第3單元閱讀綜合實(shí)踐閱讀綜合實(shí)踐尋古人雅趣，說文解字談?wù)撊松黄饭诺湟馓N(yùn)，賞讀經(jīng)典潤澤心靈。自然美景，幸福生活，人人向往；奇絕藝人，精湛技藝，令人贊嘆。這個(gè)單元所選古詩文，有的記事，有的記游，有的狀物，有的抒情。八年級（1）班開展“覽詩文勝境·悟百態(tài)匠心”的閱讀綜合實(shí)踐活動(dòng)，請你參加。情境導(dǎo)入實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)一實(shí)踐活動(dòng)讀悟融通樹自信1本單元詩文均為膾炙人口的名篇佳作，從不同角度表現(xiàn)了對美好事物和美好境界的追求。“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”的世外桃源，令人心生向往；“往來翕忽”的潭中魚兒，令人忘懷塵俗；奇巧人的核舟雕刻技藝，讓人驚嘆之余，更引發(fā)對蘇子泛舟赤壁風(fēng)雅往事的無限追慕；實(shí)踐活動(dòng)“窈窕淑女”“所謂伊人”，更是讓人“寤寐思服”，求之不已。青春年少的你，一定也有夢想、憧憬和追求，課文中描繪的哪些事物、境界引發(fā)了你的共鳴?班級建立主題討論群，以“追求”為話題，同學(xué)之間交流。同學(xué)們好！今天的討論由我主持，我們討論的話題是“追求”。追求是一種積極向前的心態(tài)和行為，它激勵(lì)著我們不斷前進(jìn)，克服困難，為實(shí)現(xiàn)自己的理想和目標(biāo)而努力。在這個(gè)過程中，我們不僅能夠?qū)崿F(xiàn)自我價(jià)值，也能夠體會到生活的美好和意義。希望同學(xué)們暢所欲言，發(fā)表自己的看法！實(shí)踐活動(dòng)我先說。《桃花源記》中描繪了一個(gè)沒有剝削、沒有壓迫、沒有紛擾，人人都能各盡所能地參加勞動(dòng)，老人和孩子都生活得幸福、愉快，人與人之間都極其融洽而友好的社會。這是當(dāng)時(shí)人們的追求，而這種追求在當(dāng)時(shí)的條件下是難以實(shí)現(xiàn)的。但我們今天就生活在這樣的社會里，所以我們要好好珍惜并為之奮斗。實(shí)踐活動(dòng)柳宗元在《小石潭記》里說：“坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。”作者要離開的不僅僅是小石潭這個(gè)清幽冷寂的地方，還有那讓他傷心欲絕的朝廷。柳宗元空有滿腹經(jīng)綸，卻無施展才能的機(jī)會。與柳宗元相比，我們是幸運(yùn)的，在現(xiàn)代社會，只要你有追求，有夢想，就有實(shí)現(xiàn)的平臺和機(jī)會！同學(xué)們，讓我們一起努力吧！實(shí)踐活動(dòng)明代奇巧人王叔遠(yuǎn)能將一個(gè)長不盈寸的桃核“為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四”，真的是“技亦靈怪矣哉”！王叔遠(yuǎn)取得了如此卓越的成就，他那精湛的技藝是天生就有的嗎？不是的。這是他執(zhí)著追求和刻苦努力的結(jié)果。同學(xué)們，我們也要像王叔遠(yuǎn)一樣，努力提升自己，爭取走向成功。實(shí)踐活動(dòng)“窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)?！边@是《詩經(jīng)》中的句子，描寫的是一個(gè)小伙子對心上人的執(zhí)著追求。他那鍥而不舍的精神深深激勵(lì)著我，我要學(xué)習(xí)這種精神，為了自己的理想而努力拼搏！實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)品文賞段析特色2本單元的三篇“記”中都有精彩的描寫，如《桃花源記》對桃花林和桃花源不同景象的描述，《小石潭記》對潭水、游魚及小石潭周圍景致的描繪，《核舟記》對核舟上雕刻的“大蘇泛赤壁”情景的描摹。三篇“記”中的描寫各具特色，而且與文章體裁、表現(xiàn)對象的特征、作者的寫作目的密切相關(guān)。試作比較分析，并用表格或其他形式加以呈現(xiàn)。我們組整理好了：實(shí)踐活動(dòng)《桃花源記》體裁游記表現(xiàn)對象特征桃花源是理想化的虛構(gòu)世界，具有與世隔絕、和平安樂的特征。 寫作目的 借游記之體講述虛構(gòu)的故事表達(dá)社會理想。實(shí)踐活動(dòng)寫作手法及特點(diǎn)1.虛實(shí)結(jié)合：既描寫了桃花源的美好生活，又通過劉子驥尋訪未果暗示其虛構(gòu)性。2.白描為主：用“阡陌交通，雞犬相聞”等簡潔語句勾勒田園生活，側(cè)重整體氛圍渲染。3.