2025年《小學(xué)語文》教資考試模擬題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。下列每小題備選答案中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。）1.《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，語文學(xué)科核心素養(yǎng)包括語言運(yùn)用、思維發(fā)展、審美創(chuàng)造和（）。A.道德教育B.文化自信C.身心健康D.勞動(dòng)實(shí)踐2.小學(xué)語文教學(xué)的首要任務(wù)是（）。A.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣B.提高學(xué)生的寫作水平C.增強(qiáng)學(xué)生的口語交際能力D.掌握基礎(chǔ)的識(shí)字寫字技能3.在識(shí)字教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生在具體語境中理解字義、辨別字形，這體現(xiàn)了（）的教學(xué)原則。A.理論聯(lián)系實(shí)際B.因材施教C.循序漸進(jìn)D.工具性與人文性統(tǒng)一4.下列句子中，運(yùn)用了“借代”修辭手法的是（）。A.勝利屬于勇敢的人民。B.鮮血染紅了旗幟。C.他是我們學(xué)習(xí)的榜樣。D.他在人群中顯得很渺小。5.小學(xué)低年級閱讀教學(xué)的主要目的是（）。A.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維B.提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力C.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣D.進(jìn)行系統(tǒng)的文學(xué)知識(shí)傳授6.教師在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，屬于（）教學(xué)組織形式。A.個(gè)別教學(xué)B.小組合作學(xué)習(xí)C.集體教學(xué)D.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)7.“授人以魚不如授人以漁”這句話強(qiáng)調(diào)的是（）在教學(xué)中的重要性。A.知識(shí)傳授B.能力培養(yǎng)C.德育滲透D.情感激發(fā)8.小學(xué)語文教材中選入《吃水不忘挖井人》一文，其主要教學(xué)價(jià)值在于（）。A.學(xué)習(xí)描寫景物的手法B.了解革命歷史，進(jìn)行愛國主義教育C.掌握說明文的基本結(jié)構(gòu)D.提高學(xué)生的口語表達(dá)能力9.根據(jù)漢字的造字法，“休”字屬于（）字。A.象形B.指事C.會(huì)意D.形聲10.教師在講解古詩時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象詩歌描繪的景象，體會(huì)詩人的情感，這主要體現(xiàn)了（）的教學(xué)方法。A.講授法B.討論法C.演示法D.閱讀法11.小學(xué)語文教學(xué)中的“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)，旨在（）。A.拓展學(xué)生的知識(shí)面B.培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力C.提高學(xué)生的應(yīng)試技巧D.加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科壁壘12.下列關(guān)于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》描述不正確的是（）。A.強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。B.倡導(dǎo)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與其他課程的整合。C.減少了識(shí)字寫字的教學(xué)要求。D.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，倡導(dǎo)因材施教。13.在口語交際教學(xué)中，教師組織學(xué)生進(jìn)行“小小辯論會(huì)”，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的（）能力。A.聽說B.講述C.表達(dá)與交流D.文學(xué)創(chuàng)作14.教師在批改學(xué)生作文時(shí)，用紅筆圈出錯(cuò)別字并要求改正，這屬于（）評價(jià)。A.形成性評價(jià)B.終結(jié)性評價(jià)C.過程性評價(jià)D.總結(jié)性評價(jià)15.小學(xué)語文教材中，古詩文的編排通常遵循由易到難、由淺入深的原則，這體現(xiàn)了（）的教學(xué)規(guī)律。A.教育的系統(tǒng)性B.教學(xué)的啟發(fā)性C.教學(xué)的循序漸進(jìn)性D.教學(xué)的實(shí)踐性二、簡答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。）16.簡述小學(xué)語文教學(xué)過程中，“工具性與人文性統(tǒng)一”的內(nèi)涵。17.簡述小學(xué)語文閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)。18.簡述在小學(xué)語文課堂中，教師運(yùn)用表揚(yáng)和批評時(shí)應(yīng)注意的原則。19.簡述小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣的常用方法。三、論述題（本大題共1小題，共15分。）20.結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的理念，論述在小學(xué)語文教學(xué)中如何落實(shí)“文化自信”這一核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，共25分。）