小綠”設(shè)計(jì)成長名片，梳理核心信息。角色成長挑戰(zhàn)應(yīng)對(duì)方式成長收獲------------------------------------小綠狂風(fēng)折斷枝條、蟲害侵襲忍著疼痛重新扎根、向伙伴求助學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、懂得互助2.主題辯論：提出開放性話題，培養(yǎng)辯證思維。示例：“小綠的成長，是自己努力更重要，還是伙伴幫助更重要？”引導(dǎo)孩子結(jié)合情節(jié)（如“小綠在風(fēng)雨中堅(jiān)持扎根”體現(xiàn)自我努力，“伙伴除蟲”體現(xiàn)外力支持），闡述觀點(diǎn)。（四）生活聯(lián)結(jié)與拓展創(chuàng)作將閱讀經(jīng)驗(yàn)遷移到生活，激發(fā)創(chuàng)造力：1.觀察日記：模仿文中對(duì)植物生長的描寫，選擇一盆植物（如綠蘿、多肉），連續(xù)觀察一周并記錄。示例：“第三天，綠蘿的新葉展開了，像個(gè)淺綠色的小手掌。”2.故事續(xù)寫：發(fā)揮想象，續(xù)寫“多年后，長成大樹的小綠會(huì)遇到什么新故事？它會(huì)怎么幫助其他小樹苗？”示例：“一個(gè)春天，小綠發(fā)現(xiàn)身旁的小桃樹被暴雨打彎了腰。它輕輕晃動(dòng)枝條，邀請(qǐng)風(fēng)姑娘幫忙——風(fēng)把小桃樹的枝條扶直，小綠又用落葉給桃樹根部保暖……”三、閱讀引導(dǎo)與教學(xué)建議（一）情境化朗讀，增強(qiáng)代入感讓孩子模仿“風(fēng)吹樹葉的沙沙聲”“啄木鳥啄蟲的篤篤聲”，邊讀邊演，感受文本的畫面感與節(jié)奏感。（二）自然觀察聯(lián)動(dòng)，深化認(rèn)知結(jié)合“觀察日記”練習(xí)，帶孩子去公園觀察樹木，對(duì)比文中“小綠”的成長環(huán)境，討論“不同植物的成長需要什么”（如陽光、水分、土壤，或動(dòng)物的幫助）。（三）情感共鳴引導(dǎo)，拉近文本與生活完成“角色名片”后，提問：“你有沒有像小綠一樣克服困難的經(jīng)歷？當(dāng)時(shí)你是怎么做的？”鼓勵(lì)孩子分享“學(xué)騎自行車摔倒后堅(jiān)持練習(xí)”“考試失利后調(diào)整方法”等真實(shí)故事，體會(huì)“成長需勇氣與堅(jiān)持”的內(nèi)涵。結(jié)語《小樹成長記》的閱讀練習(xí)，應(yīng)立足兒童的體驗(yàn)與發(fā)展，