細(xì)節(jié)烘托：以“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”的細(xì)節(jié)，凸顯理想社會的安寧。 實(shí)踐活動(dòng)《小石潭記》體裁游記表現(xiàn)對象特征小石潭是現(xiàn)實(shí)中的自然景觀，具有清幽、冷寂的特征。寫作目的記述沿途及在小石潭上所見的景象，抒發(fā)情感。實(shí)踐活動(dòng)寫作手法及特點(diǎn)1.抓住特征，細(xì)致描繪：寫溪水像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，寫溪岸的形狀像狗的牙齒那樣交錯(cuò)不齊，巧用比喻，形象生動(dòng)。2.情景交融：“四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃”將景物與作者被貶后的孤寂心境結(jié)合，以景傳情。3.動(dòng)靜結(jié)合：“佁然不動(dòng)”與“俶爾遠(yuǎn)逝”的一靜一動(dòng)，賦予畫面生動(dòng)感。實(shí)踐活動(dòng)

《核舟記》體裁記物（說明文） 表現(xiàn)對象特征核舟是微雕藝術(shù)品，具有構(gòu)思精巧、形象逼真的特征。寫作目的表現(xiàn)核舟的精雕細(xì)琢，贊嘆匠人的高超技藝。實(shí)踐活動(dòng)寫作手法及特點(diǎn)1.工筆細(xì)描：“舟首尾長約八分有奇”“右刻‘山高月小，水落石出’”，用數(shù)字、方位詞等表現(xiàn)核舟的精巧。2.邏輯順序：先介紹核舟中間部分，再介紹船頭、船尾以及船背，層次分明，符合手工藝品的觀賞邏輯。3.虛實(shí)相生：核舟本身是實(shí)物，但作者通過“大蘇泛赤壁”的主題聯(lián)想（如蘇軾的風(fēng)雅形象），賦予靜態(tài)雕刻作品以故事性。我們組總結(jié)一下：1.體裁決定描寫基調(diào)：《桃花源記》的敘事性讓描寫偏向故事化虛構(gòu)；《小石潭記》的游記性讓描寫注重游蹤與觀感；《核舟記》的說明性讓描寫強(qiáng)調(diào)客觀精準(zhǔn)。2.對象特征決定描寫重點(diǎn)：理想世界（桃花源）重場景建構(gòu)，自然景觀（小石潭）重環(huán)境氛圍，工藝品（核舟）重細(xì)節(jié)還原。3.寫作目的滲透描寫內(nèi)容：陶淵明借描寫造夢，柳宗元以描寫抒情，魏學(xué)洢用描寫顯技，三者的描寫均為核心主旨服務(wù)。實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)文言多義尋關(guān)聯(lián)3文言文中，一詞多義的現(xiàn)象是非常普遍的，而一個(gè)詞的多個(gè)義項(xiàng)之間常常存在著密切的關(guān)聯(lián)。解釋下列加點(diǎn)的詞，并試著歸納出若干個(gè)義項(xiàng)，分析這些義項(xiàng)之間的聯(lián)系，用圖示呈現(xiàn)出來。（原句見教材）我來解釋加點(diǎn)的詞：1.形容詞，最高的 2.動(dòng)詞，斷絕3.形容詞，極（高的） 4.動(dòng)詞，停止，消失5.形容詞，獨(dú)一無二的，絕妙的6.動(dòng)詞，停止，消失7.形容詞，與外界隔絕的8.副詞，極實(shí)踐活動(dòng)我來總結(jié)一下：“絕”的本義為“把絲弄斷”，其他義項(xiàng)均由此引申而來。實(shí)踐活動(dòng)“絕”的義項(xiàng)以“斷絕”為核心，通過“動(dòng)作（斷、止）→狀態(tài)（隔）→程度（極）→性質(zhì)（獨(dú)）”的邏輯鏈條形成關(guān)聯(lián)。這種從具體動(dòng)作到抽象概念的引申，體現(xiàn)了文言詞語“以本義為根，隨語境衍生”的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)時(shí)可抓住文言詞語的本義，結(jié)合語境推斷引申義，從而更系統(tǒng)地掌握一詞多義現(xiàn)象。成果評價(jià)任務(wù)二成果評價(jià)在本次實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)們踴躍發(fā)言，收獲頗多。希望這次閱讀綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠幫助大家更加深入地了解古人的思想、情趣，感受其智慧，體會其筆下的美好境界，同時(shí)提高語言表達(dá)能力和思維能力。讓我們一起來完成下面的評價(jià)表。成果評價(jià)評價(jià)項(xiàng)目評價(jià)指標(biāo)評價(jià)自我同學(xué)教師人物評價(jià)·更加準(zhǔn)確地把握人物思想、情趣·走進(jìn)人物