21.閱讀下面的材料，按要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)。材料：《爬山虎的腳》是部編版小學(xué)語文四年級上冊的一篇課文。課文以生動(dòng)形象的語言，細(xì)致描繪了爬山虎的葉子和腳的樣子，以及爬山虎是怎樣爬墻的，表達(dá)了作者對爬山虎的喜愛之情。課文語言準(zhǔn)確、生動(dòng)，富有科學(xué)性和趣味性。按要求：請以《爬山虎的腳》為例，設(shè)計(jì)一份小學(xué)四年級語文課文的教學(xué)方案，內(nèi)容包括：教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程（可包含主要教學(xué)環(huán)節(jié)及設(shè)計(jì)意圖）、板書設(shè)計(jì)。---試卷答案1.B2.D3.A4.B5.C6.B7.B8.B9.C10.A11.B12.C13.C14.A15.C16.答：工具性是指語文作為一門學(xué)科，具有傳授語言知識(shí)、培養(yǎng)語言技能（識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語交際）的功能，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)工具。人文性是指語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，具有啟迪心智、陶冶情操、塑造健全人格的作用。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)將二者有機(jī)統(tǒng)一，既要讓學(xué)生掌握語言文字這個(gè)工具，又要通過語言文字的學(xué)習(xí)，受到人文精神的熏陶和感染，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（解析：此題考查對“工具性與人文性統(tǒng)一”這一基本教學(xué)原則的理解。回答需包含兩個(gè)方面：一是語文的工具價(jià)值（知識(shí)、技能）；二是語文的人文價(jià)值（情感、思想、精神）；最后要指出教學(xué)中二者應(yīng)結(jié)合統(tǒng)一。）17.答：小學(xué)語文閱讀教學(xué)的主要目標(biāo)包括：①激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣；②培養(yǎng)閱讀理解能力，能讀懂淺顯的書面材料，獲取信息，體會(huì)情感；③發(fā)展思維能力，能初步感受作品中語言文字的運(yùn)用，領(lǐng)悟其表達(dá)效果；④拓展視野，豐富知識(shí)，受到思想品德教育和情感熏陶；⑤初步掌握基本的閱讀方法。（解析：此題考查小學(xué)語文閱讀教學(xué)的核心目標(biāo)?；卮饝?yīng)涵蓋興趣習(xí)慣、理解能力（核心）、思維能力、知識(shí)拓展與育人價(jià)值、閱讀方法等多個(gè)維度，體現(xiàn)閱讀教學(xué)的綜合育人功能。）18.答：教師運(yùn)用表揚(yáng)和批評時(shí)應(yīng)注意：①客觀公正，基于學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，避免偏見和主觀臆斷；②及時(shí)具體，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候針對具體的行為進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生明白為什么被表揚(yáng)或批評；③方式得當(dāng)，表揚(yáng)要真誠鼓勵(lì)，批評要注重引導(dǎo)，避免傷害學(xué)生的自尊心；④因材施教，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、性格差異選擇合適的表揚(yáng)和批評方式；⑤關(guān)注發(fā)展，評價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，而非簡單否定；⑥鼓勵(lì)為主，批評為輔，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。（解析：此題考查課堂管理中評價(jià)藝術(shù)的應(yīng)用?；卮鹦鑷@評價(jià)的基本原則展開，如客觀性、針對性、尊重、發(fā)展性等，并結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)，提出具體操作上的注意事項(xiàng)。）19.答：培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣的常用方法有：①創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，如游戲、故事、實(shí)物演示等，讓識(shí)字過程生動(dòng)有趣；②運(yùn)用多種感官，在眼看、耳聽、口讀、手寫中識(shí)字；③開展形式多樣的識(shí)字活動(dòng)，如識(shí)字比賽、制作字卡、猜字謎等；④鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，如認(rèn)路牌、招牌、商品包裝等；⑤建立識(shí)字激勵(lì)機(jī)制，對學(xué)生的識(shí)字成果及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)；⑥教師的趣味引導(dǎo)，用飽滿的熱情和生動(dòng)形象的語言吸引學(xué)生。（解析：此題考查識(shí)字教學(xué)中的策略運(yùn)用。回答應(yīng)列舉能夠激發(fā)學(xué)生識(shí)字積極性的具體方法，可以從教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、感官調(diào)動(dòng)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、生活聯(lián)系、評價(jià)激勵(lì)、教師引導(dǎo)等多個(gè)角度進(jìn)行闡述，體現(xiàn)趣味性和實(shí)踐性。）20.答：在小學(xué)語文教學(xué)中落實(shí)“文化自信”核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要做到：①將文化傳承融入日常教學(xué)，在識(shí)字、閱讀、寫作等各環(huán)節(jié)滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化內(nèi)容，讓學(xué)生了解和熱愛本國文化；②精選體現(xiàn)中華文化魅力的優(yōu)秀語文教材，引導(dǎo)學(xué)生感受語言文字之美和中華文化的博大精深；③開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，如傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒?dòng)、經(jīng)典誦讀、書法練習(xí)、民俗調(diào)查等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感悟文化；④引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，理解其現(xiàn)代價(jià)值，增強(qiáng)民族自豪感和自信心；⑤鼓勵(lì)學(xué)生跨文化對比學(xué)習(xí)，了解其他文化，但更要堅(jiān)定對自身文化的認(rèn)同和傳承；（解析：此題考查核心素養(yǎng)在具體教學(xué)中的落實(shí)策略。回答應(yīng)首先明確“文化自信”的內(nèi)涵（對中華文化的認(rèn)同、熱愛和傳承）。然后從教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、價(jià)值引導(dǎo)、比較視野等多個(gè)層面，闡述如何在小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，需結(jié)合小學(xué)語文的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平。）21.答：教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)并會(huì)寫“爬山虎、嫩紅、莖、蛟龍”等生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。了解爬山虎的葉子和腳的樣子，以及爬山虎是怎樣爬墻的。2.過程與方法：通過觀察圖畫、朗讀感悟、小組討論等方式，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和生動(dòng)描寫的方法。初步學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受爬山虎的美麗和生命力，體會(huì)作者對爬山虎的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：了解爬山虎的葉子和腳的樣子，以及爬山虎是怎樣爬墻的。教學(xué)難點(diǎn)：理解爬山虎“腳”的特點(diǎn)，體會(huì)作者細(xì)致觀察的方法和用詞的準(zhǔn)確性。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課（約5分鐘）1.播放爬山虎爬墻的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：這是什么植物？它是怎么爬墻的？激發(fā)學(xué)生興趣，引出課題《爬山虎的腳》。2.板書課題，學(xué)生齊讀課題。（二）初讀課文，整體感知（約10分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出生字新詞和不理解的地方。2.檢查生字詞掌握情況，通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式，糾正字音。3.提問：課文主要寫了爬山虎的哪些部分？爬山虎是怎樣爬墻的？（引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言概括課文主要內(nèi)容）（三）精讀課文，學(xué)習(xí)生字詞（約15分鐘）1.學(xué)習(xí)第一節(jié)：指名朗讀，思考：爬山虎的葉子是什么樣子的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“嫩紅”、“新鮮”、“嫩綠”、“整齊”、“重疊”等詞語，感受葉子美）2.學(xué)習(xí)生字“莖、柄、疊”等，結(jié)合課文語境理解詞語意思。3.學(xué)習(xí)第二節(jié)：小組討論：爬山虎是怎樣爬墻的？找出描寫爬山虎“腳”的句子，用橫線畫出。（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“腳”的樣子和特點(diǎn)）（四）深入研讀，理解“腳”（約10分鐘）1.重點(diǎn)研讀描寫爬山虎“腳”的段落，抓住“觸角”、“細(xì)絲”、“吸盤”等關(guān)鍵詞，想象爬山虎“腳”的樣子。2.體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，如“巴”、“蛟龍”、“拉”、“貼”等，感受作者觀察的細(xì)致。3.有感情地朗讀相關(guān)段落，體會(huì)作者對爬山虎的喜愛之情。（五）總結(jié)課文，拓展延伸（約5分鐘）1.總結(jié)課文主要內(nèi)容，再次強(qiáng)調(diào)爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)。2.引導(dǎo)學(xué)生思考：作者為什么能寫好爬山虎？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)細(xì)致觀察的重要性）3.鼓勵(lì)學(xué)生課后仔細(xì)觀察一種植物或小動(dòng)物，試著寫一寫它的特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)：爬山虎的腳葉子：嫩紅、新鮮、嫩綠、整齊、重疊腳：觸角、細(xì)絲、吸盤爬墻：巴、蛟龍、拉、貼